Tendências pedagógicas

Prévia do material em texto

Tendências pedagógicas
Prof. Allan de Carvalho Rodrigues
Prof. Antonio Sergio de Giacomo Macedo, Prof. Rodrigo dos Santos Rainha
Descrição Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas
influenciam a Educação.
Propósito Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos
referenciais teóricos que a influenciam.
Objetivos
Módulo 1
Tendências pedagógicas:
Liberal e Progressista
Identificar as duas grandes tendências
pedagógicas: Liberal e Progressista.
Módulo 2
Tendências pedagógicas
liberais
Caracterizar as tendências
pedagógicas liberais.
Módulo 3
Tendências pedagógicas
progressistas
Distinguir as tendências pedagógicas
progressistas.
Introdução
As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada
indivíduo. No campo educacional, não é diferente: o professor, a escola, o aluno e
o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as
práticas educativas.
Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência
pedagógica, pois esse conhecimento ajudará na decisão sobre os caminhos que
se deseja seguir no processo de ensino-aprendizagem.
Os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como
organizamos a Educação. Eles podem ser sintetizados em tendências, as quais
veremos a partir de agora.

1 - Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car as duas grandes tendências pedagógicas: Liberal e
Progressista.
Tendências pedagógicas
Para iniciar a nossa reflexão, assista a seguir as diferentes abordagens pedagógicas.
Pedagogia Liberal versus Pedagogia
Progressista
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade,
ou seja, há diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas
visões influenciam a prática escolar. É nesse ponto que as tendências liberal e
progressista se diferenciam: ambas possuem visões particulares sobre a relação
Homem × Sociedade. Essa distinção acontece porque as tendências pedagógicas

estão situadas historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social
no qual surgiram.
Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas tendências descrevem a relação
Homem × Sociedade e qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram.
Libâneo
José Carlos Libâneo nasceu em 1945, em Angatuba – SP. Graduou-se em Filosofia pela Pontífica Universidade
Católica de São Paulo em 1966. É doutor em educação e autor do livro “Democratização da Escola Pública – A
Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, em que defende uma escola que valorize a consciência crítica e que
permita ao indivíduo das classes dominadas superar a sua condição de oprimido.
 Séculos XVIII / XIX
Tendência Liberal
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são
voltados para a sociedade. Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo,
de acordo com as suas aptidões, para atender às demandas sociais.
Marco do período
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica
A id i lib i ã i fl i d J h L k Ad S ith N
As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith. No
período entre os séculos XVIII e XIX, a sociedade vive uma série de
transformações: crescimento urbano, processo de industrialização e
aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi
nesse período, também, que notamos o desenvolvimento de uma Revolução
Científica.
 Século XX
Tendência Progressista
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A
escola, nesse sentido, deve fornecer os instrumentos necessários para que o
indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Marco do período
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito
conhecido como Guerra Fria. As tensões provocadas pela disputa entre
Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e movimentos, que
contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da
t l i ã i d à l id d d t l i d t t
Liberal
O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica. Alguns dos princípios do liberalismo são:
Defesa da propriedade privada.
Livre mercado.
Mínima participação do Estado na economia.
Igualdade perante à lei.
John Locke e Adam Smith
John Locke (1632-1704)
Nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi um dos principais representantes do empirismo,
doutrina que afirmava que o conhecimento era determinado pela experiência sensorial.
Adam Smith (1723-1790)
Foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um dos maiores defensores do liberalismo econômico
e também é reconhecido como o pai da economia moderna.
televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes
transformaram as relações sociais.
Como vimos, as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos
históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da
outra. Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são
aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns exemplos:

Tendência Liberal
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por
essa tendência é a memorização, bastante comum
no ensino de tarefas operacionais ou de Matemática
nas séries iniciais, para decorar tabuada, por
exemplo.

