Avaliação I - MEDIDAS E AVALIAÇÕES

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:885220)
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Prova 67938910
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A avaliação física tem diversas aplicações na área da Educação Física. Dentre elas, destaca-se 
sua importância como ferramenta para acompanhamento da evolução física após um programa de 
treinamento ou reabilitação. Além disso, pode ser utilizada para diagnóstico de comprometimentos e 
limitações físicas. Nessa perspectiva, existem três tipos principais de avaliação física. Com relação a 
esses tipos de avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação formativa: caracteriza-se por avaliar os pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de 
indivíduos, com relação a uma determinada qualidade física.
( ) Avaliação somativa: caracteriza-se por avaliar a soma de todas as avaliações realizadas no fim de 
cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
( ) Avaliação diagnóstica: caracteriza-se pela realização de avaliações de forma sucessiva ao longo 
do processo de ensino-aprendizagem (avalia o progresso).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - V - V.
Os testes físicos podem ser aplicados com diferentes metodologias e em diferentes locais. Com 
relação aos locais, os testes podem ser aplicados em campo ou no laboratório. O profissional de 
Educação Física precisa conhecer as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas opções para 
escolher qual teste é o mais adequado para atender seus objetivos. Sobre as vantagens e as 
desvantagens dos testes de campo e laboratório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Os testes de laboratório requerem pessoal e equipamento especializado. 
( ) Os testes de campo não fornecem dados confiáveis e, por isso, não devem ser usados. 
( ) Uma das vantagens do teste de campo é permitir que vários atletas sejam avaliados ao mesmo 
tempo.
( ) Os testes de laboratório geralmente permitem um maior controle das variáveis físicas avaliadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
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C V - F - V - V.
D V - V - V - V.
As medidas dos segmentos corporais passaram a ser vistas como um meio importante e 
necessário ao entendimento das diferentes características do homem, em suas diversas apresentações 
raciais. Foi-se percebendo que o homem realmente se diferencia entre si, enquanto indivíduo e 
enquanto agrupamento humano (raças, etnias, culturas), a partir da instituição da necessidade 
científica de mensurar e estudar os segmentos corporais. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pré-história, os homens primitivos apresentavam características corporais que os auxiliavam 
na sobrevivência, entretanto, não há evidências que indiquem a existência de métodos de treinamento 
ou indícios de que o homem percebia "proporções" ou características corporais que lhe garantiam a 
sobrevivência.
( ) Na Antiguidade, na Grécia, a educação da juventude se relacionava com a preparação física, e 
nesse período histórico ainda não era possível perceber uma preocupação com as formas e as 
proporções corporais a fim de possibilitar vencer guerras e conquistas. 
( ) Os egípcios forneceram dados antropométricos curiosos, relacionados à proporção entre a parte e 
todo o corpo.
( ) As antigas civilizações da Índia, Grécia e Egito foram as pioneiras no uso das dimensões 
corporais como primeiro padrão de medida, quando então se tentava estabelecer o perfil das 
proporções do corpo humano.
( ) A preocupação dos homens mensurarem o corpo é antiga, dessa forma, pode-se dizer que a 
antropometria e a cineantropometria foram sistematizadas há muito tempo. Desde as utilizações 
iniciais de formas e proporcionalidades do corpo humano, ocorreram inúmeros avanços não só nas 
técnicas utilizadas para mensurar, mas também nos instrumentos criados para efetuar as mensurações 
do corpo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V - F.
B F - V - V - V - V.
C V - F - F - V - V.
D V - V - V - F - F.
O planejamento consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho, 
de modo a tornar as medidas e as avaliações seguras, econômicas e eficientes. Existem algumas 
questões gerais que podem ser inseridas no planejamento. Nesse contexto, sobre o planejamento das 
avaliações, analise as sentenças a seguir: 
I- É importante que o avaliador conheça o público que ele avaliará, antes do início das avaliações. 
II- Os objetivos da avaliação devem ser traçados antes do início das avaliações.
III- A viabilidade dos equipamentos deve ser averiguada antes do início das avaliações.
IV- A avaliação dos meios econômicos não faz parte do planejamento das avaliações. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
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B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade e a construção 
de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem disponibilizados para a 
sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de estudos científicos. Por isso, é 
extremamente importante que os dados obtidos em pesquisas sejam confiáveis. Uma das formas de 
avaliar a confiabilidade dos dados obtidos é por meio da sua reprodutibilidade, ou seja, consistência 
das medidas. Com relação à reprodutibilidade, analise as sentenças a seguir:
I- O teste-reteste refere-se à aplicação do mesmo teste em momentos diferentes e, por isso, é 
considerado uma medida de reprodutibilidade.
