3anoPORTUGUSGABARITO

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Interpretação textual -------------------------------------03-06
Substantivos-------------------------------------------------07-11
Encontros vocálicos e consonantal--------------------12-14
Alfabeto-------------------------------------------------------15-18
Acentuação---------------------------------------------------19-26
M ou N?-------------------------------------------------------27-28
Dígrafo---------------------------------------------------------29-30
Pontuação----------------------------------------------------31-34
Artigo----------------------------------------------------------33--34
Sinônimo e antônimo--------------------------------------35-36
Verbos-------------------------------------------------------------37
Frases---------------------------------------------------------38-40
Ortografia-----------------------------------------------------41-44
Leitura---------------------------------------------------------45-47
Produção textual -------------------------------------------48-62
SUMÁRIO
 Eles vivem dentro d’água, mas não são peixes! O corpo desses animais é
comprido e, no lugar dos braços, eles têm nadadeiras.
 Esses mamíferos quase não têm pelos e, ao invés de narinas, têm um ou
dois “buraquinhos” – os espiráculos _ no alto da cabeça, por onde respiram.
 Os botos se comunicam por sons que produzem e que, em sua maioria,
nós não conseguimos escutar, mas que podem ser ouvidos pelos companheiros a
muitos quilômetros de distância.
 A cor do corpo é cinzenta e possuem dentes. Você já ouviu falar do boto-
vermelho? Ele mora nos rios amazônicos e é famoso por causa da sua cor e das
lendas que contam por lá.
 O boto-vermelho vive sozinho e é mais difícil de ser visto. Já o boto-tucuxi,
que também mora na Amazônia, é mais fácil de ser encontrado, nadando em
grupos.
 Alguns botos podem viver em águas poluídas, como a baía de Guanabara,
outros preferem morar nos rios ou perto das praias. Gostam de comer peixes e
crustáceos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
OS BOTOS
CERQUEIRA, Rui. De mãos dadas com a natureza. Vol. 2. São Paulo: Ed. Salamandra, 1991. (Coleção Mamíferos).
 https://www.marenews.com.br/2021/03/Curiosidades-sobre-o-Boto-cor-de-rosa.html
INTERPRETAÇÃO 
1) De acordo com o texto: Como os botos se comunicam? 
a) pelas nadadeiras; 
b) por sua respiração; 
c) pelos sons que produzem; 
d) pelos espiráculos. 
2) De acordo com o texto, o boto-vermelho é famoso através: 
a) da forma como se comunicam; 
b) do local por onde respira; 
c) do fato de serem mamíferos; 
d) da sua cor e de suas lenda.
3) Os botos, quase não têm pelos e, ao invés de narinas, têm um ou dois
“buraquinhos” no alto da cabeça, por onde respiram. Como se chama esses
buraquinhos?
a) nadadeiras;
b) espiráculos;
c) narinas;
d) pelos.
4) Como os botos se comunicam?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5) Complete a frase, com as palavras em destaque:
 O____________________________ vive sozinho e é mais difícil de ser
visto. Já o ___________________________, que também mora na
____________________, é mais fácil de ser encontrado, _____________________
em grupos.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Os botos se comunicam por sons que produzem e que, em sua maioria, nós não
conseguimos escutar, mas que podem ser ouvidos pelos companheiros a muitos
quilômetros de distância.
boto-vermelho
boto-tucuxiAmazônia
nadando
boto-tucuxi
boto-vermelho
Amazônia nadando
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
O CRAVO E ROSA
Cantiga popular
https://www.soescola.com/2020/05/atividades-o-cravo-e-a-rosa.html
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O cravo ficou ferido
E a rosa despedaçada
O cravo ficou doente
A rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
E a rosa pôs-se a chorar
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(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Observe as cenas abaixo e enumere de acordo com a ordem dos fatos ocorridos na
cantiga popular "O Cravo e a Rosa".
1 - O cravo brigou com a rosa debaixo de uma sacada.
2 - O cravo ficou doente.
3 - A rosa foi visitar.
4 - O cravo teve um desmaio e a rosa pôs-se a chorar.
12
3 4
https://paraisodoeducando.blogspot.com/2012/05/o-cravo-brigou-com-rosa.html?m=1
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Substantivo comum: é o nome comum e generalizado que se dá a uma espécie
ou categoria de ser ou coisa, podendo ser aplicado ao grupo inteiro da mesma
espécie ou categoria. Costuma estar em letra minúscula.
Substantivo próprio: é o nome específico que se dá a um (ou alguns)
indivíduo(s), lugar(es), marca(s), entre outros. 
O substantivo é a classe de palavras que dá nome a seres, coisas, sentimentos,
processos, estados, fenômenos, substâncias, entre outros. 
Por isso, é uma classe com muitas palavras e é subdividida de acordo com as
características daquilo que nomeia. 
Os substantivos são variáveis em gênero (masculino ou feminino), número (singular
ou plural) e grau (aumentativo e diminutivo).
Os substantivos são classificados em: comum ou próprio; concreto ou abstrato;
primitivo ou derivado; simples ou composto. 
Podem, ainda, ser substantivos coletivos. Vamos entender essas classificações.
 SUBSTANTIVOS COMUNS E SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
SUBSTANTIVOS
Classificação 
dos substantivos
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
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O meu cachorro é engraçado.
O Tor é engraçado.
Substantivo concreto: sua existência é própria e independente, podendo ser
fisicamente (como no caso de seres vivos, objetos inanimados, fenômenos
concretos e palpáveis na realidade) ou mentalmente. Assim, mesmo seres
imaginários podem ser concretos, a partir do momento em que ganham forma
no pensamento e são imaginados como dotados de existência própria.
Substantivo abstrato: é aquele que depende de um ser concreto para existir, isto
é, para ser produzido. A existência do substantivo abstrato está atrelada a outro
substantivo concreto e totalmente dependente dele, como no caso de
sentimentos, anseios ou fenômenos não palpáveis.
Nas duas sentenças, “cachorro” é um substantivo comum, pois é o nome que se
refere a todo e qualquer cachorro. “Tor” é um substantivo próprio, pois refere-se a
um cachorro especificamente.
 SUBSTANTIVOS CONCRETOS E SUBSTANTIVOS ABSTRATOS
O nome próprio serve para identificar um substantivo em relação aos demais,
tornando-o inconfundível. Costuma estar em letra maiúscula.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
Imaginou um anjo no céu.
A fé dela era inabalável.
Substantivo primitivo: é aquele cujo nome não se origina de outro nome. Por
isso, é um nome que pode originar outros nomes.
Substantivo derivado: é aquele cujo nome origina-se de outro. Essa origem dá-
se comumente por meio do radical de um substantivo primitivo.
Nas sentenças, “anjo” é um substantivo concreto por representar um ser que,
independentemente de ser real ou imaginado, apresenta-se como dotado de
existênciaprópria. Por outro lado, “fé” é um substantivo abstrato, pois não é um ser
independente, mas depende de outro ser concreto (“ela”, ou seja, uma pessoa) para
existir. 
 
 SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E SUBSTANTIVOS DERIVADOS
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
Substantivo simples: é aquele que apresenta apenas um radical em sua forma.
Substantivo composto: é aquele que apresenta mais de um radical em sua
forma. Pode ser formado pela junção de duas ou mais palavras, que se
transformam em uma só por justaposição (nesse caso, ligadas por hífen) ou por
aglutinação.
 SUBSTANTIVOS SIMPLES E SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
 SUBSTANTIVOS COLETIVOS
São nomes usados para representar um grande conjunto de seres ou de objetos de
uma mesma espécie, ou classificação. O coletivo fica no singular por já representar
a ideia de um grupo, ou seja, de múltiplos seres.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
https://escolakids.uol.com.br/portugues/substantivos.htm
1) Complete as frases com os substantivos que indiquem profissão: 
a) A _______________ faz roupas. 
b) O _______________ engraxa e lustra sapatos. 
c) Quem faz pão é o _______________. 
d) O _______________ conserta calçado. 
e) O _______________ ensina aos alunos. 
f) Quem vende remédios é o _______________.
2) Complete com o coletivo, como no modelo: 
Um conjunto de peixes forma um _______________. 
a) Um conjunto de lobos forma uma _______________.
b) Um conjunto de pintos forma uma _______________.
c) Um conjunto de abelhas forma um _______________.
d) Um conjunto de porcos forma uma _______________.
costureira
engraxate
padeiro
sapateiro
professor
farmacêutico
cardume
alcateia
ninhada
colmeia
vara
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
• Em algumas palavras, as vogais podem aparecer juntas, ou seja, há um encontro
de vogais. Exemplos: leite – mão – cacau. 
• A esse encontro de vogais damos o nome de encontro vocálico. Os encontros
vocálicos são três: ditongo, tritongo e hiato. 
• Ditongo: encontro de duas vogais na mesma sílaba. Exemplo: pei - xe. 
• Hiato: encontro de duas vogais em sílabas diferentes. Exemplo: pi - a - no. 
• Tritongo: encontro de três vogais numa mesma sílaba. Exemplo: U - ru - guai.
1) Circule somente as palavras com encontro vocálico:
sair – menino – mão – viola – tucano 
luar – rei – iguais – saúde 
 
