Aula 03

ESTÁCIO

Ayorius X

em 01/04/2024

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Aula 03
Ministério do Trabalho (Auditor Fiscal do
Trabalho - AFT) Inglês - 2023 (Pré-Edital)
Autor:
Ena Smith
31 de Dezembro de 2022
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Ena Smith
Aula 03
Índice
..............................................................................................................................................................................................1) Conjunções 3
..............................................................................................................................................................................................2) Verbos Frasais 7
..............................................................................................................................................................................................3) Verbos Auxiliares 15
..............................................................................................................................................................................................4) Verbos Modais 22
..............................................................................................................................................................................................5) Resumo A3 Teoria 39
..............................................................................................................................................................................................6) Questões Comentadas A3 e Textos Traduzidos CESPE 42
..............................................................................................................................................................................................7) Quadros de Vocabulários A3 e Sinônimos CESPE 98
..............................................................................................................................................................................................8) Lista de Questões A3 e Gabaritos CESPE 101
..............................................................................................................................................................................................9) Resumo A3 CESPE 114
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CONJUNÇÕES

As conjunções (conjunctions) são palavras que precisam juntar-se a outras. A principal função
delas é conectar duas partes diferentes de uma frase, de uma lista, dois adjetivos, etc. Existem
três tipos diferentes de conjunções, vamos começar pelas menores.

1.1. Conjunções Coordenativas
As conjunções coordenativas são conjunções pequenas e simples. Mas que têm um importante
papel no texto e consequentemente na interpretação. São elas:

For (para), And (e), Nor (nem), But (mas), Or (ou), Yet (no entanto), So (então) =
FAN BOYS (Para memorizar)

As conjunções And (para listar itens ou ideias), But (para fazer um contraste entre ideias ou fatos)
e Or (para discutir alternativas) são as principais e ligam duas orações independentes formando
uma só. Orações independentes são aquelas que por si só já tem uma ideia completa, não
precisam de outra oração. As conjunções coordenativas podem também conectar itens em uma
lista, ou quaisquer outras palavras, deixando os dois lados iguais. Veja os exemplos abaixo:

He already bought two dogs this month. Now he wants a cat.
Ele já comprou dois cães esse mês. Agora ele quer um gato.

He already bought two dogs this month and now he wants a cat.
Ele já comprou dois cães esse mês e agora ele quer um gato.

She had a bad headache yesterday. She still went to the meeting.
Ela teve uma dor de cabeça ontem. Ela ainda foi para a reunião.

She had a bad headache yesterday, but she still went to the meeting.
Ela teve uma dor de cabeça ontem, mas ela ainda foi para a reunião.
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We can order meat. We can order seafood.
Podemos pedir carne. Podemos pedir frutos do mar.

We can order meat, or we can order seafood.
Podemos pedir carne, ou podemos pedir frutos do mar.

1.2. Conjunções Subordinadas

As conjunções subordinadas estabelecem uma relação entre a oração subordinada (dependente)
e o resto da sentença (oração). As orações dependentes são aquelas que não fazem sentido
sozinhas. Elas são dependentes da oração principal. A conjunção subordinada será sempre a
primeira palavra da oração dependente. Observe no quadro abaixo algumas das principais delas
e as suas funções:

Conjunções Subordinadas Tradução Função
although/though/even
though
embora, apesar de contraste de fatos
surpreendentes
as como, à medida que, por
que
razão ou tempo
because por que mostra a razão
if se condicional
since desde, já que razão ou tempo
when/whenever quando indica tempo
while enquanto, embora tempo ou contraste

I can promise that a year from now, when I no longer hold this office, I’ll be right there with you
as a citizen. (Barack Obama)
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Prometo que daqui a um ano, quando eu não for mais presidente, estarei com vocês como um
cidadão.

Although they are multinational corporations, they don’t wield vast power.
Apesar de elas serem corporações multinacionais, elas não exercem vasto poder.

Because/ since / as they enjoy reading, they are always in the library.
Visto que / já que /como eles gostam de ler, eles estão sempre na biblioteca.

1.3. Conjunções Correlativas

As conjunções correlativas são a combinação de algumas conjunções com outras palavras, elas
andam em pares. Observe abaixo algumas das mais comuns:

Conjuções Correlativas Tradução
Both ... and Ambos..e
Either...or Ou (um) ...ou (outro)
Neither...nor Nem (um) ...nem (outro)
Not only ... but also* = As well as Não apenas...mas também = bem como
Not...but Não...mas

Both my mom and I clean the room carefully.
Ambas minha mãe e eu limpamos o quarto com cuidado.

I washed not only your car but also mine.
Eu lavei não apenas o seu carro, mas também o meu.

Not only* had I read the newspaper but also a book.
Não apenas eu tinha lido o jornal mas também um livro.
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* Quando expressões com uma palavra negativa como o Not only...but also e outras similares
estiverem no início da frase, há inversão da posição do verbo.

The student seeks to understand the meaning of the words as well as their interactions.
O aluno procura entender o significado das palavras, bem como suas interações.

Na frase acima a conjunção “as well as” é usada por que o autor da frase que destacar o que é
citado primeiro. No caso, o aluno procura primeiro entender o significado das palavras (mais
importante). E em adição a isso ele procura entender as interações que as palavras fazem.

Alerta da Ena! A conjunção “and” (e) não substitui o “as well as”.

The student seeks to understand the meaning of the words and their interactions.
O aluno procura entender o significado das palavras e suas interações.

No exemplo acima a interpretação é diferente. Visto que foi usada a conjunção “and” (e) ficou
tudo no mesmo patamar. Não foi dado mais importância a “descobrir o significado das
palavras”. Ambos, tanto o que vem antes do “and” como o que vem depois tem a mesma
importância.

Alerta da Ena! Cuidado!Nem sempre “as well as” indica adição. Quando usado como advérbio
(irregular) ele é usado para fazer o comparativo de igualdade.

Jonh can sing as well as Mary can.
O João canta tão bem quanto a Maria.

A habilidade de cantar do João é tão boa quanto a habilidade da Maria. Nesse tipo de caso não
há nenhuma adição, mas sim comparação.

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VERBOS FRASAIS
Um verbo frasal é um verbo seguido de uma palavra tal como in, on, out, up, away,
off, down e outras. Essas palavras podem comportar-se como preposições ou como advérbios.
Elas podem modificar um pouco ou completamente o significado do verbo principal. Observe
como isso acontece nos exemplos abaixo:

John and Mary broke up. He broke off their engagement yesterday. She broke down when
he told her.
João e Maria se separaram. Ele acabou o noivado deles ontem. Ela ficou arrasada quando
ele terminou o relacionamento com ela.

Alguns verbos frasais podem se separar da partícula:

Take off that black dress and put on your white skirt and the blue blouse.
Tire o vestido preto e vista sua saia branca e a blusa azul.

Take that black dress off and put your white shirt and the blue blouse on.
Tire o vestido preto e vista a saia branca e a blusa azul.

Can you drop me off there at 5 p.m. and pick me up at 7 p.m.?
Você pode me deixar lá às 5 horas e me buscar/apanhar às 7 horas?

She let the guy down.
break
break
up
break
off
break
down
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Ela desiludiu o rapaz.

Os verbos frasais podem ser intransitivos quando não existe objeto.

The plane took off.
O avião decolou.

The bomb blew up.
A bomba explodiu.

Um pequeno número de verbos frasais seguem o padrão de um verbo seguido por uma partícula
adverbial e uma preposição (ou duas preposições seguidas) e então um objeto.

I read her book to found out about her life.
Li o livro dela para descobrir sobre a vida dela.

I am looking forward to the trip.
Estou na expectativa da viagem.

I’m looking for my glasses. I need them to look after my cat.
Estou procurando por meus óculos. Preciso deles para cuidar do meu gato.

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Why do we put up with these banks? (The Tribune)
Por que toleramos esses bancos?

You pay a bribe and you get away with it. (latimes.com)
Você paga um suborno e escapa impune disso.

He gets along with his employees.
Ele tem um bom relacionamento com os funcionários dele.

MAPA MENTAL

look
look for
look
after
look
forward
get
get away
with
get along
with
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Observe no quadro abaixo alguns exemplos de verbos frasais com seus sinônimos formais e
seus significados:

Back up = support = apoiar
Blow up = explode = explodir, detonar
Break in = interrupt = interromper
Call off = cancel = cancelar
Come across = encounter = deparar-se, encontrar de surpresa
Come up with = invent = inventar, sugerir, planejar, produzir
Fill in = write = preencher formulários
Find out = discover/locate = descobrir, localizar
Get away = escape = escapar, fugir, viajar por uns dias de folga
Get away with = escape punishment = conseguir fugir, livrar-se (da culpa), safar-se de algo,
escapar de uma punição quando se é culpado
Get up = stand = levantar-se; waken = acordar; dress for = aprontar-se, vestir-se
Get over = recover = restabelecer-se de uma doença, sarar, curar; forget = esquecer no
sentido de superar, deixar pra lá e seguir em frente
Get together = meet = encontrar-se, reunir-se
Go on = continue = continuar, prosseguir
Hold on = wait = esperar um curto espaço de tempo

Let down = delude = desiludiu
Look into = investigate = investigar, examinar
Put up with = tolerate = suportar, tolerar
Think over = consider = considerar, pensar a respeito
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Turn down = decline, refuse = recusar, rejeitar

A seguir observe no quadro abaixo, um dos principais verbos frasais que escolhi em destaque
para você, o verbo to be = ser ou estar:

Be about / be around – estar nos arredores, na proximidade
Be against – ser ou estar contra
Be after - estar atrás de alguém
Be at – importunar alguém
Be away – estar ausente
Be back - regressar
Be down with – estar de cama
Be in – estar em casa
Be in for – estar para ter algo desagradável
Be in on – estar envolvido em algo
Be in with – estar em boas relações com alguém
Be off – ir-se embora, apodrecer, estar desligado
Be on – estar ligado, aceso ou em exibição
Be on to – suspeitar, desconfiar, saber de algo, falar com alguém para pedir algo
Be out – estar fora de casa
Be out of – não possuir
Be over - terminar
Be up – estar levantado da cama, acabar o tempo
Be up for – estar disponível para venda
Be up to – estar a querer, tramar, decidir
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We are against smoking.
Nós somos contra o ato de fumar.

The policemen are after the thief.
Os policiais estão atrás do ladrão.

She is away for a month.
Ela está longe por um mês.

When will the kids be back to the school?
Quando as crianças vão estar de volta à escola?

The kids should be in this conversation.
As crianças deveriam participar desta conversa.

I am off work tomorrow.
Não trabalho amanhã.

The light is off but the TV is on.
A luz está apagada mas a TV está ligada.

The film is on right now at the cinema.
O filme está em exibição agora no cinema.

The bank manager is out of town;
O gerente do banco não está na cidade.

They are out of food.
Eles não tem comida.

I must be up before the night is over.
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Tenho que me acordar antes do amanhecer.

Winter is over then our coats will be up for sale.
O inverno acabou, então nossos agasalhos estarão à venda.

It is up to you to choose pasta or salad.
Cabe a você escolher se você come pasta ou salada.

Como esse assunto pode ser cobrado em uma prova?

(BNDES-CESGRANRIO)
In the excerpts “... by pitching in on other assignments ...” (lines 17-18) and “ask any questions
that might come up right then and there” (lines 65-66), the verb phrases ‘pitching in’ and ‘come
up’ mean, respectively

(A) contributing to – arise
(B) putting up with – drop off
(C) fighting off – disappear
(D) getting rid of – be forgotten
(E) moving away from – be eliminated

Make yourself indispensable by pitching in on other assignments when possible. (lines 17-18)
When assigned a new project, ask any questions that might come up right then and there. (lines
65-66)

Comentário:
In the excerpts “... by pitching in on other assignments ...” (lines 17-18) and “ask any questionsthat might come up right then and there” (lines 65-66), the verb phrases ‘pitching in’ and ‘come
up’ mean, respectively
Nos trechos "... por apresentar-se para outras atribuições ..." (linhas 17-18) e "faça todas as
perguntas que possam surgir ali mesmo" (linhas 65-66), os verbos frasais “pitching in” e “come
up” significam, respectivamente
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(A) contributing to – arise = contribuir - levantar

Make yourself indispensable by pitching in/contributing to on other assignments when possible.
Torne-se indispensável por se apresentar/contribuir para outras designações quando possível.

Pitching in = apresentar-se, fazer-se disponível, contribuir, ajudar com, dar = contributing to =
contribuir para, participar em

When assigned a new project, ask any questions that might come up/arise right then and there.
Quando lhe for atribuído um novo projeto, faça todas as perguntas que possam surgir/aparecer
ali mesmo.

Come up = surgir, aparecer = arise = surgir, levantar, aumentar

A opção apresenta respectivamente o significado dos verbos frasais “pitching in” e “come up”
nos trechos apresentados. Essa é a correta.

(B) putting up with – drop off = suportar – diminuir

Os verbos frasais apresentados não tem o mesmo significado daqueles do texto. Errada.

O segundo verbal frasal da opção (desaparecer) tem significado oposto ao segundo verbo frasal
(surgir) do texto. Opção errada.

(D) getting rid of – be forgotten = livrar-se de – ser esquecido e (E) moving away from – be
eliminated = afastar-se de – ser eliminado

Os dois primeiros verbos frasais das opções acima ambos tem significados opostos ao verbo
“pitching in” do texto. Opções erradas.

GABARITO: A
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VERBOS AUXILIARES

Os verbos auxiliares (auxiliary verbs), como o nome já diz, são aqueles que ajudam o
verbo principal e sem mudar o sentido dele. São usados na formação de tempos verbais e
também como verbos comuns. Quando expressam necessidade, obrigação ou possibilidade são
chamados verbos modais (modal verbs ou helping verbs) e os estudaremos logo em
seguida. Os auxiliares mais comuns são be (ser, estar), have (ter) e do (fazer).

3.1. Uso dos Auxiliares DO e DOES

Em Português, a interrogativa é feita por apenas se acrescentar o ponto de interrogação
no final da frase. Em inglês é diferente. Se coloca os auxiliares DO ou DOES no início da frase
para todos os verbos com exceção do to be (ser, estar). Além disso usamos o DO ou DOES
para frases negativas no presente simples, e para enfatizar algo. O Does é para a terceira
pessoa do singular: (he) ele, (she) ela, (it) neutro. O Do é usado para todas as outras pessoas,
eu (I), você(s) (you), nós (we) , eles/elas (they).

3.1.1. DO / DOES: Uso na Interrogativa

Na interrogativa os auxiliares Do e Does são posicionados antes da pessoa.

Do you like music? – Yes, I do.
Você gosta de música? – sim, eu gosto.

What kinds of music does he like? - He quite likes classic, but he doesn't care for popular very
much.
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Que tipos de música ele gosta? – Ele gosta muito de música clássica, mas não curte muito
música popular.

3.1.2. DO / DOES: Uso na Negativa

Em Português, a negativa é feita apenas se acrescentando a palavra “não” antes do verbo. Em
Inglês, é diferente. A negativa é feita por se colocar os auxiliares Do e Does seguidos da
palavra not posicionados antes do verbo. Geralmente eles aparecem contraídos (do + not =
don’t) e (does + not = doesn’t).

We don’t see much peace in the world today.
Nós não vemos muita paz no mundo hoje.

She doesn't know that person.
Ele não conhece aquela pessoa.

3.1.3. DO / DOES: Uso Enfático

Os Auxiliares DO ou DOES não são geralmente usados em frases afirmativas. Mas podem ser
usados para enfatizar emoção ou contraste quando se expressa forte sentimento sobre
algo. Esse é o uso enfático.

He does love her.
Ele realmente a ama! ou Ele a ama de verdade ou Ele a ama mesmo!

You do look pretty in that new outfit! Quite stunning!
Você está realmente linda nesta roupa nova! Muito deslumbrante!

Are you all right? You do look a bit pale. Do please sit down.
Você está bem? Você parece realmente pálido. Sente-se.

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3.2. Uso do Auxiliar Did

Não há flexão do auxiliar DID, o qual se refere a um tempo passado. Ele é o passado dos
auxiliares DO e DOES e é usado para todas as pessoas na Interrogativa, Negativa e no uso
enfático.

3.2.1. DID: Uso na Interrogativa

Em Português, a interrogativa no tempo verbal do passado simples é feita por apenas se
acrescentar o ponto de interrogação no final da frase. Em Inglês é diferente. Se coloca o auxiliar
DID no início da frase e o verbo volta para seu infinitivo.

Did you visit your family last month? - Yes, I did. But she didn’t.
Você visitou sua família no mês passado? – sim, visitei. Mas ela não.

3.2.2. DID: Uso na Negativa

A negativa é feita por se colocar o auxiliar DID seguido da palavra NOT posicionado antes do
verbo. Geralmente ele aparece contraído.

They didn’t look back.
Eles não olharam para trás.

It didn't seem real.
Não parecia real.

3.2.3. DID: Uso Enfático

I did call you last night.
Eu liguei sim para você ontem a noite. / Eu realmente liguei para você ontem a noite.

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A frase acima é mais enfática do que dizer I called you last night ( Eu liguei para você ontem
a noite). Veja que ao usar o auxiliar DID para enfatizar o verbo permanece no infinitivo, não vai
para o passado visto que o DID já indica que se fala do passado.

They did their homework yesterday.
Eles fizeram o dever de casa deles ontem.

Does she do her homework every day?
Ela faz o dever de casa dela todo dia?

We didn’t do our homework yesterday.
Nós não fizemos nosso dever de casa ontem.

EXERCÍCIOS

1.ABAIXO, COMPLETE COM A PARTÍCULA (VERBO AUXILIAR) CORRETA BASEANDO-SE
NA PALAVRA GRIFADA EM PARÊNTESES

a) _____ ____ you have friends in Canada? (Você tem amigos no Canadá?)
b) ____ ____ you need to study every day ? (Você tem que estudar todos os dias?)
c) ____ ____ you like to buy a new car? (Você gostaria de comprar um carro novo?)
d) ____ ____ she plan to travel to Cairo ? (Ela planejou viajar para o Cairo?)
e) ____ ____ she study English last week *? (*semana passada)
f) _____ ____ you prefer to work in the evening? (Você prefere trabalhar de noite?)
g) ____ ____ they plan to buy imported machines last year ?* (*ano passado )
h) ____ ____ you prefer to use the computer ? (Você prefere usar o computador?)
i) ____ ____ you use the equipment ? (Você usaria o equipamento?)
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j) ____ ____ they have time to studylast week*? (*semana passada)
k) ____ ____ she work every morning ? (Ela trabalha todas as manhãs?)
l) ____ ____ Mary write reports all day long ? (Mary escreve relatórios o dia inteiro?)
m) ____ you have time to analyze the contract? (Você terá tempo para analisar o contrato?)
n) ____ she have time to plan the strategy ? (Ela teve tempo para planejar a estratégia?)
o) ____ the computer work 15 hours a day ? (O computador funciona 15 horas por dia?)
p) ____ companies manufacture important products last decade* ? (* década passada)
q) ____ they need to solve the problems ? (Eles precisam resolver os problemas?)
r) ____ you need to correct the exercises tonight? (Você precisará corrigir os exercícios hoje à
noite?)
s) ____ the secretary email the contracts yesterday*? (*ontem)
t) t) _____ they prefer to travel by bus? (Eles preferem viajar de ônibus?)