II- A utilização de instrumentos paralelos, ou seja, a aplicação de dois testes equivalentes é 
considerada uma medida de reprodutibilidade. 
III- A validade concorrente expressa a relação estatística entre escores gerados por instrumentos de 
medida, sendo considerada uma medida de reprodutibilidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A palavra "antropometria" possui origem grega. Assim, anthropo identifica "homem" e metry 
significa "medida". Já a palavra "cineantropometria", também de origem grega, deriva de kines, que 
significa "movimento", anthropo, que significa homem, e metry, que significa "medida". Sobre o 
exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A A antropometria serve para determinação objetiva dos aspectos referentes ao desenvolvimento do
corpo humano, assim como para determinar as relações existentes entre físico e performance.
B Salienta-se que a cineantropometria é fundamental, mas a antropometria é mais abrangente e
atual.
C A antropometria consiste na avaliação das dimensões físicas e da composição global do corpo
humano.
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Esse termo possui maior amplitude conceitual e, por isso, sugere o uso da medida no estudo do
tamanho, da forma, da proporcionalidade, da composição, da maturação e da função geral do
corpo humano.
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Quanto melhor a medida obtida, maior será sua validade. No entanto, apesar dos esforços dos 
avaliadores na tentativa de obter medidas de qualidade, deve-se considerar que toda medida contém 
um erro embutido. Por isso, é importante que o profissional de Educação Física saiba identificar e 
minimizar esses erros. Sobre os erros de medida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Os erros de medida podem ser divididosem sistemáticos e aleatórios. 
( ) A exatidão analisa o quanto as medidas obtidas estão consistentes, através de réplicas realizadas 
em situações similares.
( ) A precisão analisa o quanto as medidas obtidas estão em conformidade com a sua verdadeira 
medida. 
( ) A reprodutibilidade interavaliadores consiste na réplica de medidas realizadas por diferentes 
avaliadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V
B F - F - V - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - F.
Na rotina de avaliação dos profissionais de educação física, os valores de referência determinam 
os critérios de "normalidade" dos indivíduos. Com relação à palavra "normal", assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Na avaliação referenciada por critério, os escores apresentados pelos avaliados são julgados
comparativamente em níveis de corte explicitamente definidos.
B Na avaliação por norma, pode-se extrair um julgamento baseado no "sucesso" ou "fracasso" no
desempenho do indivíduo.
C
Pode-se dizer que na avaliação referenciada por norma, os escores são interpretados mediante
comparações com certa norma, modelo recomendado quando se deseja comparar os resultados
obtidos pelos indivíduos avaliados com grupos normativos (essas normas podem ser regionais,
nacionais ou internacionais).
D Um exemplo clássico da avaliação por norma é comparar medidas de massa e estatura corporal
de uma criança com base nos valores constantes nas curvas de crescimento.
A realização de medidas e avaliação requer uma série de processos. Dessa forma, após as 
avaliações, é necessário analisar os resultados obtidos e isso é geralmente realizado pela comparação 
da medida obtida com um valor de referência previamente estabelecido. Os valores de referência 
podem ser definidos por meio de uma norma ou um critério, sendo que cada um apresenta 
características diferentes. Sobre a análise das informações feita por critério, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação por critério faz a análise das informações a partir da comparação de escores com 
características previamente definidas. 
( ) A avaliação por critério tem como objetivo situar os avaliados com relação a grupos específicos.
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( ) A avaliação por critério utiliza como sistema de referência pontos de corte que traduzem 
características específicas.
( ) A avaliação por critério utiliza como sistema de referência tabelas estatísticas com base em 
escores apresentados por grupos específicos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - F - F.
Testar, medir e avaliar são conceitos que, muitas vezes, são erroneamente entendidos como 
sinônimos, porém todas essas são terminologias são importantes para a compreensão dos conteúdos 
de medidas e avaliações na área da educação física. Nesse contexto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Testar.
II- Medir.
III- Avaliar. 
( ) Processo pelo qual se pode interpretar os valores de um grupo ou individuais.
( ) Coleta de informações obtidas por um teste tomando-se por referência um sistema convencional 
de unidades.
( ) Ponto de partida para saber o que deve ser trabalhado e, além disso, julga quanto foi eficiente o 
sistema de trabalho usado, classifica os testados, reflete o progresso, indica se os objetivos são ou não 
atingidos.
( ) Verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente organizadas e 
padronizadas.
( ) Podem ocorrer por meio de escrita, observação ou performance.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - I - II.
B III - II - II - I - III.
C I - II - III - II - I.
D III - II - III - I - I.
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