peito – livro – presunto
2) Separe as sílabas das palavras abaixo: 
a) porta __________________________________________________
b) queijo __________________________________________________
c) boneca_________________________________________________
d) borboleta_______________________________________________
(EF03LP01) ) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade
(til, m, n).
ENCONTRO VOCÁLICO
E
ENCONTRO CONSONANTAL
por - ta
quei - jo
bo - ne - ca
bor - bo - le - ta
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
bj – ob-je-to 
bl – bí-blia 
br – bra-ço 
cl – cli-ma 
cr – cre-me 
dj – ad-je-ti-vo 
dr – pe-dra 
dv – ad-vo-ga-do 
fl – fl au-ta 
fr – fra-co 
gl – glo-bo 
gn – ma-lig-no 
gr – gra-de 
pt – ap-to 
pl – plu-ma
3) Circule as palavras em que há tritongo: 
Paraguai – coitada – iguais – Uruguai 
saia – colégio – averiguou – quieta
Encontro consonantal é o encontro de duas ou mais consoantes na mesma
palavra. Pode ocorrer na mesma sílaba ou em sílabas diferentes. 
Alguns encontros consonantais: 
(EF03LP01) ) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade
(til, m, n).
pr – pra-to 
tl – a-tle-ta 
tr – tra-tor 
tm – rit-mo 
vr – li-vro 
4) Ordene as sílabas, formando palavras. Depois, circule os encontros
consonantais: 
a) ga - ri - a - dro ____________________________________________
b) la - dor - vra _____________________________________________
c) bra - que - do _____________________________________________
d) tra - es - da _____________________________________________
e) gri - do - pa _____________________________________________
f) za - re - cla ______________________________________________
g) do - ri - flo ______________________________________________
h) a – so – plau ____________________________________________
drogaria
lavrador
quebrado
estrada
gripado
clareza
florido
aplauso
(EF03LP01) ) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade
(til, m, n).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
ALFABETO
Na língua portuguesa, há 26 letras. O conjunto dessas letras recebe o nome de
alfabeto. Nosso alfabeto compõe-se de 5 vogais, 18 consoantes e 3 letras
estrangeiras.
ALFABETO 
MAIÚSCULO
A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K 
 