Tendência Progressista
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a
discussão em grupo, muito empregada em
diferentes áreas de conhecimento. Podemos citar,
como exemplo, uma atividade em sala de aula em
que um grupo de alunos de Publicidade se reúne
para elaborar uma estratégia de marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-
aprendizagem está condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao
contexto no qual essa aprendizagem será construída. Nos próximos módulos, vamos
conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e
entenderemos como elas se subdividem.
Atenção!
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de
pensar na Educação.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal.
A
O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o
professor atua como um facilitador para que a aprendizagem ocorra.
B
A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais,
permitindo que eles estejam prontos às exigências do mercado e da
sociedade em geral.
Parabéns! A alternativa B está correta.
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno
deve aprender a fim de responder plenamente às expectativas da sociedade em que
está inserido. Assim, o professor é responsável pelo processo de ensino-
aprendizagem, enquanto o aluno deve aproveitar ao máximo o conhecimento
transmitido. As demais opções contrariam essas características.
Questão 2
C Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos
exclusivamente a partir do contexto social do aluno.
D
O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem,
inclusive na escolha do conteúdo que estudará.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente,
independentemente se o aluno aproveitará ou não o que lhe é
apresentado.
A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na
sociedade. Com as transformações no contexto social, modifica-se a percepção
sobre a atuação de professores e alunos.
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a
proposta da Pedagogia Progressista.
A
O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de
partida para a ação educativa, favorecendo a conscientização das
realidades sociais e culturais.
B
O objetivo da Educação é definir os caminhos que todosos alunos
devem seguir, considerando, em alguma medida, suas características
individuais.
C
No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável
por transmitir os conhecimentos que devem ser aprendidos pelo
aluno.
Parabéns! A alternativa A está correta.
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da
Educação, propondo que o aluno seja responsável pela sua aprendizagem e
construtor de seu papel social. As demais opções contrariam essas características.
D
Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira
eficiente, o seu papel social, que é historicamente estabelecido.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, na
expectativa que o aluno aproveite ao máximo o que lhe é oferecido.
2 - Tendências pedagógicas liberais
Ao �nal deste módulo, você será capaz de caracterizar as tendências pedagógicas liberais.
Pedagogia Liberal
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse
movimento deve ser compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas
demandas sociais e acontecimentos históricos marcaram o momento de ascensão do
liberalismo. Vamos conferi-los!
Direito individual Direito à propriedade privada
Urbanização da
sociedade
Pensamento
iluminista
Reorganização social
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as
Revoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos. O liberalismo também
ganhou força especial com a nova dinâmica social experimentada no século XIX, que
trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de produção e na propriedade
privada, chamado de capitalismo.
Revoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos
Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um modelo econômico
influenciado por uma política liberal. Baseado nas ideias de Adam Smith, os ingleses fizeram a sua revolução em
uma disputa entre a casa das duas rosas (conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York, que disputavam o
trono inglês). Em seguida, na Revolução Francesa, a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim, no
restante da Europa, ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida na época.
Capitalismo
O livro História do Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o capitalismo se
desenvolveu. Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco mais sobre esse tema. Você poderá
conferir sua indicação no Explore +.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da
população nesse período e a motivação para a mudança.
A obra foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do Romantismo. Interessado
também nos temas políticos, Delacroix pintou esse quadro para retratar os
acontecimentos do seu país.
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na
mão esquerda e a bandeira da França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da
Revolução Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos escravizados libertos
na Grécia e na Roma. Marianne, então, representava o grito de resistência frente ao
sistema da época.
E como esse pensamento liberal se re�etiu no Brasil?
Em 1889, o Brasil tornou-se uma República, tendo como principal influência intelectual
o positivismo. Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant (1833 – 1891),
