Apostila Recreação_6 Periodo_Educa

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APOSTILA DA DISCIPLINA RECREAÇÃO 
Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG 
- Unidade Ituiutaba - Turma 6º Período 
Adaptado do Artigo (Atividades Lúdicas, REZENDE, 2006) 
Sumário 
Historicamente ........................................................................................................................... 3 
Termos e conceitos: .................................................................................................................... 3 
LÚDICO( Atividades lúdicas) ........................................................................................... 3 
LAZER - ............................................................................................................................. 4 
RECREAÇÃO .................................................................................................................... 4 
BRINCADEIRA ................................................................................................................. 4 
JOGO .................................................................................................................................. 4 
O PROFISSIONAL DO LAZER E DA RECREAÇÃO ......................................................... 4 
Característica de um bom profissional recreacionista .......................................................... 5 
Funções da Recreação ................................................................................................................ 6 
Generalizações do que se quer... ............................................................................................ 7 
Faixas Etárias ......................................................................................................................... 8 
Descrevendo as quatro (4) fases do desenvolvimento: ...................................................... 9 
Divisão das atividades recreativas conforme foco ou ênfase. .............................................. 10 
Jogos para ambiente aberto. ..................................................................................................... 13 
Escolhendo os lideres. .......................................................................................................... 13 
As Faixas - Cód. (133) ............................................................................................. 13
Pedra, Papel, Tesoura – Cód 134) ..................................................................... 14
Algumas brincadeiras e jogos para este tipo de ambiente. ................................................... 14 
As garrafas de Boliche (cód. 142) ................................................................... 14
PIQUE PEGA e suas variantes (cód. 185) .................................................... 15
Jogos para ambiente fechado .................................................................................................... 15 
Exemplificando algumas Jogos e Brincadeiras .................................................................... 16 
OS JOGOS DE EXPRESSÃO ................................................................................................. 17 
Imitando...[ Animais, AVD, Fase do dia, etc] ........................................ 17
A Mímica ............................................................................................................................... 17
O que está mudado... ou absurdo. ..................................................................... 18
O Maestro da orquestra... ...................................................................................... 18
Quebra-cabeça ................................................................................................................... 18
Torres ................................................................................................................................... 18
Encaixe de tamanho ou formas. .............................................................................. 18
De havana veio um barco... ...................................................................................................... 19 
Jogo da Forca ........................................................................................................................... 19 
Nem Sim nem Não... ................................................................................................................ 20 
Pisar no balão ........................................................................................................................... 21 
O rabo do Burro ........................................................................................................................ 21 
Corrida de Ovos ou batata ....................................................................................................... 21 
Encher a garrafa ....................................................................................................................... 21 
Dança da cadeira ..................................................................................................................... 21 
Damas e Quem perde ganha... ................................................................................................ 21 
Xadrez ...................................................................................................................................... 21 
Domino ..................................................................................................................................... 21 
Ludo ......................................................................................................................................... 21 
Dados Mágicos para 25 ............................................................................................................ 21 
WAR’s e Banco Imobiliário .................................................................................................. 21 
Referencias Bibliográficas ....................................................................................................... 25 
Capítulo I 
Historicamente 
A recreação é tão antiga quanto o homem; apareceu com 
ele. No decorrer da história, a recreação foi encarada de 
vários modos, variando segundo a cultura, o grau de 
desenvolvimento e o interesse das civilizações. 
Os seres humanos nas mais diversas regiões do mundo e 
nas várias épocas históricas, têm ocupado as suas horas com 
lazer, torna-se assim evidente o enorme prestígio que as 
atividades lúdicas, possuem, especialmente entre as crianças. 
A essência das atividades lúdicas enquanto formas de 
recreação tem raízes em épocas passadas e mantêm-se com 
pequenas modificações, nas diferentes regiões geográficas. 
Esta propicia alegria dos participantes, espontaneidade, 
entusiasmo e descontração entre todos. 
Antropologicamente a recreação é para as crianças as 
brincadeiras de imitação de movimentos e atividades do dia-a-
dia. Para os adultos as reuniões com beberragens, as lutas 
entre si, e principalmente a dança. 
Alguns períodos e civilizações que deram destaque a 
Recreação e ao Lazer com direito das pessoas. 
• Grecia e Roma
• Idade Média
• Idade Moderna
• Idade Contemporânea.
Termos e conceitos: 
LÚDICO( Atividades lúdicas) - Lúdico é um adjetivo masculino com 
origem no latim ludos que remete para jogos e divertimento. 
Uma atividade lúdica é uma atividade de entretenimento, que dá 
prazer e diverte as pessoas envolvidas. O conceito de 
atividades lúdicas está relacionado com o ludismo, ou seja, 
atividade relacionadas com jogos e com o ato de brincar. 
LAZER - O Lazer, que vem do latim ‘licere’ – ser lícito, ser 
permitido -, é normalmente definido como uma série de 
atividades que o ser pode praticar em seu tempo livre, ou 
seja, naquele momento em que não está trabalhando, em tarefas 
familiares, religiosas ou sociais, e que lhe proporcionam 
prazer. Neste contexto ele tem a oportunidade de relaxar, 
descansar, se distrair, exercer algumaforma de recreação. 
