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Fac l ad de Ed caci n 
 
 
 
 
 
MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 
 
 
Di e de ide j eg c m e a egia c ed ca i a a a e im la el en amien 
c m aci nal 
 
De igning ide game a a c ed ca i nal a eg im la e c m a i nal 
hinking 
 
 
 
 
 
 
 
Al mna Cla dia To e Celei ábal 
E ecialidad Ma emá ica 
Di ec a Ma ia Adelina Cal o Sal ado 
C académic 
Fecha Sep iemb e 
Adelina Calvo Salvador
Vº Bº Adelina Calvo Salvador
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
Resumen 
Vi i e a ciedad digi a i ada e a e a ec g a ie e a e 
e e cia e e d a a d a. E e e c e , e a i e ci dib e d a a 
 e dia e de he a ie a c e e a ie c aci a , e e 
a a icaci de c ce f da e a e de c aci a a e e 
b e a , di e a i e a c e de e c a ie h a . 
E i e, i e ba g , a ac ada b echa de g e e e bi digi a , 
a i e ada e a e a e ca a e e cia de je e e e bi STEAM 
( ig a e i g , Cie cia , Tec g a, I ge ie a, A e Ma e ica ). 
E a b echa de g e e ie a a e a ab e e a ed caci ec da ia 
e b e a a dife e e i e e ( cia , ec ic , ed ca i ...), 
e a a a a ece idad de di e de ac i idade , efe e e e de 
de a e de e e a a e a de ig a dade c e ec a g e . 
E e e abaj e a ea a e a did c ica c ed ca i a ce ada e e 
di e de ide j eg . Se i i a a e d g a ba ada e ec 
STEAM c e bje i de e cia a c e e cia a e ica a 
c e e cia b ica e cie cia ec g a a a de e a ie 
c aci a . E e a ea ie b ca a e a e i e a 
a c fia a e a e ia e aci ada c e bi STEAM, d e , 
e ecia e e a a a a , a ibi idad de e e c c ead a 
c e a c id a de a ec g a. 
 
Palabras clave: STEAM, e a ie c aci a , c ed caci , 
c e e cia a e ica. 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
Abstract 
We i e i a digi a i ed cie i hich ech gie a a e e ia e i 
 dai i e . I hi c e , i i e e ia ide de i h ch 
a c a i a hi ki g, i.e. he a ica i f f da e a c a i a 
c ce e b e , de ig e a d de a d h a beha i . 
De i e he ide ead e f ech g he e i i a ha ge de ga i 
he digi a d ai , a f e ed b he ca ce e e ce f e i he 
STEAM fie d. Thi ge de ga a bec e a gib e i ec da ed ca i 
a d i e e e a c ce a diffe e e e ( cia , ec ic, ed ca i a ...), 
hich i he eed f ac i i ie , efe e ce a d de e e 
e i e ha e d he e ge de i e a i ie . 
Thi k e a c -ed ca i a didac ic a f c ed he de ig f 
ide ga e . A STEAM jec -ba ed e h d g i ed i h he ai f 
e ha ci g a he a ica c e e ce a d ba ic c e e ce i cie ce a d 
ech g h gh c a i a hi ki g. Thi a ach eek i c ea e 
i e e a d e f-c fide ce i bjec e a ed he STEAM fie d, h i g 
he , e ecia he fe a e de , he ibi i f eei g he e e a 
c ea a d a e e c e f ech g . 
 
Key words: STEAM, c a i a hi ki g, c -ed ca i , a he a ica 
c e e ce. 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
ndice 
1. I d cci .......................................................................................................... 1 
2. La b echa de g e e e ea cie fic - ec gic .......................................... 4 
2.1. Si aci ac a de a je e e ea STEAM .................................................. 4 
2.2. Ca a ............................................................................................................... 9 
3. Pe a ie c aci a e e c c de ec da ia ................................. 15 
3.1. Pe a ie c aci a a a e de a de a c e e cia a e ica.
 ................................................................................................................................ 15 
3.2. Pe a ie c aci a e e c c de Sec da ia .............................. 18 
3.3. De a de ide j eg c he a ie a did c ica c ed ca i a ................ 22 
4. P e a did c ica ............................................................................................. 26 
4.1. C e ........................................................................................................... 26 
4.2.Obje i de a e a .................................................................................. 27 
4.3. C e e cia c a e a de a a ..................................................................... 27 
4.4. Me d g a ..................................................................................................... 29 
4.5. Fa e ac i idade de a e a ................................................................. 31 
4.5.1. I d cci a a a a i a de ide j eg . ................................................ 33 
4.5.2. I d cci a A ice. P i e a e e de a de ide j eg . ....... 39 
4.5.3. Fa e de e fecci a ie . Di e i e a i i c e e a de ide j eg . . 41 
4.5.4. Fe ia de ide j eg : P e e aci e e de ide j eg . .............. 44 
4.6. Te a i aci ............................................................................................... 45 
4.7. E a aci de ce de e ad ....................................................... 46 
5. C c i e ...................................................................................................... 48 
Bib i g af a .................................................................................................................. 50 
Webg af a ................................................................................................................... 57 
Refe e cia egi a i a .............................................................................................. 58 
A e I: He a ie a de e a aci ......................................................................... 59 
A e II: G i e de c ica I d cci a A ice .................................................. 65 
A e III: Te a i aci de a ac i idade ............................................................. 85 
 
 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
ndice de figuras: 
Figura 1. Re aci e e a chica c ca acidad a a b e e STEAM a 
e fi a e e b ie e ............................................................................................ 6 
Figura 2. E ci de ce aje de a a a ic ada e i e idade b ica 
eg a a de e e a a ........................................................................................... 7 
Figura 3. Di ib ci de je e h b e a a g de a ca e a i e igad a e 
i e idade b ica (C 2016-2017) ................................................................... 8 
Figura 4. Fac e e i e ac a e e de a de a a a ........................... 10 
Figura 5. Re aci e e e a ie c aci a c e e cia a e ica ..... 17 
Figura 6. Si aci de e a ie c aci a e a e e a a b iga ia e 
E a ........................................................................................................................ 21 
Figura 7. E e a de di e de ci e ig ie d ce i e a i 
i c e e a ................................................................................................................. 32 
Figura 8. I age de a Fe i i F e e c ........................................................ 35 
Figura 9. I age de a M Na e M Ga e ........................................................ 36 
Figura 10. I age de a The Ga ehe .............................................................. 36 
Figura 11. Eje de b a d .............................................................................. 38 
Figura 12. Eje de g i ...................................................................................... 38 
Figura 13. Eje de a e de a a ..................................................................... 42 
Figura 14. Eje de di e de d .................................................................... 42 
Figura 15. Eje de diag a a de f j ....................................................................43 
 
ndice de tablas: 
Tabla 1. P ce aje de fig a fe e i a e ib de e de a ig a a de ea 
cie fic - ec gic . ................................................................................................. 14 
Tabla 2. Re aci de a fa e de ec c a e a a de e a ie 
c aci a ............................................................................................................. 32 
 
 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
1 
 
1. Introducción 
N e a ciedad e i e a e c ecie e ce de digi a i aci e e 
e a c e e cia digi a e ha c e id e e e e e e cia a a 
a ici a de f a ac i a c ica e e a ed ca i , fe i a , ic e 
i c cia . Ta e a e i c e hab a de a S ciedad de a I f aci 
a a efe i e a a i aci ac a . 
E e e c e , a ece idad de e a a cab ce de a fabe i aci 
digi a de de edade e a a e e e i e ci dib e. La ia LOMLOE, 
e de ed caci e ce de i a aci , b a a a ge cia de a 
i c aci de a Tec g a de a I f aci de a C icaci (de 
ah a e ade a e TIC) a a e e a a, i cidie d e a i a cia e a 
i a ie e a i e cia , a c e a ece idad de a a de e i ib a e 
dife e e i ac e a ec g a ie e e h b e je e . 
Si bie e cie e e de a ec g a ha f id i a e ce 
de de c a i aci e i a , a d e e g a edida a 
c cida c b echa digi a , e deci , a de ig a dad e e acce a a 
ec g a , h e d a e a cada e e c a e a eg da b echa 
digi a , defi ida Ceci ia Ca a (2008) c e dife e e de a TIC 
e hace h b e je e . La a a dice ig ie e a e ec de e a 
eg da b echa digi a : 
N e b e a de acce de I e e a c de habi idade 
i f ica a egad a c ide ada de f a ai ada. La eg da b echa 
digi a e e aci ada c e d i i a c i e a ea e a gica de a 
ed caci , a i e igaci e e e e aci ada c a cie cia , a 
i ge ie a a TIC, a c c a e ca a e e cia de je e e 
e de e abi idad a de deci i e e dicha ea . ( gi a 10) 
La a c i i aci de a fe i e STEAM, a c e e e i 
a ciad a a i a de e b ca e i c e e de a de ig a dad 
ec ica cia , ade de e a e e dida de a e e e 
bi , a dific a a a ici aci de a i ad de a b aci e e a 
di ci i a . Ta bi c d ce a a e e aci de a e e i a a e a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
2 
 
a a c e e d fe i a , a c e e di e de a de a 
ec g a . 
C a a E dice Caba e (2020) e d e e e c ica e e 
cada a ec de e a ida e ec gica e e ediad , ie c a a 
ec g a c a e di c ( gi a 211). Ba d e a e i , 
de c c i e a b e ica e a a b echa digi a ie e 
ca c e e i e e e e ci ic a e, a ace a a a i e a e i e e 
e e di e g cia e a a h a de accede aca a id a a TIC, 
e e i i a d idade . 
La UNESCO (2019) j ifica a ece idad de i c a a e ec i a de 
g e e e ea STEAM a d a a g e a e i , e f cad e e 
de a , i ce ad e de ech h a , a e da a 
e a debe e e a i a idade . Ade , de de a 
e ec i a cie fica, i c i e de i a de a je e e e a 
di ci i a di e ifica a ica de de a e e ab da b e a , 
ie d a e ce e cia cie fica. 
T d a e i e de a ifie a ece idad de b ca e a 
a i aci e e d gica e b i de a e dia e he a ie a 
c e e cia STEAM e e e i a a a id e e c e ac a . 
Ade , e a i e ci dib e e a e a e ea ice baj a 
e ec i a c ed ca i a e e i a e de a a a je e a a de a 
a fabe i aci digi a c ica de iba a i i a d c ica e ac a a 
e a di ci i a . 
E a he a ie a e ede i i a a f ci a de a ec g a , 
i e debe i a a , de a d e e ij de di e 
f ci a ie i e de a ec g a . U a c e e cia e e a 
e e cia a e e e ec e e e a ie c aci a , e deci , a 
ca acidad de a ea ci e a b e a i i a d e a egia 
ec ic de a cie cia de a c aci . 
P a a e, ide j eg e e e e i e c ac e 
e dia e ie e c a ec g a , c i i d e e edi e dea 
 ide idad digi a ec gica, e deci , e e i e fac e de e i a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
3 
 
