recuperacao metodologia historia e geografia

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1. Pergunta 1
0,5/0,5
A formação étnica brasileira é um tema complexo, pois aborda um longo período histórico, marcado por um sistema violento e produtor das desigualdades sociais e de discursos racistas. Abordar este tema, fora dos padrões do senso comum, até hoje produz questões cercadas por interesses e polêmicas. Isso quer dizer que:
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1. 
Falar da formação do povo brasileiro significa não tocar em temas como emigração e imigração.
2. 
Falar da formação do povo brasileiro significa tocar em assuntos como culturalmente atrasados.
3. 
Falar da formação do povo brasileiro significa dizer que os brasileiros são, de modo geral, preconceituosos.
4. 
Falar da formação do povo brasileiro significa tocar em questões sobre dominação, violência e racismo.
Resposta correta
5. 
Falar da formação do povo brasileiro significa não tocar em questões sobre o respeito às diferentes raças e etnias.
2. Pergunta 2
0/0,5
No campo de produção dos materiais didáticos, existem dois tipos de recursos que são utilizados: os suportes informativos, que compõem todos os materiais produzidos intencionalmente pela indústria da educação que integra o universo da indústria cultural. E os documentos, ou seja, uma série de materiais que são produzidos sem a intencionalidade específica de atingir o público em formação escolar.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os materiais que fazem parte dos suportes informativos são produzidos obedecendo a critérios pedagógicos, com linguagem própria, indicadores de faixa etária, e informações integrantes dos componentes curriculares.
PORQUE
Os documentos são materiais produzidos para o público amplo, sem preocupações com a didática escolar em sua concepção, mas que podem ser adaptados para este fim, através do trabalho docente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Resposta correta
2. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
3. Incorreta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
4. 
As asserções I e II são proposições falsas.
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
3. Pergunta 3
0,5/0,5
A formação em História e Geografia no Ensino Básico possui características próprias, que não representam uma simples transposição do saber acadêmico destas ciências. Na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os objetivos de aprendizagem da História e da Geografia não visam formar jovens historiadores ou geógrafos. Na verdade, se trata de todo um processo de aprendizagem, que deve trabalhar com os fundamentos destas ciências, no sentido de relacioná-las entre si e com os demais campos do conhecimento. O aluno do Ensino Básico precisa compreender como as relações espaciais e temporais são fundamentais na formação e desenvolvimento das diversas sociedades, atuais e do passado, e como estas características influenciam as relações com as quais ele interage em sua realidade. Para o profissional da área do Ensino Básico, que tem a missão de ensinar os fundamentos destas ciências, é primordial o entendimento de algumas de suas características teóricas:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A definição ampla de seus objetos de estudo, as metodologias de pesquisa que envolvem tais saberes, e as principais vertentes interpretativas destes campos do conhecimento,
II. Saber identificar e interpretar as diversas perspectivas de análise que estão presentes nos manuais, livros didáticos, artigos e demais materiais pedagógicos,
III. É essencial para que o profissional da área saiba qual é a linha de ensino que ele está propondo, e desenvolva seus planejamentos com esta intencionalidade,
IV. Tenham a devida compreensão e senso critico a respeito dos conteúdos e das linhas de interpretação com os quais devem trabalhar,
V. Conhecer e compreender as teorias que envolvem as concepções da História e da Geografia como ciências independentes, mas que possuem interdependências, especialmente no que se refere aos fundamentos conceituais trabalhados na etapa do Ensino Básico.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
2. 
Apenas nas afirmativas II, III, IV e V
3. 
Apenas nas afirmativas I, II, III e V
4. 
Apenas nas afirmativas III, IV e V
5. 
Apenas nas afirmativas IV e V
4. Pergunta 4
0,5/0,5
No ano de 2019, foram selecionados no PNLD para a Educação Infantil, somente os manuais ou livros dos professores. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, foi feita a escolha dos livros dos alunos de 1º ao 5º ano (PNLD, 2020). No documento oficial que trata deste assunto, os objetivos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático são elencados da seguinte forma.