militar e político brasileiro. Tinha um sonho revolucionário para aquele período:
alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920, índice que foi considerado impossível de ser
alcançado. O desafio dele nos mostra a situação em que a educação brasileira se
encontrava à época. Criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.
Positivismo
O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico como o único verdadeiro, tem como
principal representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo francês que defendia a criação de uma filosofia
positivista.
A influência do liberalismo na República
também pode ser observada na
composição da nossa bandeira, obra
geométrica formada por quadriláteros e
medianizes, que leva os dizeres “Ordem e
Progresso” e que marca a tentativa de se
organizar a educação brasileira.
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a
função de preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando possibilidades para que
ele desenvolva o seu potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o homem,
fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social.
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal ramifica-se em três linhas de
pensamento:
Tendência Tradicional Tendência Renovadora Tendência Tecnicista
Tendência Tradicional
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a
multiplicação desse pensamento com a motivação para a mudança social. Novas
funções passaram a existir. A sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo
tornou-se fundamental para a construção de uma sociedade melhor.
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é
função da Educação. Vejamos as principais características da Tendência Tradicional
que mostram como ela organiza o sistema educacional para atender à demanda que
lhe é atribuída.
 Escola
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem
percorrer para chegar ao conhecimento.
 Relação professor-aluno
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o
conhecimento científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma
relação de respeito perante os alunos.
 Conteúdos
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade,
que possuem valor intelectual.
 Métodos
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na
demonstração feita pelo professor. Os exercícios de repetição são
valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as
fórmulas.
 Aprendizagem
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos
pelo professor para assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de
repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria.
Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é
quem define qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de
ensino-aprendizagem. Por ter um papel central, cabe ao professor não só repassar os
conhecimentos, mas também observar os alunos, aconselhar e corrigir possíveis
erros.
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
Consequências no âmbito individual
Atividades individuais.
Foco no conhecimento científico.
Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação cultural.
Aceitação passiva das divisões sociais.
 Avaliação
É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com
o objetivo de metrificar o conhecimento.
Consequências no âmbito social
Conservação dos padrões sociais.
Defesa da organização social.
Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição.
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas,
podemos destacar a falta de relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos.
No entanto, essa tendência trouxe significativas contribuições para a Educação, pois
os seus métodos de ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de
conhecimento.
Exemplo
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, como podemos utilizar as técnicas da
Tendência Tradicional.
Diferentes metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula expositiva,
por exemplo, deve fazer parte da apresentação de conteúdos sequenciais. Podemos, então, no ensino de
múltiplos e divisores nas operações com frações, primeiro apresentar os conteúdos em uma aula expositiva
e, posteriormente, trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o conteúdo.Angela Maria Paiva Gama
Atualmente, é Mestre em Educação e especialização em Administração Escolar.
(Informações coletadas do Lattes em 21/01/2022)
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para
que o aluno entenda as regras das operações com frações para, em seguida, colocar
em prática, fazendo uso de exercícios. A exposição e a repetição, por meio de
exercícios práticos, nesse caso, permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e,
consequentemente, a aprendizagem.
Saiba mais
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund,
defensora da Tendência Tradicional, na qual afirma que “a nova Pedagogia é um erro”. Você encontrará essa
indicação no Explore +.
Tendência Renovadora
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da
humanidade. As grandes potências econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra
e França) lutavam para dominar o mundo, seja pelo monopólio de mercados, de
matéria-prima, de território ou pelo poder militar. Nesse mesmo período, os Estados
Unidos se consolidam como uma potência econômica, acentuando essa luta por
supremacia. Foi esse cenário de tensão que motivou as duas Grandes Guerras