L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U 
 
V - W - X - Y - Z
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
ALFABETO 
MINÚSCULO
a - b - c - d - e - f - g - h - i - j - k 
 
l - m - n - o - p - q - r - s - t - u 
 
v - w - x - y - z
Alfabeto em leta cursiva
Maiúscula e Minúscula 
1) Escreva o alfabeto maiúsculo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Escreva o alfabeto minúsculo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Quantas letras há no nosso alfabeto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4) Quantas e quais são as vogais? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5) Quantas e quais são as consoantes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - 
X - Y - Z
a - b - c - d - e - f - g - h - i - j - k - l - m - n - o - p - q - r - s - t - u - v - w - x - y - z
a - e - i - o - u
26
São 5
São 21
b - c - d - f - g - h - j - k - l - m - n - p - q - r - s - t - v - w - x - y - z
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ATIVIDADES
 6) Quantas equais são as letras estrangeiras?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7) Coloque as palavras do quadro em ordem alfabética:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
chave – gravata
 
 estrela – leite
 
filme – porta 
 
maçã – armário 
8) Escreva palavras iniciadas pelas seguintes letras maiúsculas: 
a) B _____________________________________________________
b) R _____________________________________________________
c) M _____________________________________________________
d) P_____________________________________________________
e) k _____________________________________________________
São 3
k - w - y
armário - chave - estrela - filme - gravata - leite - maçã - porta
Bianca 
Rodrigo
Mariana
Paulo
Katarina
Quando a sílaba tônica é a última, a palavra é chamada oxítona. 
Quando a sílaba tônica é a penúltima, a palavra é chamada paroxítona. 
Quando a sílaba tônica é a antepenúltima, a palavra é chamada proparoxítona. 
Nariz 
A sílaba forte de uma palavra chama-se sílaba tônica. 
Exemplos: número – mulher – coragem. 
A sílaba tônica de uma palavra pode ser a última sílaba, a penúltima sílaba ou
a antepenúltima sílaba.
Exemplos: patrão – cantar.
Exemplos: galo – galinha.
Exemplos: chateadíssimo – péssima.
1) Pinte a sílaba tônica de cada palavra:
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
ACENTUAÇÃO
Apareceu
Cedinho 
Manhã 
Desordem 
Torno
Pássaro 
Música 
Menino 
Cipó 
Nuvem 
Página 
Sabonete 
Mágico 
Colégio 
Caracol 
Coragem 
Também 
Leite 
Parecido 
Transporte 
Corpo
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
O acento agudo (´) é colocado sobre as vogais das sílabas tônicas 
para indicar som aberto. 
Exemplos: chapéu, guaraná, açúcar, relógio, xícara.
O acento circunflexo (^) é usado sobre as vogais a, e, o para 
indicar som fechado. 
Exemplos: âncora, pêssego, ônibus.
1) Coloque o acento agudo ou circunflexo nas palavras:
a) portugues 
b) colegio 
c) ioio 
d) vovo
e) lampada 
f) cafe 
g) açucar
h) lapis
i)voce
j) picole
ACENTUAÇÃO
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e
em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
^
´
^
^
^
´
´
´
´
^
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2) Recorte de jornais ou revistas:
a) palavas com acento agudo.
b) palavas com acento circunflexo.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e
em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Usa-se o til (~) sobre as vogais a, o quando elas tiverem o som
nasal.
3) Copie as palavras colocando o til.
a) agitaçao ________________________________________________
b) caminhao _______________________________________________
c) gavioes _________________________________________________
d) paes __________________________________________________
e) avião __________________________________________________
f) coraçoes_________________________________________________
g) mamae _________________________________________________
h) roma __________________________________________________
i) bocao __________________________________________________
j) chao ___________________________________________________
k) mao ___________________________________________________
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e
em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
agitação
caminhão
gaviões
pães
avião
corações
mamãe
romã
bocão
chão
mão
2) Sublinhe nas frases os verbos que indicam fenômenos: 
a) Ventou ontem. 
b) Trovejou a noite toda.
c) Já anoiteceu,
d) Lá fora chove.
e) Já amanheceu
3) Que ação pratica: 
a) o pescador? ______________________________________________
b) o ajudante? ______________________________________________
c) o viajante? _______________________________________________
d) a arrumadeira? ___________________________________________
 e) o trabalhador? ____________________________________________
4) Complete as frases com o verbo entre parênteses no tempo presente: 
a) Ele _______________ muito de brincar. (gostar)
Nós _______________ tristes com a notícia. (estar) 
c) No verão, às vezes, _______________ muito. (chover)
5) Reescreva as frases passando os verbos para o pretérito: 
a) Ele estuda as lições à noite. 
_______________________________________________________
b) Eu faço uma série de exercícios. 
_________________________________________________
_______
________
_________
_____
__________
ato de pescar
ato de ajudar
ato de viajar
ato de arrumar
ato de trabalhar
gosta
estamos
chove
Ele estudou as lições à noite.
Eu fiz uma série de exercícios.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
Antes de consoante, o x tem som de s. 
Exemplos: texto, sexta-feira
1) Sublinhe somente as palavras com x com som de s: 
expectativa – auxílio - experiente exploração – xícara - extasiado extinguir - paixão –
extremo - sexto - têxtil - enxame - textual - ameixa – baixa - excursão
 