RECREAÇÃO – é atividade física ou mental a que o indivíduo é
naturalmente impelido para satisfazer as necessidades físicas, 
psíquicas ou sociais, de cuja realização lhe advém prazer. 
BRINCADEIRA - é a ação de brincar, de entreter, de distrair.
Caracterizado na maioria das vezes por fuga do real para o 
imaginário. 
JOGO – é uma atividade recreativa ou brincadeira que possui
regras definidas antes de seu começo, e tem um fim como 
objetivo. 
O PROFISSIONAL DO LAZER E DA RECREAÇÃO 
Para Pimentel (2003) um bom profissional deve conseguir 
trabalhar baseado pelo menos nos 3 C’s, ou seja: 
 
Conhecimento, Criticidade e Criatividade.
• Conhecimento para fazer uma análise correta dos objetivos
e quais as ferramntas devem ser utilizadas para se
atingir os objetivos de recreação e Lazer
• Criticidade para questionar os equívocos, e para preparar
os alunos ou cliente para também conseguir criticar de
forma construtiva e obter o Maximo de aproveitamento e
prazer.
• Criatividade para poder mudar a realidade, quando os
elementos (Local, Material e pessoas)também mudarem.
Um bom profissional deve ter os conhecimentos teóricos 
necessários para estruturar uma atividade de qualidade, de 
ser crítico, mas visando a construção, uma melhora do que 
esta sendo elaborado ou/e aplicado e ser criativo para 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Entretenimento
https://pt.wikipedia.org/wiki/Distra%C3%A7%C3%A3o
apresentar inovações, mudando positivamente as situações, 
saindo das tratadas “receitas de bolo”. 
A utilização de “receita de bolo”, é frágil e perigosa, 
pois não leva em consideração o principal, ou seja, dar ao 
participante a oportunidade de vivenciar da melhor forma 
possível seu tempo livre, conseguindo satisfazer o seu 
prazer. 
Agora pergunto: como que uma pessoa, que não possui o 
conhecimento sobre a essência da recreação pode atuar na 
área? Como vão criar sem os embasamentos atrelados ao tema? 
O profº Marcelino (2003) afirma que “muitos 
profissionais trabalham com lazer e não tem consciência do 
seu objeto de trabalho, e até mesmo têm vergonha de se 
identificarem como profissionais da área (…)”. Vejam bem, 
muito atuam sem o menor conhecimento, e conforme o autor 
citado, outros não querem ser identificados como 
“recreadores”. O que podemos esperar de pessoas que não se 
identificam assim? 
A recreação é uma “realizadora de sonhos”; por exemplo: 
o sonho de uma criança é ter uma festa com jogos,
brincadeiras e personagem em sua festa de aniversário, dentro
de um Buffet repleto de brinquedos e comidas gostosas. Ou o
sonho de uma senhora é poder brincar com os netos em um hotel
nas férias escolares. Ela tem esta capacidade, mas que conduz
todo este sonho? Somos nós recreadores de verdade,
especializados no tema.
“O homem começa a morrer, quando seus sonhos deixam de existir...” 
Característica de um bom profissional recreacionista 
1. Estudioso busca conhecimento ( Fisiologico/motor,
Psicológico/mental e Sociologico/Cultural)
2. Honesto e Ético
3. Alegre e Descontraído
4. Companheiro e Solidário
5. Humilde e consciente de sua capacidade.
6. Palhaço e ‘Policial’
Funções da Recreação 
O Atividade Lúdica tem vários significados, conforme a 
situação onde é usada e por quem é utilizada, podendo ser 
considerado como jogo que tem regras simplificadas, como 
brincadeira em espaço fechado ou aberto, ou "atividades que 
envolvam divertimento, alegria" (ROSAMILHA,1982). 
Pode inclusive ser considerado como passatempo, ou 
seja, um lazer descompromissado com tempo ou objetivos de 
vitória. Passatempo de fazer por fazer, sem querer nada em 
troca. 
Mas quais seriam os principais pontos a destacar quanto 
as Atividades Lúdicas? Sumariamente teríamos as seguintes 
informações: 
- são brinquedos menos estereotipadas e menos
consistente, mais livre de regras e normas; 
- são brinquedos que não visem a competição, e sim a
realização de uma tarefa de forma prazerosa; 
- existe sempre a presença de motivação para atingir
certos objetivos, que quando alcançado, levam a procura de 
outro para novas gratificações. 
Tem-se o porquê das atividades lúdicas estarem sendo 
utilizada para preservar e tratar a saúde mental do ser 
humano, deixando de ser um mero passatempo, para ser uma 
ocupação que permite o relaxamento psico-físico. Neste 
sentido MEDEIROS (1969) relatou que as atividades lúdicas 
produzem uma maior auto-segurança e valorização. 
Podemos citar algumas idéias de grande estudiosos, no 
que se refere à importância do lúdico no desenvolvimento das 
crianças Começando, podemos citar FREUD, ao dizer que " no 
curso do desenvolvimento infantil, essas fases transitórias 
de pensamento mágico e onipotente (jogo) ajudarão a controlar 
e regular a ansiedade ...". 
