QUESTIONÁRIO I EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

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➜ QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
· Sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e os marcos legais, analise as seguintes assertivas:
I – O termo necessidades educacionais especiais, foi cunhado em um documento mundialmente famoso, como Relatório Warnock, publicado em 1978.
II – Esse relatório apresentava os resultados das investigações acerca da educação pública, gratuita, laica, presencial, de qualidade e com real investimento do fundo público.
III – O conceito de necessidades educacionais especiais, tornou-se evidente a partir das considerações, advindas pela Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em 1994.
IV – As necessidades educacionais especiais incluem todos os processos de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com as diretrizes da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
O atendimento educacional especializado fornece, espaços sócio ocupacionais, tanto na esfera municipal, estadual quanto na federação para a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada da sociedade de classes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· A educação especial é um modelo de ensino que permeia todos os níveis, etapas e modalidades, presta atendimento educacional especializado. Marque V para as alternativas verdadeiras eFpara as falsas:
( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de intervenção precoce, destinados a otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em articulação com os serviços de saúde e assistência social.
( ) Em todas as etapas e modalidades da educação básica, a organização de atendimento educacional especializado para apoiar o desenvolvimento dos alunos constitui uma disposição obrigatória do sistema educacional.
( ) As ações de educação especial, podem ampliar as oportunidades educacionais, relacionada a formação de situações de vulnerabilidade socioeconômica que pleiteiam a participação em programas de incentivo à permanência e conclusão do ensino público.
( )  A articulação da educação especial com a educação dos povos indígenas, do campo e quilombola, deve garantir a oferta de recursos para promover boas condições e adquirir competências e habilidades profissionais .
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, V, F, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· O atendimento educacional especializado (AEE) destaca-se como uma das principais diretrizes para a formação complementar e/ou suplementar a formação do aluno incluído, mas não substitui a escolarização, pois, sua função é identificar, preparar e organizar os recursos necessários para afastar possíveis obstáculos à participação dos alunos obstáculos ao processo educativo.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Conforme o atendimento educacional especializado: operacionalização da educação especial na escola regular, verifique a sequência do texto:
I – Os alunos são conceituados, como o público-alvo da educação especial do ponto de vista da educação inclusiva, portanto, os alunos que devem matricular-se nas classes de ensino regular e AEE, são alunos com deficiência física, mental, intelectual ou sensorial, assim como, os alunos com transtornos do espectro autista – TEA.
II – A Política Nacional de Educação Especial, na visão da educação inclusiva trouxe o atendimento educacional especializado – AEE como uma de suas inovações, possibilitando que alunos do público-alvo da educação especial.
III – Assim, a matrícula no ensino regular permite efetivamente que os alunos obtenham o AEE, mas a obrigatoriedade do AEE para alunos ou para os seus responsáveis é facultativa. Portanto, a participação ou não do aluno no AEE não influencia a restrição, ou impedimento da sua matrícula no ensino comum.
IV – Recebam atendimento de acordo com suas particularidades em espaços comuns de aprendizagem e participem de atividades educativas regulares, garantindo que todos tenham acesso à educação de direito.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
II, IV, I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Sobre os paradigmas educacionais, analise as seguintes assertivas:
I – Mudar o paradigma significa fazer uma educação especial para todos num mundo especial onde os nossos olhos estão postos na dignidade e no respeito do outro e das suas diferenças.
II – Por muito tempo, o processo educacional, foi prerrogativa da criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
III – O processo de educar as pessoas com deficiências, caracterizam-se pela segregação, sofrendo ajustes e direcionamentos.
IV – A luta popular pela inclusão e normalização das pessoas com deficiência foi reforçada no século XX, por um movimento denominado “classe dominante nas sociedades” que dava suporte sobre o direito do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com segregação, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
No século XIX, as pessoas com deficiência eram vistas como danos emocionais e a diminuição da realidade, causando constrangimentos cotidianos, insultos e cerceamento de ações para a sociedade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Tendemos a nos desviar do nosso propósito e praticar o desafio da mudança efetiva distorcendo ou reduzindo uma ideia. A indistinção entre processo de integração e inclusão escolar evidencia o processo de doutrinação política dentro da sala de aula, assim como o paradigma do conflito enfatiza as tensões e oposições entre professores e estudantes.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a integração, inclusão e normalização, verifique a sequência do texto:
I – Que temem perder o espaço conquistado nas escolas e redes de ensino, e envolve grupos de pesquisa das universidades.
II – Provocando professores e profissionais de saúde que trabalham com pessoas deficiência, paramédicos entre outros, que prestam tratamento clínico a crianças e jovens, com problemas escolares e de adaptação social.
III – Antes os professores da educação formal, sentiam –se incapazes de lidar com as diferenças em sala de aula, principalmente ajudando os alunos com deficiência, pois, seus colegas de profissão, eram conhecidos por fornecer apenas essa ajuda a esse atendimento e exageraram essa capacidade de fazê-lo aos olhos de todos.
IV – As discussões sobre integração e inclusão, ainda geram inúmeros argumentos sendo estes infindáveis.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV – II – I- III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a modalidade especial, a educação envolve repensar práticas tradicionais e implementar novos métodos e procedimentos adequados para a inclusão de sujeitos considerados deficientes. Marque V para as alternativas e F para as falsas:
( ) Quando falamos de inclusão, sempre surge a ideia (estigmatizada ou não) de introduzir algo novo ou diferente em um processo em andamento, algo cada vez mais comum aos processos humanos.
( ) A inclusão de pessoas com deficiências, além de se configurar como um direito, é certamente o processo educacional que atinge o maior grau de humanização.
( ) Devemos considerar os fundamentos na educação inclusiva, o foco é a relação da teoria com a prática e a compreensão dos processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos os conteúdos curriculares.
( ) Processos de inclusão mais consistentes e adequadamente reflexivos podem nos levar a uma abordagem mais específica através da solicitação da família e requisição médica que comprove a deficiência.
A sequência CORRETA é:
RespostaMarcada :
V, V, F, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
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