2) Complete com x ou s: 
a) e _____ trela 
b) e _____ piga 
c) e _____ terno 
d) e _____ fera 
e) e _____ plicar 
f) pe _____ car 
g) e _____ pelho 
h) e _____ tender 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
x
x
s
s
s
s
s
s
___________ ____________________ __________________
_____________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
i) e _____ plodiu 
j) e _____ tação 
k) prete _____ to 
l) e _____ pectador
3) Circule as palavras que têm som de cs. 
exibição - fluxo - exigente - flexão - executar - complexo - saxofone - exame
4) Pesquise palavras que tenham x no meio.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
s
x
x
s
Resposta pessoal.
Antes de p e b usamos m. 
Exemplo: Levei um tombo no campo de futebol.
1) Organize as sílabas e forme palavras: 
a) po - tem ________________________________________________
b) lê - bam - bo ______________________________________________
c) bo - tom ________________________________________________
d) bi - um - go ______________________________________________
e) ba - bom ________________________________________________
f) bei - bom - ro _____________________________________________
g) po - lim _________________________________________________
h) pre - em - go _____________________________________________
i) bor - tam ________________________________________________
j) da - lâm - pa______________________________________________
k) bom - bom_______________________________________________
m) prar - com_________________________________________(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
M 
ANTES DE 
P E B
tempo
bambolê
tombo
umbigo
bomba
bombeiro
limpo
emprego
tambor
lâmpada
bombom
comprar
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2) Separe as sílabas das palavras abaixo e depois forme frases: 
a) Passarinho 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Sapato 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Travesseiro 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Sossegar
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Apressar 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Sessenta 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) Tosse
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
pas - sa - ri - nho
Tenho um passarinho que canta muito.
sa - pa - to
O sapato do meu tio é preto.
tra - ves - sei - ro
Meu travesseiro é macio.
sos - se - gar
a - pres - sar
ses - sen - ta
tos - se
Preciso de um lugar para sossegar.
Vou apressar munha mãe, para sairmos logo.
Meu avô tem sessenta anos.
Preciso de um remédio para tosse.
Dígrafo é o encontro de duas letras que representam um único som. 
Exemplos: água, quero, chorar, terra. 
Principais dígrafos:
 