Diante dessa temática, analise as informações: 
I. Aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, com a consequente melhoria da qualidade da educação;
II Garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas públicas de educação básica; democratizar o acesso às fontes de informação e cultura,
III. Fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes,
IV. Apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor;
V. Apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (PNLD, 2020, não p.).
Está correto o que se afirma em:
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1. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
2. 
Apenas nas afirmativas II, III e IV
3. 
Apenas nas afirmativas I, II e V
4. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
5. 
Apenas nas afirmativas III, IV e IV
5. Pergunta 5
0,5/0,5
No Brasil, a conquista da cidadania, ou seja, o alcance da dignidade para todas as pessoas, definida pela DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos), como um direito universal, é integrada a um longo processo histórico, marcado por avanços e retrocessos e que ainda permanece incompleto. Nossa sociedade, forjada em 300 anos de colonialismo e quase 400 anos de escravidão, carrega as marcas de um passado em que muitas pessoas eram naturalmente condenadas à miséria desde o seu nascimento. Ainda sobre este assunto, marque a alternativa que contempla corretamente sobre a população escravizada, estes eram trazidos de qual país?
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1. 
Portugal.
2. 
China.
3. 
Cuba
4. 
Espanha.
5. 
África.
Resposta correta
6. Pergunta 6
0,5/0,5
É considerada um documento bastante avançado no que se refere à garantia e a ampliação de direitos. O preâmbulo do texto constitucional enfatiza estes princípios. Os direitos à cidadania são ressaltados no texto constitucional, onde, em um dos artigos iniciais, a educação é mencionada como um dos primeiros direitos sociais a serem garantidos a todos: O contexto acima se refere à Constituição: Marque a alternativa correta:
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1. 
Chamada de Constituição de 1980,
2. 
Chamada de Constituição Cidadã, a Carta Magna de 1988;
Resposta correta
3. 
Chamada Constituição Ditadura Militar, especialmente a Lei 5692/1971
4. 
Chamada de Constituição de 1980,
5. 
Chamada de Constituição de LDB de 1961
7. Pergunta 7
0,5/0,5
Pensar o ensino de História e de Geografia para a Educação Infantil e para as séries iniciais do Ensino Fundamental, implica numa reflexão sobre a formação do que hoje conhecemos como Brasil. Nosso país, independente politicamente desde 1822, é uma construção geográfica e histórica, resultante de um longo processo, onde uma série de transformações culturais, sociais, econômicas e políticas. Conforme estudado na presente disciplina, essas transformações aconteceram, geralmente, de forma:
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1. 
Pacífica.
2. 
Violenta.
Resposta correta
3. 
Controlada.
4. 
Bagunçada.
5. 
Orientada.
8. Pergunta 8
0,5/0,5
Na concepçãoda BNCC, é necessário que, tanto educadores, como educandos, assumam uma “atitude historiadora” diante do conhecimento do passado. É uma forma de lançar um olhar crítico e científico sobre o conhecimento da História.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, este instrumental deve servir para desenvolver os conceitos básicos acerca dos processos históricos da socialização.
PORQUE
Por meio da investigação de variadas fontes, o aluno deve ser capaz de construir, paulatinamente, os conceitos sobre o “eu” e o “outro” (principalmente no 1º e 2º anos). Posteriormente, amplia-se o foco de trabalho, incorporando-se as noções acerca dos lugares, da cidade, e da diferenciação entre a esfera de vida pública e da privada – é o conceito do “nós”, da vida mais ampla no meio social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
4. 
As asserções I e II são proposições falsas.
5. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
9. Pergunta 9
0,5/0,5
Os desafios para os profissionais que trabalham na área da educação não são pequenos, especialmente num país complexo, e com sérios contrastes sociais como é o Brasil. Estar na sala de aula, significa estabelecer um compromisso com um ofício extremamente importante e, ao mesmo tempo, pouco valorizado.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Optar pelo magistério, em qualquer área do conhecimento, requer do profissional uma consciência sobre o caminho que irá percorrer, sobre os obstáculos diários com que terá que lidar, e sobre a constante necessidade de estudo e aperfeiçoamento, para dar conta desta complexa missão.                                                       
                                                      PORQUE
Isso não quer dizer que o profissional do magistério precise de uma vocação no sentido sacerdotal. Trabalhar na Educação Básica, é um ofício, uma profissão, que requer preparo, consciência crítica e responsabilidade com a constante atualização e busca pelo conhecimento.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições falsas.
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
3. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
10. Pergunta 10
0,5/0,5
O capítulo III da Carta Constitucional de 1988 trata da educação, da cultura e do desporto, sendo a primeira seção dedicada aos assuntos educacionais. Marque a alternativa a qual menciona o artigo 205
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1. 
No artigo 205, que trata diretamente deste tema, fica evidente a preocupação com a composição de uma base nacional, que deveria respeitar, ao mesmo tempo, as características específicas, por meio de uma parte curricular diversificada.
2. 
O Artigo 205 trata das responsabilidades do Estado nas modalidades de ensino, onde destacamos a proposta de universalização do Ensino Médio, o atendimento às pessoas com deficiência e a garantia do acesso à Educação Infantil.
3. 
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
4. 
O Artigo 205, o texto constitucional trata das metas da educação, e da necessidade do constante debate e avaliação das diretrizes, com a proposta do estabelecimento do Plano Nacional de Educação, com duração decenal.
5. 
O Artigo 205, nesta seção, estabelece que a educação é dever do Estado e da família, tendo a participação da sociedade como aspecto fundamental no processo de promoção e incentivo à formação educacional.
Resposta correta
11. Pergunta 11
0,5/0,5
Paulo Freire expressa que a escola deve ser um lugar de trabalho, de ensino, de aprendizagem. Um lugar em que a convivência permita estar continuamente se superando, porque a escola é o espaço privilegiado para pensar.
Diante dessa temática, analise as informações sobre o pensar educação em Paulo Freire:
I. Ele que sempre acreditou na capacidade criadora dos homens e mulheres, e pensando assim é que apresenta a escola como instância da sociedade.
II. O autor diz que não é a educação que forma a sociedade de uma determinada maneira, senão que esta, tendo-se formado a si mesma de uma certa forma, estabelece a educação que está de acordo com os valores que guiam essa sociedade,
III. Reconhece a presença do oprimido e do opressor, ao que convida-nos a essa libertação, inicialmente pela libertação do opressor que reside em cada um, para então conseguirmos pela marcha popular libertar todos os homens,
IV. Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um que fazer educativo em si mesmas,
V. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas as afirmativas IV e V
2. 
Apenas as afirmativas III e IV
3. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
4. 
Apenas as afirmativas I, II e III
5. 
Apenas as afirmativas II e III
12. Pergunta 12
0,5/0,5
No final da década de 1940, o mundo estava sob o impacto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), conflito devastador para diversos países e regiões do planeta, que deixou marcas profundas em todas as sociedades. A Segunda Guerra Mundial havia revelado um novo conjunto de estratégias de combate e tecnologias armamentistas, capazes de uma destruição em massa nunca experimentada pelas sociedades humanas. A blitzkrieg (ou guerra-relâmpago) introduzida pelo exército alemão, e depois adotada por todas as forças armadas, era uma estratégia de guerra que utilizava armamento pesado e grande mobilidade dos exércitos para garantir a ocupação dos territórios no menor tempo possível. Isso significava um grau de destruição inédito, acarretando profundas perdas para a população civil e a dizimação das regiões afetadas.
No que se trata da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), analise e reflita acerca as seguintes afirmativas:
I. A utilização de armas nucleares pelas forças dos Estados Unidos da América contra o Japão, em 1945, demonstrou que o desenvolvimento bélico havia chegado em um novo patamar, ainda mais ameaçador que o existente na guerra convencional da blitzkrieg.