ac i d e aci c a ec g a (R bi M de & Caba e Ma e , 
2012). P e e i , a i d cci de ide j eg e e a a e a 
he a ie a e e cia e e a b eda i ic de a 
ec g a . E e e e id , e di e de ide j eg ac a ad de 
e d g a ac i a e a a ea e c bi a a fabe i aci digi a c ica c 
e a ie c aci a , e a d e e f e idea a a a a de 
a ia a eg da b echa digi a . 
L bje i e e a ea e e e e e abaj e . E i e ga , 
a a i a e a e de a je e e e ea STEAM e a ac a idad, a e e 
a fe i a c e di i i e e ed ca i . A i , e a a 
de ide ifica a ca a de a i aci de de ig a dad e i e e. 
E eg d bje i e de e i a a id eidad de di e de ide j eg c 
he a ie a c ed ca i a a a e i a e e a ie c aci a e 
i e e ea STEAM. Ta bi e a a de c c e a e ga e c a 
ac a e e e e a ie c aci a e e c c de ec da ia. 
E bje i fi a de e e T abaj de Fi de M e e a ea a e a 
did c ica e, a a de di e de ide j eg c e f e de g e , a e 
de de a e e e i e i a e e bi ec gic e i ce i a , 
e ecia e e e a a a , caci e STEAM. A a g de a e a, 
ig ie d a e d g a ba ada e ec STEAM, e i c i 
e f e a e a e i d ca a e ec i a de g e e e ce de 
c eaci ec gica. 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
4 
 
2. La brecha de género en el área científico-tecnológico 
2.1. Situación actual de la mujer en el área STEAM 
E acce de a i a a a ed caci a i e dia c i a ce de 
ej a e e c i , ie d de a e g a e i a aci 
e c a a g e e e acce a a ed caci e i e e de i a ia 
ec da ia a i e g ba e e d j e 2014 (UNESCO, 2019). Si 
e ba g , a e a de da e e a ad e c e a e i , ig e e i ie d 
f da de ig a dade egi e ge g fica , a c ea de 
c ci ie . E e e e ca de a di ci i a STEAM, ac i e i g 
a a de i a a e di e aci ad c a ea de Cie cia, Tec g a, 
I ge ie a, A e Ma e ica . 
La b echa de g e e a a ici aci e di ci i a STEAM e ie a a 
hace e a e e a a g de a ed caci ec da ia. D a e e a e a a e 
c a d c ie a a e ecia i aci a e e a ad e ie a a c fig a 
 i i e a i e eg i e a e i e a a de a e ecci de 
de e i ada a ig a a . La i e a e ecci e c a a i i e a i 
acad ic e a e 4 de a ESO, c a d a a a debe decidi i 
c a a a a de E e a a Acad ica , e ca i ada a ea 
cie fic - ec gic , E e a a A icada 1. 
L da de a ic aci e 4 de a ESO de c acad ic 2018-2019, e 
i de e e i e da b icad , e e a e e ce aje de a a 
e a e i i e a i de E e a a Acad ica e ige a e e e i 
a de a , ie d a i e aci a 68% de a a a a e c a 
e a ci , f e e a 63% de a (Mi i e i de Ed caci 
F aci P fe i a , 2020a). E a e de cia e i i a e a C idad 
 
1 C a LOMLOE, e a e de ed caci e ce de i a aci de a a ece e c ce 
de i i e a i de 4 de ESO. Se a ie e, i e ba g , a e ecci de a ig a a , de e e 
e a d ci e dife e ciada de a e ica . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
5 
 
A a de Ca ab ia, c 80% de a a a f e e a 75% de 
a 2. 
De ca a a ea i a a i i c a i a i de a a ici aci de a ad e ce e 
e a e ia STEAM e debe c ide a i dicad e e a a a de a 
a ic aci , c ede e e e di ie , a i aci , a e a egia 
de a e di aje a ad i ici de de e i ada c e e cia . E g a a 
PISA (Programme for International St dent Assesment) b i da a adi g af a 
c e a de a i aci de j e e de 15 a a a g de d e d 
e e bi ed ca i . S a i i e i e ah da e a g a de a 
c e i e ed ca i a e ciada a e i e e. 
L e ad de i f e PISA de a 2018 e a e e e di ie e 
c e e cia a e ica de a (492 de edia e a OCDE 485 e 
E a a) e ige a e e e i a de a a a (487 de edia e a OCDE 
 485).E da e a e a i f e cia de g e e e e di ie e 
a e ica a e a edad e c ica e e de eciab e. E i e , e ca bi , 
 fac e c e a e c e i de ce ( b ic / i ad ), e i e 
ed ca i de ad e a di ibi idad de de ad de ib e e h ga 
e ie e a i f e cia ch a e e e a ec (Mi i e i de 
Ed caci F aci P fe i a , 2020b). 
E e a 2015, a OCDE b ic e di de g e ba d e e 
e ad de a eba PISA de i a (OCDE, 2015b). E a i i 
e e a e chic ie e edi ici a e dia a e ia de ea 
STEAM. A e e e ec e da a a ad ja de e, e e a e a 
e a a c fia a, i aci e i e e e e di de cie cia , e 
d de cada e a e a a a e e a e ad ig a e ej e 
e a e e a ea. 
O de i f e b icad a OCDE, ba ad a bi e 
e ad de a eba PISA de 2015, hace hi ca i e a e aci de a 
chica c e bi STEAM (OECD, 2019). E e ad i dica e, e e a 
 
2 La cif a de a C idad A a de Ca ab ia ige a e e e i e a e a 
edia aci a i c e ce aje de a /a i di ib i . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
6 
 
e a a a e fec a e e c e e e a a c e a e di 
STEAM e ed caci ec da ia e a i e idad, e i e a di c e a cia 
e e e a ca acidad e ecci e , e de i a e a f ga de a e e e 
e i d e e a fi a i aci de a ed caci ec da ia e i ici de 
e di e i e . E e hech e ede c a a e a Fig a 1, e 
e a a e aci e e a chica e, dada ca acidade , 
e cia e e d a b e e i e i a i e STEAM a e 
b ie e ea e e. 
Figura 1 
Relaci n entre las chicas con capacidad para obtener n t t lo STEAM las q e finalmente lo 
obtienen. 
 
F e e: OECD, 2019. 
E a dife e cia , e i ci i c a i a i a , e ie a a hace e a e e a i e 
de a ic aci e a e a a de Bachi e a , c a d a e ecci a 
c i e e ad de a ig a a , i e e a a de i i e a i 
c e e a ac a d ci e fe i a e . Si a e de de 
e a a cif a ficia e de a ic aci de c 2018-2019 b icada 
e Mi i e i de Ed caci F aci P fe i a (2020a), e b e a e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
7 
 
e a b echa e e a ESO e ie a a e a e e, e ag a da e a e a a de 
bachi e a . La i ci a dife e cia e c a a g e e ide e e ce aje 
de e dia e a ic ad e a da idad de cie cia , e a e, a i e 
e a a e a ic a e 52,5% de a e 43,7% de a a a , 
e i ie d a dife e cia de ca i 10 ce a e . La e de cia e 
i e a e a da idad de cia e c 49,4% de a a a f e e a 
42,9% de a e a da idad de a e c 6,9% de a a a 
 3,5% de a . 
E ec STEM and Gender Ad ancement (SAGA) ha e e ad e a 
b echa de g e e e ea cie fic - ec gic f e a e 
ig ifica i c a d e d ce a a ici de Bachi e a a a e a a 
i e i a ia (UNESCO, 2017). La Fig a 2 e a a ci de a a 
a ic ada e e di de g ad e i e idade b ica e a a 
a a de c ci ie e e e a 2012 e 2017 (U idad de M je e 
Cie cia, 2018). C e ede a ecia , a cif a e a ece c ica e e 
i a ia e a a g de e i d b e ad . La cif a i dica e a chica 
a ici a e e di e aci ad c cie cia cia e , h a idade 
cie cia de a a d, ie a e, e e ea de i ge ie a a i ec a, 
 26% de e dia e je e . 
Figura 2 
E ol ci n del porcentaje de al mnas matric ladas en ni ersidades p blicas seg n rama de 
ense an a. 
 
F e e: U idad de M je e Cie cia, 2018. 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
8 
 
La dife e cia de g e e a caci cie fica e da e d i e e 
ed ca i a i c e e a d a edida e a e a e i e acad ic , 
a ca d e a i a dife e cia e g ad e bi ab a . 
M e a de e e a Fig a 3, e a e e ede a ecia a di ib ci de 
h b e je e a a g de a ca e a i e igad a e i e idade 
b ica . E e e g fic e ede a ecia e c cid c efec ije a de a 
e ci de a ca e a cie fica g e , e deci , c a ci de 
je e a di i e d de f a ci a a a e de a g 
fe i a . 
Figura 3 
Distrib ci n de m jeres hombres a lo largo de la carrera in estigadora en ni ersidades 
p blicas (C rso 2016-2017). 
 