Gabarito:
a. a) Do
b. b) Do
c. c) Would
d. d) Did
e. e) Did
f. f) Do
g. g) Did
h. h) Do
i. i) Would
j. j) Did
k. k) Does
l. l) Does
m. m) Will
n. n) Did
o. o) Does
p. p) Did
q. q) Do
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r. r) Will
s. s) Did
t. t) Do
u.
2.1. Uso do Auxiliar Have
Na ordem da frase, o auxiliar sempre vem antes do principal. O verbo Have é usado como
auxiliar para fazer vários tempos verbais, todos eles vemos em detalhes nos tópicos em que
estudamos os verbos. Nessa aula veremos brevemente um deles, pois é só a título de exemplo,
que é o tempo verbal Present Perfect (have + verbo principal no Particípio).

I have read your new book.
Eu tenho lido seu novo livro.

Have you invited Mary for Saturday?
Você convidou Mary para o Sábado?

She has not delivered the documents on time.
Ela não despachou os documentos a tempo.

The health department has recently decided that all high school students should be immunised
against meningitis.
O departamento de saúde decidiu recentemente que todos os alunos da escola de ensino médio
devem ser imunizados contra a meningite.

Cuidado para não confundir quando o have estiver sendo usado como principal, como nas frases
abaixo. Nesse caso ele não é auxiliar e por isso precisa da ajuda de auxiliares para fazer
interrogativa e negativa.

Do you have a pen?
Você tem uma caneta?

I don’t have a clue.
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==245596==

Eu não tenho ideia.

He has a friend who comes from Taiwan.
Ele tem uma amiga que é de Taiwan.

EXERCÍCIOS
3. Traduza as seguintes frases e confira com o gabarito.

a) France has lost, on average, one millionaire or billionaire tax payer per day for tax reasons
since 1997.
_________________________________________________________________________
b) His health has improved steadily since then, and so has his outlook on life.
_________________________________________________________________________
c) Income tax has been paid in Britain for more than two centuries.
_________________________________________________________________________
d) During the past 30 years, income tax has been subject to sweeping changes…
_________________________________________________________________________
e) A reduction in government’s tax collection has been studied and negotiated through the
Internet.
_________________________________________________________________________
f) Constitutional and legal reforms have been imposed by the international Monetary Fund.
_________________________________________________________________________
Gabarito:
a) A França tem perdido, na média, um contribuinte milionário ou bilionário por dia por razões
fiscais desde 1997.
b) Sua saúde tem melhorado continuamente desde então, e sua visão de vida também.
c) Imposto de renda tem sido pago na Grã-Bretanha há mais de dois séculos.
d) Durante os últimos anos, imposto de renda tem sido sujeito a mudanças radicais.
e) Uma redução na arrecadação fiscal do governo tem sido estudada e negociada atravás da
Internet.
f) Reformas constitucionais e legais têm sido impostas pelo FMI.
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VERBOS MODAIS

Os verbos modais (modal ou helping verbs) afetam o significado das sentenças. São verbos
auxiliares que servem para exprimir uma atitude de um falante em relação à probabilidade ou
possibilidade de um acontecimento, bem como um palpite ou dedução (um palpite baseado em
evidência), para pedir permissão e assim por diante. Existem 9 verbos modais e três semi-
modais:

Verbos Modais
Afirmativo Negativo
Can (poder) Cannot or can’t
Could (poderia) Could not or couldn’t
May (poder) May not or mayn’t
Might (poder, poderia) Might not or mightn’t
Must (dever, ter de, precisar) Must not or mustn’t
Shall (Futuro) Shall not or shan’t
Should (deve, deveria) Should not or shouldn’t
Will (Futuro) Will not or won’t
Would ( terminação ia ) Would not or wouldn’t

Os Verbos Semi-modais são aqueles que as vezes se comportam como modais e as vezes como
verbos comuns.
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Verbos Semi- Modais Afirmativa Negativa
Dare (ousar) Dare not or daren’t
Need (auxil iar só na negativa) Need not or needn’t
Ought to (deve, deveria) Ought not to or oughtn’t to
Used to (costumava) Did not use to or didn’t use to
4.1. Uso do verbo modal Must expressando possibilidade:
Suponhamos que você depois de acordar pela manhã, vai lá fora e vê a grama molhada. Então
você diz:

It must have rained last night.
Deve ter chovido ontem à noite.

Digamos que você está em casa e a campainha toca, você não vê quem está lá fora. Então você
diz:

That must be my neighbor.
Deve ser meu vizinho.

Isto significa que em sua dedução você está certo de que é o seu vizinho.

No exemplo acima, o modal must expressa uma crença de certeza. Mas, embora para você
pareça óbvio que seja seu vizinho, não é um fato que seja ele.
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4.2. Uso do verbo modal Must expressando obrigação:

Muitas vezes o verbo modal Must é usado para expressar uma obrigação que o falante acha
que é necessária. Nesse caso ele é equivalente ao Have to mas apenas em frases afirmativas. A
diferença é que o must sugere que o narrador é quem decidiu que algo é necessário, enquanto
que o have to sugere que alguém impôs a decisão.

Must = ter de, dever, precisar, ser necessário = have to = ter que

I must keep active and strictly control my diet.
Devo me manter ativo e controlar rigorosamente minha alimentação.

We have to be there by 5 pm.
Temos que está lá por volta das 5 horas da tarde.

Ao se referir a um tempo verbal no Passado, ao invés do must se usa o auxiliar have, ficando
então had to.

We had to read that book.
Nós tivemos que ler aquele livro.

Ao se referir a um tempo verbal no Futuro, ao invés do must se usa os auxiliares will have (terá
que).

We will have to read that book.
Nós teremos que ler aquele livro.

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Em frases negativas o must e o have to não são equivalentes. O must (must + not = musn’t)
continua expressando uma obrigação, enquanto que o have to (do + not = don’t have to)
passa a indicar algo que é opcional.

We musn’t let our spirit lose its sparkle.
Não devemos permitir que nosso ânimo deixe de borbulhar.

You don’t have to pay the bill.
Você não tem que pagar a conta.

4.3. Uso dos modais May, Might e Could como possibilidade:

Digamos que você está em casa e a campainha toca, você não vê quem está lá fora. Então você
diz:

That may /might/could be my neighbor.
Pode/poderia ser meu vizinho.

Você não está certo, mas é possível ou provável que seja seu vizinho. Estes três modais
(may,might,could) expressam a dedução (deduction) de que algo tem 50% de chance de
acontecer, ser verdade.

4.4. Uso dos modais Can e Could demonstrando possibilidade:

O verbo modal Can pode expressar possibilidade de modo geral. O Could é o passado do Can
e mostra que algo poderia ser possível no passado.

Cuidado! Nesses casos o CAN e o COULD NÃO são substituíveis um pelo outro.

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Atenção! O Can implica possibil idade absoluta, de modo específico. Mas o Could
implica uma possibil idade que é condicional ou que está no Passado.

That church can hold 500 people.
Aquela igreja tem capacidade para 500 pessoas.

That church could hold 1.000 people.
Aquela igreja poderia ter capacidade para 1.000 pessoas. (Se fosse feita uma reforma ou se
tirassem os assentos e as pessoas ficassem em pé)

Digamos que você está esperando uma carona de um amigo, então você ouve um barulho de
carro lá fora, aí você diz:

That can be my ride. (Presente)
Deve/pode ser a minha carona.

He could have given me a ride hours ago. (Passado)
Ele poderia ter me dado uma carona horas atrás.

4.5. Uso dos modais Can’t e Couldn’t para demonstrar
Impossibilidade

É usado o Can’t ou Cannot para mostrar que algo é impossível. Agora digamos que você só tem
um vizinho: uma mulher que mora sozinha e é brasileira. Uma voz de homem, falando alemão,
chama você lá fora. Então, você diz:

That can’t be my neighbor.
Não pode/deve ser minha vizinha.

Você está certo(a) que não é sua vizinha. O uso do can’t be é quando a dedução (deduction)
expressa 99% de chance de algo ser impossível.
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É usado o Couldn’t ou Could not para mostrar que algo é impossível no passado. Digamos que
você já olhou pela janela e viu que não era sua vizinha, então você diz.

I knew it couldn’t be my neighbor.
Eu sabia que não poderia ser minha vizinha.

4.6. Uso dos modais Can/Can’t e Could demonstrando
permissão:

Para pedir permissão (interrogativa) se usa o Can na linguagem informal e o Could quando se é
mais formal e educado. O Can é usado também para dar permissão.

Can/Could I use your pen for a minute?
Posso/Poderia usar sua caneta por um minuto/instante?

You can borrow my car if you like.
Você pode pegar meu carro emprestado se quiser.

Ao expressar permissão na negativa o Can’t indica algo que não é permitido.

You can’t smoke here.
Você não pode fumar aqui.

4.7. Uso dos modais Can/Can’t e Could demonstrando
habilidade:

O Can pode ser usado para falar sobre o talento de alguém ou sobre habilidades em geral. O
Could é usado para se falar do tempo passado.

She can run 10 miles.
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Ela pode correr 10 milhas.

She could run 10 miles when she was younger.
Ela podia correr 10 milhas quando ela era mais jovem.

Cuidado! Nesses casos o CAN e o COULD NÃO são substituíveis um pelo outro.

She can sing several songs. But she can’t dance very well.
Ela canta várias músicas. Mas não sabe dançar muito bem.

She could sing several songs. But she couldn’t dance very well.
Ela cantou / soube cantar muitas músicas. Mas ela não soube dançar /não dançou muito bem.

They can play the guitar, but they can’t play the piano.
Eles tocam violão, mas não tocam piano.

4.8. Uso dos modais Can e Could para pedidos e convites:

O Could é usado de uma maneira educada para se fazer um pedido, dar uma instrução ou para
se fazer um convite ou oferta. O Can é mais informal.

Could/Can you close the door, please?
Você poderia/pode fechar a porta, por favor?

I can/could give you a ride to the mall.
Eu posso/poderia lhe dar uma carona para até o shopping center.

4.9. Uso dos Modais no Passado:

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Bem, agora veja o uso dos modais quando eles se referem a acontecimentos passados. Quando
os modais são usados para falar sobre eventos passados, o modal é seguido pelo infinitivo
perfeito, sem o to. O infinitivo perfeito é feito com have + o particípio passado do verbo
principal. Observe abaixo:

Modal + have + past participle

Suponhamos que você está voltando de uma tarde de compras e para em um posto de gasolina.
Mas você não consegue encontrar sua carteira. Então você diz:

I must have left it in the last shop. I don't remember putting it in my pocket.
Eu devo tê-la deixado na última loja. Eu não lembro de tê-la colocado no meu bolso.

I can't have left it in the last shop. I remember putting it in my pocket.
Eu não posso tê-la deixado na última loja. Eu lembro de tê-la colocado em meu bolso.

Someone might have stolen it.
Alguém pode tê-la roubado.

Somebody may have taken it.
Alguém pode tê-la levado.

Dica: Use o contexto para ajudá-lo a entender qual significado está sendo usado.
Lembre-se que o 'Can' não é usado para falar sobre o passado mas sim o 'Could'.

I could have dropped it.
Eu posso ter deixado a carteira cair.

Bizu: Lembre-se que, com uma referência no futuro ou no presente, o modal é
seguido por um verbo base (a forma infinitiva do verbo principal sem o ‘to’).
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4.10. O Uso estranho do “Need” como auxiliar:

O verbo to need (precisar, necessitar) é um verbo comum. Mas quando é usado como semi-
Modal, se torna estranho, pois seu uso é apenas na negativa e na interrogativa. Observe a
diferença nos exemplos abaixo:

I didn't need to prepare all that food. They phoned to say they wouldn't be coming.
Eu não precisei preparar toda aquela comida. Eles telefonaram para dizer que não viriam.

I needn’t have prepared all that food. They phoned to say they wouldn’t be coming.
Eu não precisava ter preparado toda aquela comida. Eles telefonaram para dizer que não viriam.

Observe no último exemplo quando é usado como semi-modal, significa que cheguei a preparar
a comida, embora não fosse necessário. Já no outro exemplo acima (verbo usual), eu não
cheguei a preparar a comida. Veja agora o seu uso na interrogativa:

Need we study every day?
Precisamos estudar todos os dias?

4.11. Os importantíssimos Should e Ought to

O verbo modal should tem significado semelhante ao semi-modal ought to. Nenhum outro
modal é seguido do to, apenas o ought to. Por essa razão ele é consideradosemi-modal, pois
tem essa característica de verbo não modal mas comporta-se como modal. O should é bem mais
usado, enquanto o ought to se restringe mais à linguagem formal.

Should = Ought to = deve, deveria

O verbo modal should tem vários modos de utilização:

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4.11.1. Conselho ou sugestão:

You should study every day.
Você deveria estudar todos os dias.

4.11.2. Forte probabilidade:

That should be my neighbor.
Deve ser meu vizinho.

4.11.3. Necessidade lógica:

The exam is very soon. I should be studying hardly.
O teste é muito em breve. Eu deveria estar estudando seriamente.

4.11.4. Sugestões ou Explicações:

Às vezes o should é usado com as pessoas I (eu) e We (nós) para pedir sugestões ou explicações:

Why should I pay for it?
Por que eu deveria pagar por isso?

4.11.4. Eventos Passados:

Para referir-se a eventos passados que não ocorreram ou podem não ocorrer. Usa-se o should
have:

I should have slept last night. Now I’m tired and sleepy.
Eu deveria ter dormido na noite passada. Agora estou cansada e sonolenta.

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115
==245596==

4.12. O Uso do Would:

Para pedidos formais:

Would you help me, please?
Podia ajudar-me, por favor?

Em frases afirmativas como Futuro do Pretérito:

He would buy a mansion if he had money.
Ele compraria uma mansão se tivesse dinheiro.

Pode aparecer abreviado. No exemplo abaixo, expressando um desejo:

I’d like an orange juice, please.
Gostaria de um suco de laranja, por favor.

Em frases Negativas:

He wouldn’t like to redecorate my house.
Ele não gostaria de redecorar minha casa.

Para expressar hábitos passados, nesse caso é sinônimo do Used to:

When we were at school, we would study harder for the exams.
Quando estávamos na escola, estudávamos com afinco para os testes.

4.13. O Uso do Used to:

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Como verbo semi modal, o Used to emprega-se somente na forma do passado. Não possui a
forma do presente nem do infinitivo. Emprega-se used to para exprimir hábitos repetidos ou
condições permanentes somente do passado, que já não se aplicam no presente.

When we were at school, we used to study harder for the exams.
Quando estávamos na escola, costumávamos estudar com afinco para os testes.

4.14. O Uso do Will e Shall:

Quanto ao uso dos modais will e shall nós os estudamos também quando vemos o tempo verbal
Futuro pois essa é uma função deles, formar o Futuro. O will é usado em todas as pessoas e hoje
em dia é a forma predominante. O shall é usado mais no Inglês britânico e apenas com as
pessoas I e We. Veja os exemplos abaixo:

I shall/will be ready at 8 o'clock.
Eu estarei pronta às 8 horas em ponto.

O Shall também é usado para fazer um convite ou oferecer-se para fazer algo de modo formal e
educado:

Shall we dance?
Você gostaria de dançar?

Shall I talk to them?
Você quer que eu fale com eles?

Em ambos os casos a forma contraída é ’l l .

Tomorrow it will be cold and foggy with light showers in the east.
"Amanhã vai ser frio e nebuloso com chuvas leves no leste."

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Will you walk the dog tonight?
Você vai caminhar com o cachorro hoje à noite?

4.15. O Uso do Dare:

O Dare como um verbo normal significa ousar, atrever-se, desafiar, ter coragem para fazer
alguma coisa. Quando é usado como auxiliar semi modal , ele é empregue em frases negativas e
interrogativas, é seguido por um verbo no infinitivo sem o to e na terceira pessoa do singular
sem o s.

Dare she tell him? She daren't say anything.
Ela se atreve a contar a ele? Ela não se atreve a dizer nada.

Como esse assunto pode ser cobrado em uma prova?

(BNDES/CESGRANRIO)
In “You have to climb out the same way you climbed in: with new rituals” (lines 58-59) the modal
that substitutes ‘have to’ without a change in meaning is

(A) may
(B) can
(C) must
(D) would
(E) might

Comentário:
In “You have to climb out the same way you climbed in: with new rituals” (lines 58-59) the modal
that substitutes ‘have to’ without a change in meaning is
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Em "Você tem que sair da mesma forma que entrou: com novos rituais" (linhas 58-59) o modal
que substitui 'tem que' sem uma mudança de significado é

Opção A: may = pode e Opção E: might = poderia

Os auxiliares modais may e might são usados para expressar a possibilidade de que algo possa
acontecer. Tanto são usados no Presente com no Futuro e não são sinônimos do have. Portanto,
erradas.

Opção B: can = pode

Expressa habilidade, possibilidade, pede permissão ou faz um pedido. Não cabe no lugar do
have na frase, daria um outro sentido ao texto. Errada.

Opção C: must = deve

must = dever, precisar = have = ter que

Ambos são usados para expressar obrigação ou necessidade de fazer alguma coisa. Eles podem
ser usados como sinônimos no tempo presente, exceto que must sugere que é o narrador é que
decidiu que algo é necessário, enquanto que o have sugere que alguém impôs a decisão. No
contexto da questão, eles podem perfeitamente substituir um ao outro sem prejuízo para o
texto. Esta é a opção correta.