 CH LH NH GU QU 
 chave filho galinha foguete queijo 
 
 RR SS SC SÇ XC 
 barriga osso piscina cresça exceção
1) Circule os dígrafos das palavras abaixo: 
a) Fogueira 
b) Crescer 
c) Arroz 
d) Aranha 
e) Galho 
f) Pássaro 
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch
DÍGRAFO
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch
1) Complete estas palavras com nh, lh ou ch: 
a) ore _____ udo 
b) ba _____ eiro 
c) co _____ eira 
d) ca _____ oto 
e) coe _____ o 
f) _____ inelo 
g) ve _____ inha 
h) man _____ a
3) Escreva duas palavras com os seguintes dígrafos: 
a) nh _______________________________________________________
b) gu _______________________________________________________
c) rr _______________________________________________________
d) lh _______________________________________________________
e) ch _______________________________________________________
f) ss _______________________________________________________
h) sç _______________________________________________________
i) xc _______________________________________________________
j) qu_______________________________________________________
lh
nh
ch
nh
lh
ch
lh
ch
manhã - ninho
sangue - Paraguai
carro - macarrão
coelho - velho
chave - chaveiro
sossego - gesso
nasço - desça
excelente - excesso
queijo - quebrado
 . Ponto-final: indica que a frase terminou. 
 ? Ponto de interrogação: usado em perguntas. 
 ! Ponto de exclamação: usado para indicar admiração, surpresa, alegria, dor,
etc.
1) Escreva:
a) uma frase exclamativa com a palavra futebol. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) uma frase interrogativa com a palavra brincar. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) uma frase, usando o ponto-final, com a palavra casa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão
Pontuação
Que grande partida de futebol!
Quer brincar comigo?
A minha casa é rosa.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2) Copie as frases, colocando os sinais de pontuação adequados: 
a) Quando ele voltará de viagem
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Como o dia está bonito
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Anita não gosta de biscoito 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Que tarefa difícil 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) Quantos anos você têm
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Leia o texto e coloque vírgula quando for necessário. 
“Era uma vez uma bela rainha, ela estava sentada perto da janela, enquanto
bordava um lençol de nenê. 
Sem querer, ela espetou o dedo na agulha e caíram três gotas de sangue.
Então a rainha olhou para fora e fez um pedido: 
— Quero ter uma filha de pele branca como a neve que está caindo, cabelos pretos
como a madeira desta janela e boca vermelha como o sangue que saiu do meu
dedo...
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão
Quando ele voltará de viagem?
Como o dia está bonito!
Anita não gosta de biscoito.
Que tarefa difícil!
Quantos anos você têm?
Artigo é a palavra que acompanha um substantivo.
 Os artigos o, a, os, as são chamados artigos definidos. Indicam 
que estamos falando de um ser determinado. 
Exemplo: O menino mágico.
 Os artigos um, uma, uns, umas são chamados artigos indefinidos. 
Indicam que estamos falando de um ser qualquer. 
Exemplo: Vou comprar umas frutas hoje.
1) Sublinhe os artigos:
a) Os meninos 
b) o mar 
c) as montanhas 
d) os passarinhos 
e) a casa
ARTIGO
_
_
__
__
__
(EF35LP07) UUtilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2) Complete com os artigos adequados. 
a) _____ montanha 
b) _____ xícara 
c) _____ sacola 
d) _____ homem 
e) _____ animais 
f) _____ gaviões
g) _____ amigos
h) _____ buchos 
i) _____ pessoas
j) _____ flores
k) _____ rio 
l) _____ mar
m) _____ anel 
n) _____ remédios
o) _____ galinha
3) Circule os artigos das frases abaixo:
a) A menina comprou uns vestidos. 
b) Os jogadores levaram as bolas. 
c) A princesa é uma dama encantadora. 
a
a
a
o
os
os
os
os
as
as
o
o
o
os
a
(EF35LP07) UUtilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
Sinônimos são palavras que têm o mesmo significado que outras.
Antônimos são palavras que têm significados contrários.
1) Dê o sinônimo das palavras abaixo:
a) bastante 
b) barulho
c) gentil 
d) alvo 
e) próximo 
f) desaparecer 
g) morar 
h) achar
2) Dê o antônimo das palavras abaixo:
a) claro ___________________________________________________
b) útil ___________________________________________________
c) atrasado ________________________________________________
muito
encontrar
alvoroço
educado
mira
perto
sumir
residir
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
escuro
inútil
adiantado
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
d) forte __________________________________________________
e) alegria _________________________________________________
f) largo ___________________________________________________
g) rico ___________________________________________________
h) nunca _________________________________________________
i) perder __________________________________________________
3) Reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas por antônimos: 
a) Minha casa fica distante da escola. 
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Luciano é um menino estudioso.
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Seu primo era bem gordinho.
________________________________________________________
________________________________________________________
d) Agora você é obediente.
________________________________________________________
________________________________________________________
fraco
tristeza
estreito
pobre
sempre
achar
Minha casa fica perto da escola.
Luciano é um menino desinteressado.
Seu primo era bem magrinho.
Agora você è desobediente.
(EF35LP07) UUtilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
 Verbo é a palavra que exprime ação, estado ou fenômeno. 
Exemplos: contar, ficar, chover.
1) Complete as frases com os verbos do quadro:
ensina - vende - conserta 
 