F e e: U idad de M je e Cie cia, 2018. 
La e ad ica a i e g ba ig e a c e a cif a a i e 
aci a . L da b icad UNESCO (2019) da c e a de e e 
da a egi e de d a je e e e c e a i f a e e e ada e 
 e di abaj STEAM e a e edida. E da a bi 
e de a ifie e e a b echa de g e e e e f da 
c f e a e a e i e de e di . 
Si e de g a da a e a ecia dife e cia e a 
a ife aci de e e e g e i dica cie a i f e cia c e a e e e 
fe e . A e e e ec , e a e ecia e e a a i e ca de a e 
c N ega Fi a dia e, a ide a d a ki g de ig a dad a i e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
9 
 
dia , ig e e e a d a b echa de g e e e bi STEAM 
ac ada (S e Gea , 2018). E e hech e c ce c Paradoja 
tecnol gica de la ig aldad de g nero e e ica e a ca e a STEAM 
e e a e e ej a ada e e ada a caci e 
cie fica ie e a i a cia, eda d , a , a je e 
e egada a eg d a . 
2.2. Causas 
La cif a e i ada e e a a ad a e i da e a de a e e b echa 
de g e e c i a e i ie d e e ea STEAM e i i a a ef e i a 
b e a ib e ca a de e e fe e . 
Hi ica e e, e a g e de a dife e cia bi gica ha id a ia e e 
ace ad , a e h e a ia e e eba id . Seg e e, e i e g a de 
dife e cia e e ce eb eg e g e , de f a e ha ce eb 
a c i , ej d ad a a c e i e gica , e acia e aci a e 
ce eb fe e i , c ca acidad a a ab da i g ic cia . E 
e ica a e h b e e ga faci idad a a a cie cia d a 
c ic a je e a a a cie cia de a a d a cie cia cia e . 
Si e ba g , e di b icad Da h a J e , e cie fica de a 
U i e idad de Te A i , de , a a de a i i de i ge e de 
e a cia ag ica, e debe c e a ce eb c aic 
e i e ca a a g a c i fe e i , eg d e i c a a a e 
e a g a ca i e (J e e a ., 2015). N e de d c ec , a , 
hab a de di fi ce eb a , echa d e a a e a de a dife e cia 
c g i a e e ce eb eg e g e . 
L e ad a e i e c c e da c a i e igaci e de Ja e S. H de 
(2019). La a a ec i e ad de a i abaj e ic , e e 
e e e c e a de a ia J e , e de a a e a de 
di fi ce eb a ic gic . L e di a a i ad aba ca dife e e 
e ec i a , i c e d ha a g e cie fic , de a e d c i g a, de 
e di de e e ie cia de e a a g e de a ic g a de 
de a , e ef e a e echa a a e a e i i a a g e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
10 
 
bi gic a a j ifica a e ca a a ici aci de a je e e e bi 
STEAM. 
P ad , e i e i a e e ide cia cie fica e e ica a 
de ig a a ici aci de h b e je e e e ea STEAM ba d e e 
a cia i aci de g e dife e cia . E e e e id , e i f e De cif a e 
c dig , b icad UNESCO (2019), e a a e e i e a ca a ai ada 
i e e a a, e ea idad, de c ej e a ad de fac e e 
i e ac a e e c e e a e a Fig a 4. E e g fic e ede 
a ecia c e fac e ac a e di i a de de a de a 
a a : a i e i di id a , fa i ia , e c a cia . 
Figura 4 
Factores q e interact an en el desarrollo de las al mnas. 
 
F e e: U e c , 2019. 
E e e e id , a a h a de e ica a dife e cia e e h b e je e 
debe a c ide a e, de de e i a e e e ace , c iad 
e ba e a a cia i aci de g e , a ig d e dife e e e 
ch ca e f e ad a h b e je e . La a icidad de ce eb , e 
deci , e ca bi e e d ce e e i e e e a a e a 
e e ie cia , ida a e a di i a f a de cia i aci a a a ca e 
de a bi gic de i (E i , 2009). 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
11 
 
L e de g e e c j de c a ie , ac i de a 
cia e e cibida c a iada a a i di id ba d e e 
g e . D a e e ce de c cci de ide idad i i a 
e i f e ciad e g e e e e bica eg g e de e a 
f a a a ie d a ib eaci ad c g . De de edade 
e a a i a e c i a ib c a i e ige cia a 
f e a ie a e a i a e ide ifica c a g c a a abi idad a 
e a a (S be Ca a e e a ., 2020). 
La i e i i aci de e c dig de g e ie e efec deci i e e 
e di ie acad ic , a e ce ci de ia habi idade , a c e 
a defi ici de i e e e . De hech , a a a ie e 
i e i i ad e e a de g e , i e a ica a a i i a a idea 
e e e i ada de a c a idade e e ida a a cie a fe i e (S e a ., 
2009). A a je e , de ac e d c e e e e e a ig ad , a i i a 
a idea de e a i e e ada e a e a e e bje , e 
de i e ie de a eh i de a a e ia de ea STEAM, 
e i ica abaja c bje e ie e e habi idade 
i e e a e . 
O a de a c ec e cia de a a i i aci de e de g e e a idea 
ge e a e e ace ada de e g de h b e e d ce 
a e i a , a a i de idea i i aci e a a ece i i g i de 
e f e , de f a a a . Mie a a , c a d a je e c ig e e 
i , e e e e e f de abaj d , e deci , ie e e 
e f a e a a c eg i bje i (Ri , 2019). La i e igad a E i a 
L e e a e e i a afi , a e ec de a edacci de ca a de 
ec e daci e e ab a fe e i e i a i b e a , 
ig ie e: a h b e e e ca ifica de b i a e de ge i , e de a 
je e dice e e abajad a, ie a e e adje i a bici 
e a bie e e h b e, e a a a je (M a e , 2017). 
U e di e ad a cab M -Rac i (2012) c fi a e e g e 
e i e e a e ec a i a e e ie e de h b e je e e e ea 
cie fic - ec gica. E e e i e c i a e edi a a e ie de 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
12 
 
e ecia i a a a i a c c id ic , e ca bia d e g e de 
ca dida . E e ad f e e e c c fe e i ecibi ca ificaci e 
ch baja , ie d e i e ada c e c e e e. Ade , e 
e d e a a a ca dida a fe e i a e a 13% i fe i e e de 
ca dida a c i . 
La ecci de e de g e e a ca acidade a e 
e aci ad c e ea STEAM ie e efec ega i e a a e i a de 
a a a e afec a e ecia e e a a c fia a, da d ga a baj 
a c ce de habi idad e ec a e a ea (Paja e , 2005). La 
chica a i e ca e ficie e e e f ada a a e e i de 
fe i e e d a babi idad de aba d a e e di baj a 
idea de a e e dific ad e e . 
E a fa a de c fia a e cha ca i e e e ef ada e e 
ce ca de a a a . E i e a e de cia dife e e e a e ec a i a 
acad ica e ad e ad e e e hij hija . La 
fa i ia e e a a a c e e cia a e ica e i e e a 
i a e e e c a e b e de e e de hij e 
a a e ia STEAM (Te e ba Lea e , 2003). La fa i ia ie e , 
ade , a g a i f e cia e a e ecci e acad ica de a 
a a . E c c e e ha b e ad e a i i e e ga a ad e de 
a a ig a a STEAM e d e e a deci i e de hija e e 
e e de ca (Da g a S , 2014). 
P a a e, e a ad e ce cia, edad e a e e e ie a a a 
deci i e e ca i ada a de e i a e f fe i a , e c a d e g 
de ig a e ie e a i f e cia afec a de a e a deci i a e a 
i aci i e e e ( a H e a ., 2014). E e a e a a e i e a 
e e e i e caja e e g , e a chica , i f e ciada 
d c e ad a e i e e e e a i e a e e e a c a idea de 
e a a e ia STEAM c a de chic . 
Ade de e e e i de g e ci ad a e i e e, e i e 
e e e i a ciad a a fe i e STEAM e c i e a de a 
ba e a e ac a ega i a e e e a a ici aci de a chica e e ea 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
13 
 
cie fic - ec gica (Rei ki g Ma i , 2018). Se a a de ec 
a c i i ad e e e a fa a de efe e e fe e i c ib e 
f e e e e a a a i i aci de e e e e i . 
Va i e di ha a ad de ide ifica i age e e ie e a j e e 
a a cabe a a hab a de fe i a e STEAM. L e ad i dica e 
e i e d e e e aci e ba a e ec e e : a a ciada a a idea de 
cie fic a a ciada a fe i a de ec ec gic (S i e a ., 
2016, 2019; S a , 2018). 
E ge e a , a i age e e ie e a ciada c cie fic e a de 
h b e b a c de edia a edad c gafa ba a , ge e a e e, de a 
i e ige cia e a di a ia. C a d ie a e fe i a e de ec 
ec gic , e ecia e e e e ea de c aci , a i age 
e e dida e a de nerd, e ic e a i , c e ca a habi idade 
cia e c a ac i . E a e e e aci e a a e d b e 
b e a a a a a a e , a a e, e a a e a dif ci 
e e ef ejada a e a i age e e e e a ac i a i e 
c a c e ec a i a (Che a e a ., 2013). 
A a di a cia e i e e e e a i age e e ie e de e a fe i e a 
ea idad e a ade a fa a de i ibi idad de a je e a e ca e de 
efe e e fe e i e e a ea , e ie e c c ec e cia e a 
a a e ga ca i g a fig a e a e de e e ef ejada . 
E e d fici e e ef ad ec i i ad e a a a e e 
a e e cia de je e e ib de e e e ca a. L e Na aja 
(2014) hi e e a i i b e a e e cia de a je e e ib 
de e de c a c de ESO. E e a de da a a ig a a e 
b e a e e aje fe e i b ad e 12,8% de a . 
Si e a a i a ce aje e ec fic de a a ig a a de ea STEAM, 
ad e a Tab a 1, e ede a ecia c e a fa a de fig a 
fe e i a e a ac ada e e ca de c ci ie , 
e ecia e e e a a ig a a de Tec g a d de, de 211 efe e e 
ad , 2 je e . 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
14 
 
Tabla 1 
Porcentaje de fig ras femeninas en los libros de te to de asignat ras del rea cient fico-
tecnol gico. 
Asignatura mujeres 
F ica Q ica 8,5 % 
I f ica 3,8% 
Ma e ica 10,9 % 
Tec g a 0,9 % 
F e e: L e Na aja , 2014. 
E e de e i ib e e a e e cia de h b e je e e ib de 
e hace e ha a de de efe e cia e de i ibi idad a a 
c ib ci e de a je e e e bi . Ade , c i a 
a i ie d a i i a d c ica de a cie cia a ec g a, e e 
f de ce de i i ibi i aci fa a de ec ci ie e ha f id 
a cie fica ec ga a a g de a hi ia e e c ce c e 
b e de Efec Ma i da (R i e , 1993). 
Ta i a e c a e e aci de efe e e fe e i e e ea 
STEAM e e i de efe e e e c gid . A e d , e e e a c 
de je e c a ec ia g e ce ci a e , de f a e e 
i ifica a i age de a je e e e dedica a ea STEAM. E e 
fe e , e e c ce c e b e de C ej de Ma ie C ie (Ja di , 
2010), ede a i i a idea de e, ie d je , a a dedica e a e e 
ca e ece i a a c a idade e a di a ia , c i d e e ie g de 
d ci e efec c a i a eja a a je e de e a ea. 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
15 
 
