Atividades Aquáticas 61

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TÓPICO 3 | NATAÇÃO RECREATIVA
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Imagine que somos uma tribo, caminhando por uma trilha na selva 
muito perigosa. No jogo do faz de conta nada impede que a piscina 
vire uma grande selva com todas as riquezas e situações que deverá 
ter, explorando, ao máximo, a imaginação. O professor colocará 
alguns obstáculos pela trilha imaginária: materiais didáticos, como 
o tapete de borracha, o bambolê, que poderão se transformar numa 
caverna ou até mesmo o tubo de PVC, material flutuante que poderá 
se transformar em um tronco caído de uma árvore. Os objetos aqui 
mencionados só se transformarão na presença do imaginário de cada 
criança. Portanto, a criança envolvida na fantasia vai interagindo com 
estes objetos de uma maneira lúdica (QUEIROZ, 1998, p. 24).
A brincadeira caracterizada pelo procurar e pegar os brinquedos no fundo 
da piscina é uma das que mais despertam expressões de satisfação, divertimento 
e alegria nas crianças, pois o profissional sempre pode desenvolvê-la com uma 
história motivadora diferente. Por meio desta imersão nas brincadeiras, o 
profissional estimula o desenvolvimento de novas habilidades da criança, além 
de motivar o uso das já aprendidas. Contudo, deve-se respeitar o tempo e as 
possibilidades de cada criança (BATAGLION, et al., 2017).
Nesta acepção, entende-se a atividade lúdica como um veículo privilegiado 
para o desenvolvimento motor da criança, o qual integra fatores de ordem 
cognitiva, física e social (MENDES; DIAS, 2014). Destaca-se também que, apesar 
de a aula de natação poder conter distintas atividades que visam desenvolver 
diferentes habilidades, o profissional deve buscar planejá-la e organizá-la de 
modo que siga uma sequência sem interrupções, ou seja, por meio da própria 
história, fazer a transição de uma atividade para a outra. Isto caracterizará que o 
profissional possui um olhar sensível ao gerenciamento do tempo das atividades, 
o que é considerado de suma importância durante a aula, pois um dos fatores 
essenciais para que ocorra o desenvolvimento da criança é a necessidade de ela 
se envolver nas atividades. Para este fim, de acordo com Schmitt et al. (2015), é 
preciso que os profissionais planejem e ministrem as sessões, com especial atenção 
para a otimização do tempo em atividade para que as crianças permaneçam 
efetivamente engajadas e os tempos de transição sejam reduzidos.
2 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DO COMPONENTE 
LÚDICO PARA A NATAÇÃO RECREATIVA
Quando se pensa em brincar, a primeira informação que, comumente, 
vem à mente das pessoas é a característica prazerosa da atividade, isto porque o 
prazer é um elemento essencial do brincar (FERLAND, 2006). Esta indissociação 
entre o brincar e o prazer possui íntima relação com as características do lúdico, 
quais sejam: a liberdade, a diversão, o entusiasmo, a alegria, a satisfação e o bem-
estar (HUIZINGA, 1971).
A temática do brincar comporta uma vasta e diversificada bibliografia, 
uma vez que várias abordagens conceituais sustentam os estudos sobre o tema.