Mundiais, que transformaram a humanidade nos campos: político, econômico e social.
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a
reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o
objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada.
A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que
eles pudessem atuar de forma mais efetiva na sociedade.
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930,
quando o pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em
torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes
saberes, mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência
cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora!
Escola Nova
Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932, com o objetivo de oferecer
diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse manifesto:
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem
mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois, se a
evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas, é impossível
desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o
desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de
riqueza de uma sociedade”.
 Escola
Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às
necessidades da sociedade. Essa adaptação integra, na medida do possível,
as exigências do meio social aos interesses e às experiências dos alunos.
 Relação professor-aluno
O f d t b l l ã h ô i l i
O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois
isso contribuirá para que lidere as experiências de aprendizagem.
 Conteúdos
São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na
construção da aprendizagem. Valoriza-se mais o processo de apreensão do
conhecimento do que o saber acumulado.
 Métodos
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e
experimentação. As atividades também são elaboradas considerando a
etapa de desenvolvimento do aluno.
 Aprendizagem
É ti id d d d b t O l é ti l d i t
Observe o que Silva (2014) fala sobre a tendência renovadora:
Silva
Délcio Barros da Silva é ex-professor do departamento de Letras da Universidade Federal de Santa Maria e atuou
no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o
conhecimento.
 Avaliação
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo
ensino-aprendizagem.
Como pressupostos de aprendizagem,
aprender se torna uma atividade de
descoberta, é uma autoaprendizagem,
sendo o ambiente apenas um meio
estimulador. Só é retido aquilo que se
incorpora à atividade do aluno, através da
descoberta pessoal; o que é incorporado
passa a compor a estrutura cognitiva para
ser empregado em novas situações. É a
tomada de consciência, segundo Piaget.
(SILVA, 2018, p. 3)
Piaget
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no
campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças
e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da
Psicologia e Pedagogia.
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo
que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e
facilitar o processo de construção do conhecimento. No entanto, assim como a
Tendência Tradicional, a Renovadora também sofreu algumas críticas, principalmente
na condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência que
valoriza a ação do aluno, os educadores poderiam pensar que não haveria a
necessidade de planejar as situações-problema que o aluno deveria vivenciar, gerando
um não direcionamento das atividades.
Agora, que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo
Rainha? Durante uma de suas aulas de história, ele usou as ideias da tendência
renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
Exemplo
“Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas, percebi que os alunos
começaram a dormir, e um deles me falou: ‘— Professor, não consigo entender por que devo estudar a
Segunda Guerra, isso não vai me servir pra nada’. Então, notei que eu não estava relacionando o assunto da
aula à vida dos alunos. Diante disso, pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida das
pessoas. Em seguida, um aluno descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra. Com
isso, os alunos compreenderam como as guerras podem movimentar e mudar a vida de uma sociedade.”
Como você pôde perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno
consiga perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática.
Esse é um desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o professor Rainha fez, o
primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer.
Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal
começou com a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora.
Porém, esse não foi um processo de substituição de uma pela outra, pois ambas
possuem a mesma concepção: formam o sujeito para a sociedade.
Tendência Tecnicista
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade
urbana. Nesse sentido, a sistematização passa a ser central para melhorar os
produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções, ao chegarem à Educação,
trouxeram inegáveis avanços, como a implementação do planejamento para organizar
o trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação
deveria ser observada como um sistema dinâmico, uma fábrica e, para que fosse
eficiente, todos os processos envolvidos precisavam ser controlados.
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe a relação que a gestão
escolar exerce no ensino:

Gestão escolar

Supervisão/Orientação
Controla o corpo docente.

Corpo docente
Controla os alunos.
Controla a burocracia da
instituição de ensino.
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:
 Escola
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola
pode formar os alunos, tornando-os competentes para o mercadode
trabalho.
 Relação professor-aluno
O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e
ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
 Conteúdos
Sã b d l i i tífi i d d i ló i
São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e
sequencial. Tudo o que é ensinado precisa ser mensurado.
 Métodos
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno
possa executar as experiências de aprendizagem de maneira eficiente.
 Aprendizagem
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente
aquilo que foi direcionado a fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre
quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que
manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.
 Avaliação
U di di d l t t
Para a Tendência Tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do
processo de ensino-aprendizagem.
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um
conhecimento fragmentado, pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de
compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação.
A Tendência Tecnicista e o processo de
ensino-aprendizagem
Confira agora um paralelo entre o filme “Tempos modernos”, de Charles Chaplin, e a
Tendência Tecnicista, indicando como ela influenciou o processo de ensino-
aprendizagem.
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.

Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre
o pensamento de seus alunos.
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada,
descrevendo corretamente suas características.
A
Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito
intelectualmente; o aluno recebe os conhecimentos emitidos pelo
professor.
B
Parabéns! A alternativa A está correta.
Na Tendência Tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O
professor é a autoridade máxima em sala de aula e responsável por definir o
conteúdo que será apreendido pelos alunos. Como ilustrado, a professora molda os
pensamentos dos alunos ao seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e
experiência docente) que os está formando para melhor exercer seu papel social. As
Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o
professor é um facilitador da experiência de aprendizagem.
C
Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo
de ensino e aprendizagem; o professor é o detentor dos
conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D
Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à
demanda do mercado de trabalho; o professor é um técnico que
monitora a execução do aluno.
E
Tendência Liberal: O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser
estudado, a fim de ter uma formação o mais autônoma possível.
demais opções ou apresentam Tendência que não se alinhe à imagem do enunciado,
ou informação equivocada acerca daquele Tendência.
Questão 2
O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista.
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a
alternativa que apresenta as características dessa tendência.
A
O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo
professor; a metodologia é baseada em aulas expositivas e
exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.
B
O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a
alfabetização; a metodologia é baseada na repetição e na
memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e
executor.
C
O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é
incentivado a desenvolver o pensamento criativo; o professor baseia
Parabéns! A alternativa B está correta.
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de
escrita que o menino deve seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando
documentos, de acordo com o padrão determinado pela empresa. Essa cena se
alinha à característica da tendência tecnicista, que forma o aluno para o mercado de
trabalho, para atender aos padrões exigidos pela sociedade. As demais opções ou
apresentam informação equivocada acerca da tendência proposta.
suas aulas na demanda dos alunos.
D
O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem;
a metodologia abrange discussões em grupo e pesquisas; o
professor é um mediador.
E
O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes
técnicas metodológicas, para que o aluno tenha autonomia de
escolher seu melhor percurso de aprendizagem.
3 - Tendências pedagógicas progressistas
Ao �nal deste módulo, você será capaz de distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
Pedagogia Progressista
Estamos diante de um novo contexto mundial:
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.
Na França, estudantes levantam-se por uma nova educação.
Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por
direitos.
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, passamos para um
quadro de crise que leva à ascensão da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e
lutar por seus direitos, como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e
emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante das práticas que
eles reconheceram como Velha Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou repensar
o fazer docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A
Pedagogia Progressista, então, passou a fazer uma análise crítica sobre a Educação,
buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e
explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência
renovadora, a Pedagogia Progressista defende uma Educação mais integradora, que
contemple a realidade social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu
principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas
aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.
Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno?
Carl Rogers
Psicólogo, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da terapia, como a empatia e a confiança,
segundo os quais “o indivíduo é capaz de resolver por si só seus problemas bastando que tenha
autocompreensão ou percepção do eu”.
Aluno
É estimulado a ser autônomo em sua
aprendizagem, buscando experimentar os
conhecimentos.
Professor
Cria as condições para que a
aprendizagem ocorra, valorizando o
trabalho em grupo, para estabelecer um
ambiente democrático.

Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua
autonomia, a Pedagogia Progressista ramifica-se em outras três linhas de
pensamento:
Tendência Libertadora Tendência Libertária Tendência Crítico-Social
Tendência Libertadora
Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o
autoritarismo. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo
aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não
precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à
vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como
algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do
seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade.
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel,
trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo
ensino-aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo
Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em
questionar o sistematradicional de ensino e a função da escola como propagadora
das desigualdades sociais.
A principal questão da Tendência Libertadora é:
Paulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador, escritor e filósofo.
Graduou-se em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a advocacia e dedicou-se ao ensino de
língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da
Universidade Federal de Pernambuco.
Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o vocabulário a ser ensinado se
baseava no contexto imediato dos alunos. Esse método foi aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos,
sertão do Rio Grande do Norte.
Dermeval Saviani
Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de São Paulo. Formou-se em
Filosofia e, atualmente, é professor da PUC-SP onde desenvolve diversos projetos e pesquisas na área da
Educação.
Como construir um projeto de transformação social a partir de uma
nova Pedagogia?
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse
objetivo é a problematização da realidade social, na qual o aluno, por meio de
discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de
melhoria da sua realidade.
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
 Escola
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para
transformá-la.
 Relação professor-aluno
É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para
expressarem as suas contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
Conteúdos
Sã t b l id ti d t d t d id áti

São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática
dos alunos.
 Métodos
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do
aluno. Para isso, são organizados grupos de discussão.
 Aprendizagem
É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de
tornar o aluno mais crítico.
 Avaliação
É f it li ã út t f l lé d iti
Vamos assistir a um relato de experiência?
Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte
como forma de expressão da realidade social.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre
a realidade do aluno e a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de
construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social.
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a
autoavaliação.