3. Pensamiento computacional en el currículo de secundaria 
3.1. Pensamiento computacional para el desarrollo de la 
competencia matemática. 
E Mi i e i de Ed caci , C a De e defi e a c e e cia 
a e ica c a ca acidad de a ica e a a ie a e ic 
he a ie a a a de c ibi , i e e a edeci di i fe e e 
c e (O de ECD/65/2015, 2015). Seg a e i , e d i i de a 
c e e cia a e ica i ica e c ci ie de c e id 
ce e ab ecid e e c c , i a bi e de a de 
e a ie gic a ad i ici de a e ie de de e a e e i e a 
 a e e b e a e c e a iad de f a c ica, c ea i a 
 e ab e. 
La a ig a a de a e ica ie de a ge e a cha a iedad e e e 
a ad de ec da ia, e e e ad ci e e de ce de e di ie . 
C de e a e ad de i f e PISA, e 59% de a ad 
ie a e e d dific ade e a e ica . E e ce aje e , e ge e a , 
a e e a a a e a , e i ie d a b echa 
e ad ica e e ig ifica i a e ca i d a e a ici a e (OECD, 
2015a). 
La fa a de a eficacia e di ie e e a c e e cia ie e e e c 
a e d g a adici a e i i ada e e a a, ba ada ca i 
e c i a e e e e e i eje cici e b ca e e a a g i de f a 
a a i ada. A afi a e C i E a de Ma e ica (CEMaT) e 
d c e e i id a G bie e a c e e, c i de a 
i a aci de a e a e de ed caci , LOMLOE, b ca e e difi e 
e c c a a adec a a e d g a did c ica de a a e ica a 
c e ac a (Ca e a ., 2021). 
E a i i de e ad de i f e PISA a a e ea i a di ecci . 
C a d e dia e e e a eje cici i a i , ie de a 
e i a ce i f di a e c ce e b ace a 
i , ie d i ca ace de e e b e a de a c ejidad e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
16 
 
i ica a a ciaci de idea (OECD, 2016). Si bie a e a egia de 
e i aci c e a f ci ece a ia e e de a de a i e ige cia 
a e ica, c a d a did c ica de a a e ica e ce a e e a e c e 
e ie g de fa ece ce de ef e i e e i e a i i 
f da c e a i ada de c e id (P e Eche a a P , 2010). 
L a e i e e e ie e a ece idad de b ca e e f e 
e d gic e c ec e , a c e a ad c c e 
de a c cia ac a , f e e e e d i ad e de a ec g a. 
C a a G e Pea (2013) a a e e a e i i bib i g fica, a 
e ie e e e c b a d ba a e f e a e a did c ica de a a e ica 
c i e e icia a ad i ici de a c e e cia a e ica a a de 
e a ie c aci a . 
E i e a ie c aci a f e i d cid Jea e e M. Wi g 
(2006), eg a c a c i e e a e ci de b e a , e di e de 
i e a a c e i de c a ie h a , ec ie d a 
c ce f da e a e de a i f ica ( gi a 33). E c ce a 
a de e de a ec g a de a g a aci e e 
de de e a ie e c bi a a ec gic , a a ic , i ic 
c ea i e c fie e e a egia a a a c e i de e ciad , 
ga i aci a i i de da de i aci (Li e a ., 2020). 
L c ci ie c e e cia a e i e i a f da e a a a e 
abaj c ic ef e i e e a a de a e ica e caja a a e fecci 
c e cedi ie a ead P a (1957) a a a e ci de 
b e a , eg e c a , a a ea i a ig ie e : 1) e e de e 
b e a; 2) e ab a a de e ci ; 3) ejec a e a ; 4) e a i a 
a ci b e ida. 
E i ad e a ade e f e ba ad e e e a ie 
c aci a ie e e e c e abaj di ec c e e g aje de 
de ad e : a g a aci . E e i de e g aje ie e ca ac e ica 
c e c e e g aje e c i e e g aje a e ic f ece 
e ce a i d de e a ad ede e a , c i e e i e a 
di igie d de f a c cie e e e a ie a a g a e fi de ead , de 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
17 
 
e a f a, e cia c i a i e igad e e a a (Va e de Be c e 
a ., 2015). 
E i e a i e gia e e e e a ie c aci a a c e e cia 
a e ica e a a de a e a egia e aci ada c a e ci 
de b e a . C e ede a ecia e a Fig a 5, a e a de e a 
a icaci e de e a ie c aci a c e e cia a e ica, a 
i i, di e ge , ha a e ie de he a ie a c ica c e a a ba 
di ci i a . 
Figura 5 
Relaci n entre pensamiento comp tacional competencia matem tica. 
 
F e e: T ad cid ada ad de S eide e a ., 2014. 
De e a f a, a c aci ibi i a de a a a habi idade e e 
e c e a e a a de i e ecci de g fic de a Fig a 5 de f a 
i i i a ig ifica i a e i ie d , a e , e cia a c e e cia 
a e ica. 
La descomposición c i e e di idi b e a c ej e a ea 
i e , e ec ba a e f ec e e e a g a aci faci i a a 
e ci de b e a . La búsqueda de patrones a generalización 
c i e e b ca i i i de c e i e e e b e a eje cici a a 
de a ica e a egia c e de e ci . E ce de abstracción, 
 i i i c a d e abaja a a de e a ie c aci a , 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
18 
 
c ce a i a a c eaci de a iab e . E pensamiento algorítmico ef e a 
a ca acidad de decidi a ec e cia de acci e a ea i a a a e e 
b e a (Lee Cha , 2019). 
U a c ica i e ci dib e c a d e g a a e a depuración, e 
c i e e a a i a a ci b e ida ef e i a b e e ce e ad 
a cab e b ca de fa ib e ej a . Se a a de ce e 
e i e a e de de e e c e id a i a c a e de 
ce e, a e a de e a i e e a e, a e e e ie de a 
ea i a e a c a e de a e ica (Be e a ., 2014). 
T d ce ci ad a e i e e i e a a a de e a 
a e ica, i e, dada a bi idad de a ec g a e e d ac a , 
e e ci e de c aci i ac a e e de e e e c e . 
La ia Wi g (2006) e a a a i a cia e ie e e e a ie 
c aci a a a a e ia a a iada c a e ad ica, a bi g a, a 
ec a a ica. I c ha a e e de aca e aci c a 
di ci i a a ica (B h , 2019) i g ica (B ke Kafai, 2012). 
T abaja e e a ie c aci a e e a a a bi e i e de iba e 
e ig a e e i e b e a dific ad de a g a aci , e a e d e 
e aci a c c ce ab ac de e e ada c ejidad. La i d cci 
a e a de c e id c aci a e e a ed caci ec da ia icia 
 ace ca ie ec a a cie cia de a c aci e ibi i a 
ega a a a a die cia ib e. De e a f a, e i i a ab da 
b e a de b e e e aci de a je e a i a e e ea de a 
c aci (C de. g, 2021b). 
3.2. Pensamiento computacional en el currículo de Secundaria 
E i e i d ci e e a ie c aci a c he a ie a 
ed ca i a e i i a a bi de a i e igaci , i e cada e e e 
e ie d e c e a e a ica ed ca i a , e a a de i a 
i c i e e c c de de e a a e a a . M e a de e e a eba 
PISA 2021 e, ce ada e a c e e cia a e ica c a e ia 
i ci a , e a eba i e a e habi idade e aci ada c e 
e a ie c aci a (I i Naci a de E a aci Ed ca i a, 2019). 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
19 
 
E e hech i a c e e a ie c aci a e c ide ad a e 
de hace e e de a a e ica , ade de a a de e a 
ef e i e e a e a ici a e b e e a e de e a ie 
c aci a e e c c . 
A e a de a e e a cia e e ad i ie d e i e a ie 
c aci a e c e ed ca i a i e g ba , e e ca de E a a 
e i e e ci e ci a de i e a LOMCE, e ed ca i a ige e ha a 
i ci i de 2021, i e dec e de c c e, a i e aci a de 
c idad a a, eg i ige e ha a e c 2022-2023. Ta c 
a a ece e i e a LOMLOE, e ed ca i a e ce de i a aci 
c a di ec ice c ic a e e a e ig a a i de 2022. E a ba e 
b a a a i a cia de a c e e cia digi a e, i bie e 
e echa e e e aci ada c e e a ie c aci a e g ba 
habi idade a e e a e c e c ic de a ec g a , deja de ad 
a ec c e c ci ie de f ci a ie i e de di i i 
e de a de ci e ia , habi idade f da e a e a a e e 
a ad eda ega a a ici a ac i a e e de a digi a i aci . 
E E a a a ad i i aci e a ica ie e e e ca ga de 
decidi a ec de e a ie c aci a e d a abaja e a 
a a c e d a i c i e e c c . E e ca c c e de a 
C idad A a de Ca ab ia e hace efe e cia de f a e e a a 
e a ie c aci a e e c c de ec da ia i i g a a ig a a 
de ca c e b iga i i c e a i i e f didad de e e e de 
c aci (Dec e 38/2015, 2015). E i e id ace ca ie a a 
g a aci e a a ig a a Tec g a de 2 de a ESO e a a ig a a 
e ec fica de Bachi e a Tec gic Tec g a I d ia Tec g a de 
a I f aci a C icaci , a e dicha a i aci e de a iad 
e ficia a a a ife aci de e a ie c aci a . 
A g a c idade a a a f ece a ig a a e aci ada 
di ec a e e c e e a ie c aci a c e e ca de a 
a ig a a de ib e c fig aci a ica Tec g a, P g a aci 
R b ica, b iga ia e e i e cic de ESO e a C idad A a de 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
20 
 
Mad id (Dec e 48/2015) C aci R b ica, a i a e e i e cic 
de ESO e A da c a (O de de 15 de E e de 2021). 
A e a de e a a ig a a c e ada a e i e e e a a ce 
hacia a i c i de e a ie c aci a e e c c de a ESO, 
a eda ch ca i ec e . U de i ci a e e c e e 
e f e de de e e e i a e , e ig e e a d i i ad a 
ca ac e ica de a egi aci ed ca i a e a a. L c ci ie e 
e c e a c a i e ad e a ig a a dife e ciada e c c 
e a i e e de c c eci e e ad e e e ec a a 
c e id , e d g a c i e i de e a aci . E c fie e a ce 
de e e a a-a e di aje a igide e i i a e e cia de i d ci e 
e a ie c aci a (Va e de Be c e a ., 2015). 
La C i i E ea fi a ci e e a 2016 a e i i de a i aci de 
e a ie c aci a e c c ficia e de a e e e . L 
e ad , e e e e e e a a de a Fig a 6, ba a e 
a e ad e . Ce ede a ecia , a fecha de e di , g a e de 
a e i c a a e e a e de ed caci b iga ia a e e a a de 
e a ie c aci a ( e e e ad e a ) e a a e de hace 
e b e e ( e e e ad e a). U ed cid g de a e , c ead e 
a a ja, e a adici e a e e a a de a c aci e ed caci 
ec da ia b iga ia e e c aba e ce de e e de a a 
ed caci i a ia ec da ia (I i Naci a de Tec g a Ed ca i a 
 de F aci de P fe ad [INTEF], 2017).Rei U id e de 
i e e E a e i c i e e a ie c aci a e a e e a a 
b iga ia a a adi e e c c ficia de i a ia ec da ia a 
a ig a a Comp ting e e a 2014 (INTEF, 2017). E a deci i a c 
a e de e a c ide aci de e a ie c aci a e e 
bi ed ca i , e i i a e de a e de e a ea i a 
i icia i a a a i c i e a e e a a b iga ia. A e a de e e 
a ea ie de de e e e i a e e e a ie c aci a e Rei 
U id , de f a i i a a e c e e E a a, e ea i a e a c e e 
e a ea de c ci ie e e c e a c a i e ada (a e i i 
c c di ci i a ), a i ci a dife e cia e ide e e d de e a aci 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
21 
 
e , ce ad e ce e e a ad i ici de c e id , 
d a d a ce de e e a a-a e di aje de a f e ibi idad 
ga d a ag i a e dia e (Va e de Be c e a ., 
2015). 
Figura 6 
Sit aci n del pensamiento comp tacional en la ense an a obligatoria en E ropa. 
 
