fael prova 2 metologia portugues

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1. Pergunta 1
0,45/0,45
Na atualidade, as novas tecnologias de informação e comunicação vem ganhando grande destaque e provocando mudanças profundas em diferentes atividades da vida moderna. Com a chegada da Internet e de outros recursos e instrumentos tecnológicos, a metodologia de ensino e aprendizagem também se transforma. Nesse sentido, sobre as contribuições da Internet no ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção correta:
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1. 
A hipertextualidade, gênero presente na Internet, não é viável para o trabalho com os alunos.
2. 
O trabalho com a Internet compromete a criatividade e expressão do aluno, sendo, portanto, desaconselhável sua utilização em disciplinas que exijam produção escrita, como é o caso da língua portuguesa.
3. 
A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as produções textuais dos alunos, bem como para a leitura de romances digitalizados.
Resposta correta
4. 
A Internet traz a possibilidade de leitura para os alunos, porém, estes acabam tornando-se maus escritores.
5. 
A Internet deve ser usada apenas para pesquisas de conteúdos de outras áreas do conhecimento.
2. Pergunta 2
0,45/0,45
Para Faraco e Tezza (2003), por causa dessa simples qualidade – a permanência – essa modalidade dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, revistas, diários, entre outros. O texto acima se refere à modalidade:
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1. 
Oralidade.
2. 
Reestruturação.
3. 
Produção.
4. 
Escrita.
Resposta correta
5. 
Leitura.
3. Pergunta 3
0,45/0,45
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Ao ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas, são elas:
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1. 
Coreografar, dançar, cantar e imitar.
2. 
Adivinhar, imitar, gesticular e dramatizar.
3. 
Analisar, refletir, gesticular e falar
4. 
Ouvir, falar, ler e escrever.
Resposta correta
5. 
Multiplicar, dividir, subtrair e somar.
4. Pergunta 4
0,45/0,45
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem. Já sabe falar, entende o que dizem, tem diversidade de ações dependendo de situações, executa alguns trabalhos e, se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com essa capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou miséria. Nos encantamos em observar uma criança quando esta começa a discriminar os sons da fala, a pronunciar as primeiras palavras. Cada criança tem seu tempo e a aprendizagem do código linguístico procede da interação complexa entre a capacidade biológica e a estimulação ambiental e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento neuropsicomotor. Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança.
I- Balbucio, produção de sons vogais.
II- Consoantes e vogais.
III- As primeiras palavras.
IV- Os enunciados de uma palavra.
V- Aquisição completa do processo de linguagem.
( ) em torno de 12 meses.
( ) entre os 10 e 12 meses.
( ) em torno dos 6 meses.
( ) dos 3 a 4 meses.
( ) aos 7 anos.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
I, V ,II, III, IV.
2. 
I, IV, II, V, III.
3. 
IV, III, II, I, V.
Resposta correta
4. 
II, I, V, IV, III.
5. 
III, IV, I, II, V.
5. Pergunta 5
0,45/0,45
De acordo com Kaufman (1994), esses textos literários vão tecendo diferentes histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
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1. 
Gibis, historias em quadrinhos e resenha.
2. 
Teatro, coro falado e jornal falado. 
Resposta correta
3. 
Reportagens, classificados e classificados.
4. 
Comédia, contos de fada e artigos científicos.
5. 
Anúncios, provérbios e artigos científicos.
6. Pergunta 6
0,45/0,45
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo, e introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. E qual é a finalidade do trabalho com a língua portuguesa?
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1. 
Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de voz.
2. 
Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no momento da leitura das partituras.
3. 
Facilitar a reprodução o texto, na forma em que o aluno copia.
4. 
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos).
Resposta correta
5. 
Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem passar.
7. Pergunta 7
0,45/0,45
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com gêneros textuais:
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1. 
Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história proposta. 
2. 
Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da leitura.
3. 
Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe documento contendo o material coletado.
4. 
A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles.
5. 
Realizar cópia de determinado trecho de livro, com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos, exercitando sua coordenação motora fina.
Resposta correta
8. Pergunta 8
0,45/0,45
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que:
I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa.
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
É correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I e II.
2. 
I.
3. 
II e III.
4. 
I, II e III.
Resposta correta
5. 
III.
9. Pergunta 9
0/0,45
A escrita dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, revistas, diários, entreoutros. Refletindo sobre a modalidade escrita, analise as afirmações a seguir:
I. O aluno não traz quase nenhuma bagagem de casa, compete à escola transmitir-lhe as convenções da escrita.
II. A escola transmite a modalidade escrita, de modo prático, selecionando as normas úteis e dosando a sua apresentação.
III. O aluno precisa, aos poucos, aprender a captar e manejar as formas da língua escrita, seja na condição de leitor, seja como produtor de textos.
IV. O texto escrito exige que o autor esteja consciente de que ele será lido por uma ou mais pessoas.
V. A escola insere o aluno no contexto da cultura, um diálogo que se dá por escrito, por isso desenvolve uma técnica teórica que os pais desconhecem.
É correto apenas o que se afirma em:
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1. Incorreta:
I, II, IV e V.
2. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
3. 
I, II, III e IV.
Resposta correta
4. 
II e V.
5. 
I, III e IV.
10. Pergunta 10
0,45/0,45
Como processo de leitura acessível às crianças pequenas, as histórias em quadrinhos são tão válidas quanto os livros de figuras. Dessa forma, destaca-se que as crianças, ao lerem as histórias em quadrinhos, se divertem e satisfazem a uma necessidade interior, de crescimento mental, inerente ao ser em desenvolvimento. Por ter uma linguagem simples e imagens coloridas, os quadrinhos atraem as crianças e jovens com mais facilidade.(COELHO, N.N. A literatura infantil. São Paulo: Quiron Global, 1982). Nessa perspectiva, sobre as histórias em quadrinhos e o processo de ensino e aprendizagem da língua, é correto afirmar:
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1. 
Apesar das crianças divertirem-se com os personagens dos quadrinhos, estas não devem fazer parte dos livros didáticos de língua portuguesa.
2. 
As histórias em quadrinhos, por integrarem a figura ao texto, auxiliam no processo de alfabetização da criança.
Resposta correta
3. 
A literatura, nas histórias em quadrinhos, torna-se apenas visual e não estimula o ânimo de ler e nem a imaginação.
4. 
As histórias em quadrinhos, pela forte expressão de imagem visual, comprometem a análise oral e traz à tona uma série de dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação.
5. 
Esse tipo de leitura deve continuar a ser recriminado pelos professores.