Opção D: would = sufixo ia

O Would é muito conhecido junto ao like para fazer uma pergunta educadamente. Ex: Would
you like a cup of coffee? (Você aceita uma xícara de café?). Quando é usado junto a outros
verbos ele equivale ao futuro do Pretérito em Português. Portanto se o substituíssemos pelo
have, o texto sofreria severa alteração na sua compreensão. Errada.

GABARITO: C

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EXERCÍCIOS
Escolha “certo” ou “errado”. Verifique se a ideia que está entre parênteses corresponde ao
verbo modal utilizado na sentença e, consequentemente, se a sentença indica tal ideia.

a) How much should we purchase from that supplier? (recommendation)
Certo ( ) Errado ( )

b) In South America, investors can develop the financial services market for products such as
credit cards, mortgages and consumer loans. (probability)
Certo ( ) Errado ( )

c) What must businessmen do to fight competitors in a globalized world? (necessity)
Certo ( ) Errado ( )

d) Mark may not see the documents because they are confidential. (permission)
Certo ( ) Errado ( )

e) Governments of wealthy countries ought to of rich countries use strong money to finance
investment in developing countries. (necessity)
Certo ( ) Errado ( )

f) As you may know, our company develops modern software to solve our customers’ logistic
and transportation problems. (probability)
Certo ( ) Errado ( )

g) Our plant should invest in training courses so that our blue-collar workerscould deal with the
new computerized machines. (recommendation, capacity)
Certo ( ) Errado ( )

Gabarito:

a) certo.
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b) errado (expressa “capacidade”).
c) certo.
d) certo.
e) certo.
f) certo.
g) certo.

Traduza as seguintes sentenças e coloque a ideia dos verbos grifados nos parênteses .

a) We might have several problems in case inflation rises sharply. (......................................)
b) They can manufacture high-tech equipment, but they may have problems to ship it.
(........................ /............................)
c) How much should we purchase from that supplier? (......................................)
d) Our plant invests in a new machinery, on the other hand our president forgets to invest in
training courses for our blue-collar workers. I think we may have problems in the future ‘cause we
won’t have skilled labor to run the company. (......................................)
e) A foreign company can encourage its employees to study languages. (......................................)
f) Countries in South America must invest in new technologies urgently, otherwise they won’t be
competitive. For sure they’ll lose ground to more developed countries. (......................................)
g) We mustn’t do this because it’s against the laws in force. (......................................)
h) Strong money ought to be used to finance investments in poor countries.
(......................................)
i) Some items may be included in such exemptions. (......................................)
j) I may be wrong, but in my opinion that boy is not Brazilian because he speaks English fluently,
but can’t understand when we speak Portuguese fast. (.................................... /
...................................)
k) What must businessmen do to fight competitors? (......................................)
l) She must be in trouble in the traffic because she never comes to work late.
(......................................)
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Respostas:

a) Podemos ter vários problemas no caso da inflação subir abruptamente. (probabilidade)
b) Eles conseguem fabricar equipamento de alta tecnologia, mas podem ter problemas para
despachá-lo. (capacidade/probabilidade)
c) Quanto (nós) deveríamos comprar daquele fornecedor. (recomendação)
d) Nossa planta/fábrica investe em novo maquinário, por outro lado nosso presidente esquece
de investir em cursos de treinamento para nossos operários. Eu acho que podemos ter
problemas no futuro porque nós não teremos mão de obra especializada na empresa.
(probabilidade)
e) Um empresa estrangeira consegue/pode encorajar seus empregados/funcionários a estudar
línguas/idiomas. (capacidade)
f) Países na América do Sul tem que investir em novas tecnologias urgentemente, caso
contrário eles não serão competitivos. Com certeza elas perderão terreno para países mais
desenvolvidos. (necessidade)
g) Estamos proibidos de fazer isto porque é contra as leis em vigor/vigente. (proibição)
h) Dinheiro forte/valorizado deveria ser usado/utilizado para financiar investimentos em países
pobres. (recomendação)
i) Alguns itens podem ser incluídos em tais isenções. (permissão)
j) Posso estar enganado (a), mas em minha opinião aquele garoto não é brasileiro porque ele
fala inglês fluentemente, mas não sabe/consegue entender quando nós falamos português
rapidamente. (probabilidade ou dedução forte/capacidade)
k) O que homens de negócios devem fazer para combater os concorrentes? (necessidade)
l) Ela deve estar com problemas no trânsito porque ela nunca chega atrasada no trabalho.
(dedução forte)

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RESUMO

• As conjunções And (para listar itens ou ideias), But (para fazer um contraste entre ideias
ou fatos) e Or (para discutir alternativas) são as principais e ligam duas orações
independentes formando uma só.
• No quadro abaixo você é ajudado a memorizar as conjunções coordenativas:
• For (para), And (e), Nor (nem), But (mas), Or (ou), Yet (no entanto), So
(então) = FAN BOYS (Para memorizar)
Conjunções Subordinadas Tradução Função
although/though/even though embora, apesar de contraste de fatos
surpreendentes
as como, à medida que, por
que
razão ou tempo
because por que mostra a razão
if se condicional
since desde, já que razão ou tempo
when/whenever quando indica tempo
while enquanto, embora tempo ou contraste

Conjuções Correlativas Tradução
Both ... and Ambos..e
Either...or Ou (um) ...ou (outro)
Neither...nor Nem (um) ...nem (outro)
Not only ... but also* Não apenas...mas também
Not...but Não...mas
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• Um verbo frasal é um verbo seguido de uma palavra tal como in, on, out, up, away, off,
down e outras.
• Os verbos auxiliares mais comuns são be (ser, estar), have (ter) e do (fazer).

Let down = delude = desiludiu
Look into = investigate = investigar, examinar
Put up with = tolerate = suportar, tolerar
Think over = consider = considerar, pensar a respeito
Turn down = decline, refuse = recusar, rejeitar
• O Does é para a terceira pessoa do singular: (he) ele, (she) ela, (it) neutro. O Do é usado
para todas as outras pessoas, eu (I), você(s) (you), nós (we) , eles/elas (they).
• Não há flexão do auxiliar DID, o qual se refere a um tempo passado. Ele é o passado dos
auxiliares DO e DOES e é usado para todas as pessoas na Interrogativa, Negativa e no
uso enfático.
• Muitas vezes o verbo modal Must é usado para expressar obrigação que o falante acha
que é necessário. Nesse caso ele é equivalente ao Have to mas apenas em frases
afirmativas.
• Memorize: Should = Ought to = deve, deveria
• Para expressar hábitos passados, o auxiliar Would é sinônimo do Used to
• O verbo modal Can expressa habilidade, possibilidade, pede permissão ou faz um
pedido
• Memorize o significado das palavras abaixo e seus sinônimos:
• Pitching in = apresentar-se, fazer-se disponível, contribuir, ajudar com, dar = contributing
to = contribuir para, participar em
• Come up = surgir, aparecer = arise = surgir, levantar, aumentar

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Dica da Ena: Leia primeiro as questões pois ganhará tempo, e quando for para o texto já vai
procurar as palavras que foram citadas no enunciado. Agora vá para a página da Lista de
Questões Apresentadas e tente resolver sozinho(a), só depois confira os gabaritos e os
comentários das questões. Assim, você tirará mais proveito, pois perceberá onde tem que
melhorar.
TEXTO 1
Assessor Técnico e Inspetor - TCE/RN – CESPE

The discipline known as cyber-ethics is concerned with ethical behavior, and moral duties
and obligations pertaining to online environments and digital media.
This discipline deals with the responsible and appropriate use one makes of information
while accessing, and creating technology, technology systems, and information technology (IT).
Its purpose is to promote a general understanding of current ethical and legal standards,
rights and restrictions governing technology systems and IT within the context of today’s society,
enabling people to make ethical and legal decisions when confronted with dilemmas concerning
the use of technology.
14 In a nutshell, cyber-ethics enables people to:
• identify consequences of actions involving, for example, intellectual property rights, media
copyright laws, private/public domain, fair use and file sharing;
• understand the legal implications of personal, educational and commercial uses of
protected works;
• behave ethically when using technology regarding i) intellectual property, ii) fair use of
copyrighted material, including file sharing and legal downloading of software, music, and
videos.
Internet: <http://ikeepsafe.org> (adapted).

Comentários:
Judge the next items according to the text presented on cyber-ethics.
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Julgue os próximos itens de acordo com o texto apresentado sobre cyber-ética.

01 One of the uses of cyber-ethics is qualifying people to deal with copyrighted material in an
ethical manner.
01 Um dos usos da ciber-ética é qualificar as pessoas para lidar com material que tem direitos
autorais de forma ética.

In a nutshell, cyber-ethics enables people to:

• identify consequences of actions involving, for example, intellectual property rights, media
copyright laws, private/public domain, fair use and file sharing;
Em poucas palavras, a cyber-ética habilita as pessoas a:
• identificar consequências das ações que envolvem, por exemplo, direitos de propriedade
intelectual, leis de direitos autorais da mídia, domínio público/privado, uso justo e
compartilhamento de arquivos;

qualify = qualificar, tornar apto, elegível = enable = capacitar, possibilitar, habilitar;

A assertiva expressa a mesma informação textual usando sinônimos de palavras. Dica: memorize
essa palavra enable, o seu significado e sinônimo, pois ela cai aos montes em concursos.

GABARITO: CERTA

02 Cyber-ethics approaches both ethical standards and present-day laws about technology
systems and IT.
02 A Cyber ética aborda tanto os padrões éticos como as leis atuais sobre sistemas de
tecnologia e TI.

Its purpose is to promote a general understanding of current ethical and legal standards, rights
and restrictions governing technology systems and IT within the context of today’s society,
enabling people to make ethical and legal decisions when confronted with dilemmas concerning
the use of technology.
Sua finalidade é promover uma compreensão geral dos padrões legais e éticos atuais, direitos e
restrições que regem os sistemas de tecnologia e de TI dentro do contexto da sociedade de
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hoje, permitindo que as pessoas tomem decisões éticas e legais quando confrontadas com
dilemas sobre o uso da tecnologia.

Present-day = atual, nos dias de hoje = current = atual
Legal = legal, referente à lei = law = lei

A abordagem feita pela cyber-ética é corretamente descrita na assertiva de acordo com o texto.
São usados sinônimos de palavras para dizer a mesma coisa.

GABARITO: CERTA

03 Cyber-ethics has the aim of giving people straightforward instructions about how to work with
situations arising in online environments.
03 A Cyber ética tem o objetivo de dar às pessoas instruções simples sobre como trabalhar com
situações em ambientes on-line.

Segundo o texto, a finalidade da cyber-ética é promover uma compreensão geral (general
understanding) dos padrões legais e éticos atuais, direitos e restrições que regem os sistemas de
tecnologia e de TI dentro do contexto da sociedade de hoje, permitindo que as pessoas tomem
decisões éticas e legais quando confrontadas com dilemas sobre o uso da tecnologia. Ao
contrário disso, a assertiva diz que o objetivo da cyber-ética é passar instruções simples
(straightforward).

GABARITO: ERRADA

04 The expression “In a nutshell” (R.14) introduces a summarized and simplified version of what
cyber-ethics is all about.
04 A expressão “Em poucas palavras” (l.14) introduz uma versão simplificada e resumida sobre o
que é a cyber-ética.

In a nutshell, cyber-ethics enables people to:
Em poucas palavras, a cyber ética habilita as pessoas a:

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In a nutshell = resumindo, em poucas palavras, em suma, em síntese, de forma concisa, muito
brevemente;

Essa expressão faz alusão ao pequeno tamanho de uma nutshell (casca de noz) e à quantidade
de conteúdo que ela guarda. No sentido figurado significa estabelecer algo de forma bem
concisa.

A expressão introduz um resumo ou descrição sumária sobre a cyber-ética. É a cyber-ética em
poucas palavras. Logo depois o texto apresenta três parágrafos resumidos sobre tudo o objetivo
da cyber ética.

GABARITO: CERTA

05 Cyber-ethics focuses solely on people’s behavior in professional face-to-face situations.
05 A Cyber ética concentra-se exclusivamente no comportamento das pessoas em situações
profissionais em pessoa.

Segundo o texto, a disciplina conhecida como cyber-ética se preocupa com o comportamento
ético e deveres morais e obrigações referentes a ambientes online e mídias digitais. Portanto,
não se pode dizer que o foco dela é o comportamento em pessoa, e muito menos somente isso.

GABARITO: ERRADA

Translation

The discipline known as cyber-ethics is concerned with ethical behavior, and moral duties and
obligations pertaining to online environments and digital media.
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A disciplina conhecida como cyber ética se preocupa com o comportamento ético e deveres
morais e obrigações referentes a ambientes online e mídias digitais.

This discipline deals with the responsible and appropriate use one makes of information while
accessing, and creating technology, technology systems, and information technology (IT).

Essa disciplina lida com o responsável e apropriado uso que se faz das informações durante o
acesso e criação de tecnologia, sistemas de tecnologia, e tecnologia da informação (TI).

Sua finalidade é promover uma compreensão geral dos padrões legais e éticos atuais, direitos e
restrições que regem os sistemas de tecnologia e de TI dentro do contexto da sociedade de
hoje, permitindo que as pessoas tomem decisões éticas e legaisquando confrontadas com
dilemas sobre o uso da tecnologia.

In a nutshell, cyber-ethics enables people to:
• identify consequences of actions involving, for example, intellectual property rights, media
copyright laws, private/public domain, fair use and file sharing;

Em poucas palavras, a cyber ética habilita as pessoas a:
• identificar consequências das ações que envolvem, por exemplo, direitos de propriedade
intelectual, leis de direitos autorais da mídia, domínio público/privado, uso justo e
compartilhamento de arquivos;

• understand the legal implications of personal, educational and commercial uses of
protected works;
• compreender as implicações legais de usos pessoais, educacionais e comerciais de obras
protegidas;

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• behave ethically when using technology regarding i) intellectual property, ii) fair use of
copyrighted material, including file sharing and legal downloading of software, music, and
videos.
Internet: <http://ikeepsafe.org> (adapted).

• comportamento ético ao usar tecnologia relativa i) a propriedade intelectual, ii) ao uso
justo de material protegido por direitos autorais, incluindo o compartilhamento de arquivos e
download legal de software, música e vídeos.

TEXTO 2
Assessor Técnico e Inspetor - TCE/RN – CESPE

Managers of information technology departments, also known as IT-managers, are
responsible for the overall performance of the electronic networks that allow a business to
function. The exact scope of these responsibilities varies from one setting to another. However,
at the core of the IT-manager job description is the care of the in-house network. This often
means that the IT-manager is involved in the selection of hardware and software used in the
network. For example, an IT-manager would likely be involved in any discussions about updating
the internal servers and computer workstations. There is a good chance that (s) he would also
work with other staff members in the selection of software, such as accounting programs or some
type of sales and customer database.
Along with helping to establish the overall structure of the network, an IT-manager would
also oversee processes that would seek to identify 16 any potential glitches in any programming
that could cause some sort of system failure.
Internet: <http://www.wisegeek.com> (adapted).

Comentários:
According to the job description presented — IT-managers —, judge the following item.
De acordo com a descrição do trabalho apresentado – os gestores de TI, julgue o item seguinte.

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06 Working with other personnel in the selection of software is a possibility in the IT-managers’
career.
06 Trabalhar com outros profissionais na seleção de software é uma possibilidade na carreira de
gestores de TI.

This often means that the IT-manager is involved in the selection of hardware and software used
in the network.
Isto muitas vezes significa que o gerente de TI está envolvido na seleção de hardware e software
utilizado na rede.

O segmento acima deixa bem claro que a assertiva concorda com o texto.

GABARITO: CERTA

07 In the text about IT-managers, the word “could” (R.17) can be replaced by can without any
change in the meaning of the text.
07 No texto sobre gerentes de TI, a palavra "poderia" (l.17) pode ser substituída por pode sem
qualquer alteração no significado do texto.

Along with helping to establish the overall structure of the network, an IT-manager would also
oversee processes that would seek to identify any potential glitches in any programming that
could cause some sort of system failure.
Internet: <http://www.wisegeek.com> (adapted).

Além de ajudar a estabelecer a estrutura geral da rede, um gerente de TI também
supervisionaria processos que procurariam identificar quaisquer falhas técnicas potenciais em
qualquer tipo de programação que poderia causar algum tipo de falha do sistema.
Internet: <http://www.wisegeek.com> (adaptado).

Can = poder >> usado para expressar habilidade, possibilidade e pedidos;
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Could (passado do Can) = poderia >> usado para expressar habilidade, possibilidade e pedidos
formais;

Uma das formas que o auxiliar would é usado é em frases condicionais, equivalendo ao tempo
verbal Futuro do Pretérito (terminação ia) em Português. Nesse contexto, o auxiliar modal could
tem essa mesma função: expressar condição. Observe que desde o início do parágrafo se
expressa uma situação de possibilidade. Então para haver concordância verbal e coerência, o
correto é se usar o could e não o can, nesse caso. Em outros contextos eles poderiam substituir
um ao outro sem problemas. Portanto, tenha cuidado e observe bem o contexto. A diferença
entre os dois é sutil.

GABARITO: ERRADA

08 “glitches” (R.16) is synonymous with malfunctions.
08 "falhas técnicas" (l.16) é sinônimo de defeitos.

Along with helping to establish the overall structure o” the network, an IT-manager would also
oversee processes that would seek to identify any potential glitches/malfunctions in any
programming that could cause some sort of system failure.
Além de ajudar a estabelecer a estrutura geral da rede, um gerente de TI também
supervisionaria processos que procurariam identificar quaisquer falhas técnicas/defeitos
potenciais em qualquer tipo de programação que poderia causar algum tipo de falha do sistema.

Glitch = falha técnica, efeito/erro de natureza técnica = malfunction = defeito, avaria, mau
funcionamento

A assertiva expressa corretamente o sinônimo da palavra do texto.

GABARITO: CERTA

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Translation

Os gestores dos departamentos de tecnologia da informação, também conhecidos como
gerentes de TI, são responsáveis pelo desempenho em geral das redes eletrônicas que
permitem que uma empresa funcione. O âmbito exato dessas responsabilidades varia de um
cenário para outro. No entanto, a descrição básica do trabalho de um gestor de TI é o cuidado
da rede interna. Isto muitas vezes significa que o gerente de TI está envolvido na seleção de
hardware e software utilizado na rede.

For example, an IT-manager would likely be involved in any discussions about updating the
internal servers and computer workstations. There is a good chance that (s)he would also work
with other staff members in the selection of software, such as accounting programs or some type
of sales and customer database.

Por exemplo, um gestor de TI provavelmente estaria envolvido em qualquer discussão sobre a
atualização dos servidores internos e estações de trabalho de computador. Há uma boa chance
de que ele (a) também trabalhe com outros membrosda equipe na seleção de software, tais
como programas de contabilidade ou algum tipo de vendas e base de dados de clientes.

Além de ajudar a estabelecer a estrutura geral da rede, um gerente de TI também
supervisionaria processos que procuram identificar quaisquer prováveis falhas técnicas em
qualquer tipo de programação que poderia causar algum tipo de falha do sistema.
Internet: <http://www.wisegeek.com> (adaptado).
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TEXTO 3
Técnico Judiciário – Programação de Sistemas – TJ-SE - CESPE

Facebook wasn’t the first to offer security researchers bounties for reporting vulnerabilities
— but the social network reports it paid out $1.5m in 2013 for bug reports, and says it is 4
increasing the amount of cash on offer in the coming year.
According to the advertising giant, it received 14,763 reports of suspected flaws last year,
an increase of 246 per cent 7 on the 2012 figure. Unfortunately for Facebook’s security team
there were a lot of false positives in there, and only 687 write-ups turned out to be worth paying
for — and, thankfully, 10 roughly six per cent were classified as high-severity issues.
US researchers found 92 correct flaws, with an average payday of $2,272 each, while the
British contingent 13 sent in 40 valid bugs each worth $2,950 on average. Facebook’s highest
payout went to Brazilian researcher Reginaldo Silva, who earned $33,500 for finding an XML 16
external entity vulnerability within a PHP page. Iain Thomson. How much is a security bug report
worth to Facebook? About $2,100. Internet: (adapted).

Comentários:
Based on the text, judge the items that follow.
Com base no texto, julgue os itens que seguem.

09 The word “figure” (R.7) means number.
09 A palavra “figure” (l.7) significa número.

According to the advertising giant, it received 14,763 reports of suspected flaws last year, an
increase of 246 per cent 7 on the 2012 figure.
De acordo com o gigante da publicidade, que recebeu 14.763 notificações de suspeitas de
falhas no ano passado, um aumento de 246 por cento sobre o cálculo de 2012.

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Figure (no texto) = número, dígito, algarismo, cifra, dado, estimativa, cálculo, conta; calcular,
avaliar; = number = número; avaliar, contar, calcular, numerar, totalizar;

Figure (outros contextos) = figura, aparência, forma, contorno; pensar, imaginar

Figure out = compreender, descobrir, encontrar.

Observe que em outros contextos a palavra pode ser usada tendo outros significados, sendo
também usada como verbo frasal (figure out). Na linha do texto em questão refere-se a número,
cálculo. Se trocarmos uma palavra pela outra, isso não causará nenhuma alteração na
compreensão textual.

GABARITO: CERTA

Dica da Ena: Memorize o uso do verbo frasal figure out (descobrir, compreender) ,
pois ele cai aos montes em textos da Língua Inglesa.

10 The smallest amount Facebook paid for a bug report wasn’t for Brazilian Reginaldo Silva.
10 A menor quantia que o Facebook pagou por um relatório de erro não foi para brasileiro
Reginaldo Silva.

Facebook’s highest payout went to Brazilian researcher Reginaldo Silva, who earned $33,500 for
finding an XML 16 external entity vulnerability within a PHP page.
O maior pagamento do Facebook foi para o pesquisador brasileiro Reginaldo Silva, que ganhou
33.500 dólares para encontrar uma vulnerabilidade na entidade externa XML 16 dentro de uma
página PHP.

Smallest = o menor de todos (adjetivo superlativo de small)
Highest = o maior de todos (adjetivo superlativo de high)

Essa questão aborda os graus dos adjetivos. Temos acima dois superlativos, que são usados para
comparar um elemento em relação a um grupo. Ora, se o maior pagamento foi efetuado para
Reginaldo Silva, então realmente não foi ele quem recebeu o menor pagamento.
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GABARITO: CERTA

11 In 2013, Facebook paid about 2,100 dollars for each of the 14,763 bug reports.
11 Em 2013, o Facebook pagou cerca de 2.100 dólares por cada um dos 14.763 relatórios de
erros.

According to the advertising giant, it received 14,763 reports of suspected flaws last year, an
increase of 246 per cent on the 2012 figure. Unfortunately for Facebook’s security team there
were a lot of false positives in there, and only 687 write-ups turned out to be worth paying for —
and, thankfully, roughly six per cent were classified as high-severity issues.
De acordo com o gigante da publicidade, que recebeu 14.763 notificações de suspeitas de
falhas no ano passado, um aumento de 246 por cento sobre o cálculo de 2012. Infelizmente para
a equipe de segurança do Facebook, havia um monte de falsos positivos lá, e apenas 687
relatórios se provaram valer a pena pagar - e, felizmente, aproximadamente seis por cento foram
classificados como questões de alta–gravidade.

Nem todos os 14.763 relatórios de erros foram pagos, pois a sua grande maioria era um falso
alarme. Apenas 687 foram confirmados ser erros a corrigir. Além disso, o valor pago não é o
mesmo, divergindo entre os EUA e a Inglaterra.

GABARITO: ERRADA

12 The expression “social network” (R.2) refers to “Facebook” (R.1).
12 A expressão “rede social” (l.2) se refere ao “Facebook” (l.1)

Facebook wasn’t the first to offer security researchers bounties for reporting vulnerabilities —
but the social network reports it paid out $1.5m in 2013 for bug reports, and says it is increasing
the amount of cash on offer in the coming year.
O Facebook não foi o primeiro a oferecer prêmios aos pesquisadores de segurança por relatar
vulnerabilidades - mas a rede social informa que pagou 1,5 milhão de dólares em 2013 por
relatórios de err–s, e diz que está aumentando o valor a ser pago como recompensa no ano que
vem.

É só você fazer a pergunta ao sujeito: quem é a rede social que informa que pagou 1,5 milhão
de dólares? É o Facebook, citado no contexto anterior.
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GABARITO: CERTA

13 Facebook didn’t pay some of the 687 write-ups.
13 O Facebook não pagou alguns dos 687 relatórios de erros.

O Facebook pagou sim todos os 687 relatórios que se provaram corretos. O queele não pagou
foi muitos dos 14.763 relatórios de supostos erros que foram enviados.

GABARITO: ERRADA

Translation

O Facebook não foi o primeiro a oferecer prêmios aos pesquisadores de segurança por relatar
vulnerabilidades - mas a rede social informa que pagou 1,5 milhão de dólares em 2013 por
relatórios de erros, e diz que está aumentando o valor a ser pago como recompensa no ano que
vem.

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De acordo com o gigante da publicidade, que recebeu 14.763 notificações de suspeitas de
falhas no ano passado, um aumento de 246 por cento sobre o cálculo de 2012. Infelizmente para
a equipe de segurança do Facebook, havia um monte de falsos positivos lá, e apenas 687
relatórios se provaram valer a pena pagar - e, felizmente, aproximadamente seis por cento foram
classificados como questões de alta–gravidade.

US researchers found 92 correct flaws, with an average payday of $2,272 each, while the British
contingent sent in 40 valid bugs each worth $2,950 on average. Facebook’s highest payout went
to Brazilian researcher Reginaldo Silva, who earned $33,500 for finding an XML 16 external entity
vulnerability within a PHP page. Iain Thomson. How much is a security bug report worth to
Facebook? About $2,100. Internet: (adapted).

Pesquisadores norte-americanos descobriram 92 falhas para correção, com um dia de
pagamento em média de 2.272 dólares cada, enquanto o contingente britânico enviou 40 erros
válidos no valor de 2.950 dólares cada, em média. O maior pagamento do Facebook foi para o
pesquisador brasileiro Reginaldo Silva, que ganhou 33.500 dólares para encontrar uma
vulnerabilidade na entidade externa XML 16 dentro de uma página PHP. Iain Thomson. Quanto
vale um relatório de erro de segurança para o Facebook? Cerca de 2.100 dólares.
Internet: (adaptado).

TEXTO 4
Administração Geral - INPI – CESPE

An Economic History of Patent Institutions

Scholars such as Max Weber an– Douglass North have suggested that intellectual property
systems had an important impact on the course of economic development. However, questions
from other eras are still current today, ranging from whether patents and copyrights constitute
ideal policies toward intellectual inventions and their philosophical rationale to the growing
concerns of international political economy. Throughout their history, patent and copyright
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regimes have confronted and accommodated technological innovations that were no less
significant and contentious for their time than those of the twenty-first century.

The British Patent System

Britain is noted for the establishment of a patent system, which has been in continuous operation
for a longer period than any other in the world. English monarchs frequently used patents to
reward favorites with privileges, such as monopolies over trade that increased the retail prices of
commodities. It was not until the seventeenth century that patents were associated entirely with
awards to inventors, when Section 6 of the Statute of Monopolies repealed the practice of royal
monopoly grants to all except patentees of inventions.

The British patent system established significant barriers in the form of prohibitively high costs
that limited access to property rights in invention to a privileged few. Patent fees provided an
important source of revenues for the Crown and its employees, and created a class of
administrators who had strong incentives to block proposed reforms.

In addition to the monetary costs, complicated administrative procedures that inventors had to
follow made transactions costs also high. Thus nation-wide lobbies of manufacturers and
patentees expressed dissatisfaction with the operation of the British patent system. However, it
was not until after the Crystal Palace Exhibition in 1851 that their concerns were finally
addressed, in an effort to meet the burgeoning competition from the United States. In 1852 the
efforts of numerous societies and of individual engineers, inventors and manufacturers that had
been made over many decades were finally rewarded. Parliament approved the Patent Law
Amendment Act, which authorized the first major adjustment of the system in two centuries.

However, the adjustments made at that time were not completely satisfactory. One source of
dissatisfaction that endured until the end of the nineteenth century was the state of the common
law regarding patents. British patents were granted "by the grace of the Crown" and therefore
were subject to any restrictions that the goverment cared to impose. According to the statutes,
as a matter of national expediency, patents were to be granted if "they be not contrary to the
law, nor mischievous to the State, by raising prices of commodities at home, or to the hurt of
trade, or generally inconvenient." The Crown possessed the ability to revoke any patents that
were deemed inconvenient or contrary to public policy. […]

The Patent System in the United States

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The United States stands out as having established one of the most successful patent systems in
the world. American industrial supremacy has frequently been credited to its favorable treatment
of inventors and the inducements held out for inventive activity. The first Article of the U.S.
Constitution included a clause to "promote the Progress of Science and the useful Arts by
securing for limited Times to Autors and Inventors the exclusive Right to their respective Writings
and Discoveries." Congress complied by passing a patent statute in April 1790. In 1836 the
United States ”reated the first modern patent institution in the world, a system whose features
differed in significant respects from those of other major countries.

The primary feature of the "American system" is that all applications are subject to an
examination for conformity with the laws and for novelty. An examination system was set in place
in 1790, when a select committee consisting of the Secretary of State (Thomas Jefferson), the
Attorney General and the Secretary of War scrutinized the applications. These duties proved to
be too time-consuming for highly ranked officials who had other onerous duties, so three years
later it was replaced by a registration system. The validity of patents was left up to the district
courts, which had the power to set in motion a process that could end in the repeal of the
patent.

Another important feature of the American patent system is that it was based on the
presumption that social welfare coincided with the individual welfare of inventors. Accordingly,
legislators rejected restrictions on the rights of American inventors.

Nevertheless, economists such as Joseph Schumpeter have linked market concentration and
innovation,and patent rights are often felt to encourage the establishment of monopoly
enterprises. Thus, an important aspect of the enforcement of patents and intellectual property in
general depends on competition or antitrust policies. The attitudes of the judiciary towards
patent conflicts are primarily shaped by their interpretation of the monopoly aspect of the patent
grant. The American judiciary in the early nineteenth century did not recognize patents as
monopolies, arguing that patentees added to social welfare through innovations which had never
existed before, whereas monopolists secured to themselves rights that already belong to the
public.[…]
B. Zorina Khan. In: Internet: <http://eh.net/encyclopedia/article/khan.patents> (adapted).

Comentários:
According to the information provided by text, judge the items below.
De acordo com a informação dada no texto, julgue os tens abaixo:

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14 The basis of a system for protecting intellectual inventions was already stated in the U.S.
Constitution.
14 A base de um sistema de proteção das invenções intelectuais já foi afirmada na Constituição
dos EUA.

The first Article of the U.S. Constitution included a clause to "promote the Progress of Science
and the useful Arts by securing for limited Times to Aut“ors and Inventors the exclusive Right to
their respective Writings and Discoveries."
O primeiro artigo da Constituição dos EUA incluiu uma cláusula para "promover o progresso da
ciência e das artes úteis assegurando por tempo limitado, aos autores e inventores o direito
exclusivo aos seus escritos e descobertas."

Observe que esse texto é longo. Mas, tem subtítulos. Então, o que você faz para não perder
tempo? Localize as palavras chaves na assertiva. Nesse caso, duas delas são: Constituição dos
Estados Unidos (U.S. Constitution.). Então, você já vai direto no subtítulo que fala dos EUA. A
assertiva expressa de forma resumida a mesma informação textual. Realmente uma cláusula na
Constituição americana já estabelecia uma base de proteção das invenções.

GABARITO: CERTA

15 Innovation was one of the criteria required by the committee responsible for examining the
applications for patents.
15 Inovação foi um dos critérios exigidos pelo comitê responsável pela análise dos pedidos de
patentes.

In 1836 the United States created the first modern patent institution in the world, a system
whose features differed in significant respects from those of other major countries. The primary
feature of the "American system" is that all applications are subject to an examination for
conformity with the laws and for novelty.
Em 1836, os Estados Unidos criaram a primeira instituição de patentes moderna no mundo, um
sistema cujas características diferem em aspectos significativos daqueles de outros grandes
países. A principal característica do "sistema americano" é que todos os pedidos estão sujeitos a
um exame de conformidade com as leis e de inovação.

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An examination system was set in place in 1790, when a select committee consisting of the
Secretary of State (Thomas Jefferson), the Attorney General and the Secretary of War scrutinized
the applications.
Um sistema de exame foi fixado no local em 1790, quando uma comissão de seleção composta
do Secretário de Estado (Thomas Jefferson), o Procurador-Geral e o Secretário de Guerra
examinou os pedidos.

Leia com cuidado, para não confundir as informações. Inovação era uma das características de
um sistema criado em 1836. O comitê responsável pela análise de pedidos de patentes foi
criado em 1790 e o texto não diz que inovação era um dos critérios exigidos por ele.

GABARITO: ERRADA

16 In the American patent system, the idea of protection of individual rights goes against the
idea of collective welfare.
16 No sistema de patentes americano, a idéia de proteção dos direitos individuais vai contra a
idéia de bem-estar coletivo.

Another important feature of the American patent system is that it was based on the
presumption that social welfare coincided with the individual welfare of inventors.
Outra característica importante do sistema de patentes americano é que ele foi baseado na
presunção de que o bem-estar social coincidisse com o bem-estar individual dos inventores.

A assertiva traz uma informação oposta ao texto. O sistema tinha sim a ideia de bem-estar
coletivo de acordo com o segmento acima.

GABARITO: ERRADA

17 Some economists establish a “cause and effect” relation between patent laws and the
constitution of monopolies.
17 Alguns economistas estabelecem uma relação de “causa e efeito” entre as leis de patentes e
a constituição de monopólios.

Nevertheless, economists such as Joseph Schumpeter have linked market concentration and
innovation, and patent rights are often felt to encourage the establishment of monopoly
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enterprises. Thus, an important aspect of the enforcement of patents and intellectual property in
general depends on competition or antitrust policies.
No entanto, economistas como Joseph Schumpeter ligaram concentração de mercado e
inovação, e direitos de patente são muitas vezes considerados para incentivar a criação de
empresas monopolistas. Assim, um aspecto importante da aplicação de patentes e de
propriedade intelectual, em geral, depende de concorrência ou de políticas de defesa da
concorrência.

Patent laws = leis de patente = patent rights = direitos de patente
Constitution = constituição = establishment = estabelecimento
monopolies = monopólios = monopoly enterprises = empresas monopolistas

A assertiva expressa a mesma informação textual fazendo uso de sinônimos de palavras.

GABARITO: CERTA

18 The American judiciary argues that the difference between patentees and monopolists lies in
the innovative skills that the former display.
18 O judiciário americano argumenta que a diferença entre titulares de patentes e monopolistas
está nas habilidades inovadoras que os titulares exibem.

The attitudes of the judiciary towards patent conflicts are primarily shaped by their interpretation
of the monopoly aspect of the patent grant. The American judiciary in the early nineteenth
century did not recognize patents as monopolies, arguing that patentees added to social welfare
through innovations which had never existed before, whereas monopolists secured to themselves
rights that already belong to the public.[…]
As atitudes do Poder Judiciário no sentido de conflitos de patentes são moldadas
principalmente por sua interpretação do aspecto monopólio da concessão da patente. O
judiciário americano no início do século XIX não reconheceu patentes como monopólios,
argumentando que os titulares de patentes adicionaram ao bem-estar social por meio de
inovações que nunca tinham existido antes, enquanto monopolistas garantiram a si próprios
direitos que já pertencem ao público. [...]
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Exatamente. Segundo o texto, o Poder Judiciário encara como positivo o fato dos titulares de
patentes terem adicionado inovações ao bem-estar social. Essa é a diferença entre eles e os
monopolistas.

GABARITO: CERTA

19 Although they play an important role inthe economic development of countries, patents and
copyrights are still questioned as effective instruments for dealing with intellectual inventions.
19 Apesar de desempenharem um papel importante no desenvolvimento econômico dos países,
patentes e direitos autorais ainda são questionados como instrumentos eficazes para lidar com
as invenções intelectuais.

However, questions from other eras are still current today, ranging from whether patents and
copyrights constitute ideal policies toward intellectual inventions and their philosophical
rationale to the growing concerns of international political economy.
No entanto, questões de outras eras ainda são atuais hoje, que vão desde saber se as patentes e
direitos autorais constituem as políticas ideais para as invenções intelectuais e sua lógica
filosófica às preocupações crescentes de economia política internacional.

A assertiva concorda com o texto ao dizer que as patentes e direitos autorais são questionados
se realmente são ideais ou eficazes para as invenções intelectuais.

GABARITO: CERTA

20 The British patent system is the oldest one in the world, but it only took the form that we are
familiar with today, i.e. protection for inventors, after the seventeenth century.
20 O sistema de patentes britânico é o mais antigo do mundo, mas só tomou a forma com que
estamos familiarizados hoje, ou seja, a proteção para os inventores, a partir do século XVII.

The British Patent System Britain is noted for the establishment of a patent system, which has
been in continuous operation for a longer period than any other in the world.
O Sistema Britânico de Patente da Grã-Bretanha é observado pelo estabelecimento de um
sistema de patentes que está em operação contínua por um período mais longo do que
qualquer outro no mundo.

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It was not until the seventeenth century that patents were associated entirely with awards to
inventors, when Section 6 of the Statute of Monopolies repealed the practice of royal monopoly
grants to all except patentees of inventions.
Não foi até o século XVII que as patentes foram associadas inteiramente com prêmios para os
inventores, quando a Seção 6 do Estatuto dos Monopólios revogou a prática de concessão de
monopólios reais para todos, exceto para os titulares de patentes de invenções.

O primeiro segmento acima confirma o que a assertiva diz sobre o sistema britânico ser o mais
antigo do mundo. O segundo confirma o fato de que foi a partir do século XVII que os
inventores foram protegidos, pois passou a ser concedido o monopólio sobre as invenções
somente a eles.

GABARITO: CERTA

21 Before regulation, British monarchs would use the patent system unfairly, thus favoring some
people over others, which led to the increase in the prices of goods.
21 Antes de regulação, os monarcas britânicos costumavam usar o sistema de patentes de forma
injusta, favorecendo, assim, algumas pessoas em detrimento de outras, o que levou ao aumento
dos preços das mercadorias.

English monarchs frequently used patents to reward favorites with privileges, such as monopolies
over trade that increased the retail prices of commodities.
Os monarcas ingleses freqüentemente usaram patentes para recompensar seus favoritos com
privilégios, tais como monopólios sobre o comércio que aumentaram os preços de varejo de
commodities.

British = inglês = English = inglês
Goods = mercadorias = commodities = mercadoria, artigo, produto, utilidade

A assertiva expressa a mesma informação textual usando sinônimos de palavras.

GABARITO: CERTA

22 The word “patentees” (l.12) can be understood as patent holders.
22 A palavra "patentees" (l.12) pode ser entendida como detentores de patentes.
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Patentee = titular de patente = patent holder = detentor de patente
Holder = titular, proprietário

A assertiva descreve corretamente o significado da palavra patentees.

GABARITO: CERTA

Dica da Ena: Memorize o significado dessa palavra holder e seus derivados, pois
sempre aparece em textos. Exs: stakeholder (investidor, interessado, banqueiro,
interveniente); stockholder (acionista).

23 The new class of administrators that emerged from the patent fees system would not agree
with the high costs of the patent procedure.
23 A nova classe de administradores que surgiu a partir do sistema de taxas de patentes não
concorda com os altos custos do processo de patente.

Patent fees provided an important source of revenues for the Crown and its employees, and
created a class of administrators who had strong incentives to block proposed reforms.
As taxas de patentes produziram uma importante fonte de receitas para a Coroa e seus
empregados, e criou uma classe de administradores que tinha fortes incentivos para bloquear
reformas propostas.

Pelo contrário, essa nova classe de administradores agia fortemente para bloquear qualquer
reforma proposta para acabar com esses altos custos.

GABARITO: ERRADA

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24 In mid-nineteenth century, the British patent system was adjusted in order to be able to face
business competition with the expanding American market.
24 Em meados do século XIX, o sistema de patentes britânico foi ajustado de modo a ser capaz
de enfrentar a concorrência de negócios com o mercado americano em expansão.

However, it was not until after the Crystal Palace Exhibition in 1851 that their concerns were
finally addressed, in an effort to meet the burgeoning competition from the United States. In
1852 the efforts of numerous societies and of individual engineers, inventors and manufacturers
that had been made over many decades were finally rewarded.
No entanto, não foi até depois da Exposição do Palácio de Cristal em 1851 que as preocupações
deles foram finalmente abordadas, em um esforço para enfrentar a concorrência crescente dos
Estados Unidos. Em 1852, os esforços de inúmeras sociedades e de engenheiros, inventores e
fabricantes que haviam sido feitos ao longo de muitas décadas foram finalmente
recompensados.

burgeoning = florescente, em desenvolvimento = expanding = em expansão
To meet = enfrentar, encontrar, lidar = to face = enfrentar, confrontar

nineteenth century = século 19 = 1801 a 1900, portanto 1851 e 1852 fazem parte do século 19.

A assertiva expressa a mesma informação textual, usando sinônimos e palavras correlatas.

GABARITO: CERTA

Dica da Ena: Para não se confundir com essa história de séculos, faça assim: Século
17 > coloque dois zeros depois do número > 1700 = esse é o ano que termina o
século 17. Como um século tem 100 anos, é só voltar 100, então o século 17 vai de
1601 a 1700. E assim por diante. Com essa dica você ganha tempo e não se confunde.

Bizu da Ena: Quando tiver datas na questão, vá ao texto diretamente onde tem
aquela data, é lá que vai está a resposta. Porémas vezes a banca pode colocar século
e no texto está em ano ou vice-versa, como na questão acima. Ou no texto a data
pode estar diferente, de qualquer modo, falou em data, procure data.

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==245596==

25 Up to the end of the nineteenth century, not all patents requested would be granted; they
had to be approved by the Crown.
25 Até o final do século XIX, nem todas as patentes solicitadas seriam concedidas; elas tinham
de ser aprovadas pela Coroa.

One source of dissatisfaction that endured until the end of the nineteenth century was the state
of the common law regarding patents.
Uma fonte de insatisfação que durou até o final do século XIX foi o estado do direito comum em
matéria de patentes.

A assertiva concorda com o texto. A common law era a estratégia usada pela Coroa para
conceder patentes solicitadas.

GABARITO: CERTA

26 The Crown had the power to refuse the issuing of patents that would violate the laws or raise
the prices of goods unjustifiably.
26 A Coroa tinha o poder de recusar a emissão de patentes que violem as leis ou aumentar os
preços dos bens injustificadamente.

Essa assertiva foi anulada pelo CESPE. Pesquisei, mas não consegui o acesso ao parecer da
banca sobre o motivo da anulação.

GABARITO: NULA

27 It is believed that the outstanding performance of the US industry is due to the efficiency of
this country’s patent system.
27 Acredita-se que o excelente desempenho da indústria dos EUA se deve à eficiência do
sistema de patentes deste país.

Os Estados Unidos se destaca como tendo estabelecido um dos sistemas de patentes de maior
sucesso no mundo. A supremacia industrial americana tem sido frequentemente reconhecida por
tratar os inventores de modo favorável e pelos incentivos estendidos à atividade inventiva.

A assertiva resumiu de forma correta o que diz o texto. O sistema de patentes americano é
eficiente, pois trata de modo favorável os seus inventores. Isso é um alavanque para o
desenvolvimento industrial.

GABARITO: CERTA

Dica da Ena: Memorize essa palavra outstanding (excelente, magnífico), pois ela cai
aos montes em concursos. No entanto, as vezes ela tem como significado: algo que
está pendente, não resolvido. Observe então o contexto para discernir seu
significado.

Dica da Ena: Ao começar resolver as questões, vá grifando no texto aquelas partes
onde você for encontrando as respostas, e procure as respostas das próximas
inicialmente onde não está grifado, pois o CESPE gosta de percorrer o texto todo.
Assim, você ganha tempo ao grifar aquelas partes que a banca já explorou na prova,
principalmente em textos longos como esse. Se, em último caso não encontrar as
respostas, procure então nas partes já grifadas.

Translation

An Economic History of Patent Institutions
Uma História Econômica das Instituições de Patente

Scholars such as Max Weber and Douglass North have suggested that intellectual property
systems had an important impact on the course of economic development. However, questions
from other eras are still current today, ranging from whether patents and copyrights constitute
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ideal policies toward intellectual inventions and their philosophical rationale to the growing
concerns of international political economy.

Estudiosos como Max Weber e Douglass North sugeriram que os sistemas de propriedade
intelectual têm um impacto importante sobre o curso do desenvolvimento econômico. No
entanto, questões de outras eras ainda são atuais hoje, que vão desde saber se as patentes e
direitos autorais constituem as políticas ideais para as invenções intelectuais e sua lógica
filosófica às preocupações crescentes de economia política internacional.

Throughout their history, patent and copyright regimes have confronted and accommodated
technological innovations that were no less significant and contentious for their time than those
of the twenty-first century. The British Patent System Britain is noted for the establishment of a
patent system, which has been in continuous operation for a longer period than any other in the
world.

Ao longo de sua história, os regimes de patentes e de direitos autorais têm confrontado e
acomodado inovações tecnológicas que não eram menos importantes e controversas para o seu
tempo do que as do século XXI. O Sistema Britânico de Patente da Grã-Bretanha é observado
pelo estabelecimento de um sistema de patentes que está em operação contínua por um
período mais longo do que qualquer outro no mundo.

English monarchs frequently used patents to reward favorites with privileges, such as monopolies
over trade that increased the retail prices of commodities. It was not until the seventeenth
century that patents were associated entirely with awards to inventors, when Section 6 of the
Statute of Monopolies repealed the practice of royal monopoly grants to all except patentees of
inventions.
Os monarcas ingleses freqüentemente usaram patentes para recompensar seus favoritos com
privilégios, tais como monopólios sobre o comércio que aumentaram os preços de varejo de
commodities. Não foi até o século XVII que as patentes foram associadas inteiramente com
prêmios para os inventores, quando a Seção 6 do Estatuto dos Monopólios revogou a prática de
concessão de monopólios reais para todos, exceto para os titulares de patentes de invenções.

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O sistema de patentes Britânico estabeleceu barreiras significativas na forma de altos custos
proibitivos que limitou o acesso aos direitos de propriedade na invenção de uns poucos
privilegiados. As taxas de patentes produziram uma importante fonte de receitas para a Coroa e
para seus empregados, e criou uma classe de administradores que teve fortes incentivos para
bloquear reformas propostas.

In addition to the monetary costs, complicated administrative procedures that inventors had to
follow made transactions costs also high. Thus, nation-wide lobbies of manufacturers and
patentees expressed dissatisfaction with the operation of the British patent system.

Além dos custos monetários, os procedimentos administrativos complicados que os inventores
tiveram que seguir fizeram as transações ter um alto custo. Portanto, lobbies de âmbito nacional
de fabricantes e titulares de patentes, expressaram sua insatisfação com o funcionamento do
sistema de patentes Britânico.

No entanto, não foi até depois da Exposição do Palácio de Cristal em 1851 que as preocupações
deles foram finalmente abordadas, em um esforço para enfrentar a concorrência crescente dos
Estados Unidos. Em 1852, os esforços de inúmeras sociedades e de engenheiros, inventores e
fabricantes que haviam sido feitos ao longo de muitas décadas foram finalmente
recompensados.

Parliament approved the Patent Law Amendment Act, which authorized the first major
adjustment of the system in two centuries. However, the adjustments made at that time were not
completely satisfactory. One source of dissatisfaction that endured until the end of the
nineteenth century was the state of the common law regarding patents.

O Parlamento aprovou a Emenda à Lei de Patentes, que autorizou o primeiro ajuste importante
do sistema em dois séculos. No entanto, os ajustes feitos naquela época não eram
completamente satisfatórios. Uma fonte de insatisfação que durou até o final do século XIX foi o
estado do direito comum em matéria de patentes.

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British patents were granted "by the grace of the Crown" and therefore were subject to any
restrictions that the government cared to impose. According to the statutes, as a matter of
national expediency, patents were to be granted if "they be not contrary to the law, nor
mischievous to the State, by raising prices of comm“dities at home, or to the hurt of trade, or
generally inconvenient." The Crown possessed the ability to revoke any patents that were
deemed inconvenient or contrary to public policy. […]

As patentes britânicas foram concedidas "pela graça da Coroa" e, portanto, estavam sujeitas a
quaisquer restrições que o governo quisesse impor. De acordo com os estatutos, por uma
questão de conveniência nacional, as patentes eram para ser concedidas se "elas não forem
contrárias à lei, nem maliciosas ao Estado, por aumentar os preços das commodities em casa, ou
por prejudicar o comércio, ou ser inconveniente de modo geral. "A Coroa possuía a capacidade
de revogar quaisquer patentes que fossem consideradas inconvenientes ou contrárias à ordem
pública. [...]

The Patent System in the United States.
O Sistema de Patentes nos Estados Unidos.

Becausee United States stands out as having established one of the most successful patent
systems in the world. American industrial supremacy has frequently been credited to its favorable
treatment of inventors and the inducements held out for inventive activity.

Os Estados Unidos se destacam como tendo estabelecido um dos sistemas de patentes de maior
sucesso no mundo. A supremacia industrial americana tem sido frequentemente reconhecida por
tratar os inventores de modo favorável e pelos incentivos estendidos à atividade inventiva.

The first Article of the U.S. Constitution included a clause to "promote the Progress of Science
and the useful Arts by securing for limited Times to Autors and Inventors the exclusive Right to
their respective Writings and Discoveries." Congress complied by passing a patent statute in
April 1790.

O primeiro artigo da Constituição dos EUA incluiu uma cláusula para "promover o progresso da
ciência e das artes úteis assegurando por tempo limitado, aos au“ores e inventores o direito
exclusivo aos seus escritos e descobertas." O Congresso cumpriu por aprovar um estatuto de
patente em abril 1790.

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Em 1836, os Estados Unidos criaram a primeira instituição de patentes moderna no mundo, um
sistema cujas características diferem em aspectos significativos daqueles de outros grandes
países. A principal característica do "sistema americano" é que todos os pedidos estão sujeitos a
um exame de conformidade com as leis e de inovação.

An examination system was set in place in 1790, when a select committee consisting of the
Secretary of State (Thomas Jefferson), the Attorney General and the Secretary of War scrutinized
the applications. These duties proved to be too time-consuming for highly ranked officials who
had other onerous duties, so three years later it was replaced by a registration system.

Um sistema de exame foi fixado no local em 1790, quando uma comissão de seleção composta
do Secretário de Estado (Thomas Jefferson), o Procurador-Geral e o Secretário de Guerra
examinou os pedidos. Este sistema passou a tomar muito tempo de funcionários altamente
classificados que tinham outros deveres onerosos, assim, três anos depois ele foi substituído por
um sistema de registro.

The validity of patents was left up to the district courts, which had the power to set in motion a
process that could end in the repeal of the patent. Another important feature of the American
patent system is that it was based on the presumption that social welfare coincided with the
individual welfare of inventors. Accordingly, legislators rejected restrictions on the rights of
American inventors.

A validade das patentes foi deixada para os tribunais distritais, que tinham o poder de pôr em
marcha um processo que poderia acabar com a revogação da patente. Outra característica
importante do sistema de patentes americano é que ele foi baseado na presunção de que o
bem-estar social coincidisse com o bem-estar individual dos inventores. Assim, os legisladores
rejeitaram as restrições aos direitos dos inventores americanos.

No entanto, economistas como Joseph Schumpeter ligaram concentração de mercado e
inovação, e direitos de patente são muitas vezes considerados para incentivar a criação de
empresas monopolistas. Assim, um aspecto importante da aplicação de patentes e de
propriedade intelectual, em geral, depende de concorrência ou de políticas de defesa da
concorrência.

As atitudes do Poder Judiciário no sentido de conflitos de patentes são moldadas
principalmente por sua interpretação do aspecto monopólio da concessão da patente. O
judiciário americano no início do século XIX não reconheceu patentes como monopólios,
argumentando que os titulares de patentes adicionaram ao bem-estar social por meiode
inovações que nunca existiram antes, enquanto monopolistas garantiram a si próprios direitos
que já pertencem ao público. [...]

TEXTO 5
Nível Superior – ANATEL – CESPE

Under our feet, cables carry data betbecausen our homes, offices and data centers at a
pace that can match the speed of light. The data travels as light that runs through strings made
of materials like glass and plastic.
Researchers at the University of Maryland want to do away with the cable altogether and
just use air to guide the light. That’s not as simple as it sounds, because a laser sent through air
will spread apart and interact with particles, gradually losing its intensity over time.
The research team instead caused patches of air to mimic a fiber optic cable by creating
tubes of dense air surrounded by low-density air. In a fiber optic cable, a laser travels through a
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string of glass. When it tries to leave the glass, it hits a wall that reflects it back into the center,
guiding it along the length of the cable. The cable made of air works in the same way.
18 “It’s like you could just take a physical optical fiber and unreel it at the speed of light, put it
next to this thing that you want to measure remotely, and then have the signal come all the way
back to where you are,” University of Maryland team lead Howard Milchberg said in a release.
Signals that traveled through the air cable were 1.5 times stronger than when they were
sent through plain air. The team was able to send them over a distance of three feet and is now
interested in pushing the range to 150 feet.
If the University of Maryland team succeeds, the air cables could be used for
communication in remote locations on Earth where laying fiber optic cables is extremely difficult,
or places where it actually is impossible like space. NASA is already experimenting with laser
communication between the International Space Station and Earth. The technique could also be
33used to probe the Earth to make topographic maps or examine the chemicals present in hard-
to-reach places like the atmosphere or a nuclear plant.
S. Brewster. Making optical cables out of air could boost communication in space. Internet:
<http://gigaom.com> (adapted).

Comentários:
Based on the text, judge the following items.
Com base no texto, julgue os itens seguintes.

28 The new technology being developed at the University of Maryland may enable signals to be
sent to longer distances than before.
28 A nova tecnologia a ser desenvolvida na Universidade de Maryland, pode permitir que sinais
sejam enviados a distâncias maiores do que antes.

The team was able to send them over a distance of three feet and is now interested in pushing
the range to 150 feet.
A equipe foi capaz de enviá-los a uma distância de três pés e está agora interessada em
estender o alcance para 150 pés.

If the University of Maryland team succeeds, the air cables could be used for communication in
remote locations on Earth where laying fiber optic cables is extremely difficult, or places where it
actually is impossible like space.
Se a equipe da Universidade de Maryland for bem-sucedida, os cabos aéreos poderiam ser
usados para a comunicação em locais remotos da Terra, onde a colocação de cabos de fibra
ótica é extremamente difícil, ou lugares onde isto realmente é impossível como o espaço.
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Os segmentos acima deixam bem claro que a nova tecnologia a ser desenvolvida na
Universidade de Maryland, pode permitir que sinais sejam enviados a distâncias maiores do que
antes. Eles querem aumentar a distância de 3 para 150 pés. Os lugares de difícil acesso na Terra
(onde não se usa fibra ótica) e no espaço (no momento impossível) indicam distâncias maiores
que antes.

GABARITO: CERTA

29 In line 18, “unreel” indicates a type of optical fiber.
29 Na linha 18, “desenrolar” indica um tipo de fibra ótica.

“It’s like you could just take a physical optical fiber and unreel it at the speed of light, put it next
to this thing that you want to measure remotely, and then have the signal come all the way back
to where you are,” University of Maryland team lead Howard Milchberg said in a release.
"É como se você pudesse simplesmente pegar uma fibra óptica física e desenrolá-la à velocidade
da luz, colocá-la perto daquilo que você quer medir remotamente, e depois fazer o sinal vir por
um caminho de volta para onde você está", disse o líder da equipe da Universidade de
Maryland, Howard Milchberg, em um comunicad”.

Unreel = desenrolar de uma bobina ou rolo

A palavra unreel é um verbo, não é um tipo de fibra ótica como diz a assertiva.

GABARITO: ERRADA

30 The term “hard-to-reach” (R.33) is an adverb, which means incomprehensible.
30 O termo "de difícil alcance" (l.33) é um advérbio que significa incompreensível.

Hard-to-reach = “difícil de alcança”, estrenuamente se alcança

Incomprehensible = imcompreensível

No texto, o termo se refere a lugares difíceis de se alcançar como a atmosfera. Não se trata de
lugares difíceis de se compreender. Nada a ver.

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GABARITO: ERRADA

31 The aim of the text is to present news about cables used for data traveling.
31 O objetivo do texto é apresentar novidades sobre os cabos utilizados por dados que viajam.

Exato. Durante todo o texto se fala sobre o projeto que está sendo desenvolvido concernente a
cabos de ar para levarem informações à distância. Observe que a palavra cable está presente
em todo o corpo do texto.

GABARITO: CERTA

According to the text, air cables
De acordo com o texto, os cabos de ar

32 function in a more complex way than fiber optic cables.
32 funcionam de uma forma mais complexa do que os cabos de fibra óptica.

The cable made of air works in the same way.
O cabo feito de ar funciona do mesmo jeito.

No terceiro parágrafo o cabo de ar é comparado com o de fibra ótica, indicando que funcionam
de modo similar. Portanto, não se pode dizer que os cabos de ar são mais complexos.

GABARITO: ERRADA

33 are being tested by NASA.
33 estão sendo testados pela NASA.

If the University of Maryland team succeeds, the air cables could be used for communication in
remote locations on Earth where laying fiber optic cables is extremely difficult, or places where it
actually is impossible like space. NASA is already experimenting with laser communication
between the International Space Station and Earth.
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Se equipe da Universidade de Maryland for bem sucedida, os cabos aéreos poderiam ser usados
para a comunicação em locais remotos da Terra onde a colocação de cabos de fibra óptica é
extremamente difícil, ou nos lugares onde isso realmente é impossível como o espaço. A NASA
já está experimentando com laser, a comunicação entre a Estação Espacial Internacional e a
Terra.

No último parágrafo do texto diz que se a pesquisa for um sucesso, então aí sim os cabos de ar
serão testados em lugares como o espaço. Portanto, eles ainda não estão sendo testados pela
NASA. No texto está claro que o que a NASA está testando é a comunicação a laser.

GABARITO: ERRADA

34 rely on differences of air density.
34 dependemdas diferenças de densidade do ar.

The research team instead caused patches of air to mimic a fiber optic cable by creating tubes of
dense air surrounded by low-density air.
Ao invés disso, a equipe de pesquisa provocou manchas de ar para imitar um cabo de fibra
óptica com a criação de tubos de ar denso rodeado por ar de baixa densidade.

O modo como os pesquisadores simularam os cabos de ar, usando ar denso dentro e baixa
densidade fora, indica que os cabos de ar dependem da densidade do ar.

GABARITO: CERTA

Translation

Sob os nossos pés, cabos enviam informações entre as nossas casas, escritórios e centros de
dados em um ritmo que pode coincidir com a velocidade da luz. Os dados viajam como a luz
que atravessa cabos feitos de materiais como o vidro e plástico.

Researchers at the University of Maryland want to do away with the cable altogether and just use
air to guide the light. That’s not as simple as it sounds, because a laser sent through air will
spread apart and interact with particles, gradually losing its intensity over time.

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Pesquisadores da Universidade de Maryland querem acabar com o cabo completamente e
apenas usar o ar para orientar a luz. Isso não é tão simples como parece, porque um laser
enviado pelo ar vai se espalhar e interagir com as partículas, perdendo gradualmente sua
intensidade ao longo do tempo.

The research team instead caused patches of air to mimic a fiber optic cable by creating tubes of
dense air surrounded by low-density air. In a fiber optic cable, a laser travels through a string of
glass. When it tries to leave the glass, it hits a wall that reflects it back into the center, guiding it
along the length of the cable. The cable made of air works in the same way.

Ao invés disso, a equipe de investigação causou manchas de ar para imitar um cabo de fibra
óptica através da criação de tubos de ar densos rodeados por ar de baixa densidade. Em um
cabo de fibra óptica, um laser percorre um fio de vidro. Quando ele tenta deixar o vidro, atinge
uma parede que reflete de volta para o centro, guiando-o ao longo do comprimento do cabo. O
cabo feito de ar funciona da mesma maneira.

"É como se você pudesse simplesmente pegar uma fibra óptica física e desenrolá-la à velocidade
da luz, colocá-la perto daquilo que você quer medir remotamente, e depois fazer o sinal vir por
um caminho de volta para onde você está", disse o líder da equipe da Universidade de
Maryland, Howard Milchberg, em um comunicado.

Signals that traveled through the air cable were 1.5 times stronger than when they were sent
through plain air. The team was able to send them over a distance of three feet and is now
interested in pushing the range to 150 feet.

Os sinais que viajaram através do cabo de ar foram 1,5 vezes mais fortes do que quando eles
foram enviados através do ar puro. A equipe foi capaz de enviá-los a uma distância de três pés e
está agora interessada em estender o alcance para 150 pés.

If the University of Maryland team succeeds, the air cables could be used for communication in
remote locations on Earth where laying fiber optic cables is extremely difficult, or places where it
actually is impossible like space. NASA is already experimenting with laser communication
between the International Space Station and Earth. The technique could also be used to probe
the Earth to make topographic maps or examine the chemicals present in hard-to-reach places
like the atmosphere or a nuclear plant.
S. Brewster. Making optical cables out of air could boost communication in space. Internet:
<http://gigaom.com> (adapted).

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Se equipe da Universidade de Maryland for bem-sucedida, os cabos aéreos poderiam ser usados
para a comunicação em locais remotos da Terra onde a colocação de cabos de fibra óptica é
extremamente difícil, ou nos lugares onde isso realmente é impossível como no espaço. A NASA
já está experimentando a comunicação a laser, entre a Estação Espacial Internacional e a Terra. A
técnica também pode ser usada para sondar a terra para fazer mapas topográficos ou examinar
os produtos químicos presentes em lugares difíceis de alcançar, como a atmosfera ou uma usina
nuclear.
S. Brewster. Fazer cabos ópticos do ar pode aumentar a comunicação no espaço. Internet:
<http://gigaom.com> (adaptado).

TEXTO 6
Especialista em Gestão de Telecomunicações – Auditoria - Telebrás - CESPE /
CEBRASPE - 2022

In May 2021, a hole was found in a robotic arm aboard the International Space Station
(ISS). The suspected culprit was a piece of rogue space junk. While thankfully no astronauts were
injured, it has re-focussed attention on the growing problem of orbital debris.
How did we get here?
It’s easy to forget that just seven decades ago the Moon was the only thing orbiting the
Earth. On 1 January 2021 there were 6,542 satellites in orbit. Tellingly, only just over half of them
were active. That’s a lot of useless metal careering around the planet at 28,000 kph — ten times
faster than a bullet.
How bad is the problem?
Very bad and getting worse. Estimates suggest there are currently half a million pieces of
debris the size of a marble or larger and 100 million pieces of debris above one millimeter
across. Yet only 27,000 pieces are actively tracked by the US Department of Defense.

What is Kessler syndrome?
It’s a catastrophic chain of events in which a satellite is shattered by a piece of space junk
(or a collision with another satellite) and the resulting debris destroys more satellites creating
more junk and so on in a never-ending cascade. It’s a domino effect – one piece falls and then
takes the rest with it – and is named after NASA scientist Donald Kessler, who outlined the
dangers back in 1978.

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What can we do about it?
Better regulation of new launches would help, as right now it’s a bit of a free-for-all. There
are existing regulations in place to try and mitigate the dangers, such as a 25-year de-orbit rule
for missions in low-Earth orbit. However, ESA’s Space Debris Environment Report says that less
than 60 per cent of those flying in low-Earth orbit currently stick to the rules.
Colin Stuart. Space Junk: Is it a disaster waiting to happen? Internet: <www.sciencefocus.com>
(adapted).

Comentários:
Considering the text above, judge the following items.
Considerando o texto acima, julgue os itens seguintes.

35. It can be concluded that in the beginning of the fourth paragraph, “It's” is the contracted
form of it has.
35. Pode-se concluir que no início do quarto parágrafo, “É” é a forma abreviada de tem.

What is Kessler syndrome?
O que é a síndrome de Kessler?

It’s a catastrophic chain of events in which a satellite is shattered by a piece of space junk (or a
collision with another satellite) and the resulting debris destroys more satellitescreating more
junk and so on in a never-ending cascade.
É uma cadeia catastrófica de eventos em que um satélite é destruído por um pedaço de lixo
espacial (ou uma colisão com outro satélite) e os destroços resultantes destroem mais satélites
criando mais lixo e assim por diante em uma cascata sem fim.

O it (ele, ela, isso) é um pronome neutro da 3a pessoa do singular usado para se referir a coisas,
animais, eventos, fenômenos. Na contração It’s o apóstrofo seguido da letra s toma o lugar do
verbo. Então, pode significar tanto It has (verbo ter) como It is (verbo to be= ser, estar).
Observe que o contexto anterior é uma pergunta: What is Kessler syndrome? (O que é a
síndrome de Kessler?) A resposta começa com “Isso é…” ou apenas “É…”. Portanto, nessa
frase do quarto parágrafo ela significa It is e não It has.

GABARITO: ERRADA
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36. The word “Yet” (third paragraph) acts as an indicator of time.
36. A palavra “No entanto” (terceiro parágrafo) funciona como um indicador de tempo.

Estimates suggest there are currently half a million pieces of debris the size of a marble or larger
and 100 million pieces of debris above one millimeter across. Yet only 27,000 pieces are actively
tracked by the US Department of Defense.
As estimativas sugerem que existem atualmente meio milhão de pedaços de detritos do
tamanho de uma bola de gude ou maior e 100 milhões de pedaços de detritos com mais de um
milímetro de diâmetro. No entanto, apenas 27.000 peças são rastreadas ativamente pelo
Departamento de Defesa dos EUA.

Yet (advérbio) = ainda, já
Yet (conjunção) = mas, no entanto, contudo, porém

Cuidado! A palavra Yet pode funcionar como um indicador de tempo, mas não nesse
contexto. A palavra “Yet” (terceiro parágrafo) é uma conjunção, e tem como função fazer um
contraste entre duas informações: o que foi dito antes (existem muitos detritos) e depois (apenas
poucos são rastreados). Memorize esse conectivo pois ele cai aos montes em provas.

GABARITO: ERRADA

37. The event described in the first paragraph is an example of an effect whose risks were
predicted decades ago.
37. O evento descrito no primeiro parágrafo é um exemplo de efeito cujos riscos foram previstos
décadas atrás.

O evento que é descrito no primeiro parágrafo é um buraco que foi encontrado em um braço
robótico a bordo da Estação Espacial Internacional (EEI). Este provavelmente foi causado por um
pedaço de lixo espacial desgarrado. O que foi previsto décadas atrás foi a síndrome de Kessler,
que é uma cadeia catastrófica de eventos. Não é a mesma coisa.

GABARITO: ERRADA

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Translation

Em maio de 2021, um buraco foi encontrado em um braço robótico a bordo da Estação Espacial
Internacional (EEI). O suposto culpado era um pedaço de lixo espacial desgarrado. Embora
felizmente nenhum astronauta tenha sido ferido, isso fez que se voltem a concentrar a atenção
no crescente problema de detritos orbitais.

Como chegamos aqui?
É fácil esquecer que há apenas sete décadas a Lua era a única coisa que orbitava a Terra. Em 1º
de janeiro de 2021 havia 6.542 satélites em órbita. Surpreendentemente, apenas pouco mais da
metade deles estavam ativos. Isso é muito metal inútil correndo ao redor do planeta a 28.000
km/h – dez vezes mais rápido que uma bala.

How bad is the problem?
Very bad and getting worse. Estimates suggest there are currently half a million pieces of debris
the size of a marble or larger and 100 million pieces of debris above one millimeter across. Yet
only 27,000 pieces are actively tracked by the US Department of Defense.

Quão ruim é o problema?
Muito ruim e cada vez pior. As estimativas sugerem que existem atualmente meio milhão de
pedaços de detritos do tamanho de uma bola de gude ou maior e 100 milhões de pedaços de
detritos com mais de um milímetro de diâmetro. No entanto, apenas 27.000 peças são
rastreadas ativamente pelo Departamento de Defesa dos EUA.

What is Kessler syndrome?
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It’s a catastrophic chain of events in which a satellite is shattered by a piece of space junk (or a
collision with another satellite) and the resulting debris destroys more satellites creating more
junk and so on in a never-ending cascade. It’s a domino effect – one piece falls and then takes
the rest with it – and is named after NASA scientist Donald Kessler, who outlined the dangers
back in 1978.

O que é a síndrome de Kessler?
É uma cadeia catastrófica de eventos em que um satélite é destruído por um pedaço de lixo
espacial (ou uma colisão com outro satélite) e os destroços resultantes destroem mais satélites
criando mais lixo e assim por diante em uma cascata sem fim. É um efeito dominó – uma peça
cai e depois leva o resto com ela – e recebeu o nome do cientista da NASA, Donald Kessler, que
descreveu os perigos em 1978.

What can we do about it?
Better regulation of new launches would help, as right now it’s a bit of a free-for-all. There are
existing regulations in place to try and mitigate the dangers, such as a 25-year de-orbit rule for
missions in low-Earth orbit. However, ESA’s Space Debris Environment Report says that less than
60 per cent of those flying in low-Earth orbit currently stick to the rules.
Colin Stuart. Space Junk: Is it a disaster waiting to happen? Internet: <www.sciencefocus.com>
(adapted).

O que podemos fazer sobre isso?
Uma melhor regulamentação de novos lançamentos ajudaria, já que agora é um pouco livre para
todos. Existem regulamentos existentes para tentar mitigar os perigos, como uma regra de 25
anos para missões em órbita baixa da Terra. No entanto, o Relatório Ambiental de Detritos
Espaciais da ESA (Agência Espacial Europeia) diz que menos de 60% daqueles que voam em
órbita baixa da Terra atualmente cumprem as regras.
Colin Stuart. Lixo Espacial: É um desastre esperando para acontecer? Internet:
<www.sciencefocus.com> (adaptado).

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TEXTO 7
TCE/PA – CESPE

People with disabilities can use websites and web tools when they are properly designed.
However, currently many sites and tools are developed with accessibility barriers that make it
difficult or impossible for some people to use them.
The absence of an alternative text is the classic example. Sites and tools with images
should include equivalent alternative text in the markup/code.
If an alternative text is not provided for images, the image information is inaccessible, for
example, to people who cannot see and have to use a screen reader that reads aloud the
information on a page, including thealternative text for the visual image.
When an equivalent alternative text is presented, in HTML format, for example,
information is available to everyone to people who are blind, as well as to people who turned off
images on their mobile phone to lower bandwidth charges, people in a rural area with low
bandwidth who turned off images to speed download, and others. It is also available to
technologies that cannot see the image, such as search engines.
Another example of barrier is the lack of keyboard input. Some people cannot use a
mouse, including many elderly users with limited fine motor control. An accessible website does
not rely on the mouse; it provides all functionality via a keyboard.
Just as images are not available to people who cannot see, audio files are not available to
people who cannot hear. Providing a text transcript makes the audio information accessible to
people who are deaf or hard of hearing.
It is easy and relatively inexpensive for website developers to provide transcripts for
podcasts and audio files. There are also transcription services that create text transcripts in HTML
format. Most of the basics of accessibility are even easier and less expensive than providing
transcripts. However, the proper techniques are poorly integrated into some web tools,
education, and development processes.
Internet: <https://www.w3.org> (adapted).

Comentários:
Judge the following items according to the text above.
Julgue os itens seguintes de acordo com o texto acima.

38 HTML format is a kind of search engine.
38 O formato HTML é um tipo de ferramenta de pesquisa.
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Segundo o texto, quando um texto alternativo equivalente é apresentado, em formato HTML,
por exemplo, a informação está disponível para todas para as pessoas que são cegas, bem como
para as pessoas que desligam imagens em seu telefone móvel para reduzir encargos de largura
de banda, as pessoas em uma área rural com baixa largura de banda que desligam imagens para
velocidade de download, e outras. Ele também está disponível para tecnologias que não podem
ver a imagem, tais como ferramentas de busca. Isso indica que a ferramenta de pesquisa não é o
mesmo que o formato HTML.

GABARITO: ERRADA

39 HTML provides solutions for dealing with barriers faced by blind and deaf people.
39 O HTML fornece soluções para lidar com barreiras enfrentadas por deficientes visuais e
surdos.

When an equivalent alternative text is presented, in HTML format, for example, information is
available to everyone to people who are blind…”
Quando um texto alternativo equivalente é apresentado, em formato HTML, por exemplo, a
informação está disponível para todas para as pessoas que são deficiente visuais...”

Providing a text transcript makes the audio information accessible to people who are deaf or
hard of hearing… There are also transcription services that create text transcripts in HTML
format.
Fornecer uma transcrição de texto faz com que a informação de áudio seja acessível a pessoas
surdas ou com deficiência auditiva...Há também serviços de transcrição que criam transcrições
de texto em formato HTML.

Os segmentos do texto acima deixam bem claro que o HTML fornece soluções para lidar com
barreiras enfrentadas por pessoas cegas e surdas.

GABARITO: CERTA

40 Providing access to contents through keyboard input makes websites much more friendly for
older people as well.
40 Proporcionar o acesso aos conteúdos através da entrada de teclado faz com que os sites
sejam muito mais fáceis para as pessoas mais velhas também.
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Another example of barrier is the lack of keyboard input. Some people cannot use a mouse,
including many elderly users with limited fine motor control. An accessible website does not rely
on the mouse; it provides all functionality via a keyboard.
Outro exemplo de barreira é a falta de entrada de teclado. Algumas pessoas não conseguem
usar um mouse, incluindo muitos usuários idosos com controle motor bem limitado. Um Web site
acessível não depende do mouse; ele fornece todas as funcionalidades através de um teclado.

Visto que é difícil para os idosos usarem o mouse, uma entrada pelo teclado torna os sites mais
favoráveis a eles. A assertiva concorda com o texto.

GABARITO: CERTA

41 Information conveyed by images may not reach the intended public if there is no alternative
text.
41 Informação veiculada por imagens pode não atingir o público-alvo se não houver nenhum
texto alternativo.

The absence of an alternative text is the classic example. Sites and tools with images should
include equivalent alternative text in the markup/code. If an alternative text is not provided for
images, the image information is inaccessible, for example, to people who cannot see and have
to use a screen reader that reads aloud the information on a page, including the alternative text
for the visual image.
A ausência de um texto alternativo é o exemplo clássico. Sites e ferramentas com imagens
devem incluir texto alternativo equivalente na marcação / código. Se um texto alternativo não é
fornecido para imagens, a informação da imagem é inacessível, por exemplo, para pessoas que
não podem ver e têm de usar um leitor de tela que lê em voz alta as informações em uma
página, incluindo o texto alternativo para a imagem visual.

O parágrafo do texto acima mostra claramente que o texto alternativo é necessário para aqueles
que tem deficiência visual quando a informação é veiculada por imagens. Portanto, se houver
ausência desse texto alternativo, o público-alvo pode não ser atingido.

GABARITO: CERTA
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Translation

As pessoas com deficiência podem usar sites e ferramentas da web quando adequadamente
projetados. No entanto, atualmente muitos sites e ferramentas são desenvolvidos com barreiras
de acessibilidade que tornam difícil ou impossível para algumas pessoas usá-los.

A ausência de um texto alternativo é o exemplo clássico. Sites e ferramentas com imagens
devem incluir texto alternativo equivalente na marcação / código. Se um texto alternativo não é
fornecido para imagens, a informação da imagem é inacessível, por exemplo, para pessoas que
não podem ver e têm de usar um leitor de tela que lê em voz alta as informações em uma
página, incluindo o texto alternativo para a imagem visual.

When an equivalent alternative text is presented, in HTML format, for example, information is
available to everyone to people who are blind, as well as to people who turned off images on
their mobile phone to lower bandwidth charges, people in a rural area with low bandwidth who
turned off images to speed download, and others. It is also available to technologies that cannot
seethe image, such as search engines.

Quando um texto alternativo equivalente é apresentado, em formato HTML, por exemplo, a
informação está disponível para todas para as pessoas que são cegas, bem como para as
pessoas que desligam imagens em seu telefone móvel para reduzir encargos de largura de
banda, as pessoas em uma área rural com baixa largura de banda que desligam imagens para
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velocidade de download, e outras. Ele também está disponível para tecnologias que não podem
ver a imagem, tais como ferramentas de busca.

Outro exemplo de barreira é a falta de entrada de teclado. Algumas pessoas não conseguem
usar um mouse, incluindo muitos usuários idosos com controle motor bem limitado. Um Web site
acessível não depende do mouse; ele fornece todas as funcionalidades através de um teclado.

Just as images are not available to people who cannot see, audio files are not available to people
who cannot hear. Providing a text transcript makes the audio information accessible to people
who are deaf or hard of hearing.

Assim como as imagens não estão disponíveis para as pessoas que não podem ver, arquivos de
áudio não estão disponíveis para as pessoas que não podem ouvir. Fornecer uma transcrição de
texto faz com que a informação de áudio seja acessível a pessoas surdas ou com deficiência
auditiva.

It is easy and relatively inexpensive for website developers to provide transcripts for podcasts
and audio files. There are also transcription services that create text transcripts in HTML format.
Most of the basics of accessibility are even easier and less expensive than providing transcripts.
However, the proper techniques are poorly integrated into some web tools, education, and
development processes.
Internet: <https://www.w3.org> (adapted).

É fácil e relativamente barato para desenvolvedores de sites fornecerem transcrições de
podcasts e arquivos de áudio. Há também serviços de transcrição que criam transcrições de
texto em formato HTML. A maior parte dos conceitos básicos de acessibilidade são ainda mais
fáceis e menos caros do que fornecer transcrições. No entanto, as técnicas adequadas são mal
integradas em algumas ferramentas web, educação e processos de desenvolvimento.

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TEXTO 8
Analista – Tecnologia da Informação – CODEVASF – CEBRASPE - 2021

As American federal authorities and cybersecurity experts rush to identify the full scope of the
SolarWinds compromise, the list of known targets grows. The fallout from the cyberattack on the
Texas-based software company appears to be vast, with a slew of powerful U.S. government
agencies and businesses seemingly being infected by hackers who are believed to be affiliated
with Russia.

SolarWinds says it has identified 18,000 customers potentially affected by the incident, which saw
the culprits hijack software updates for a widely-used IT monitoring tool called "Orion" to spread
malware, seemingly with the intention of espionage. The consequences of the brazen cyber-
assault, which was first discovered by security firm FireEye after it too was infiltrated by the same
group, are yet to be understood. But experts fear the hackers' access could be exploited to steal
sensitive information or destroy and falsify government data, and warn it could take years to fix.

While the full list of victims is unclear — and expanding almost daily — Microsoft said its teams
had identified more than 40 of its customers the attackers had aimed at "more precisely and
compromised through additional and sophisticated measures."

It now seems likely the scope of the victims could be broad. Microsoft said the initial list included
security, technology and non-governmental organizations (NGOs) alongside the government
targets. It said 80 percent of attacks that it logged were U.S. based. "This is not 'espionage as
usual,' even in the digital age. Instead, it represents an act of recklessness that created a serious
technological vulnerability for the United States and the world," Brad Smith, president of the
U.S. tech giant, wrote on Thursday.

"The attack unfortunately represents a broad and successful espionage-based assault on both
the confidential information of the U.S. government and the tech tools used by firms to protect
them. The attack is ongoing," the executive continued. Analysis is ongoing to determine which
companies were impacted by the hack, as just because an entity used Orion is not evidence that
it was actively compromised.
Internet: <www.newsweek.com> (adapted).

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Considering the text above, judge the following items.
Considerando o texto acima, julgue os itens seguintes.

42. SolarWinds is a software company, which is headquartered in Texas.
42. A SolarWinds é uma empresa de software com sede no Texas.

“The fallout from the cyberattack on the Texas-based software company appears to be vast,…”
“As consequências do ataque cibernético à empresa de software com sede no Texas parecem
ser vastas,…”

O segmento do texto acima deixa bem claro que a assertive concorda com o texto.

GABARITO: CERTA

43. American cybersecurity experts and federal authorities are not only in a hurry to solve the
problem, but they are also sure the hackers are from Russia.
43. Os especialistas americanos em cibersegurança e as autoridades federais não estão apenas
com pressa em resolver o problema, mas também têm certeza de que os hackers são da Rússia.

The fallout from the cyberattack on the Texas-based software company appears to be vast, with
a slew of powerful U.S. government agencies and businesses seemingly being infected by
hackers who are believed to be affiliated with Russia.
As consequências do ataque cibernético à empresa de software com sede no Texas parecem ser
vastas, com uma série de agências governamentais e empresas poderosas dos EUA
aparentemente infectadas por hackers que se acredita serem afiliados à Rússia.

O texto diz que os especialistas e as autoridades acreditam (believe) ou pensam que os hackers
são da Rússia. Isso expressa uma possibilidade e não uma certeza com evidências.

GABARITO: ERRADA

44. In "It now seems likely the scope of the victims could be broad", the word 'likely' is a
synonymous with lovely.
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44. Em "Agora parece ser provável que o escopo das vítimas pode ser amplo", a palavra
'provável' é sinônimo de adorável.

Likely – provável, esperado, plausível, provavelmente= probable, expected
Lovely – amável, adorável, agradável, lindo, belo = pretty, pleasant

Observe acima pela definição que as palavras não são sinônimas entre si. Observe também os
seus devidos sinônimos em Inglês.

GABARITO: ERRADA

45. Microsoft reported that over three-thirds of the cyberattacks happened to companies and
organizations located in the USA.
45. A Microsoft relatou que mais de três terços dos ataques cibernéticos acontecerama
empresas e organizações localizadas nos EUA.

It said 80 percent of attacks that it logged were U.S. based.
Ela disse que 80 por cento dos ataques que registrou foram localizados nos EUA.

3 terços = 100% logo, maior que 80%
A palavra over usada antes de um número = mais que

Ao ler a assertiva percebi que pode ter um erro de grafia, pois mais de três terços é mais de
100%. O texto diz que foram 80 por cento e a assertiva diz que foi mais que isso.

GABARITO: ERRADA

46. The cyberattacks have stopped, but the authorities and experts still want to find who or what
is responsible for such crime.
46. Os ataques cibernéticos pararam, mas as autoridades e especialistas ainda querem descobrir
quem ou o que é o responsável por esse crime.

“The attack is ongoing”
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“O ataque está em andamento”

De acordo com o texto, os ataques continuam.

GABARITO: ERRADA

Translation

À medida que as autoridades federais americanas e os especialistas em segurança cibernética se
apressam para identificar todo o escopo da empresa SolarWinds, a lista de alvos conhecidos
aumenta. As consequências do ataque cibernético à empresa de software com sede no Texas
parecem ser vastas, com uma série de agências governamentais e empresas poderosas dos EUA
aparentemente infectadas por hackers que se acredita serem afiliados à Rússia.

SolarWinds says it has identified 18,000 customers potentially affected by the incident, which saw
the culprits hijack software updates for a widely-used IT monitoring tool called "Orion" to spread
malware, seemingly with the intention of espionage. The consequences of “the brazen cyber-
assault, which was first discovered by security firm FireEye after it too was infiltrated by the same
group, are yet to be understood. But experts fear the hackers' access could be exploited to steal
sensitive information or destroy and falsify government data, and warn it could take years to fix.

A SolarWinds diz que identificou 18.000 clientes potencialmente afetados pelo incidente, que viu
os culpados sequestrarem atualizações de software para uma ferramenta de monitoramento de
TI amplamente usada chamada "Orion" para espalhar malware, aparentemente com a intenção
de espionagem. As consequências do ataque cibernético descarado, que foi descoberto pela
empresa de segurança FireEye depois que também foi infiltrada pelo mesmo grupo, ainda não
foram compreendidas. Mas, os especialistas temem que o acesso dos hackers possa ser
explorado para roubar informações confidenciais ou destruir e falsificar dados do governo, e
alertam que se pode levar anos para consertar.

Ena Smith
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Embora a lista completa de vítimas não seja clara - e esteja se expandindo quase diariamente - a
Microsoft disse que suas equipes identificaram mais de 40 de seus clientes que têm sido visados
pelos invasores "mais precisamente e comprometidos por medidas adicionais e sofisticadas".

Agora parece provável que o escopo das vítimas possa ser amplo. A Microsoft disse que a lista
inicial incluía segurança, tecnologia e organizações não governamentais (ONGs) ao lado dos
alvos do governo. Ela disse que 80 por cento dos ataques que registrou foram localizados nos
EUA. "Isso não é 'espionagem como de costume', mesmo na era digital. Em vez disso,
representa um ato de imprudência que criou uma séria vulnerabilidade tecnológica para os
Estados Unidos e para o mundo", escreveu Brad Smith, presidente da gigante de tecnologia dos
Estados Unidos na quinta feira.

"The attack unfortunately represents a broad and successful espionage-based assault on both
the confidential information of the U.S. government and the tech tools used by firms to protect
them. The attack is ongoing," the executive continued. Analysis is ongoing to determine which
companies were impacted”by the hack, as just because an entity used Orion is not evidence that
it was actively compromised.
Internet: <www.newsweek.com> (adapted).

“Infelizmente, o ataque representa um ataque amplo e bem-sucedido com base em espionagem
tanto às informações confidenciais do governo dos EUA quanto às ferramentas de tecnologia
usadas pelas empresas para protegê-las. O ataque está em andamento", continuou o executivo.
A análise está em andamento para determinar quais empresas foram impactadas” pelo hack,
apenas porque uma entidade usou a Oríon não é evidência de que ela foi ativamente
comprometida.

Ena Smith
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TEXTO 9
Analista – Tecnologia da Informação – CODEVASF – CEBRASPE – 2021

Comentários:
Based on the comic strip presented above, judge the following items.
Com base no cartum apresentado acima, julgue os itens seguintes.

47. The website that the man on the left wants to create would be based on his personal
knowledge about electronics.
47. O site que o homem da esquerda deseja criar seria baseado em seu conhecimento pessoal
sobre eletrônica.

Man on the left – It’ll be a site where readers can ask questions about computers, phones and
other gadgets.
Homem à esquerda - Será um site onde os leitores podem fazer perguntas sobre computadores,
telefones e outros gadgets.

A assertiva concorda com a fala do homem à esquerda no cartum.

GABARITO: CERTA

48. The man on the right went away because he realized that his friend has a compulsive online
shopping disorder.
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48. O homem à direita foi embora porque percebeu que seu amigo tem um transtorno
compulsivo de compras online.

O homem à esquerda não disse que as suas compras foram feitas online.

GABARITO: ERRADA

49. We can infer from the comic strip that the man who wants to create the website is also good
at using his credit card carelessly.
49. Podemos inferir da história em quadrinhos que o homem que deseja criar o site também é
bom em usar o cartão de crédito de forma descuidada.

O homem à esquerda diz que compra de tudo - todo gadget, videogame, telefone, dispositivo
portátil. Tudo! Em seguida ele diz que poderia escrever em seu site sobredébidos em compras
com cartão de crédito. Isso indica claramente que ele também é bom em usar o cartão de
crédito de forma descuidada.

GABARITO: CERTA

Translation

Man on the left – I’ve got my idea for an interative website.
Homem à esquerda - Tive minha ideia para um site interativo.

Man on the right – Let’s hear it.
Homem à direita - Diga.

Ena Smith
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Man on the left – No one knows more about that stuff than me. I buy everything – every gadget,
vídeo game, phone, handheld device. Everything!
Homem à esquerda - Ninguém sabe mais sobre essas coisas do que eu. Eu compro de tudo -
todo gadget, videogame, telefone, dispositivo portátil. Tudo!

Man on the left – Or, I could do a site about credit card debit.
Homem à esquerda - Ou eu poderia fazer um site sobre débito em cartão de crédito.

Man on the right – Write what you know.
Homem à direita - Escreva sobre o que você sabe.

TEXTO 10
Oficial Combatente do Corpo de Bombeiros – CBM-AL – CESPE - 2018

As anyone who has begun an exercise program knows, the relationships between exercise,
appetite, weight control and hunger are complex and often counterintuitive. The arithmetic
4 involved seems straightforward. You burn calories during exercise and, over time, should drop
kilos. Yet the reality is more annoying. In both scientific studies and the world
7 inhabited by the rest of us, most people who start exercising lose fewer pounds than would be
expected.
The problem with exercise as a weight-loss strategy seems to be in large part that it can
make you hungry, and many of us wind up consuming more calories after a workout than we
torched during it.
In any case, doctors point out that we should exercise, whether or not the activity makes
us thin. There are many other reasons, irrespective of the effects on appetite, why exercise 16
benefits health.
Internet: <www.nytimes.com> (adapted).

Comentários:
Based on the text above, judge the following items.
Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

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50 It can be concluded from the text that if one wants to be thin, one should not exercise too
much.
50 Conclui-se do texto que, se alguém quer ser magro, não deve se exercitar muito.

O texto não diz isso. O que o texto diz é que as relações entre exercício, apetite, controle de
peso e fome são complexas e muitas vezes contra-intuitivas. E que os médicos alertam que
devemos nos exercitar, quer a atividade nos torne ou não magros.

GABARITO: ERRADA

51 It can be concluded from the second paragraph that people who exercise should not eat light
meals.
51 Pode-se concluir do segundo parágrafo que as pessoas que praticam exercícios não devem
fazer refeições leves.

O que o segundo parágrafo diz é que ao fazer exercícios físicos você sente mais fome, e por isso
muitos acabam ingerindo mais calorias do que gastaram no treino.

GABARITO: ERRADA

52 In the context, the word “Yet” (R.5) conveys the same idea as the expression up until now.
52 Nesse contexto, a palavra “Ainda” (l.5) transmite a mesma ideia da expressão até então.

You burn calories during exercise and, over time, should drop kilos. Yet the reality is more
annoying.
Você queima calorias durante o exercício e, com o tempo, deve perder quilos. No entanto, a
realidade é mais agravante.

Yet (advérbio) = já, ainda
Yet (conjunção) = mas, porém, contudo, no entanto
Up until now = até agora, até então

Ena Smith
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O yet nesse contexto é conjunção que expressa contraste. Não é sinônimo da expressão up
until now. Se substituirmos um pelo outro a compreensão do texto seria mudada. Memorize o
conectivo Yet pois cai muito em textos e questões de concursos.

GABARITO: ERRADA

53 The texts suggests that, frequently, working out is not enough to lose weight.
53 Os textos sugerem que, frequentemente, malhar não é suficiente para emagrecer.

The problem with exercise as a weight-loss strategy seems to be in large part that it can make
you hungry, and many of us wind up consuming more calories after a workout than we torched
during it.
O problema dos exercícios como estratégia de perda de peso parece ser, em grande parte, que
eles podem causar fome, e muitos de nós acabamos consumindo mais calorias após um treino
do que queimamos durante ele.

O segmento do texto acima deixa bem claro que fazer exercícios físicos pode aumentar o
consumo de calorias. Portanto, apenas malhar não é o suficiente para se perder peso.

GABARITO: CERTA

54 The pronoun “You” (R.4) refers specifically to the individuals who are reading the text.
54 O pronome “Você/vocês” (l.4) se refere especificamente aos indivíduos que estão lendo o
texto.

Ena Smith
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O pronome you (2a pessoa) tanto se refere a "você" (no singular) quanto "vocês" (no plural). É
preciso analisar o contexto. Ao usar o pronome nessa frase, o autor se refere tanto ao leitor
como a qualquer um que se identifica com a situação apresentada. Observe que no início do
parágrafo o autor usa a palavra anyone (qualquer um).

GABARITO: ERRADA

Translation

Como qualquer pessoa que iniciou um programa de exercícios físicos sabe, as relações entre
exercício, apetite, controle de peso e fome são complexas e muitas vezes contra-intuitivas. A
aritmética envolvida parece simples. Você queima calorias durante o exercício e, com o tempo,
deve perder quilos. No entanto, a realidade é mais agravante. Tanto em estudos científicos
quanto no mundo habitado por todos nós, a maioria das pessoas que começa a se exercitar
perde menos quilos do que seria de se esperar.

The problem with exercise as a weight-loss strategy seems to be in large part that it can make
you hungry, and many of us wind up consuming more calories after a workout than we torched
during it. In any case, doctors point out that we should exercise, whether or not the activitymakes us thin. There are many other reasons, irrespective of the effects on appetite, why
exercise benefits health.
Internet: <www.nytimes.com> (adapted).

O problema dos exercícios como estratégia de perda de peso parece ser, em grande parte, que
eles podem causar fome, e muitos de nós acabamos consumindo mais calorias após um treino
do que queimamos durante ele. Em todo caso, os médicos alertam que devemos nos exercitar,
quer a atividade nos torne ou não magros. Existem muitas outras razões, independentemente
dos efeitos sobre o apetite, pelas quais o exercício beneficia a saúde.

Ena Smith
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VOCABULÁRIOS
Vocabulário Tradução
able capaz
agreement acordo
approach abordagem, abordar
available disponível
average típico, original, comum
change alterar, mudar, trocar
claim afirmar, alegar, declarar; afirmação, alegação,
reivindicação, exigência
disability deficiência, desvantagem, distúrbio
enable possibilitar, permitir
enhance aumento, melhora
feature característica, traço, atributo, recurso;
destacar, caracterizar
growing crescente, em crescimento
growth crescimento, desenvolvimento
increase aumentar, crescer
lack falta, escassez
management gestão, administração
manager administrador
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outcome resultado
overall no geral, global, total
researcher pesquisador
seek buscar, procurar
target alvo, mira, objetivo, selecionar, orientar
tool ferramenta, instrumento, meios
unable incapaz, inadequado

Vocabulário Sinônimos
able capable, qualified
agreement accord
approach move towards, access
available accessible, achievable
average typical, normal
change alter
claim declaration, allegation
disability Impairment, handicap
enable empower
enhance increase, improve
feature characteristic
growing developing
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==245596==

growth development
increase go up
lack shortage
management supervision
manager supervisor
outcome result
overall global, general
researcher investigator
seek search for
target goal, aim at
tool instrument, utensil
unable incapable, inadequate, unfit

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LISTA DE QUESTÕES
Texto 1: TCE/RN – CESPE

Judge the next items according to the text presented on cyber-ethics.

01 One of the uses of cyber-ethics is qualifying people to deal with copyrighted material in an
ethical manner.

02 Cyber-ethics approaches both ethical standards and present-day laws about technology
systems and IT.

03 Cyber-ethics has the aim of giving people straightforward instructions about how to work with
situations arising in online environments.
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04 The expression “In a nutshell” (R.14) introduces a summarized and simplified version of what
cyber-ethics is all about.

05 Cyber-ethics focuses solely on people’s behavior in professional face-to-face situations.

Texto 2: TCE/RN – CESPE

Managers of information technology departments, also known as IT-managers, are
responsible for the overall performance of the electronic networks that allow a business to
function. The exact scope of these responsibilities varies from one setting to another. However,
at the core of the IT-manager job description is the care of the in-house network. This often
means that the IT-manager is involved in the selection of hardware and software used in the
network. For example, an IT-manager would likely be involved in any discussions about updating
the internal servers and computer workstations. There is a good chance that (s) he would also
work with other staff members in the selection of software, such as accounting programs or some
type of sales and customer database.
Along with helping to establish the overall structure of the network, an IT-manager would
also oversee processes that would seek to identify any potential glitches in any programming
17that could cause some sort of system failure.
Internet: <http://www.wisegeek.com> (adapted).

According to the job description presented — IT-managers —, judge the following item.

06 Working with other personnel in the selection of software is a possibility in the IT-managers’
career.

07 In the text about IT-managers, the word “could” (R.17) can be replaced by can without any
change in the meaning of the text.

08 “glitches” (R.16) is synonymous with malfunctions.

Texto 3: Técnico Judiciário – Programação de Sistemas – TJ-SE - CESPE

1 Facebook wasn’t the first to offer security researchers bounties for reporting vulnerabilities
— but the social network reports it paid out $1.5m in 2013 for bug reports, and says it is
4 increasing the amount of cash on offer in the coming year.
According to the advertising giant, it received 14,763 reports of suspected flaws last year,
an increase of 246 per cent
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==245596==

7 on the 2012 figure. Unfortunately for Facebook’s security team there were a lot of false
positives in there, and only 687 write-ups turned out to be worth paying for — and, thankfully,
10 roughly six per cent were classified as high-severity issues.
US researchers found 92 correct flaws, with an average payday of $2,272 each, while the
British contingent
13 sent in 40 valid bugs each worth $2,950 on average. Facebook’s highest payout went to
Brazilian researcher Reginaldo Silva, who earned $33,500 for finding an XML
16 external entity vulnerability within a PHP page. Iain Thomson. How much is a security bug
report worth to Facebook? About $2,100. Internet: (adapted).

Based on the text, judge the items that follow.

09 The word “figure” (R.7) means number.

10 The smallest amountFacebook paid for a bug report wasn’t for Brazilian Reginaldo Silva.
11 In 2013, Facebook paid about 2,100 dollars for each of the 14,763 bug reports.

12 The expression “social network” (R.2) refers to “Facebook” (R.1).

13 Facebook didn’t pay some of the 687 write-ups.

Texto 4: Administração Geral - INPI – CESPE

An Economic History of Patent Institutions

Scholars such as Max Weber and Douglass North have suggested that intellectual property
systems had an important impact on the course of economic development. However, questions
from other eras are still current today, ranging from whether patents and copyrights constitute
ideal policies toward intellectual inventions and their philosophical rationale to the growing
concerns of international political economy. Throughout their history, patent and copyright
regimes have confronted and accommodated technological innovations that were no less
significant and contentious for their time than those of the twenty-first century.

The British Patent System
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Britain is noted for the establishment of a patent system which has been in continuous operation
for a longer period than any other in the world. English monarchs frequently used patents to
reward favorites with privileges, such as monopolies over trade that increased the retail prices of
commodities. It was not until the seventeenth century that patents were associated entirely with
awards to inventors, when Section 6 of the Statute of Monopolies repealed the practice of royal
12monopoly grants to all except patentees of inventions.

According to the statutes, as a matter of national expediency, patents were to be granted if
"they be not contrary to the law, nor mischievous to the State, by raising prices of commodities
at home, or to the hurt of trade, or generally inconvenient." The Crown possessed the ability to
revoke any patents that were deemed inconvenient or contrary to public policy. […]

The Patent System in the United States

Constitution included a clause to "promote the Progress of Science and the useful Arts by
securing for limited Times to Authors and Inventors the exclusive Right to their respective
Writings and Discoveries." Congress complied by passing a patent statute in April 1790. In 1836
the United States created the first modern patent institution in the world, a system whose
features differed in significant respects from those of other major countries.

Nevertheless, economists such as Joseph Schumpeter have linked market concentration and
innovation, and patent rights are often felt to encourage the establishment of monopoly
enterprises. Thus, an important aspect of the enforcement of patents and intellectual property in
general depends on competition or antitrust policies. The attitudes of the judiciary towards
patent conflicts are primarily shaped by their interpretation of the monopoly aspect of the patent
grant. The American judiciary in the early nineteenth century did not recognize patents as
monopolies, arguing that patentees added to social welfare through innovations which had never
existed before, whereas monopolists secured to themselves rights that already belong to the
public.[…]
B. Zorina Khan. In: Internet:<http://eh.net/encyclopedia/article/khan.patents> (adapted).

According to the information provided by text, judge the items below.

14 The basis of a system for protecting intellectual inventions was already stated in the U.S.
Constitution.

15 Innovation was one of the criteria required by the committee responsible for examining the
applications for patents.
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16 In the American patent system, the idea of protection of individual rights goes against the
idea of collective welfare.

17 Some economists establish a cause and effect relation between patent laws and the
constitution of monopolies.

18 The American judiciary argues that the difference between patentees and monopolists lies in
the innovative skills that the former display.

19 Although they play an important role in the economic development of countries, patents and
copyrights are still questioned as effective instruments for dealing with intellectual inventions.

20 The British patent system is the oldest one in the world, but it only took the form that we are
familiar with today, i.e. protection for inventors, after the seventeenth century.

21 Before regulation, British monarchs would use the patent system unfairly, thus favoring some
people over others, which led to the increase in the prices of goods.

22 The word “patentees” (r.12) can be understood as patent holders.

23 The new class of administrators that emerged fromthe patent fees system would not agree
with the high costs of the patent procedure.

24 In mid-nineteenth century, the British patent system was adjusted in order to be able to face
business competition with the expanding American market.

25 Up to the end of the nineteenth century, not all patents requested would be granted; they
had to be approved by the Crown.

26 The Crown had the power to refuse the issuing of patents that would violate the laws or raise
the prices of goods unjustifiably. (NULA)

27 It is believed that the outstanding performance of the US industry is due to the efficiency of
this country’s patent system.
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Texto 5: Nível Superior – ANATEL - CESPE

Under our feet, cables carry data between our homes, offices and data centers at a pace
that can match the speed of light. The data travels as light that runs through strings made of
materials like glass and plastic.
Researchers at the University of Maryland want to do away with the cable altogether and
just use air to guide the light. That’s not as simple as it sounds, because a laser sent through air
will spread apart and interact with particles, gradually losing its intensity over time.
The research team instead caused patches of air to mimic a fiber optic cable by creating
tubes of dense air surrounded by low-density air. In a fiber optic cable, a laser travels through a
string of glass. When it tries to leave the glass, it hits a wall that reflects it back into the center,
guiding it along the length of the cable. The cable made of air works in the same way.
18 “It’s like you could just take a physical optical fiber and unreel it at the speed of light, put it
next to this thing that you want to measure remotely, and then have the signal come all the way
back to where you are,” University of Maryland team lead Howard Milchberg said in a release.
Signals that traveled through the air cable were 1.5 times stronger than when they were
sent through plain air. The team was able to send them over a distance of three feet and is now
interested in pushing the range to 150 feet.
If the University of Maryland team succeeds, the air cables could be used for
communication in remote locations on Earth where laying fiber optic cables is extremely difficult,
or places where it actually is impossible like space. NASA is already experimenting with laser
communication between the International Space Station and Earth. The technique could also be
33used to probe the Earth to make topographic maps or examine the chemicals present in hard-
to-reach places like the atmosphere or a nuclear plant.
S. Brewster. Making optical cables out of air could boost communication in space. Internet:
<http://gigaom.com> (adapted).

Based on the text, judge the following items.

28 The new technology being developed at the University of Maryland may enable signals to be
sent to longer distances than before.

29 In line 18, “unreel” indicates a type of optical fiber.

30 The term “hard-to-reach” (R.33) is an adverb, which means incomprehensible.

31 The aim of the text is to present news about cables used for data traveling.

According to the text, air cables

32 function in a more complex way than fiber optic cables.
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33 are being tested by NASA.

34 rely on differences of air density.

Texto 6: Especialista em Gestão de Telecomunicações – Auditoria - Telebrás -
CESPE / CEBRASPE - 2022

How did we get here?
It’s easy to forget that just seven decades ago the Moon was the only thing orbiting the
Earth. On 1 January 2021 there were 6,542 satellites in orbit. Tellingly, only just over half of them
were active. That’s a lot of useless metal careering around the planet at 28,000 kph — ten times
faster than a bullet.
How bad is the problem?
Very bad and getting worse. Estimates suggest there are currently half a million pieces of
debris the size of a marble or larger and 100 million pieces of debris above one millimeter
across. Yet only 27,000 pieces are actively tracked by the US Department of Defense.

Ena Smith
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Considering the text above, judge the following items.

35. It can be concluded that in the beginning of the fourth paragraph, “It's” is the contracted
form of it has.

36. The word “Yet” (third paragraph) acts as an indicator of time.

37. The event described in the first paragraph is an example of an effect whose risks were
predicted decades ago.

Texto 7: TCE/PA – CESPE

People with disabilities can use websites and web tools when they are properly designed.
However, currently many sites and tools are developed with accessibility barriers that make it
difficult or impossible for some people to use them.
The absence of an alternative text is the classic example. Sites and tools with images
should include equivalent alternative text in the markup/code.
If an alternative text is not provided for images, the image information is inaccessible, for
example, to people who cannot see and have to use a screen reader that reads aloud the
information on a page, including the alternative text for the visual image.
When an equivalent alternative text is presented, in HTML format, for example,
information is available to everyone to people who are blind, as well as to people who turned off
images on their mobile phone to lower bandwidth charges, people in a rural area with low
bandwidth who turned off images to speed download, and others. It is also available to
technologies that cannot see the image, such as search engines.
Another example of barrier is the lack of keyboard input. Some people cannot use a
mouse, including many elderly users with limited fine motor control. An accessible website does
not rely on the mouse; it provides all functionality via a keyboard.
Just as images are not available to people who cannot see, audio files are not available to
people who cannot hear. Providing a text transcript makes the audio information accessible to
people who are deaf or hard of hearing.
It is easy and relatively inexpensive for website developers to provide transcripts for
podcasts and audio files. There are also transcriptionservices that create text transcripts in HTML
format. Most of the basics of accessibility are even easier and less expensive than providing
transcripts. However, the proper techniques are poorly integrated into some web tools,
education, and development processes.
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Internet: <https://www.w3.org> (adapted).

Judge the following items according to the text above.

38. HTML format is a kind of search engine.

39. HTML provides solutions for dealing with barriers faced by blind and deaf people.

40. Providing access to contents through keyboard input makes websites much more friendly for
older people as well.

41. Information conveyed by images may not reach the intended public if there is no alternative
text.
Texto 8: Analista – Tecnologia da Informação – CODEVASF – CEBRASPE - 2021

Considering the text above, judge the following items.

42. SolarWinds is a software company, which is headquartered in Texas.

43. American cybersecurity experts and federal authorities are not only in a hurry to solve the
problem, but they are also sure the hackers are from Russia.

44. In "It now seems likely the scope of the victims could be broad", the word 'likely' is a
synonymous with lovely.

45. Microsoft reported that over three-thirds of the cyberattacks happened to companies and
organizations located in the USA.

46. The cyberattacks have stopped, but authorities and experts still want to find who or what is
responsible for such crime.

Texto 9: Analista – Tecnologia da Informação – CODEVASF – CEBRASPE – 2021

Based on the comic strip presented above, judge the following items.

47. The website that the man on the left wants to create would be based on his personal
knowledge about electronics.
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48. The man on the right went away because he realized that his friend has a compulsive online
shopping disorder.

49. We can infer from the comic strip that the man who wants to create the website is also good
at using his credit card carelessly.

Texto 10: Oficial Combatente do Corpo de Bombeiros – CBM-AL – CESPE - 2018

Based on the text above, judge the following items.

50. It can be concluded from the text that if one wants to be thin, one should not exercise too
much.

51. It can be concluded from the second paragraph that people who exercise should not eat
light meals.

52. In the context, the word “Yet” (R.5) conveys the same idea as the expression up until now.

53. The texts suggests that, frequently, working out is not enough to lose weight.

54. The pronoun “You” (R.4) refers specifically to the individuals who are reading the text.

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GABARITO
Textos Gabaritos
Texto 1 01-CERTA; 02-CERTA; 03-ERRADA; 04-
CERTA; 05-ERRADA;
Texto 2 06-CERTA; 07-ERRADA; 08-CERTA;
Texto 3 09-CERTA; 10-ERRADA; 11-ERRADA; 12-
ERRADA; 13-CERTA;
Texto 4 14-CERTA; 15-ERRADA; 16-ERRADA; 17-
CERTA; 18-CERTA; 19-CERTA; 20-CERTA;
21-CERTA; 22-CERTA; 23-ERRADA; 24-
CERTA; 25-CERTA; 26-X; 27-CERTA;
Texto 5 28-CERTA; 29-ERRADA; 30-ERRADA; 31-
CERTA; 32-ERRADA; 33-ERRADA; 34-CERTA;
Texto 6 35-ERRADA; 36-ERRADA; 37-ERRADA;
Texto 7 38-ERRADA; 39-CERTA; 40-CERTA; 41-
CERTA;
Texto 8 42-CERTA; 43-ERRADA; 44-ERRADA; 45-
ERRADA; 46-ERRADA;
Texto 9 47-CERTA; 48-ERRADA; 49-CERTA;
Texto 10 50-ERRADA; 51-ERRADA; 52-ERRADA; 53-
CERTA; 54-ERRADA;

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RESUMO

• Memorize os auxiliares modais: Should = Ought to = deve, deveria
• Para expressar hábitos passados, o auxiliar Would é sinônimo do Used to
• Dê atenção à palavra Yet (advérbio) = já, ainda; Yet (conjunção) = mas, porém, contudo
• Dê atenção aos sinônimos:
• lovely – amável, adorável, agradável, lindo, belo = pretty, pleasant
• qualify = qualificar, tornar apto, elegível = enable = capacitar, possibilitar, habilitar;
• likely – provável,esperado, plausível, provavelmente= probable, expected
• Present-day = atual, nos dias de hoje = current = atual
• legal = legal, referente à lei = law = lei
• Glitch = falha técnica, efeito/erro de natureza técnica = malfunction = defeito, avaria, mau
funcionamento
• Dê atenção à expressão: In a nutshell = resumindo, em poucas palavras, em suma, em
síntese, de forma concisa, muito brevemente;
• Dê atenção à palavra: Hard-to-reach = “difícil de alcançar”, “estrenuamente se alcança”
• Observe a diferença dos verbos modais abaixo:
• Can = poder, saber >> usado para expressar habilidade, possibilidade e pedidos;
• Could (passado do Can) = poderia, podia >> usado para expressar habilidade, possibilidade
e pedidos formais;
• Vá montando um glossário pessoal com palavras novas que vai aprendendo e faça revisões
periódicas.

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