II. Pela primeira vez era possível ao ser humano possuir armamentos capazes de destruir o planeta em pouco tempo. Aliado a isso, as políticas de extermínio empreendidas pelo governo nazista, que assassinaram cerca de seis milhões de pessoas, fizeram soar um sinal de alerta a respeito dos caminhos escolhidos pelos governos e sociedades.
III. A Segunda Guerra Mundial demonstrou que era preciso rediscutir e reavaliar os limites da atuação dos governos e dos indivíduos, para que a continuação da vida no planeta, de forma geral, pudesse permanecer garantida.
IV. As estatísticas falam entre 70 e 85 milhões de mortos durante a Segunda Grande Guerra, ou seja, um genocídio, em que a vida humana pouco significou diante dos projetos políticos, econômicos e ideológicos.
V. As estatísticas apontam que aproximadamente 1 milhão de pessoas mortas brutalmente durante a Segunda Guerra Mundial.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e V.
2. 
I, II, III, e V.
3. 
I,III e IV.
4. 
I, II e III.
5. 
I, II, III, e IV.
Resposta correta
13. Pergunta 13
0,5/0,5
A Independência do Brasil, poderia significar um momento de ruptura desta realidade, mas não foi o que aconteceu. Comandado pela nobreza da terra, o processo de emancipação brasileira foi caracterizado por um rompimento político, em que o país passava a ter autonomia diante de Portugal, mas sem transformações estruturais no âmbito econômico ou social. A escravidão permanecia como a base da mão de obra no país, enquanto a exploração das camadas mais pobres e o abismo social eram, consequentemente, preservados. Desta maneira, assinale o ano em que ocorreu a Independência do Brasil?
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1. 
Em 1722.
2. 
Em 1962.
3. 
Em 1810.
4. 
Em 1922.
5. 
Em 1822.
Resposta correta
14. Pergunta 14
0,5/0,5
O governo português impôs o Pacto Colonial, um conjunto de leis e normas que deveria ser obedecido por todos os habitantes da colônia. O principal objetivo do pacto colonial era garantir que os interesses da metrópole fossem atendidos, por meio de uma série de mecanismos jurídicos, dentre os quais se destacava o monopólio comercial. Essa prerrogativa do governo metropolitano dizia que todo o comércio feito na colônia deveria ser intermediado pelos portugueses. Isso significava que toda produção agrícola era vendida nos mercados europeus pelos agentes portugueses, e não pelos produtores brasileiros. Isso garantia enormes lucros para a burguesia comercial de Portugal, além de também gerar muitos rendimentos para a Coroa, por meio dos impostos. Quando os colonos precisavam importar produtos, a lógica era a mesma, e somente por meio dos agentes portugueses as mercadorias (inflacionadas) chegavam ao território colonial. As fronteiras estabelecidas por este tratado serviram como baliza geográfica nestes primeiros anos da implantação do sistema colonial. Este Tratado é conhecido como:
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1. 
Tratado de Impostos.
2. 
Tratado de Tordesilhas.
Resposta correta
3. 
Tratado das Coroas Coloniais.
4. 
Tratado Legislativo Feudal.
5. 
Tratado Brasil-Colônia.
15. Pergunta 15
0,5/0,5
O aprendizado da História e da Geografia se constitui num processo dinâmico e contínuo de análise, de crítica e de reflexividade acerca dos conteúdos, e da relação deles com a realidade que integra a vida de educadores e estudantes. Ensinar e aprender, nesta ótica, se torna um exercício diário de reflexão e criticidade para os profissionais da área, e para os próprios estudantes. Com base no exposto acima, marque a alternativa a qual demonstra um breve esboço sobre a faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes:
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1. 
Trabalhar de acordo com a faixa etária dos alunos requer um esforço constante de estudo e atualização, pois é a sociedade em seus aspectos multifacetados, que deve ser analisada, interpretada e criticada.
2. 
A faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes são essenciais no planejamento de tal abordagem. Por isso, o conhecimento específico sobre as disciplinas, deve ser pensado e conectado aos princípios metodológicos e pedagógicos de cada etapa da aprendizagem.
Resposta correta
3. 
A faixa etária não compromete o ensino de tais disciplinas, pois existem diversos fundamentos essenciais para a compreensão do conhecimento histórico e geográfico que são organizados pelos profissionais destas disciplinas.
4. 
Os profissionais não precisam se preocupar em desenvolver o ensino voltado a a faixa etária e para diversidade de realidades, pois as histórias de vida e bagagens culturais dos alunos não cabem como base da coletividade discente.
5. 
O profissional do Ensino Básico não precisa trabalhar simultaneamente com diversas individualidades, dentro de dinâmicas coletivas e por faixa etária.
16. Pergunta 16
0,5/0,5
Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a organização curricular proposta pela BNCC para a história e a geografia privilegia o ensino da realidade próxima dos alunos, do lugar, da história da família, da comunidade. Apesar das críticas que esta proposta enfrenta, ela apresenta uma série de possibilidades de desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares. Isso também pode representar uma oportunidade para os docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental introduzirem novas estratégias à suas práticas pedagógicas. Compreender a história para além da memorização de fatos e datas, e a geografia para além da confecção de mapas, pode ser uma meta alcançada por meio do trabalho interdisciplinar, conectado com a realidade dos alunos e da escola.
Ainda sobre este assunto, analise as afirmativas a seguir e assinale somente as que estão corretas:
I. Não se trata de jogar fora todas as experiências ligadas ao ensino tradicional. 
II. Vale salientar que a capacidade cognitiva da memorização é importante, e serve de caminho de aprendizagem para muitos alunos.
III. Porém, ainda sobre a memorização, ela não deve ser a única possibilidade, nem deve ter um fim em si mesma. Se os alunos memorizam uma determinada data, ou o nome de um local, eles precisam saber o motivo daquele aprendizado, como ele pode ser utilizado, de que maneira pode impactar em sua vida. Nem sempre este tipo de contextualização é fácil, mas é essencial para uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.
IV. Memorizar agrega de fato conhecimento, pois o que é memorizado não se esquece jamais.
V. Memorização, acrescida com autoridade/ autoritarismo, rispidez, em sala de aula funcionam muito bem para a aprendizagem dos educandos, em qualquer turma da Educação Básica.
Estão corretas as afirmativas:
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1. 
I, III e V.
2. 
I, II, III e V.
3. 
I, II e III.
Resposta correta
4. 
I, III e IV.
5. 
II, III e IV.
17. Pergunta 17
0,5/0,5
Conforme estudado nesta disciplina, sabe-se que o governo português impôs o Pacto Colonial, este contempla um conjunto de leis e normas que deveria ser obedecido por todos os habitantes da colônia. O principal objetivo do pacto colonial era garantir que os interesses da metrópole fossem atendidos, por meio de uma série de mecanismos jurídicos, dentre os quais se destacava o monopólio comercial. Essa prerrogativa do governo metropolitano dizia que todo o comércio feito na colônia deveria ser intermediado pelos portugueses. Desta maneira, analise as sentenças a seguir:
Diante do contexto mencionado acima, isso significava que toda produção agrícola era vendida nos mercados europeus pelos agentes portugueses, e não pelos produtores brasileiros.
PORQUE
Essa comercialização garantia enormes lucros para a burguesia comercial de Portugal, além de também gerar muitos rendimentos para a Coroa, por meio dos impostos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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1. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e, a II uma proposição falsa.
2. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
3. 
As asserções I e II são falsas, ambas abordam sobre imigração de brasileiros e portugueses do final do Século XIX.
4. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.
Resposta correta
5. 
As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções estão interligadas.