escreve - governa 
 
canta - extrai 
a) O mecânico ________________ a moto. 
b) O cantor ________________o para a plateia. 
c) O dentista ________________o dente. 
d) O presidente ___________________o país. 
conserta
canta
extrai
governa
Frase afirmativa afirma alguma coisa. 
Frase negativa nega alguma coisa. 
No fim de uma frase afirmativa ou negativa, usamos o ponto-final.
Frase é um conjunto de palavras que transmite uma informação.
Exemplo: Carla e Daniel são amigos. 
Exemplo: Os meninos não brigam. 
1) Forme frases com estas palavras:
a) brilhante 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) estrada 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
FRASE
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
c) amigos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Transforme as frases afirmativas em frases negativas. 
a) Mariana anda de bicicleta. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) O anel é da vizinha. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Amanhã eu vou para a escola. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Eles moram perto do supermercado. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) Gabriel vai falar com o vovô.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Responda com frases afirmativas e negativas, como no modelo: 
Você gosta de maçã? 
Sim, eu gosto de maçã. 
Não, eu não gosto de maçã. 
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
Resposta pessoal.
Mariana não anda de bicicleta.
O anel não é da vizinha.
Amanhã eu não vou para a escola.
Eles não moram perto do supermercado.
Gabriel não vai falar com o vovô.
a) Você toca piano? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Você toma banho de piscina?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Você sabe a lição?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Estudou para a prova?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) O lápis é azul?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
f) Gosta de tomar sorvete?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
g) Você comprou roupa nova?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
h) O carro do seu tio é amarelo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
Sim, eu toco piano.
Não, eu não toco piano.
Sim, eu tomo banho de piscina.
Não, eu não tomo banho de piscina.
Sim, eu sei a lição.
Não, eu não sei a lição.
Sim, eu estudo para prova.
Não, eu não estudo para prova.
Sim, o lápis é azul.
Não, o lápis não é azul.
Sim, eu gosto de tomar sorvete.
Não, eu não gosto de tomar sorvete.
Sim, eu comprei roupa nova.
Não, eu não comprei roupa nova.
Sim, o carro do meu tio é amarelo.
Não, o carro do meu tio não é amarelo.
Vamos trabalhar com: ça, ce, ci, ço, çu
1) Complete as palavras abaixo com C ou Ç:
a) _____ inema 
b) cal _____ a
c) fa _____ ilidade 
d) alfa _____ e 
e) ro _____ a 
f) ma _____ io 
g) terra _____ o
2) Sabemos que a cedilha muda o significado das palavras. Troque o C por Ç e
forme novas palavras.
a) faca ___________________________________________________b) calca __________________________________________________
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
c
c
c
c
ç
ç
ç
faça
calça
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
c) forca _____________________________________________________
d) coca ______________________________________________________
e) louca_____________________________________________________
f) taca______________________________________________________
3) Recorte de jornais e revistas, palavras escritas com c e ç. Depois, cole-as no
espaço abaixo:
força
coça
louça
taça
1) Leia, copie as palavras e, depois, separe as sílabas. 
a) caseiro ___________________________________________________
b) risada ___________________________________________________
c) camiseta ___________________________________________________
d) borboleta___________________________________________________
e) música ___________________________________________________
f) gasolina ___________________________________________________
2) Use s ou z: 
a) on ______ e 
b) u ______ ar 
c) bu ______ ina 
d) a ______ a 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
com som de
caseiro - ca - sei - ro
risada - ri - sa -da
borboleta - bor - bo - le - -ta
música - mú - si - ca
camiseta - ca - mi - se -ta
gasolina - ga - so - -li - - na
s
z
z
s
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
e) ca ______ aco 
f) ca ______ amento 
g) mú ______ ica 
h) ri ______ o 
i) va ______ io 
j) quin ______ e 
k) ro ______ a 
l) lou ______ a
3) Complete as palavras com oso ou osa e copie-as:
a) carinh ____________________________________________________
b) maravilh __________________________________________________
c) gost ______________________________________________________
d) medr _____________________________________________________
e) manh _____ _______________________________________________
f) estudi ____________________________________________________
g) sabor _____________________________________________________
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
s
z
s
s
s
s
s
z
oso - carinhoso
osa - maravilhosa
oso - gostoso
osa - medrosa
oso - manhoso
oso - estudioso
osa - saborosa
O jacaré Julião
 
