QUESTIONÁRIO ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA AULA 06 PEDAGOGIA

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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – AULA 06 – PEDAGOGIA
· Segundo Pozo e Crespo (1994), a crise da educação científica é consequência da dificuldade dos alunos para encontrar sentido para o ensino de Ciências. Isso se deve:
Resposta Marcada :
ao ensino da Ciência ser ineficaz para conseguir mudanças profundas e não apenas conceituais, mas também de atitudes e procedimentos que a transição do conhecimento cotidiano para o científico requer.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· “Assim, a aprendizagem de Ciências exigiria uma profunda mudança conceitual dessas teorias implícitas para formas do conhecimento científico.“ (POZO, 1994) Baseando-se nas ideias apresentadas por POZO, existe uma relação entre o conhecimento cotidiano e conhecimento científico que, do ponto de vista da psicologia cognitiva da aprendizagem e da própria tradição em didática de Ciências, podemos classificá-las em três concepções. Relacione-as:
I. Compatibilidade de conhecimentos
II. Incompatibilidade de conhecimentos
III. Independência entre as formas de conhecimento
( ) O conhecimento cotidiano é baseado em forma de pensamento e aprendizagem que se afastam. O conhecimento cotidiano sobre os fenômenos científicos é aprendido mediante processos implícitos.
( ) Relação harmoniosa entre formas próprias do pensamento científico e do conhecimento cotidiano.
( ) Formas de conhecimento que servem para contextos e metas diferentes. A ideia não é substituir uma pela outra e sim fazer com que coexistam, além de saber ativá-las no momento certo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
II, I,III
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· “Uma última versão dessas relações entre conhecimento cotidiano e científico, que será a que defenderemos nesta exposição, a partir da análise das anteriores, seria a integração hierárquica entre elas […].” (POZO, 1994) Com base na citação acima, analise as afirmativas abaixo:
I. Deveriam integrar-se conceitualmente de modo que os alunos compreendam a relação genética que existe entre elas.
II. Além de diferenciar suas próprias teorias implícitas do conhecimento científico que lhes é ensinado deveriam integrar as formas mais simples e intuitivas do saber nos modelos mais complexos, elaborados e explícitos, mas nem por isso, mais úteis ou relevantes.
III. Os processos e produtos do conhecimento cotidiano e cientifico compartilham basicamente da mesma natureza. Pessoas e cientistas pensam essencialmente iguais.
IV. A mente do cientista e do aluno tem, em algum sentido, linguagens diferentes. Pode-se dizer que as afirmativas que complementam a citação acima são:
Resposta Marcada :
I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Segundo POZO, partindo das diversas teorias sobre a construção do conhecimento científico em contextos escolares a partir do conhecimento cotidiano, podemos identificar três processos fundamentais na construção do conhecimento científico. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são esses processos.
Resposta Marcada :
Reestruturação teórica, explicitação progressiva e compatibilidade de saberes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· “[…] Essa ideia de aprendizagem da ciência entendida como a integração hierárquica dos modelos implica, portanto, diferentes processos de construção do conhecimento científico que vão além da mudança conceitual, tal como geralmente são entendidas.” (POZO & CRESPO, 1994)
Com base nisso, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A produção do conhecimento científico requer construir estruturais conceituais mais complexas a partir de outras mais simples.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total4 / 5