18. Pergunta 18
0,5/0,5
O estudo da História, encerrado em práticas tradicionais de memorização de nomes, fatos e datas, é profundamente criticado, por justamente desvincular o conteúdo da realidade vivida pelos educandos em seu entorno. Se o que se aprende não faz sentido para os alunos, não é possível esperar que o desenvolvimento do pensamento abstrato, que permite a correlação com contextos mais amplos, ocorra de fato. No que se refere à disciplina de Geografia, marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Para que o ensino de Geografia tenha sentido e propicie a reflexividade crítica e traga possibilidades de mudança, o docente não precisa necessariamente obter plena consciência do contexto em que trabalha, mas sim das perspectivas que ali existem, para que o trabalho seja pautado em propostasde intervenção calcadas no que é realmente possível.
2. 
Os estudos geográficos focam nas histórias, espaço e em suas representações. O raciocínio lógico possibilita que a criança estabeleça uma relação descentralizada com o ambiente e perceba que não é o centro do Universo.
3. 
O processo educacional não precisa ser pautado na realidade dos alunos como ponto de partida para uma aprendizagem que faça sentido e propicie um desenvolvimento pleno, é preciso que trabalhemos com as noções geográficas e tempo no ensino de Geografia, a partir desta perspectiva o professor terá resultados positivos com relação ao ensino aprendizagem dos alunos.
4. 
A redução do ensino de Geografia à memorização de informações sobre a organização política formal (exemplo: países e respectivas capitais) ou aspectos físicos de determinadas regiões, também acarreta a perda de sentido para alunos que estão construindo seus primeiros conceitos cognitivos, e precisam do contato com a realidade próxima para enxergar o sentido daquele aprendizado.
Resposta correta
5. 
O estudo da Geografia, encerrado em práticas tradicionais de memorização de nomes, fatos e datas, é profundamente criticado, por justamente desvincular o conteúdo da realidade vivida pelos educandos em seu entorno,
19. Pergunta 19
0,5/0,5
No período imperial boa parte do poder estava centralizado nas mãos do imperador, e concentrado na capital do Império, ou seja, no Rio de Janeiro, o regime republicano previa uma nova forma de organização, onde o poder seria descentralizado, com a participação maior dos estados que compunham a federação. Ao menos era isto que previa a Constituição Republicana de 1891. No plano da educação, tais transformações trouxeram significativas mudanças institucionais:
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A União, deixava de ter a obrigação sobre a organização do Ensino Primário e do Ensino Secundário (atual Ensino Fundamental e Ensino Médio), que passaria a ser responsabilidade das unidades da federação, ou seja, dos estados.
Porque
Isso não significa, entretanto, que existiriam repasses da União, na forma de recursos, para que os estados construíssem e equipassem as novas escolas, e formassem os professores. Cada unidade da federação teria a obrigação de formar esta rede de ensino com recursos próprios, fato que dificultou grandemente a execução concreta de tal projeto.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
2. 
As asserções I e II são proposições falsas.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
20. Pergunta 20
0,5/0,5
Durante os mais de trezentos anos de colonização, a exploração e a geração de riqueza foram o objetivo da ocupação territorial do país, que pouco tinha de identidade nacional. Na verdade, existia muito mais uma imposição administrativa e econômica portuguesa que mantinha tais territórios unidos do que uma verdadeira identificação das diversas partes da colônia como um único território. Considerando seus conhecimentos prévios e o que estudou nesta disciplina, assinale a alternativa que elenca sobre o Brasil Colônia, que era considerado:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Um universo de produção, quais haviam muitas possibilidades de trabalho, e oportunidades de crescimento profissional.
2. 
Um universo de muitas oportunidades, respeito a diversidade, assim como respeito às diferentes etnias.
3. 
Uma abolição da mão de obra escrava, e esta começa a ser substituída por máquinas nas grandes fábricas.
4. 
Um regime-militar-federal rígido, sendo que a escravidão era comum, e a ordem na época era trabalhar para enriquecer o Governo Português e Brasileiro.
5. 
Um universo de muitas localidades, culturas e realidades, mantido unificado sob a rígida organização política imposta por Portugal