Tendência Libertária
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de
que o mundo estava à beira de um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente,
parecia que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim, dando
lugar a um ambiente de liberdade representado pelos movimentos hippies e pelo
movimento punk-rock. Conheça a seguir esses movimentos tão importantes:
Movimento hippie
Os movimentos de contracultura surgem em
meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e
disseminam pelo mundo a ideia de um
rompimento com a sociedade estabelecida. Esse
movimento criticava o sistema social construído
Movimento punk-rock
O rock and roll surge em meados dos anos 1940
como uma derivação mais agressiva do blues. O
rock and roll personifica a ideia de um novo
jovem, que luta por liberdade e está presente nos
principais movimentos críticos à sociedade dos
e trazia a ideia de que a estrutura da sociedade
aprisionava os indivíduos. Para romper com essa
dinâmica, o movimento buscava a libertação da
alma, com o retorno do homem à natureza.
Nessa perspectiva, a musicalidade foi
fundamental para o estabelecimento de novas
experimentações de sons, como os de guitarras.
No Brasil, o ícone desse movimento é Raul
Seixas, conhecido como “maluco beleza”.
anos seguintes. No fim da década 1970, na
Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma
variação desse movimento que se intitula “punk
rock”, que trazia a ideia de uma terrível revolta
contra o sistema e o que ele representava. O
punk era a música dos guetos operários, dos
jovens sem perspectiva, que faziam, com seus
vocais distorcidos e sua melodia agressiva, uma
intensa crítica social.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime
civil-militar, com o retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de
expressão. Os meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos,
políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse
discurso de liberdade.
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade
mais livre, a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo
educacional, somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático.
Essa tendência enfatiza, também, a aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus
principais autores é Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos
superar os limites da burocracia e criar processos mais livres de construção do
conhecimento e de uma sociedade mais horizontal.
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:
Maurício Tragtenberg
Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação começou como autodidata,
obtendo o doutorado pela USP posteriormente. É considerado um dos maiores sociólogos brasileiros.
 Escola
Busca construir indivíduos livres e autogestores.
 Relação professor-aluno
O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
 Conteúdos
Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
 Métodos
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
 Aprendizagem
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
Tendência Libertária representada na prática
Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação
de uma obra de arte.
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de
expressão e a ideia de que não existe certo ou errado, permitindo que alunos se
tornem autogestores de sua aprendizagem.
 Avaliação
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.