F e e: INTEF, 2017. 
U e f e e e a i a a c ce de e a ie c aci a 
e Wi g (2006) e e de a e c e a Q est To Learn (Q2L). Se 
a a de a ea ie e ge e E ad U id hacia e a 2006 e 
ba a e e de j eg c ba e de a e di aje. S e a c 
e f e g ba , e a e e dia e ad ie e c ci ie 
habi idade de a e a a e a abaja d a a de a e ci de 
b e a ea i aci de ec e b ca e e a e di aje ea 
ig ifica i . E a e ec i a e e de de e c e a e e 
a eja de e a adici a e , ch e c e ada , fa ece a 
c ea i idad a a ici aci de a ci a e ce a i e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
22 
 
icia e de a de e a ie c aci a e e id i eg a 
(Va e de Be c e a ., 2015). 
3.3. Desarrollo de videojuegos como herramienta didáctica 
coeducativa 
La i d ia de ide j eg e e i ci a de e e e i ie a i e 
dia , de a e i c de ci e a ica. C i dica e Lib B a c 
de De a E a de Vide j eg e a a de e cad e e e a 
2020 fac ca i 175000 i e de d a e a i e g ba e c e a c 
a a e ec a i a de c i a c eci ie d a e i a 
(De a E a de Vide j eg , 2021). 
E a ge de ec de ide j eg ha c e id e a g e 
e e e e i ie , ici d e c e e e f da e a de a 
c a de ig XXI. E , dad e cia a a c a hi ia a a a 
a e ci b e di e b e a e e e j gad , ade , a ici a de 
a e a ac i a, de hab a de ide j eg c de edi de 
c icaci e e h e d a. Se ha c e id e he a ie a de 
a i i de a e e idea e i e , a a de di e a e 
ec a , e a ea e di c cia a a f e a a ea idad 
i c i a. 
E ci g ac i i a de ARSGa e L ca Ca bba (2015) afi a 
ig ie e a e ec de ide j eg : 
Pa a e aci de c eaci de bje i idad, d de a a e e ede 
e ch a adig a e ede e a ea i a adig a de 
a ciedad. Pe e , eje , e e e e i de g e c e 
e e a ide idad bi a ia, a c i -fe e i , e c e a bi a a i de 
 e e e aci e a a a e de ide j eg . A i ie ha 
ie , j ga d c e a e e e aci bi a ia i e a, de c b e i e de 
a ide g a de g e a a a a c a a hi ia . 
S a idad e i c a e e e dia e , a a e e ci 
i e ac i , e e ecia , ide j eg e e i e ace ca ie a a 
ec g a . E e i e c ac c e d digi a e d ch e e 
a c eaci de caci e , e e ecia de ca a a a e f fe i a e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
23 
 
de bi STEAM. La e ab e e e e a a de ec a c i i ad 
 e cie a a e a a c ec i e e aj a a i de h b e 
b a c he e e a de c a e edia (Caba e Ma e , 2020). De e a 
a e a a je e , e e g i f a e e e ad e e ec , ha 
edad e egada a c ac ic , eg d e e i c a idad 
de di f a de e a c a e de d c . 
T d a e i j ifica e a ge de i icia i a e b ca i c a e 
ide j eg c ec did c ic , c , eje , a a de a 
ga ificaci de a e di aje ba ad e j eg (R bi M de , 2012). 
I d ci e i de a de ide j eg e e a a e e a he a ie a 
i de ca a a e i a e e a ie c aci a ab e a idad 
de i c a e de i a, c a e ec i a de g e , b e 
e e edi de e e i e adici a e e e ha ad e e ce 
h g e . E a c ica e i e i i a a g a aci a a ehic a a 
a e e i , de f a e e e ad fi a ea d c c ead e ie d 
e c e a di e idad de ce . 
E e ce de de a de ide j eg e i e di i a f a de ab da 
a e ec i a de g e . C i a Ba h (2009), a a e e i a b eda 
bib i g fica, e c a e f e f da e a e : 
x Enfoque neutral: a ec g a e e a e i e hace e a 
je e e i d ca e e d ec gic . E a e ec i a e 
e f c de b e a e a je e c e i a e de a e 
di e ec gic . 
x Enfoque de diferencias de género: je e h b e a a 
ec g a de f a dife e e e bje i e de a a d c 
dife e ciad e f ci de g e . E e a ea ie ef e a 
e e e i de g e . 
x Enfoque tecnología con atributos humanos : e di e a ec g a 
ba ada e habi idade , ca ac e ica a ia a a e a h a a. E 
b e a e e c e a e a i i de h a e a e e 
f da e a, e echa e e igada a de a c i e de a e, 
e e e a e de g e . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
24 
 
x Enfoque con política de género: a ec g a e i a e d ci 
e abi i a e de de g e e i e e. E e e f e e a e 
fa i e e d c fi a , i e c ide a i a e e 
ce de di e de a , d a e e c a debe da e d 
e e e c a e: a a e, e ha a a ici aci de c ec i e 
e e e e a di e idad cia a, e e d ca ce 
de ef e i e a cad e e e de i a Cibe fe i i S cia , 
c ce e, eg a i e igad a S ia N e P e e (2008) 
e a a a i aci e a a c ica fe i i a a ie d de de a 
i c i de a je e ( adici a e e a c i ) ca de a 
g a aci , a c eaci de ede , e i c a i a e a i f ica ( . 
435). 
E di e a e ab aci de ide j eg e e a a e i e ab da e 
de a ec gic de de e e f e c ica de g e , a e aba ca 
 d a ec f da e a e c e ad a e i e e. 
Ade de e edi e e i e a e dia e e e a , c ica 
da f a a idea , b i da e ce a i e e e e a e e 
e aci a c de . La i e acci e e ea i a e e e e dia e 
e a a i a de di g , e e, a a h a de di e a 
ide j eg , debe e e e e a e de a i /a a a a a de e a c 
a a e i e acci c e d c , c ide a d a de c a e 
de ce de c eaci (Va e de Be c e a ., 2015). 
P a , e di e de ide j eg , a a de e dic , 
de a a e e a ie c aci a , i e a bi e e i e ad i i 
c e e cia digi a e , c ea i a , cia e , i g ica de c e aci , 
e a d e ce de e e a a-a e di aje e a a a g 
ig ifica i , c e a i ac i . 
Se a a de a e e he a ie a de a e ci a a di e idad e e a a e 
e i e ab da a ia b e ica . P a a e, c e c e 
a e i e e, fa ece a di e idad de ce e e ce de c eaci de 
ide j eg , ade de e i i ace ca ide j eg a c ec i e 
adici a e e e ha a e id a a ge de e e edi . P a, a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
25 
 
e a e ec e e d g a ac i a c e a e di aje c e a i 
 e a e di aje ba ad e ec e faci i a a a a ici aci e i c i 
de d , icia d e aci eg e e e da a a aci e 
ida a i a . 
A a h a de ea i a e a de de a de ide j eg de i ada a 
ed caci ec da ia e debe a eja a e dia e de e de 
g a aci adici a e e e ie e i e i g a ca idad de e f e e 
e c ec de a i a i ia de e g aje de g a aci i i ad . 
E i e e g fic e e i e a e dia e de a a 
a icaci e g fica e i a d e a ec edi , e i e cia , 
a ae , a i d ci e e c ce de g a aci a e c b c e , 
c dici a e e c a . A g eje de e e A ice, 
Sc a ch G ee f (Ca a e C e a , 2011). 
A ice e f a e ib e de a ad a U i e idad de Ca egie Me 
c e bje i de e e a a g a a a a i de de a de a icaci e 
3D i e ac i a (Ca egie Me U i e i , 2020a). S i e de c ejidad, 
a c a ac i a i e fa a ibi idad de c ea e i 
idi e i a e , c ie e e e ca dida idea a a a e ed caci 
ec da ia. E f a e e ba ad e bje e e a a a e e a 
e a a a a e ie e a ciad a e ie de ce e e ejec a e 
de e i ada ca i e . E e d de f ci a ie e ba a e i i a a 
a adig a de g a aci ie ada a bje , e a c a e ba a e g aje 
a e e did c Ja a P h , e e i e a e dia e e e 
 i e ace ca ie c ec g a e a de f a dica e i i i a. 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
26 
 
4. Propuesta didáctica 
4.1. Contexto 
La e a ed ca i a e e e e a a c i aci e di e ada a a 
f ece e c a ig a a a i a e 3 de a ESO ie e c bje i 
ge e a i d ci a a ad e e e a ie c aci a b i da e 
ci e b ica de g a aci a a de di e de ide j eg . La 
ac i idade e a e a ea c ec i e di ci i a a a a 
de a c 24.3 de a Le O g ica 3/2020, de 29 de dicie b e, a e e 
difica a Le O g ica 2/2006, de 3 de a , de Ed caci (LOMLOE). La 
e a e de a a a a g de d e c acad ic a a de d 
e i e e a a e . 
Seg a LOMLOE a bic idad de a ec g a hace ece a ia a 
de i aci de a i e e aci de a c e e cia digi a , ie d e ecia 
a e ci a i ac de dife e cia de a ec g a eg e g e . E 
 e e e ha di e ad a ac i idade baj e f e 
c ed ca i , a a d de c e a a b echa digi a e i e e ace ca d a a 
a a a d de a c aci de f a dica ig ifica i a. 
E e di e e ha e id e e e e Dec e 38/2015, de 22 de a , e 
e ab ece e c c de a Ed caci Sec da ia Ob iga ia de Bachi e a 
e a C idad A a de Ca ab ia, a a d de c ib i a a 
c ec ci de bje i de c c de a a ig a a de Ma e ica , 
Tec g a, Le g a Ed caci P ica. Dad e ca c e a e a e 
i e di ci i a de a e a e a ac i idade e i i a ah da e a 
c e e cia de e a e e ada e e c c a a de e f e 
c ic . 
La ec e daci de a e a e ia e e 3 de ESO e debe a e 
e c c de a a ig a a de Tec g a de 2 de ESO i c e e e 
c e id i e c ac c a g a aci e e g fic , e, 
a e b e e, e i c de a ida a a a ac i idade e a , 
e a a de ef a e i ce i a e e a ie c aci a . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
27 
 