Já ERIKSON (apud ROSAMILHA - 1982), coloca que " as 
crianças brincam para descarregar suas emoções, de forma 
catártica e que o ambiente restritivo demais cria obstáculos 
para a melhora da auto-confiança e auto-afirmação. Sustenta 
também que a criança utiliza das atividades lúdicas para 
compensar suas derrotas, o sofrimento e as frustrações sobre 
todo o resultado limitado da linguagem, em especial a criança 
deficiente auditivo. 
PIAGET, esclarece que o brincar é um aspecto de todo 
comportamento. Ele está implícito na assimilação que o 
individuo realiza em relação à realidade. 
Em Rosamilha (1982),tem-se que a importância e função 
das atividades lúdicas através do brinquedo “desenvolve o 
senso de competência, isto é, o grau no qual uma pessoa se 
sente capaz de reduzir os efeitos desejados no seu ambiente, 
animado ou inanimado, ou quão capaz ela se sente para 
alcançar alvos que julgam importantes, ou consegue dos outros 
os comportamentos que ela deseja. A competência leva à 
confiança e senso de eficácia, diminuindo a ansiedade e 
melhorando o auto-respeito, firmando o emocional." 
Generalizações do que se quer... 
Algumas generalizações podem ser estabelecidas sobre as 
atividades lúdicas ou brinquedos. Entre elas são destacados 
alguns elementos, apresentados abaixo: 
- criação de novas combinações de experiências;
- seletividade e disciplina intelectual;
- discriminação das características principais de uma
seqüência de papéis; 
- concentração aumentada;
- autocontrole e autoconsciência facilitada;
- autodisciplina no contexto do próprio papel;
- aquisição e/ou desenvolvimento de empatia pelos
outros 
- capacidade maior para pensamento abstrato, pela
aprendizagem de substituição da ação pela imagem, em
primeiro lugar. 
Para se conseguir em um pequeno espaço de tempo 
mudanças notáveis no comportamento emocional e até cognitivo 
das crianças necessita-se que alguns critérios sejam adotados 
para a escolha das atividades lúdicas. Elas devem estimular, 
entre outras coisas: 
- as capacidades perceptivas;
- devem estimular e aprimorar as qualidades físicas e
mentais; 
- precisam possibilitar uma maior socialização, através
de facilidades na sua execução; 
- deve-se usar material de fácil aquisição, de
preferência sucata; 
- tem de estar no grupo dos brinquedos de
intensificação do reforço e/ou brinquedos de Solução de 
Problemas, segundo os estudos de Bijou (1965). 
O fato de se enfatizar tanto as atividades lúdicas é 
que nelas, estão presentes dois pontos importantes a serem 
destacados: 
a) são atividades que fazem aumentar em muito a auto-
confiança e a auto-estima, pois ao realizar com sucesso uma 
tarefa, tem-se o reconhecimento dos outros e acima de tudo, 
tem-se a certeza interna de que se venceu um obstáculo. Isto 
dá início a um círculo onde esta auto-confiança leva a uma 
segurança maior no realizar das tarefas e esta segurança leva 
a novas vitória que por conseguinte leva a outras. 
b) são atividades livres e mais naturais, e isto
favorece bastante a capacidade de adaptação e de 
improvisação, a criança ao ser colocada frente a um novo 
desafio, podem recorrer a experiências passadas a fim de 
ultrapassar o desafio proposto. Estas experiênciaspassadas e 
também esta nova experiência conseguem unir diversas 
capacidades tanto cognitivas, como sensoriais e motoras no 
afã de ter-se resolvido o problema proposto. 
Esta busca a referências passadas, conduz quase sempre 
a experiência que foram bem sucedidas, onde as deficiências 
de um órgão do sistema foram compensadas por outros órgãos, 
que supriram com eficiência o déficit anterior. Um exemplo 
que podemos mencionar é quando pedimos que uma criança D.A 
indique de olhos fechados de que direção vem o professor ou 
colega; uma criança ouvinte usaria do Sentido Audição para 
detectar, mais um D.A não, ele procura buscar informações 
anteriores quanto ao "Cheiro" e/ ou as vibrações notadas via 
Sentido Cinestésico ou Tátil. 
Faixas Etárias 
Adequações das atividades lúdicas às diversas faixas 
etárias, já que cada idade possui suas características e 
necessidades. Característica principal: 
• Dos (zero aos 4 anos). Egocentrismo início da coordenação
motora, fantasias, invenções e criatividades, aplicando
atividades como Brincadeiras Sensório-Motoras,
Brincadeiras com o mínimo de regras, Usar formas básicas
de movimentos como andar, saltar, rolar, correr.
• Dos (4 aos 8 anos) muita movimentação, aceitamentos de
algumas regras, concentração nas atividades recreativas,
entendimentos, significados, entendimento visual e
auditivo, definição de interesse, despertar de
competitividades aplicando atividades como pequenos jogos,
atividades em equipes, o correr, pular saltar, que são 
atividades de muitos movimentos. 
• Dos (8 aos 12 anos) a importância grupal, maior capacidade
de reflexão, memória plenamente desenvolvida, grupos de
amigos individuais separado por afinidade, diferenças das
habilidades motoras por sexo, início da puberdade.
Trabalha-se atividades como pequenos jogos, atividades em
equipes, raciocínio lógico, atividades que envolvam
estratégia em equipes.
• Dos (12 aos 14 anos) valorização das competições em ambos
os sexos e desvalorização das brincadeiras, conflitos de
personalidades, altamente influenciáveis. Propõe atividade
de grande potencial, pequenas atividades recreativas.
