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PLANEJAMENTO SEMANAL – 2024
ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS 
	Educadora: Maria Isabel Moraes
	Turma: 1° ano Amizade
	Abril 2024
 
	PLANEJAMENTO SEMANAL 01/04/2024 à 05/04/2024
	Data/dia da semana
	Unidade temática
	Objetivos/ habilidades de conhecimento e aprendizagem
	Páginas do livro
	Estratégias Didáticas de Interação
	
Avaliação 
	
 Segunda- feira
01/04
	
1º horário
Artes 
	
	
	
	
	
	
2º horário
Inglês
	.
	
	
	
	
	3º e 4º horários
Língua Portuguesa
	(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
• (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
	Apostila
52 A 55
	 1º Na seção Na trilha da língua, revisaremos alguns aspectos trabalhados no capítulo anterior,
ampliando para a sistematização da ordem alfabética. Na atividade 1, está propondo aos alunos que coloquem, em ordem alfabética, algumas palavras iniciadas
com vogais, que é o caso mais simples. Aproveitando essas mesmas palavras, retomamos o trabalho com palavras “menores” e “maiores”.
Nas atividades 2 e 3, propor aos alunos que escrevam, de forma espontânea, palavras iniciadas
com algumas consoantes. Depois, fazer uma correção coletiva dessa escrita, solicitando a eles que
as reescrevam em ordem alfabética e marquem a
maior palavra.
2º Agora, irei distribuir o alfabeto móvel e pedir que as crianças tentem montar palavras que eles já conhecem. Irei monitorando e auxiliando nas dificuldades que aparecerem. Depois vamos juntos formar palavras no quadro e eles vão montar com o alfabeto móvel.
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade
	
	5º horário
Geografia
	(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças
entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
	Apostila
139
	1º Irei proceder a atividade fazendo a leitura do poema e solicitando que os alunos circulem as brincadeiras citadas nele. Depois vamos realizar as atividades propostas nessa página. 
TAREFA: ANEXO
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade
	terça-feira
02/04
	1º horário
Ciências
	(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
	Apostila
110 e 111
	
1º Na seção Ponto de chegada, as situações de aprendizagem apresentadas ao longo do capítulo são retomadas com as atividades 1 e 2. A turma será dividida em duplas ou trios, para que os alunos troquem ideias e sejam cooperativos na resolução das questões. Vou acompanhar a ação de desenho do corpo humano, esclarecendo as dúvidas que surgirem. Depois de pronto, fazer considerações sobre o trabalho e avaliar com os alunos a participação e o avanço da aprendizagem deles. Comentar os registros feitos no painel e esclarecer que acrescentarão outros trabalhos durante os estudos do Capítulo 2.
	 
	
	2ºhorário
Inglês
· 1 aula
	
	
	
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade
	
	3º horário
Ciências
4º horário
Geografia
	(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas funções.
	Apostila
112 e 113
Aula prática/ apostila
140 e 141
	1º Vamos acessar a plurall e jogar o jogo da memória do sentidos. Ela retoma de forma lúdica os temas trabalhados nas aulas. Depois os alunos vão fazer o registro solicitado na apostila.
1º Vou iniciar esta aula com a leitura da seção “Os espaços das brincadeiras e suas regras”, da página 140. Ler o comando aos alunos e provoca-los com o desenvolvimento da habilidade que perpassa a intenção educativa: desenvolver a noção de espaço topológico e projetivo, bem como a obediência às regras. Essas atividades têm interface com Matemática (Geometria).
Irei analisar com a turma a espacialidade da brincadeira toca do coelho e suas regras, que fazem parte do gênero texto instrucional. Depois vamos para o pátio brincar de “Toca do coelho”.
Tarefa: ANEXO
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Quarta-feira
03/04
	1º horário
Inglês
	 
	
	
	
	
	2º horário
Educação Física
	
	
	