Tendência Crítico-Social
A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Crítico-social dos
Conteúdos, pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
Nesse sentido, a Educação deve assegurar que todos tenham acesso aos
conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica
frente à sociedade.
E como é a atuação da escola?
A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz
de transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social.
Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-
Social dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa, que
considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do
conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de
sintetizar o novo conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo
permite que o aluno tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido.
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-Social dos
Conteúdos:
Aprendizagem signi�cativa
Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense. De acordo com
Ausubel, na aprendizagem significativa há interação entre uma nova informação com uma estrutura de
conhecimento específica. O cérebro humano, no momento do aprendizado, organiza-se formando uma
hierarquia conceitual em que os elementos específicos são ligados a conhecimentos mais gerais.
 Escola
É valorizada como local de aquisição dos saberes.
 Relação professor-aluno
Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
 Conteúdos
Sãoos conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são
constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
 Métodos
Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
 Aprendizagem
Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os
conceitos específicos aos mais gerais.
 Avaliação
Nã é j l t b id i d l
Agora, vejamos um relato de experiência do professor em sala de aula, no momento
que desenvolve as bases da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos.
Exemplo
“Sou professor de Sociologia e, na escola, preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo. Para isso,
uso o cinema negro, pois considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham contato
com novas estéticas, produzidas e pensadas por negros. Essa estratégia também permite que os alunos
negros se reconheçam nas imagens apresentadas. Com essa abordagem, a partir do conteúdo visto, convido
os alunos a refletirem sobre o racismo e suas implicações na sociedade em que vivem.”
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com
a realidade social. Nessa estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua
realidade com base nos conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em
seu meio para transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência Crítico-Social dos
Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a
partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua
aquisição de conhecimentos mais sistematizados.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
No famoso livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire (2017, p. 96) diz que:
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens
se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação
como algo intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse
modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
A
Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do
conhecimento que será transmitido ao aluno.
B
Tendência Libertadora, em que a ênfase se dá nas relações
interpessoais.
Parabéns! A alternativa B está correta.
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como
ferramenta de mudança do mundo, pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo
de sua aprendizagem, permite que perceba as desigualdades sociais e possa
confrontar esta realidade se assim o desejar. As relações interpessoais ganham
destaque à medida que favorecem o reconhecimento do outro como sujeito,
também participante da mesma realidade social. As demais opções ou apresentam
tendência que não se alinhe à imagem do enunciado, ou informação equivocada
acerca daquela tendência.
Questão 2
C Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-
aprendizagem e o aluno responde a tal planejamento.
D
Tendência Crítico-Social dos Conteúdos, em que o professor não
deve dirigir o aluno no que tange às atividades.
E
Tendência Liberal ou Libertária, em que aluno possui autonomia para
estabelecer seu processo de aprendizagem.
Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.
1. Tendência Libertadora
2. Tendência Libertária
3. Tendência Critico-Social dos Conteúdos
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e
conscientização.
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre
teoria e prática.
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.
( ) Tem caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
A 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1
C 1 – 1 – 3 – 3 – 2
Parabéns! A alternativa D está correta.
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e
aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo da Educação é construir alunos críticos,
capazes de refletir sobre sua realidade social e transformá-la. A diferenciação entre
Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos está, a partir do pensamento
dos autores que as defendem, especificamente ligada ao papel do ensino, ao
método adotado e à relação professor-aluno.
Considerações �nais
D 1 – 3 – 3 – 2 – 1
E 1 – 2 – 3 – 1 – 2
Como vimos, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre
tendências pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas atenções em busca do
melhor papel da escola e da sociedade no processo de ensino-aprendizagem.
Podcast
Rodrigo Rainha, Flávia Miguel e Wilna Melo encerram o tópico conversando sobre
como é possível aplicar as tendências pedagógicas em diferentes contextos.
Aproveite!

Explore +
Confira as indicações que separamos especialmente para você!
Leia:
O livro História do Capitalismo: das origens até a Primeira Guerra Mundial, de Osvaldo
Coggiola.
O livro Positivismo na República: notas sobre a História do Positivismo no Brasil, de
Cruz Costa.
O artigo Pedagogia: o espaço da educação na universidade, disponível na plataforma
Scielo, de Dermerval Saviani.
Veja:
O vídeo Dermerval Saviani - A Pedagogia histórico-crítica, na plataforma YouTube.
A entrevista de Inger Enkvist: A nova pedagogia é um erro. Parece que não se vai à
escola para estudar, disponível no jornal El Pais, que traz a interessante contribuição
dessa pedagoga sueca.
O filme Escritores da Liberdade, que conta a história da professora Gruwell, mulher
jovem e idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro pobre e trabalha os
conflitos advindos das diferenças culturais.
O filme Ray Charles, que conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira
que o acometeu aos 7 anos, desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano, e
precisou lidar com as questões raciais ao longo de sua trajetória de vida.
O filme O Sorriso de Mona Lisa, que conta a história de uma professora jovem que vai
ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional, na qual as alunas apenas
reproduzem os conteúdos, mas sem refletir sobre eles.
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de
Janeiro: DP&A, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social
dos conteúdos. 21 ed. São Paulo: Loyola, 2006.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos
sociofilosóficos da educação. Campina Grande, Natal: UEPB/UFRN, 2007.
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis
(RJ): Vozes, 1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36. ed. Campinas, SP: Autores Associados,
2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de
Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr. 2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar
brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. Linguagens & Cidadania, [s. i.], v. 2,
n. 1, 2018.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1998.
Material para download
Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato
PDF.
Download material
O que você achou do conteúdo? Relatar problema
javascript:CriaPDF()