• Dos (14 aos 18 anos) diferenças de habilidades entre os
sexos, supervalorização da estética, “idade da preguiça”
em que a proposta de uma recreação não for uma atividade
motivante não participa ficando exposta ao sedentarismo
virtual e valorização das atividades sociais e culturais.
Aplica-se atividades com normas e regras de múltiplas
dificuldades, gincanas, e atividades de alto rendimento e
recreativas para faixa etária ...(CAVALLARI, 2009).
Descrevendo as quatro (4) fases do desenvolvimento: 
• O sensório-motor, que se inicia dos (0 aos 2 anos), a
criança brinca com seu corpo se identificando com seu eu,
e objetos que estão ao seu redor pelo prazer de explorá-
lo, tendo em vista as cores e movimentos;
• O pré-operatório, que vai dos (2 aos 7 anos), a criança
se torna capaz de representar mentalmente pessoas e
situações, valendo-se do faz de conta e o que importa é o
que a criança pensa, imagina, e não o que vemos, pois
muitas vezes não somos capazes de captar, entender seu
universo pois pensamos que pode star triste estando feliz
estando feliz, simplesmente por um gesto feito por um
adulto que coloca seu pensamento como uma coisa atoa, mas
para criança e algo exuberante e inovador. Os “Jogos e
brincadeiras imaginários” são exemplos claros desta fase.
• O Operatório-concreto, segue dos (7 aos 12 anos), a
criança e mais objetiva e capaz de relacionar diferentes
aspectos e abstrair dados da realidade com um progressivo
domínio das tarefas operacionais concretas. Se envolve 
com jogos recreativos em que se valem regras ou não e 
combinações de antes por eles ou outras pessoas, como 
pular corda em uma recreação ou em jogos escolares. 
• Por último, o operacional formal, dos (12 aos 15 anos e
concretizando a vida adulta), tem capacidade de pensar em
todas as relações possíveis, interpretar situações a
partir da lógica das ideias e não da imagem real que ela
descreve tendo mais certezas do que dúvidas daquilo que
querem objetivar.
Divisão das atividades recreativas conforme foco ou ênfase. 
1. Quanto a idade – Berçario e maternal, Infantil,
Crianças, Pré-adolescentes e adolescentes, Jovens
e adultos.
2. Quanto ao local – Aberto, restrito, salas ou
pequenas áreas.
3. Quanto a duração – Curta, média ou longa
4. Quanto ao tipo – Cantada/ roda, Tradicional,
expressão ou Ativ. Motora
5. Quanto a participação – Individual, de equipe,
cooperativa
6. Quanto ao material – Sem material, com material ou
equipamento, criando o brinquedo.
A seguir apresentaremos um Quadro que procura informar mais 
detalhadamente as características e as necessidades dos 
escolares do ensino Fundamental. 
RESUMO GERAL E REFERENCIAL SOBRE AS CARACTERISTICAS E NECESSIDDES NA RECREAÇÃO 
CONFORME A IDADE 
Faixa etária Características Necessidades 
02 a 03 anos - Início do desenvolvimento da função simbólica, base para a 
aquisição da linguagem; 
 - Atividade motora está em primeiro plano, imita facilmente os 
movimentos que observa nos outros; 
 - Desenvolvimento do equilíbrio, sendo capaz de executar jogos de 
encaixe e recorte, para a aplicação da coordenação motora fina; 
 - É capaz de contar histórias, usar a fantasia e começa a aceitar a 
brincadeira em pequenos grupos. 
- Paciência e coerência por parte dos adultos para a execução de tarefas 
simples e com muita energia, com o uso de materiais variados e fartos; 
 - Materiais e equipamentos que permitam desenvolver seus músculos e 
sua imaginação, estimulo da criatividade e do convívio com outras 
crianças; 
- Oportunidade para muitas atividades, com grande variação de ações, 
passeios e excursões que possam ativar a observação e despertar para o 
conhecimento das coisas que estão ao seu redor. 
04 a 06 anos É expansiva e formula perguntas sobre vários assuntos; 
- Pode contar alguns números, utilizando a memória, concentra-se 
nos detalhes do desenho; 
 -Gosta de criar e do improviso, apresentando atitudes de 
independência e solidariedade; 
- Possui um sentido de possessão muito forte e agrada-lhe assumir 
pequenas responsabilidades e privilégios; 
 - Gosta de receber instrução para sua satisfação pessoal e já tem 
alguma compreensão sobre a orientação temporal; - Tem 
dificuldade de lidar com idéias contrárias apresentando sintomas de 
riso, choro, agrados e ofensas; 
- Tem tendência natural para expressar-se corporalmente, por meio 
das relações musculares, posturas corporais, palavras e gestos que 
expressam as idéias que estão se formando. 
- Gosta de ser elogiada e se elogia, tendo tendência a emoções extremas; 
- Adora coisas novas (lugares, pessoas, atividades), ficando pouco tempo 
em uma atividade, exigindo trocas constantes e rápidas de ações; 
- Devem ser estabelecidos limites e regras que desafiem sua imaginação; 
 - Se motivada, permanece mais tempo em uma atividade, vivendo suas 
emoções com mais facilidade; 
- Inicia a curiosidade sexual e a preocupação com as diferenças; 
- Apego intenso com figura familiar, tendo necessidade de auto controle 
das emoções que aparecem através de medos, terrores e fobias; 
- Precisa aceitar punições para não se auto-culpar ou acumular culpas 
excessivas; 
- Deve ser oportunizada para dar início às atividades (estímulo à 
iniciativa), vencendo seus temores. 