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade
	
	3º e 4º horários
Matemática
	(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
	Aula prática/ Apostila
50 A 55
	1º Iniciar a Unidade trabalhando as páginas d abertura. Perguntar aos alunos o que eles veem na
ilustração. aras respostas, que podem ser: “parece um mapa ou um lugar cheio de ruas e de
casas”, etc. Passar então para as perguntas que estão na página para o levantamento do conheci-
mento prévio dos alunos sobre orientações e localizações espaciais. Nelas, vamos explorar a observação dos alunos sobre a imagem apresentada e
o trajeto que fazem de casa até a escola. 
Quando introduzir a terceira pergunta (Sua família já utilizou algum aplicativo, como Google
Maps para se localizar? Em qual situação isso aconteceu?), esperar as respostas dos alunos e verificar o que sabem sobre noções espaciais e localização.
Aproveitar e fazer perguntas como: “Você mora per-
to ou longe da escola? E já contou quantos sinais
de trânsito há até chegar na escola?”.
2º Perguntar aos alunos: “Qual é o caminho que você faz de sua casa até a escola? Contar para seus colegas o que você vê nesse trajeto”. (Padaria, farmácia, supermercado, etc.).
Depois, perguntar um a um: “Quando você sai da garagem ou da porta da sua casa para vir para
a escola, você segue em frente, vira à esquerda ou à direita?”.
	
	
	5º horário
Laboratório de Produção de texto
	
	Aula prática
	 1º Produção de texto de acordo com o projeto Pequenos escritores.
Tarefa: ANEXO
	Avaliação acontecerá durante a realização da atividade.
	
QUINTA-FEIRA
04/04
	1º e 2º HORÁRIOS
Matemática
	(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que,
para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
	Atividade prática
56 a 58
	1º Vou iniciar a aula fazendo um coração na mão direita de cada aluno. Na atividade 2 é possível que os alunos precisem de ajuda para ampliar a noção de direita e de esquerda, já que a referência passa a ser do personagem ilustrado, e não de seus próprios corpos.
2ºAntes de realizar as atividades, convidar os alunos
para brincarem de batalha naval. Organizar as crianças em círculo e escolher dois alunos para serem os “caçadores” do navio (eles é que vão localizar o
navio a ser desarmado) e estes deverão sair da sala.
Enquanto os caçadores estiverem fora da sala, o
restante da turma, com a ajuda do professor, escolherá quem será o navio a ser desarmado.
Combinar com o grupo que uma criança será o
navio a ser desarmado e os outros alunos imitarão
o som de bomba, como se houvesse uma explosão
quando os caçadores acharem o navio. Depois de
definido, os caçadores devem voltar para a sala e
posicionar-se no centro da roda e de mãos dadas.
A brincadeira se inicia quando você começar as instruções para levá-los até o navio. Exemplo de
instruções: “Vire um pouco para a esquerda / Dê alguns passos para a esquerda / Agora vire um pouco para direita / Continue andando para a direita”.
Se o caçador tocar em um aluno que não é o navio a ser desarmado, ele explode (imitando o som de bomba). Continuar dando orientações até
os caçadores conseguirem encontrar o navio a ser desarmado.
	A avaliação será por meio da participação e interação do aluno.
	
	3º HORÁRIO
História
	 • 
	
Aula prática
	1º Nesta aula iremos em grupo, produzir os cartazes sobre a campanha de doação de roupas e sapatos que nossa turma esta realizando para o instituto. (Avaliação formativa)A avaliação será por meio da participação e interação do aluno.
	
	 4º HORÁRIO
Matemática
	(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que,
para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
	Apostila
59
	1° Nesta aula iremos realizar a atividade de registrar os números nos quadros de acordo com a posição do osso em relação ao cachorro.
 Tarefa: ANEXO
	A avaliação será por meio da participação e interação do aluno.
	
SEXTA-FEIRA
05/04
	1º E 2º HORÁRIOS
Língua Portuguesa
· 2 AULAS
	
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
• (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
	Atividade prática
56 A 60
	1ºVou iniciar a aula orientando a resolução das atividades 4 e 5. Vou desenvolver de forma coletiva , solicitando a eles que as reescrevam em ordem alfabética e marquem a maior
palavra.
2º Esta aula será para o “Bingo de letras” presente no boxe Entre em ação. É uma brincadeira que tem como objetivo reforçar a relação de uma palavra com a sua primeira letra.
	A avaliação será por meio da participação e interação do aluno.
	