4.2. Objetivos de la propuesta 
La fi a idad i ci a de a e a e ci a e e e e, a 
a de di e de a de ide j eg , e dia e de a e 
e a ie c aci a . Se b ca icia ace ca ie a a 
ec g a , e ecia e e a e de a a a , de de e f e 
c ic de e a a e a ca bia a e ce ci , d e e 
ede a ici a e e ce de c eaci e i ce i a d caci e 
STEAM. 
A a de a ac i idade e a a a g de e a i e e ci did c ica 
e e e de a ca a ig ie e bje i e ec fic : 
x C ce a ica i ci i c ce de a g a aci i f ica. 
x Ad i i habi idade a a a e ci de b e a e c e ea 
a e c ab acci , ga i aci a i i de i f aci , 
e a de ci e de aci . 
x E i a e de a de e a ie a g ic . 
x M i a a a ad e e a e di aje de a a e ica a cie cia 
a a de a icaci c ica. 
x De a e e e i de g e e e bi ec gic e ge e a 
e e ca de ide j eg e a ic a . 
x Ra a b e e de a ec g a f e a a i i c ica de 
a i a . 
x Pa ici a de a ec g a de f a ac i a, i d e c c ead e e 
ga de e e c id e . 
x De a a e e i e a e e a ie c ea i . 
x F e a e abaj e e i a c e aci . 
4.3. Competencias clave a desarrollar 
D a e e di e de e a e a did c ica e ha eg id e f e 
ba ad e e de a de c e e cia c a e e a , de ac e d c 
 e ab ecid e a O de EDC/65/2015, de 21 de e e , a e e 
de c ibe a e aci e e e a c e e cia , c e id c i e i 
de e a aci de a ed caci ec da ia b iga ia e bachi e a . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
28 
 
La e a did c ica a eada e cia e de a de a competencia 
ling ística e c a a e f e a a c e i ec a a e e i , a 
a c e c i a, de a ad . La e i e a a de e a ici a i a , 
icia d c i a adec ad a a e e dia e i e ca bie 
idea i i e , e cia d ca acidad de a g e aci a e c cha a 
 c a e . Ta bi e abaja a c e i e acci de 
i f aci e e cia de e a a de a ea ie de eje cici 
c ic . Ade , a a de a g a aci e f e a a i c aci 
de e g aje c aci a ec gic a a e e i habi a . 
E de a de e a ie c aci a c ib e e ecia e e a a 
ad i ici de la competencia matemática y de las competencias en 
ciencia y tecnología. La de e a ad i ida e a de g a e e a cia 
a a a e ci de b e a , a , e d e ecia i idad a a 
h a de e aci a c e id de bi cie fic - ec gic c a ida ea . 
La c aci e i e e de a de habi idade c a ab acci , e 
e a ie a g ic , a de c ici a b eda de a e , e 
e a ig ifica i a a a h a de a i i a cie c ce a e ic . 
A a de a ac i idade e a e a ad e fa i ia i a c e 
de a ec g a de de e f e c ic ef e i ef a d 
competencia digital. A a g de de a de a e a e i i a 
g a a i f ic a a e di e de ide j eg , habi d e a e e 
i de e . Ade , a e e ab e de di e e i e e aci de 
 d c ec gic da a e e aci c a ec g a , 
a a d de e i e a i a c ead e . 
L e dia e de a a a competencia aprender a aprende 
i c a d habi idade de di i ca de c ci ie de f a 
a e a a a de e d g a ac i a . E ce i e a i de e i i 
e a aci de e ad b e id a a a a de ej a e d c fi a e 
e i i di igi i ce de a e di aje. 
E de a de competencias sociales y cívicas e icia a a de a 
e aci c a e c e fe e e de c a e , ie e de de 
e e e a ace aci . E abaj e e i e e a i e acci e 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
29 
 
di g e e c a e , ge e d e c i a de c e aci e e e e 
de a a e cada ede f ece . Ade , a e a e c de 
i i e e i e c e de e e a a eada de de e f e 
dife e e ede e c ec a . 
E hech de c cede e a a a a g de d e ce de c eaci 
de ide j eg e i e e de a de a iniciativa y espíritu emprendedor 
e a e e a ad e e e ab e de e egi a e a egia de 
e ci , de ge i a ie , a i ie g , af a a dific ade 
e a a ece a a g de ce , a a h a de e e c 
e ad , de a g e a a deci i e ada . 
P i , e hech de i d ci e ide j eg c e e e c a 
e i i ef e i a deba i b e a e c edi de c icaci , a 
c a a ic , f e a d a conciencia y expresiones culturales. 
A a de de a de i ide j eg f a a e de ce de 
c eaci a a i a a ica, di d i i a c edi de a e e i 
a a e e de a a c ea i idad. 
4.4. Metodología 
A a h a de e e c ica a e a did c ica e e e e a e 
c bi a dife e e i ci i e d gic , i a d a ci de 
a e di aje ac i ig ifica i . Se b ca e d e e e 
a ad ea e ag i a de i ce de a e di aje, eh e d 
de a c a e agi a e e i e i ie d de a e a e i i a i e e e 
a a i d ci c ce ea i a e e a e icaci e . 
E a di i a fa e de de a de a e a e e d e c e a a 
i e cia i e e e de e dia e , e e i i ace ca ie 
 a a a c ce , a , faci i a c e i . E bje i e 
f ece c e id de de e f e ig ifica i a a e a ad , 
icia d ge e a c e i e gica e i ce i e a ef e i . 
E ce de a e di aje e e a e e c c i i cia a ead 
 V g k . E fe ac a c g a abaja d e a a de 
de a i a a e cia a e di aje cada e a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
30 
 
efica . A a a a e e ce de c eaci , ie a d e f j de 
idea , e , e i g ca , ie d ie di ige. S a e i 
e ci a d , ad ad ac i a i ici de a e a 
cedie d ag i a a a a e e e a a a a d e e 
ec . 
C e Pa e (1986), e i a a de a e a 
c c i i a i d cie d a edag g a ba ada e e C cci i , 
e e , e f e did c ic e ie e c bje i e a 
e dia e di e a de a a di i i a icaci e a a de de 
he a ie a i f ica ec gica . E a e ec i a icia c i a 
i e igad e e a a e e e i i a e de a a e e e e e a a 
a de ce de c eaci . 
Pa a e e a e di aje c cci i a e a ica e f e de 
a e di aje ba ad e ec (ABP) i eg a d de f a a e a 
c ci ie de cie cia, ec g a, i ge ie a, a e a e ica , e deci , 
de a di ci i a ag ada baj e ac i STEAM (INTEF, 2015). La 
ac i idade a eada defi e ce de a e di aje a a g de c a , a 
a de a i e igaci , e e i e aci abaj e e i , cada a 
i ad i ie d c ce , habi idade c e e cia de a di ci i a 
STEAM de f a a a e a i ada a a de a e di aje 
c e a i , i i a d e e e de ide j eg a a i ce i a 
i aci . 
Sig ie d i ci i de a e di aje cia , e a de g a i a cia a 
i e acci e e e ab ece e a c a e a e dea . Se 
b ca a a ici aci e e a de d e g a a de a c eaci de 
 c i a eg ie d a e di aje c e a i (P j , 2005). 
Baj e e a ea ie e da cabida a a e e cada e dia e ede 
a a , a a d de e cia a i e a e di aje i di id a ediad 
 bje i c . 
E d e e abaja de f a a e a e f e de c ic 
de a ec g a , i ce i a d a ef e i de i ac cia de a i a 
ie d a e de c ic de ig a dad (M eda P , 2018). 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
31 
 
D a e e de a de a ac i idade , e e ecia e e aci de 
deba e, e d de a ifie a b echa de g e e e ec ec gic 
i cidie d e a e aci de a je e c ide j eg , bie de de e 
 de i a de a e ca e de de a ad a , bie ie d a a a i a 
 e e e i a ciad a e aje fe e i e ide j eg 
bie ef e i a d b e a de a je e c j gad a de ide j eg , 
a c a d hace e e e e i ie c a i e fe i a . 
Ade , a a g de de a de ec e b a a a i a cia de 
e e e c e a a di e idad de ece idade , i e e e e e ie cia de 
je e h b e a di e a ec g a , ca aci a d a e dia e a a 
ide ifica a e a d c ic e e ec ec gic . Se b ca , de 
e a a e a, a ea iaci efica de ide j eg . 
A i ici de c e f a e i de abaj , f ad 4 5 
e dia e , a a d de e ea he e g e ib e . A e a 
idad i ci a de abaj ea e i f ad , e f ci de 
bje i de cada ac i idad e d e egi di i i de ag a ie : 
g a g , a eja abaj i di id a . Se d e ecia a e ci a a 
di ica e e de a e e g , a a d de e i a c d c a e 
e e e e de g e e i ce i a d e abaj ig a i a i e i c e 
a di e idad de ce e e e e e g . 
4.5. Fases y actividades de la propuesta 
A c i aci , e e e a ac i idade e c f a a e a, e e 
ag a e c a fa e . Pa a e di e de a ac i idade e ha eg id 
a ea ie i i a a e Gi e e Chia e e e a . (2018), 
i d cie d a a a i a e e ce de e a ie c aci a . De 
e a f a, a a aci de a hi ia e i de edi a a ehic a 
e e e e f a a e de cic de e a ie c aci a : 
f aci de b e a, di e e i e e aci de a ci ejec ci 
e a aci . 
L e e e a e i e e ci ad e e echa e e e aci ad c a 
e a a de ce de di e de ci e , e i icia c a defi ici de 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
32 
 
b e a e a c e a d de f a i e a i a i c e e a c e e a 
e a Fig a 7. 
Figura 7 
Esq ema del dise o de sol ciones sig iendo n proceso iterati o incremental. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020b. 
A e e i e a c e aci a e e a fa e de ec a e a a 
ci ada a e i e e, a e a a a e de ce i e a i a e a a 
ie e e a a de a a de f a ec e cia , a a h a de di e a a 
e a e ha e id e c e a dich f j de abaj e e ce g ba , 
 e e ede hab a de cie a c e de cia e e a f a e e e 
e c a a b cedi ie . E a e aci e e e e a Tab a 2. 
Ta a 2 
Relaci n de las fases del pro ecto con las etapas del pensamiento comp tacional. 
Fase proyecto Etapa ciclo de diseño Objetivo 
I d cci a a a a i a de 
ide j eg 
Defi i c e de e 
b e a. 
De e i a e ica de a a i e 
b ce de a hi ia a a a c e 
ide j eg . 
P i e a e e de a de 
ide j eg 
F aci de b e a Fa i ia i a e c A ice ad i i 
he a ie a a a de di e a e 
i e e a a g i . 
Mej a i e a i a de j eg De a de di e De a a e ide j eg ig ie d 
cedi ie i e a i i c e e a . 
P e e aci e e de 
ide j eg 
Rea i aci de eba Da a c ce e j eg a e de 
g . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
33 
 
4.5.1. Introducción a la narrativa del videojuego. 
D a e e a e i e i icia e , e e ga a a g de a e 
i e a e a a , e bje i e i d ci e ec a ea i a a a de 
 i e ace ca ie c a e ica: ide j eg . 
A i ici de e a fa e e e ega a a ad e c e i a i b e 
ide j eg g a aci de A e I, e debe e e a i di id a e e 
de f a a i a. C e e c e i a i e e e de c ce h bi e 
c a a c de ide j eg , ade de e aci c i . 
Ta bi i c i a g a eg a b e a c ce , e ecia e e e 
e aci c a caci e STEAM a c aci . E a e e a 
e i i c ce e de a ida de g c e ec a a c e i e 
a e i e e ci ada . 
Se i i icia : 
E a i e a e i , e fe eg a a a ad ide j eg 
fa i , e ab a d a i a e a i a a. E a ac i idad e ea i a 
abaja d e g a g , de f a e e a e de i ce i a a a ici aci 
de d e dia e . 
Pa ie d de e a i a e e ab ece deba e b e ide j eg , 
i cidie d e ecia e e e a ec e aci ad c e ica, 
ag i a c f ic e e de a a e e . 
A c i aci , e e e a a g a eg a e e ede i i a a a 
de a di a i a e deba e: 
x J g i a ide j eg e e ie ib e? C f ec e cia? 
x Q i de ide j eg g a ? 
x P efe j eg i di id a e ij gad ? 
x C d j g i e d ij gad , hac i e e cia e e 
i e? L hac i de f a c e a i a (Pla er Vers s En ironment, 
PVE) c e i i a (Pla er Vers s Pla er, PVP)? 
x Q e ica de ide j eg e c i a ac i a ? C e 
c e i e a e ? 
x De e ede/ e ede hace ide j eg ? 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
34 
 
x Se e a hi ia c ada ide ifica defi e de a g a 
a e a? 
x E i e a g ide j eg e e defi a/c e e e ie a 
ide ificad ? 
x Q i de i aci e /c e e e e e a e ide j eg 
de a i a? 
x C ee e f a a e de a g de e ? Te g a a? 
x Q i de c f ic e a a e ide j eg de a i a? 
x C ee e d a e e e e e a g de e ? Re e e a 
ea idad? 
x Q i de e aje ag i a e i e? 
x Vei a g a e e a ca ac e ica de e aje ? 
x Se e e aje ide ifica ? 
x E c e a a g a i i i de e e ide j eg e ci e? Y 
dife e cia ? 
x E c e a a g a i i i de e e ide j eg ib ? Y 
dife e cia ? 
x Q e e e c e e e e ide j eg a f a de 
c a hi ia ? 
E bje i de e a eg a ( a e e fe c ide e adec ada ) 
e i ci a a a ef e i b e ide j eg . De e a f a a a e de 
e e c di i a f a de e aci a e c ide j eg 
a a i a i e ie e ide ificad c e aje , i c ee e a hi ia 
e c e a ie e a g a e aci c e i i c f ic 
a ead a a g de de a de ide j eg e e e e a. 
E e e e a a a iad i d ci c e i e e a i a a a ce 
a e e e e e e a a a i a adici a e de ide j eg . Ta 
c e e e e a a ad Me d g a, e d a i d ci a i i 
c ic de a e de a je e e ide j eg , i daga d e a ec 
e a i a c e e e ada , e de e e a a j gabi idad de 
 e aje fe e i , e e . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
35 
 
O a e e a e e a e a a e e de a je e c 
de a ad a j gad a de ide j eg . U ec e d a i i a e 
a a da c e a de a i a cia de e a b e ica e a e e a e 
i icia i a b e ide j eg c e ec i a de g e . E a a af a 
e de e c e i c ia a c e a icia edade 
de bi c e f e a ejad de a e a d c ic habi a e . 
Pe i e i ibi i a a de ig a ad a e e e e e ec , habi d e c e id 
e a a a a e c ec i e adici a e e e caja c 
e da e ec gic eda c a i e e ie cia e c aci e . 
A c i aci , a d de eje , e e e a b e e e e a g a de e a 
i icia i a : 
x Feminist Frequency e a i icia i a c eada a c icad a A i a 
Saa kee ia e a a i a a c a , e ecia e e 
ide j eg , de de a e ec i a de g e (Fig a 8). Of ece ide , 
dca , icia ec a a abaja a ig a dad b i da a 
c a a de ig a dad, ab ac e e d ce e e bi de 
ide j eg . 
Figura 8 
Imagen del portal Feminist Freq enc . 
 
F e e: Fe i i F e e c , 2020. 
x My Name My Game e a e a e e e f c e e cibe ac 
e f e a je e (Fig a 9). S i ci a i icia i a c i e e 
c ab a c j gad e de ide j eg a c i a a e, j ga d 
c a a a e fe e i , eda e e e a ie de c a e a . 
 
 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
36 
 
Figura 9 
Imagen del portal M Name M Game. 
 
F e e: M Ga e M Na e, 2020. 
x The Gamehers e a c idad de gamers e b ca c a i 
i e e e a a d de e a c a de j eg i c i a 
a ejada de e e e i e i a a ciad a e d a e e bi 
(Fig a 10). 
Figura 10 
Imagen del portal The Gamehers. 
 
F e e: The Ga ehe , 2020. 
De a de a e c a a a i a de ide j eg : 
Re a d idea deba ida d a e a e i a e i , a a e de hace e 
e a e aci e e i e e e ide j eg edi a a c a 
hi ia c e ci e, a i e a a e ea . 
Re a a i e e a e e a a e a e i c c ce de a a i a e a 
hab abajad e a a ig a a de Le g a Ca e a a Li e a a. T da 
ie a a a i a, i de e die e e e de c ea e edi i i ad a a 
c a a, ie e e e e c e : ie ga , e aje , e c a 
( e e aci , d de e ace). U e e e i e ci dib e e da e id a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
37 
 
a hi ia a ca de a e e c f ic , e deci , a e e a eja a 
ag i a de bje i . 
Re a e a i a de ide j eg de d a a e i a a a a i a c f ic 
e e de a a e e . P e i e e, abaja d g , e 
i a e a e ab a a i a de c f ic a e e i ge e de 
 e ie e e e f e a e e d a a d a. 
E e e e d a i c i e ica e i f a e di i bi de 
 ida. P eje , e e a de de a e a d a ab da e 
c e i e e aci ada c ide idad a e i a. E e bi 
i e e a d a a a e e aci e c ig a e , fa i ia e c 
 ad (c eje e e c egi i i c fig a de 
a idad). Ta bi d a i c i e a e aci ad c de e e 
a e e bi e c a c e i de ac i idade c g i i a , 
de i a a ica , e e a . P i , d a i c i e b e ica 
de c e cia c a di c i i aci ( g e , cede cia, 
di e idad f ci a ), a dife e cia cia e , e edi a bie e a c i i 
ec ica. 
E bje i e e e ig e c e e a ea ie e e, e e e 
g , i e ca bie idea de b e ica de e , hacie d 
a ci e a d de a e ecci de e a de ide j eg . T a e a e a e 
c de idea , cada g e d e e ecci a de c f ic c 
e a i ci a de ide j eg , c i a d a fa e Defi ici de P b e a. 
E e e e d e ecia a e ci a a i e gia e e de e cada 
g , a a d de e i a di ica e a e ha a ce ed i a e e 
i ce i a d a a ici aci de a chica . 
D a e a ig ie e e i e de e a fa e cada g debe defi i e 
de a de a hi ia ce ada e e c f ic e egid . E a a e e 
c e de c a fa e C e de e P b e a. 
L i e a e e a ca e c e de a hi ia, e deci defi i e 
ie ga e e c e defi i a ca ac e ica de e aje 
i ci a e . C e fi de e e a i f aci ga i ada ib e, 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
38 
 
de ge i e e a a cada e aje e ab e a ficha e a e e 
ec ja a g ca ac e ica i ci a e . 
La i a a ea a ea i a d a e e a fa e c i e e de a a e b 
de a hi ia e c a a a de ide j eg . E e d c e e 
b ad e e i difica d a ia d a a g de e de ec 
e i c ba e a a ga i a a c eaci de e ce a i i aci e a a 
h a de de a a e ide j eg . P e e i , e a i e ci dib e e e 
e ad ea d c e de ad g fic de c i i ib e. 
C e e fi , e e i i a a i i a e e e c stor boards (Fig a 11) 
g i e (Fig a 12). 
Figura 11 
Ejemplo de stor board. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020c. 
Figura 12 
Ejemplo de g ion. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020b. 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
39 
 
4.5.2. Introducción a Alice. Primeros pasos en el desarrollo del 
videojuego. 
La e i e e c e e a fa e e ga d a e a ig ie e die 
e a a . E bje i e , a a i de a c ica g iada , i d ci a 
a e e e de g a aci A ice a a e e e a 
fa i ia i a d c c ce de c aci . 
Se ha di e ad g i e de c ica c e i de ie a a 
fe e e e de a de e a e i e . L g i e i c e e de e 
e e debe i i d cie d di i c ce , a c e e a 
g a a a i eg aci e A ice e a de eje cici e e i a a 
a abaja b e i de f a c ica. E g i e e ede 
c a e e A e II. 
A a g de a c ica e fe ac a a a a edia d 
i d cci a e a ie c aci a . La ac i idade a eada e 
e ada a a e e a i dag e e e e e e a ibi idade 
e f ece a edida e e fe a i d cie d he a ie a . La 
dific ad de eje cici a a e a d de f a g ad a , de f a e 
a a a ga a d cada e de e a c e e e 
c aci a e . 
E e a e i e g e d i e c ac c A ice e 
e e e i ci ie e e e ie b de cada g a a 
ad a d e e ecia e e c ic . P e e i e ece a i e a 
e ecia a e ci a a e e i di ica e a e a chica , a abaja e 
g i , e i c e e e e de a ec g a e 
c a e . 
Pa a a e c aci de c e id de a c ica e ha eg id a 
e a a eada a a A ice .2 e ec P g a .a (Sad k , 
2021). Ade , a a f di a e a g c ce , e ha c e e ad 
a i f aci c e a e ia did c ic ci ad a ia i icia i a 
A ice (Ca egie Me U i e i , 2020a), e e gi a eb f ece 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
40 
 
ia e a a i icia e e e di e de a aci e i e ac i a ide j eg 
a d A ice. 
A g a de a ac i idade e a e i i i d ci c ce de 
g a aci a a de e e de i a ac i idade de e ch fada , e 
deci , edia e eje cici e e i e abaja c ce e idea 
c aci a e i i i a i a , i e e e i i a d i a e , 
i c , e i c e . De e a f a, e icia i e c ac de 
 e dia e c dich c ce i i i dic . La idea a a a 
e a e a cha de e a ac i idade e ha c ad e a eb c de. g 
(C de. g, 2021a). 
O a ac i idade a e ca i ada a i de A ice. E e e ca , 
 eje cici gi a e a a ec de ide j eg a de a a , de f a 
e a a g de a c ica a i a d a i e a e ce a de 
ide j eg de f a i c e e a . 
A c i aci , e de c ibe de f a b e e cada a de a c ica 
e a : 
x La c ica 1 e a eada c i e ace ca ie a di e de 
a g i . Se e e a e e A ice e g aje. E bje i 
i ci a de e a c ica e g ia a e dia e e e di e de a 
e ce a e ci a. Pa a e e abaja c e e e b ic de 
c a ie g a a de A ice c e d , bje d . 
x E a c ica 2 e e e a i i aci a eada d a e a c ica 
1. L d edefi id i e a e e i e ag ega 
i cci e de f a ida e ci a, e i i a e i de 
i cci e e de ea i a , ade , e g a a de cie a 
e e gad a c ic . A a g de e a c ica 
e dia e a e de a hace i d e fa i ia i a 
c e de a e a a hace e i e . 
x La c ica 3 d a e a c ejidad de g a a 
de a ad a i d ci e e c ce de ec e cia idad. Ha a e a 
c ica d b e de c dig a ead ha id di e ad 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
41 
 
a a ejec a e de f a ec e cia , ah a e a ea e a 
ibi idad de j ga c e de e e e ejec a a i cci e 
die d ea i a acci e i ea e e a bi a a de 
b c e , e e i e e e i acci e e de e i ad de 
ece . 
x Laac i idade de a ada e a c ica 4 e i i e e a 
d idea e e e a e a a e de a de ide j eg : a a iab e 
 e e . La a iab e e e e e e i e g a da 
i f aci , bie a g da ic e , i i a e i e e 
e i ie d abaja e ce de ab acci . P a a e, 
e e e i i a c icaci e e e g a a e a i a e 
eca i e e i e a e c dig a deci i e e f ci 
de a i f aci i d cida. 
x La c ica 5 e dedicada a a e e cia c dici a e , eca i 
e e i e i d ci bif caci e e a ec ica de e 
ide j eg . La c dici a e i de b e e, e f ci de 
a e a aci de a c dici , ea i a c j de i cci e 
a . E a he a ie a j c e e , i d cid e a c ica 
a e i , e i i a a i decidi e c de a hi ia. 
4.5.3. Fase de perfeccionamiento. Diseño iterativo incremental del 
videojuego. 
A a g de e a fa e, a ie d de b a d de a ad e a fa e 1 
i i a d c ci ie ad i id d a e a c ica de a fa e 2, cada 
g g a a i ide j eg . D a e e a e i e , e e 
de a a e a ig ie e 10 e a a , e g ia a g e 
ce de i e e aci de hi ia i i ad e a a e de A ice 
.3 (Ca egie Me U i e i , 2020b). 
Dada a c ejidad a g a ca idad de e e e a ege a d a e e 
di e de ide j eg , e e e i i d ci a g a e i a e 
de ad ci e g i e c dig . E i e ga , g debe di idi 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
42 
 
a a ea a ea i a e a ea e e a , eje ci a d a a ca acidad de 
de c ici de b e a . 
E i e d he a ie a e e e a e c e fi de a a e e e 
ce a e i : a e de a a a di e de d . A b diag a a 
e e i e e e e a de f a g fica a i ci a e fa e e c e 
 ide j eg . 
E a e de a a c i e e diag a a e e i e a a e de e e 
e c e e e e e a e de ide j eg , de e a a e a 
a ifica a di i a bif caci e e ede e e ga . E a Fig a 13 e 
ede a ecia a e a de a e e e aci de e e i . 
Figura 13 
Ejemplo de mapeo de trama. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020b. 
E di e de d e a e e e aci g fica e e i e ga i a 
e aci e e c i i ci a e ac eci ie de ide j eg . 
E a Fig a 14 e e a eje de e e i de g fic . 
Figura 14 
Ejemplo de dise o de m ndo. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020b 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
43 
 
U a e e ab ada a e e e aci e e a a ga i aci de 
di i c e e e e e ha di idid a a a i a, e e e a 
abaja d c cada de e c e e de f a i di id a . A e de 
e e a a g a a , debe di e a e a g i a i e e a e cada 
d . E a i ea a a ea c eja a ea i a a a g de a e a 
did c ica a eada e e e a a de a a ea e a e e d e 
ad ci e d c ead a c dig , e i ie d a g a ca acidad de 
ab acci de a icaci de e a ie a g ic . 
U ec e e a a a da e a da e e a e a c eaci de 
diag a a de f j . Se a a de c j de b e e e i e e e e a 
de f a g fica a ec e cia e e a c ie d a acci e . E 
e ecia e e i e ca c e e c e e e e e i d ce 
c dici a e b c e e de e i a e f j de ejec ci . E a Fig a 15 
e e a eje de diag a a de f j . 
Figura 15 
Ejemplo de diagrama de fl jo. 
 
F e e: Ca egie Me U i e i , 2020b. 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
44 
 
U a e defi id e diag a a de f j g cede a i e e a e 
c dig e ejec e a a e de a a a c e ida e e d c e die e 
a d e, ade , de g i stor board de a ficha de e aje. A a 
h a de g a a , e a i e ci dib e ad i i e h bi de i ba d e 
c dig i e e ad e b ca de fa ib e ej a . 
C cada d e e e i e ce a e i e e de c i ig ie d a 
e d g a i e a i a i c e e a , de f a e e g a a e a e ca a d a 
a adi b e e e . 
A a g de de a ede c i e debid a e e i i aci e de 
ie de a ia he a ie a g e ga e e a ea 
e a difica d a g de e e e e di e a a i ici : e 
g i b a d, e a e de a a di e de d e diag a a de 
f j . 
4.5.4. Feria de videojuegos: Presentación y testeo de los videojuegos. 
U a e c i ad e ce de g a aci , g debe abaja e 
a ca a a a a e e a ide j eg a e de c a e d a e a 
e i e fi a e . Pa a a fi e i i a c i i aci e de de a g a 
de a fe ia de e a a a e a e e a i d ia de ide j eg , 
c a Electronic Entertainment E po e e ce eb a e L ge e , a 
e ea Gamescom Madrid Games Week. D a e e e e , e 
i e c i ci a de e c e e e de a ad e , di ib id e 
c e cia e , e a e ecia i ada a i fi a e , e e e a a 
i a edade de ec e ea i a de aci e de d c . A , 
e e a fa e e a ad e d e a abaj d ba 
di c i b e e abaj de de g . 
Pa a e , cada g e a a a e e aci e e a a ec 
i ci a e de ide j eg , die d i c i d a ec e c ide e 
e e a e . E e ce e e i i f di a e a di e i a ica 
de di e de ide j eg , di e a d g , a ada, ag ega d ba da 
a, e igie d ga a c ica f a e ej defi a e c e a 
 hi ia e e e e e e aci ad c a i age . Pa a a 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
45 
 
e e aci e e d a a de ec a di i a e e c ide e 
ece a i , die d i c i e e aci e de P e P i , i f g af a 
g fic de Ca a , ide b ici a i / ca e e e e . 
E d a de a fe ia cada g di d de i de 15 i a a 
e e a e a. U a e e e ad d ide j eg , e e 
c cede ie a a e ebe ide j eg de c a e , 
a i d a i e ca bia i i e c c i a c a i e aci e 
e e i e ada a j ga . 
E e a e i e a bi d e a e eje de ide j eg 
c ead c a id e a c idad de A ice a a a e a 
e cia idad de a he a ie a i a e a a e iga e e di e de 
 ide j eg . E e e e d a a echa a a, ig ie d c e 
e f e c ed ca i , da a efe e e fe e i de d de 
ide j eg , a de a ad a c gamers, a d abaj , 
e e ie cia b e a a e e ie e e e f e a . 
La i a e i e de c a dedica e a a ea i aci de c e i a i 
b e e e ie cia c e ec , di ib e e e A e I, a a c ba 
c e i i a c ce c e ec a ide j eg a 
fe i e STEAM a a ea i aci de a e a. De e , e e 
c e i a i e ea i a de f a i di id a a i a. La c a aci de 
e e ad c a i f aci ecabada d a e a e i e i icia e 
e i i e a a e i e de c ec ci de bje i de a e a. 
Ade , de ca a a e a a e i e de e a ie c aci a ad i id , 
cada a ea i a a e e a e a aci e a e e d a eba 
 habi idade e i ci a e e e e de e a ie c aci a : 
ab acci , de c ici , b eda de a e , e a ie a g ic , 
ge e a i aci de aci . 
4.6. Temporalización 
La e e e e a did c ica e a eada a a i e e a e a a g 
de d e c c a dedicaci de d h a e a a e , idea e e 
di idida e d e i e . 
Di eño de ideoj ego como e a egia coed ca i a pa a e im la el pen amien o comp acional 
46 
 
E e a e III e ede c a c g a a e e e e i dica e ie 
de dedicaci e i a a cada fa e de a e a ga i a d e ie 
e e a a , ag ada a e e e i e e de c e c a . 
A a h a de g a a a ac i idade , dada a a a e a de a i a de 
a e d g a e a , e ha di a ad ie de ejec ci 
e e ad c e fi de d a a a e a de a f e ibi idad e e ida. 
4.7. Evaluación de proceso y de los resultados 
Se i a ce de e a aci c a i a i a e e ha efec i a a a 
de ac a a ie c i e e i i i ada a d a ac i idade a 
ea i a e f ci de a ece idade de g . 
U a ec e e e e ha hi ca i e e a a e i de a e a, 
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