 
07 a 09 anos - Entra no estágio das operações concretas, sendo capaz de produzir
uma imagem mental de uma série de ações;
- Pode raciocinar sobre o todo e as partes simultaneamente,
ordenando os objetos em função das quantidades;
- Inicia-se o processo de socialização, com a descoberta do outro, o
acesso ao trabalho coletivo e a necessidade de participar de grupos;
- Mostram-se mais preocupadas com o meio e com as reações das
pessoas, mais independente e autocríticas;
- O fato de “ser como os outros” nesta etapa, torna-se uma condição
imprescindível para a inserção social;
- Período de grandevitalidade, grande resistência à fadiga, com um
sono tranquilo e bom apetite.
- Deve ser motivada no seu desenvolvimento intelectivo, através de
ações que possam proporcionar reflexões, análises e descobertas;
- Atividades moderadas, pois não dominam seus componentes
fisiológicos, não tendo limites para as ações físicas;
- Necessitam de ações afetivas e formação de grupos que estimulem a
sua convivência social;
- Há uma diminuição das tendências e interesses sexuais, um certo
adormecimento desta energia instintiva.
- Tem boa precisão de movimentos, etapa totalmente viável para o
incentivo às atividades desportivas e atividades que exijam esforço físico;
- A relações direta entre os objetos e fenômenos, ou seja, as diferenças
entre grande e pequeno, direita e esquerda, devem ser trabalhadas
10 a 12 Anos - Períodos calmos, seguidos de rápido crescimento em altura e peso;
- Início da puberdade, com importantes transformações no aspecto
físico e psíquico, as características sexuais secundárias desenvolvem;
- As meninas amadurecem mais rapidamente e seus interesses
divergem dos meninos, começa a etapa da separação dos sexos;
- Os grupos continuam a se organizar e a necessidade de pertencer
a um grupo aumenta nesta fase;
- Devido ao rápido desenvolvimento físico e psicológico, podem-se
encontrar crianças com atitudes muito infantis, bem como o
aparecimento dos conflitos emocionais;
- Podem existir grandes diferenças de tamanho, de comportamento,
de personalidade, de gosto ou preferência, devido a grande
variedade de interesses e diferenças individuais;
- Grande interesse e necessidade de atividades ao ar livre, em jogos de
equipes em que se possa ganhar alguma vantagem no social e financeiro;
- Ações que possam oportunizar a aceitação dentro de um grupo-
Atividades que possam denotar as mudanças físicas, para que sejam
aceitas com maior tranqüilidade;
- atividades específicas para meninos e meninas nesta fase podem ser
favoráveis, devido à diferença de interesses e ao amadurecimento;
- As crises emocionais devem ser trabalhadas, com atividades que
contribuam para a autocrítica e o reconhecimento de suas dificuldades;
- Há grande interesse em jogos e atividades de grupo, na convivência
com animais, músicas do momento e ações de humor;
- Trabalhar a sensibilidade e o ciúme através de técnicas e dinâmicas
individuais e em grupo, para análise comparativa.
Jogos para ambiente aberto. 
Os jogos para ambiente aberto são caracterizados por 
ter no local (espaço) grandes áreas livres, como por exemplo 
campo de futebol, áreas centrais de praças públicas, ruas com 
pouco movimento ou bloqueadas para veículos, e para o 
educador físico a quadra de esporte da escola. 
Entre as vantagens do uso deste tipo de ambiente é que 
eles permitem mais liberdade para os participantes, além de 
exigirem uma quantidade maior de qualidades físico-motoras, 
envolvendo resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade. 
Possuem ainda a vantagem de participação de grupos mais 
numerosos e faixa etárias diferentes, já que incluem tarefas 
com elementos mais cooperativos. 
A maioria destes espaços não possui cobertura, e 
somente alguns tem sombra próxima e água de boa qualidade. 
Diante do exposto alguns cuidados devem ser observados e 
levados em conta, citaremos por exemplo: 
Os obstáculos devem ser retirados ou minimizados quanto 
ao risco ( Colchonete, tapetes, etc) 
 O piso deve estar adequadamente em ordem, como por
exemplo, tapar os buracos, tirar as poças d’agua ou
pontos escorregadios, marcado ou determinado os
limites, etc.)
 A iluminação deve ser lembrada para evitar problemas
visuais, Insolação e a desidratação devem ser
minimizados para evitar prejuízo aos participantes.
 Os entraves auditivos devem ser pensados, talvez com
uso de apitos ou sons destaques, uso de amplificadores,
ou mesmo com sinais visuais.
 Na formação de equipes, verificar os coletes ou
uniformes, quem começa, se haverá necessidade de líder
(chefe)...
Escolhendo os lideres. 
As Faixas - Cód. (133) 
Este jogo serve para escolher um jogador rapidamente. 
Idade a partir de 5 anos 
Tempo de execução: 2 min 
Jogadores: 2 ou mais (limitado a 20 pessoas) 
Material: um pedra ou giz por jogador. 
1 – Desenhar duas faixa no solo, ~ 3 metros (se não tiver pode 
se usar ângulo de uma parede ou mureta) 
2 – Cada jogador arremessa sua pedra o mais perto possível da 
linha referencia 
3 – O jogador que chegar mais perto ganha e é o escolhido. 
Pedra, Papel, Tesoura – Cód 134) 
Idade a partir de 4 anos 
Tempo de execução: 2 min 
Jogadores: 2 a 2 (dois X dois) (limitado a 20 pessoas) 
Material: não usa. 
1 - Os dois jogadores colocam-se frente a frente, com uma das 
mãos nas costas, e dizem “1,2,3 – pedra, papel, tesoura – 
1,2,3” 
2 - Quando acabam de dizer a frase, retiram a mão das costas, 
formando uma das 3 figuras: 
PEDRA – Mão Fechada 
PAPEL – Mão estendida 
TESOURA – mão com os dedos indicador e médio esticados e os 
outros dobrados. 
3 - Considerar que o 
papel ganha da pedra porque a envolve (cobre) 
pedra ganha da tesoura porque dobra (estraga) as pontas 
tesoura ganha do papel porque o corta. 
4 – Ganha quem conseguir três vitórias. 
Algumas brincadeiras e jogos para este tipo de ambiente. 
As garrafas de Boliche (cód. 142) 
Idade a partir de 3 anos 
Tempo de execução: 15 min 
Jogadores: 2 ou mais (limitado a 20 pessoas) 
Material: Uma bola tamanho média (I8 ou I 10), Garrafas de 
Boliche ou Garrafas Pet’ com areia. 
1 – Traça uma linha no chão aproximadamente 5 metros, marcar a 
posição das garrafas em formado de triangulo [ 3 linhas]. (É 
conveniente colocar próximo a paredes para não ter que ir 
buscar longe). 
2 – Cada Participante lança a bola (nº de vezes combinado, 
geralmente 3 vezes), anotando o total de pontos depois dos 
lançamentos. 
3 – Quando um jogador consegue derrubar todas as garrafas, 
ganha mais uma chance e marcar pontos extras. 
4 - Termina quando chegar a 30 pontos ou no combinado 
PIQUE PEGA e suas variantes (cód. 185) 
Idade a partir de 4 anos 
Tempo de execução: 10 min 
Jogadores: 5 ou mais ( Sem limite participantes) 
Material: nenhum. 
1 - Um dos jogadores é pegador, isto é, tem de perseguir seus 
companheiros até tocar neles. 
2 - Os demais jogadores tentam fugir, correndo sem ser 
tocados 
3 - Quando alguém é tocado pelo pegador passa a ser o 
pegador. 
VARIANTES: 
- Só pode pegar correndo de determinado jeito
- Quem for pego mais de X vezes termina a participação.
- O pique ( lugar ou coisa privilegiado) possibilita estar
‘SALVO’ momentaneamente
Jogos para ambiente fechado 
Os jogos para ambiente fechados são caracterizados pelo 
uso de local (espaço) de pequenas dimensões, e normalmente 
usados para outas atividades também. Temos com destaque as 
salas de aula, os pátios internos, as ludotecas, etc. 
Entre as vantagens do uso deste tipo de ambiente é que 
eles permitem mais controle das atividades e envolvimento das 
pessoas, além de exigirem uma quantidade maior de qualidades 
neuro-motoras e cognitivas, envolvendo ritmo, memória, 
coordenação, uso de elementos comunicativos através palavras 
e expressões corporais. 
Possuem ainda a vantagem de participação de grupos 
menos numerosos e faixa etárias mais próximas, já que incluem 
tarefas muito variadas, principalmente quando de condições 
meteorológicas desfavoráveis ( Chuva e Frio) 
A maioria destes espaços possui cobertura, sombra e 
condições de apoio como água de boa qualidade, banheiros 
próximos, por vez até equipamentos de multimídia. 
Mesmo assim alguns cuidados devem ser levados em conta, 
citaremos por exemplo: 
 Os obstáculos devem ser retirados ou minimizados quanto
ao risco, e ainda deve-se preparar o local de
posicionamento dos participantes: Colchonetes,
Cadeirinhas, Carpete ou tapete, Mesas, etc
 O piso deve estar limpo e contar se possível com
tapetes ou colchonetes individuais.
 A iluminação deve ser lembrada para evitar problemas
visuais, e favorecer a execução das atividades; A ventilação precisar ter atenção especial já que os
participantes, normalmente grupos de 10 a 20 pessoas
necessitarão de ar puro e sem contaminação durante
longo tempo (mais de 30 minutos).
 Os apoios de atividades podem ser incrementados com
uso sistema de som. Preferência por música de fundo
baixa e calmante, para as explicações., não esquecendo
que o ambiente é próximo a outras áreas de aula ou
projetos o cuidado quanto ao barulho deve ser previsto;
 O uso do material ou brinquedos/jogos devem ser
preparados antes do início das atividades;
 Dê preferência a formação em círculo ou meia-lua com o
recreador ao centro.