Julião é um jacaré comilão que vive na lagoa do sítio de dona Juliana.
A pata Janine também mora no sítio, mas é muito esperta!
Um dia, Janine queria nadar e foi para a lagoa onde morava o jacaré Julião.
Janine não viu Julião. 
Ela só viu a beleza da lagoa e...
Tibum!
Caiu na água e começou a nadar.
O jacaré deu uma rabanada e abriu aquele bocão!
Que susto! Janine voou depressa para fora da lagoa.
Julião ficou de boca aberta, pois tinha perdido o seu jantar.
Roberta Azevedo
LEITURA
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto
1) Qual é o título do texto?
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2) Onde Julião mora?
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3) Quem é Janine?
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4) O que aconteceu quando a pata caiu na lagoa?
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5) O que Janine fez ao ver o jacaré?
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6) O que você faria no lugar de Janine?
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7) Você já viu um jacaré de perto?
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8) Se você pudesse ter um jacaré de estimação, qual seria o nome dele? Por quê?
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O jacaré Julião
Ele vive na lagoa do sítio de dona Juliana.
Uma pata
Quase virou jantar do jacaré Julião,
Janine voou depressa para fora da lagoa
Resposta pessoal
Resposta pessoal
Resposta pessoal
9) Ilustre a história do Julião.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Observe a imagem do quadro e escreva uma história contando como foi seu
aniversário mais especial.
PRODUÇÃO
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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PRODUÇÃO
Imagine e escreva como seria o seu dia perfeito na praia. Capriche e faça letra bem
bonita.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Você já foi ao zoológico? Conte como foi ou como seria passar o dia conhecendo
vários bichinhos lindos.
PRODUÇÃO
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Observe a imagem e imagine o que pode ter acontecido nesse dia chuvoso.
PRODUÇÃO
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DATA: ____/____/____
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Imagine que você é um príncipe e precisa salvar uma princesa ou que você é uma
princesa e precisa ser salva pelo príncipe. Conte como foi.
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PRODUÇÃO
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais,considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Seu pai te convidou para pescar com ele no fim de semana. Imagine com será essa
pescaria e conte para os seus amigos o que você espera viver nesse momento:
PRODUÇÃO
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUÇÃO
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Imagine que você e seus melhores amigos vão fazer um piquenique. Conte tudo.
Quem são os seus amigos? O que vocês estão fazendo? Não esqueça de caprichar
na letra. 
PRODUÇÃO
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Faça um desenho bem bonito de um momento de lazer da sua família: