Unidade IV - Educação ambiental no brasil e no mundo

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Educação para a 
Sustentabilidade 
Ambiental
Educação Ambiental no Brasil e no Mundo
Responsável pelo Conteúdo:
Prof. Esp. Marcelo Antônio da Costa Silva
Revisão Textual:
Profa. Ms. Selma Aparecida Cesarin
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Educação Ambiental no Brasil e no Mundo
Nesta unidade, trabalharemos os seguintes tópicos:
• Introdução ao Tema
• Orientações para Leitura Obrigatória
Fonte: Thinkstock / Getty Im
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Os objetivos desta Unidade são:
 · Analisar e discutir as percepções no Brasil e no mundo acerca do tema, suas 
contribuições e desafios;
 · Apresentar outras experiências ligadas à sustentabilidade e à Educação;
 · Verificar e analisar as tendências da Educação Ambiental.
Nesta Unidade, veremos como evoluíram as iniciativas e os acontecimentos importantes 
de forma cronológica no Brasil e no Mundo. Vamos ver, também, quais são os limites, 
possibilidades e perspectivas para o futuro da Educação Ambiental no Brasil.
Aproveitaremos para recapitular o conteúdo da Disciplina, na expectativa de sedimentar o 
conhecimento transmitido em todas as nossas aulas.
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Unidade: Educação Ambiental no Brasil e no Mundo
Introdução ao Tema
O assunto Educação Ambiental ou Educação para a Sustentabilidade Ambiental, como vem 
evoluindo a terminologia, é um assunto que já faz parte de praticamente todas as discussões 
relacionadas à sustentabilidade. 
Desde a Conferência de Estocolmo, acredita-se que a sustentabilidade só será alcançada 
quando houver conscientização e participação do coletivo. Apenas com as ações tomadas de 
forma consciente e mundialmente é que alcançaremos uma sustentabilidade planetária. 
A sustentabilidae perspassa praticamente todas as questões inerentes à vida do ser humano. 
Enquanto não forem erradicadas, ou pelo menos minimizadas a quase zero, a pobreza, o 
consumo, o cuidado com o meio ambiente e a apropriação consciente dos recursos naturais, 
não haverá maneira de se alcançar índices aceitáveis de qualidade de vida e sustentabilidade. 
A Educação Ambiental, neste caso, cumpre papel fundamental como motor matriz para essas 
mudanças de comportamento na sociedade. 
Desde 1972 em Estocolmo, passando por Belgrado, Tiblisi, Moscou, Rio de Janeiro, sem 
contar com os eventos regionais, as discussões sobre o assunto Educação Ambiental se tornam 
mais latentes e presentes quando se trata da busca pela sustentabilidade.
No livro Educação Ambiental no Brasil – Formação Identidade e Desafios (2015), o autor 
Gustavo Ferreira de Lima propõe perguntas bastante convenientes para o norteamento da 
Educação Ambiental: 
I. Que conquistas e mudanças sociais a Educação Ambiental tem realizado ao longo de seu 
desenvolvimento?; 
II. Quais são as principais dificuldades que a Educação Ambiental vive hoje?
Torna-se essencial identificar e discutir os problemas e as potencialidades da Educação 
Ambiental; porém, temos ciência de que este é um assunto ainda recente e em evolução, e que 
seus resultados ainda estão por vir. A aplicação das ferramentas e as tentativas e erros ainda 
são incipientes para se determinar algumas certezas sobre o rumo da Educação Ambiental. 
A frase de Max Weber (Lima, 2015, p. 209) rebate qualquer frustração sobre as tentativas 
e erros ocorridos até o momento: “O homem não teria alcançado o impossível se repetidas 
vezes não tivesse tentado o impossível”. 
Assim, fica a reflexão sobre a necessidade de insistirmos nas ações, por menores e mais 
pulverizadas que sejam, e continuar na busca de alternativas e evoluções no campo da 
Educação Ambiental.
Fantin & Oliveira (2014, p. 68-9) afirma que em termos teóricos, o Tratado de Educação 
Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global trouxe princípios 
politicamente mais definidos. Entre eles:
 » “A Educação Ambiental é individual e coletiva. Tem o propósito de formar cidadãos 
com consciência local e planetária, que respeitem a autodeterminação dos povos e a 
soberania das nações;
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 » A Educação Ambiental não é neutra, mas, ideológica. É um ato político, baseado em 
valores para a transformação social;
 » A Educação Ambiental deve envolver uma perspectiva holística, enfocando a relação 
entre o ser humano, a natureza e o universo de forma interdisciplinar;
 » A Educação Ambiental deve tratar as questões globais críticas, suas causas e inter-relações 
em uma perspectiva sistêmica, em seu contexto social e histórico. Aspectos primordiais 
relacionados ao desenvolvimento e ao Meio Ambiente, tais como população, Saúde, 
democracia, fome, degradação da flora e da fauna, devem ser abordados dessa maneira;
 » A Educação Ambiental deve promover a cooperação e o diálogo entre indivíduos e 
instituições com a finalidade de criar novos modos de vida, baseados em atender às 
necessidades básicas de todos, sem distinções étnicas, físicas, de gênero, idade, religião, 
classe ou mentais;
 » A Educação Ambiental deve ajudar a desenvolver uma consciência ética sobre todas as 
formas de vida com as quais compartilhamos este Planeta, respeitar seus ciclos vitais e 
impor limites à exploração dessas formas de vida pelos seres humanos”.
Afirma ainda que são perceptíveis as diferenças teóricas entre os princípios que 
foram estipulados pelo Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e 
Responsabilidade Global e os que foram discutidos nos eventos anteriores. Pela primeira vez 
em um documento elaborado em um evento mundial, a Educação Ambiental ultrapassou o 
conservacionismo e se ancorou em proporções mais amplas e profundas.
Dentro dessa perspectiva dos acontecimentos e evoluções dentro do assunto Educação 
Ambiental é que vamos refletir e discutir neste módulo. Portanto, reveja o caminho percorrido 
até o momento, verifique as tendências e imagine o futuro!
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Unidade: Educação Ambiental no Brasil e no Mundo
Orientações para Leitura Obrigatória
Como panorama geral do que iremos estudar, são recomendadas leituras que trazem um 
panorama sequencial dos fatos e algumas discussões sobre a evolução da Educação Ambiental 
e as perspectivas futuras.
Você notará que estas obras são bastante recentes, dos anos de 2014 e 2015, o que traz 
um debate maduro sobre o pensamento atual no âmbito da Educação Ambiental, além de 
abranger os eventos mais importantes ocorridos até então, de forma cronológica.
Fonte: papiruseditora.blogspot.com
Faça uma leitura das páginas 209 a 233 da obra de Lima, G. 
F. C. Educação Ambiental no Brasil: Formação, Identidade 
e Desafios (2015). Estas páginas referem-se ao estado da 
arte da Educação Ambiental no Brasil.
Fonte: livrariaintersaberes.com.br
Na sequência, leia as páginas 52 a 73 do livro de Fantin & 
Oliveira (2014), Educação Ambiental: Saúde e Qualidade 
de Vida. As páginas tratam sobre os debates dos problemas 
na Educação Ambiental sob a ótica das tendências teóricas 
na questão ambiental.
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Material Complementar
Como material complementar, sugiro uma breve revisão do conteúdo já visto nos demais 
módulos, baseando-se na Bibliografia indicada anteriormente. Essas releituras fortalecerão 
a base do conhecimento para que possamos organizar e discutir as ideias e a cronologia 
dos fatos. 
O Capítulo 1, Bases Políticas, Conceituais, Filosóficas e Ideológicas da Educação Ambiental, 
do livro de Philippi, A. e Pelicione, M. C. F. Educação Ambiental e Sustentabilidade, 
páginas 3 a 11, é uma boa releitura inicial, seguida do capítulo 16 desta mesma obra, 
páginas 465 a 471.
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Unidade: Educação Ambiental no Brasil e no Mundo
Referências
PHILIPPI, A.; PELICIONE, M. C. F. Educação Ambiental e Sustentabilidade. 2.ed. Barueri: 
Manole, 2014, p. 3-11 e 465-71. Disponível em: <http://unicid.bv3.digitalpages.com.br/
users/publications/9788520432006/pages/-20>. Acesso em: 26 dez. 2015.
FANTIN, M. E.; OLIVEIRA, E. Educação Ambiental: Saúde e Qualidade de Vida. Curitiba: 
InterSaberes, 2014, p.52-73. Disponível em: <http://unicid.bv3.digitalpages.com.br/users/
publications/9788582129197/pages/-2>. Acesso em: 27 dez. 2015.
LIMA, G. F. C. EducaçãoAmbiental no Brasil: Formação, Identidades e Desafios. Campinas: 
Papirus, 2015, p.209-33. Disponível em: <http://unicid.bv3.digitalpages.com.br/users/
publications/9788544900680/pages/-2>. Acesso em: 27 dez. 2015.
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Anotações
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