Exemplificando algumas Jogos e Brincadeiras 
 Categorias dos jogos para ambiente fechados
 Jogos de Expressão
 Jogos de Observação
 Jogos de Montar ou encaixar
 Jogos de Reflexo e agilidade mental
 Jogos para Festas ou gincanas.
 Jogos de Mesa
OS JOGOS DE EXPRESSÃO 
São aqueles em que os participantes devem se expressar 
corporalmente ou através da fala, para comunicar ideias ou 
fatos. 
Exemplos: 
Imitando...[ Animais, AVD, Fase do dia, etc] 
1 – o dirigente coloca as crianças nas posições 
2 – O Dirigente ou condutor da brincadeira fala o nome 
de um animal [...] completa com uma ação. 
3 – todos os participantes têm de imitar. 
O Espelho 
1 – o dirigente coloca as crianças empareilhadas 
(frente-a-frente) 
2 – Ao sinal os jogadores de um das filas começam a 
gesticular, fazer mímicas. Os da outra fila devem imitar o 
seu par fazendo o melhor possível, como se fosse um espelho 
refletindo a imagem. 
3 – Depois de certo tempo inverter os papeis. 
Meu pai é ... 
1 – Jogadores em circulo, sendo que o primeiro 
participantes diz: 
Meu pai é [Ferreiro] e faz assim...(Batendo como fosse 
uma bigorna) 
2 – todos os jogadores imitam 
3 – O Jogador seguinte diz: Meu pai é [motorista] e faz 
assim... (Dirigindo as mãos como se fosse um volante). 
*** Profissões: Enfermeiro, Professor, Pintor, 
Vendedor, Etc *** 
A Mímica 
Neste jogo, o jogador não só deve ser capaz de fazer 
uma mímica para o outro grupo descobrir, como deve fazê-lo o 
mais rápido possível. 
OS JOGOS DE OBSERVAÇÃO 
São aqueles em que os participantes devem observar o 
ambiente e a partir daí comunicar o que lhe for pedido. 
Onde está? 
1 – Escolher um objeto pequeno para esconder, por 
exemplo um ‘prendedor de roupas’. Sendo que um participante é 
escolhido para esconder. 
2 – Todos os jogadores cobrem os olhos com as mãos, 
enquando o objeto é escondido. 
3- Depois os participantes saem a procura do objeto.
4 – Entre as variações esta a possibilidade de dar
dicas de cor, material, ou outra coisa qualquer. 
O que está mudado... ou absurdo. 
1 – um ou dois jogadores são colocados para fora da 
sala, depois de fazerem um rápida, mas minuciosa observação 
do ambiente. 
2 – Dois outros participantes mudam coisa de lugar ou 
preparam situações absurdas ( Roupa do avesso, Sapatos 
trocados de pé, Lixo sobre a mesa, etc). 
3 – os dois que estão de fora são chamados a sala e 
tentam descobrir o mais rápido possível as mudanças ou 
absurdos. 
4 - O jogo segui até todos terem participados de alguma 
forma. 
O Maestro da orquestra... 
1 - um jogador é colocado para fora da sala. (Detetive) 
2 – os demais jogadores sentam no chão em circulo 
3 – Escolher um participante que será o maestro, que 
fará movimentos que devem ser repetidos pelos colegas. 
4 - O Detetive que estava de fora é chamado e colocado 
no centro do circulo e tenta descobrir quem é o maestro. 
5 – o maestro deve ir mudando suas ações na tentativa 
ludibriar ‘o detetive’ 
JOGOS DE MONTAR E ENCAIXAR 
O objetivo é encaixar peças no intuito de montar 
estruturas ou quebra cabeças. As variações são diversas, e o 
professor deverá graduar conforme for necessário. 
Quebra-cabeça 
Torres 
Encaixe de tamanho ou formas.
Observação. 
Quando não tiver brinquedos comerciais, pode se criar 
os quebra-cabeças, partindo de moldes feitos pelo professor, 
que depois de marcados nas folhas de revista ou jornal, 
servirão para a brincadeira. 
Para montar pode se usar também Cartas de baralho, 
caixinhas pequenas, etc. 
Pode-se pedir para montar com apenas uma mão ou com a 
‘mão esquerda’... 
JOGOS DE REFLEXO E AGILIDADE MENTAL 
O objetivo é desenvolver atividades estimulantes que 
levem os participantes a desafios e motivação por decifra-
los. Neste grupo de brincadeiras também se verifica os jogos 
de memória. Normalmente estes jogos utilizam de outros 
conhecimentos não motores para sua solução. 
De havana veio um barco... 
1 - Um jogador diz em voz alta: “ De Havana veio um 
barco carregado de ...[Maçã] -> acrescenta um nome de produto 
qualquer. 
2 – O jogador seguinte deve dizer a frase acrescentando 
mais outro produto 
3 – Segui-se o jogo até o limite de capacidade da 
turma. 
Obs: 
Pode colocar como orientação apenas um nome, mas que 
comece com a mesmo letra da primeira palavra. 
Pode se alterar a frase inicial para por ex: “fui no 
mercado e comprei...” ou “Na minha casa tem...” 
Jogo da Forca 
1 -Escolhe um grupo ou um elemento que vai ao quadro 
2 - O grupo ou pessoa escolhida deve colocar na forma 
Traços (mesmo número de letras) que uma palavra é composta. 
3 - Desenha-se uma Forca. Depois dá se necessário uma 
dica da palavra. 
4 - De forma ordenada os participantes vão citando 
letras, que se certa vão para o traço correspondente. O 
Participante que acerto a letra tem direito de “chutar “ um 
palavra que ele acho que correta. 
5 - Se errar a letra começa a se desenhar o Fantoche na 
forca, com a seguinte sequencia: 
Cabeça, Tronco, Braços (2), Pernas (2) e 
finalmente no erro final a corda no pescoço. 
Nem Sim nem Não... 
1 - Começa o jogo dizendo que palavras excluirão do 
jogo 
2 - A partir deste momento, cada jogador tenta fazer o 
outro dizer as palavras proibidas. 
3 - O primeiro que disser sim ou não perde 
4 -A lista de palavras proibidas vai-se ampliando. “Nem 
Branco nem Preto” “Nem Porque nem Eu” 
Obs: Deve-se determinar um tempo em segundos para as 
respostas. 
Construindo palavras... 
1 – Dividem-se equipes e estabelecer uma ordem entre os 
jogadores, alternando os jogadores por equipes. 
2 – O Jogador escolhido pra começar o jogo diz uma 
letra qualquer. Por ex: ‘ S’ 
3 – O jogador seguinte acrescenta outra letra ( ex: 
‘A’) e verifica se já forma uma palavra completa (Cheia) 
4 – O Jogo desenrola-se até que não se tenha mais 
condições de colocar mais letras. 
5 – Vence a equipe que colocou a ultima letra de uma 
palavra valida. 
JOGOS PARA FESTA OU GINCANAS 
São jogos e brincadeiras tradicionais que exige pouca 
explicação já que são muito utilizadas e conhecidas. 
Normalmente atendem a participação de bom número de pessoas e 
provocam boas risadas. 
Pisar no balão 
O rabo do Burro 
Corrida de Ovos ou batata 
Encher a garrafa 
Dança da cadeira 
JOGOS DE MESA 
Damas e Quem perde ganha... 
Xadrez 
Domino 
Ludo 
Dados Mágicos para 25 
WAR’s e Banco Imobiliário 
Referencias Bibliográficas 
AWAD, Hani. Brinque, Jogue, Cante e Encante com a Recreação, Fontoura, 2008 
Bijou, S.W. e Baer, D.M. Child Development: universal stage of infancy. USA: Meredith Publishing 
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ERIKSON, Erik. H. Infância e Sociedade. Rio de Janeiro: Zahar editores, 1987. 
FERREIRA, Vanja. Educação Física: Recreação, Jogos e Desporto, Sprint, 2006 
MARCELLINO, Nelson C. (ORG.), A formação e o desenvolvimento de pessoal em políticas públicas de 
lazer e esporte IN _______________, Formação e desenvolvimento em lazer e esporte: para atuação em 
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MEDEIROS, Ethel Bauzer. Jogos para recreação na escola primária: subsídio a prática da recreação infantil. 
Rio de Janeiro: INEP, 1959.PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. São Paulo:LTC, 1990. 
_______ Psicologia e Pedagogia: a resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino. Trad. Dirceu Accily 
e Rosa M.R. Silva 9 ed. Rio de Janeiro:Forense Universo, 2003. 
PIMENTEL, Giuliano G. A. Lazer: Fundamentos, Estratégias e Atuação Profissional, Fontoura, 2003 
REZENDE, Jeziel A. Atividades Lúdicas, Revista Nova Escola, São Paulo:Abril Cultural, 2006 
ROSAMILHA, Nelson. Psicologia do Jogo e Aprendizagem Infantil. São Paulo: Pioneira, 1979 
http://books.google.com.br/books?id=13MLGHPLHKQC&
	Capítulo I
	Historicamente
	Termos e conceitos:
	O PROFISSIONAL DO LAZER E DA RECREAÇÃO
	Característica de um bom profissional recreacionista
	Funções da Recreação
	Generalizações do que se quer...
	Faixas Etárias
	Descrevendo as quatro (4) fases do desenvolvimento:
	Divisão das atividades recreativas conforme foco ou ênfase.
	Jogos para ambiente aberto.
	Escolhendo os lideres.
	As Faixas - Cód. (133)
	Pedra, Papel, Tesoura – Cód 134)
	Algumas brincadeiras e jogos para este tipo de ambiente.
	As garrafas de Boliche (cód. 142)
	PIQUE PEGA e suas variantes (cód. 185)
	Jogos para ambiente fechado
	Exemplificando algumas Jogos e Brincadeiras
	OS JOGOS DE EXPRESSÃO
	Imitando...[ Animais, AVD, Fase do dia, etc]
	A Mímica
	O que está mudado... ou absurdo.
	O Maestro da orquestra...
	Quebra-cabeça
	Torres
	Encaixe de tamanho ou formas.
	De havana veio um barco...
	Jogo da Forca
	Nem Sim nem Não...
	Pisar no balão
	O rabo do Burro
	Corrida de Ovos ou batata
	Encher a garrafa
	Dança da cadeira
	Damas e Quem perde ganha...
	Xadrez
	Domino
	Ludo
	Dados Mágicos para 25
	WAR’s e Banco Imobiliário
	Capítulo II
	Organização de Eventos
	1. Tipos de Eventos
	Referencias Bibliográficas