	3º HORÁRIO
História
	
	APOSTILA/ AULA PRÁTICA
181 e 182
	1º. Iniciar lendo o trecho da história da família do personagem Marcelo e a pergunta problematizadora do capítulo. Pedir aos alunos que identifiquem os membros familiares e um costume da família do Marcelo.
Estimular a observação e a análise das imagens que são recortes de diferentes composições familiares atuais em diferentes situações de expressão
de afeto. Conversar sobre cada uma delas, destacando com quem vivem e as expressões das crian-
ças e adultos. Perguntar aos alunos qual imagem se assemelha mais com a família deles, se é necessário ter filhos para se ter uma família, se as famílias são
iguais, etc. Ou vir a todos e, em seguida, pedir que realizem as atividades 1 e 2. Coletivizar os desenhos da estrutura familiar dos alunos. Atualmente, existem várias configurações familiares, e o objetivo é que os alunos, ao conhecê-las, passem a respeitá-las e valorizá-las. É necessário
desmistificar a ideia de que só existe um tipo de
configuração familiar, a fim de evitar o preconceito.
	A avaliação será por meio da participação e interação do aluno.
	
	4º horário
Socioemocional
	
	
	1º "A vaquinha dos Sentimentos"
Objetivo: Explorar e identificar diferentes sentimentos através da interação com uma vaquinha de pelúcia.
Materiais necessários:
- Vaquinha de pelúcia
- Cartões ou papel em branco
- Canetas ou lápis coloridos
Passo a passo:
1. Introdução: Reúna as crianças em um círculo e apresente a vaquinha de pelúcia, explicando que ele é especial porque pode expressar diferentes sentimentos.
2. Identificação dos sentimentos: Peça às crianças que compartilhem diferentes sentimentos que elas conhecem, como felicidade, tristeza, raiva, medo, surpresa, entre outros. Anote cada sentimento em um cartão ou pedaço de papel.
3. Exploração dos sentimentos: Distribua os cartões com os sentimentos entre as crianças. Em seguida, peça a cada criança que escolha um cartão e mostre o sentimento que está escrito, usando o ursinho de pelúcia para representar esse sentimento. Por exemplo, se o cartão diz "felicidade", a criança deve sorrir e abraçar a vaquinha.
4. Expressão dos sentimentos: Após cada criança ter sua vez, incentive-as a compartilhar uma situação em que tenham experimentado o sentimento escolhido. Por exemplo, se a criança escolheu "tristeza", ela pode contar sobre um momento em que se sentiu triste e por quê.
5. Desenho dos sentimentos: Distribua papel e canetas coloridas para as crianças e peça a elas que desenhem o sentimento que escolheram. Elas podem desenhar a vaquinha de pelúcia expressando esse sentimento ou criar uma cena que represente a emoção.
6. Compartilhamento e reflexão: Ao final da atividade, dê a oportunidade para as crianças compartilharem seus desenhos e comentarem sobre o que aprenderam sobre os diferentes sentimentos. Incentive-os a refletir sobre como é importante reconhecer e expressar suas emoções.
Obs: Pegar livro na biblioteca.
Tarefa: Ficha literária
	
	
 PARA FAZER EM CASA 01/04
1- ESTAMOS APRENDENDO DURANTE NOSSAS AULAS, SOBRE O TAMANHO DAS PALAVRAS. PARA FICAR AINDA MAIS ESPERTO NESSE ASSUNTO, REALIZE AS ATIVIDADES NA PÁGINA 55. VOCÊ VAI BRILHAR!
	
PARA FAZER EM CASA 01/04
1- ATIVIDADE NA APOSTILA PÁGINA 5.
	
PARA FAZER EM CASA 02/04
1- NA AULA DE GEOGRAFIA APRENDEMOS SOBRE OS ESPAÇOS DAS BRINCADEIRAS E SUAS REGRAS. BRINCAMOS NESTE MOMENTO DE “TOCA DO COELHO”. AGORA, NA PÁGINA 141, FAÇA A REPRESENTAÇÃO ESPACIAL DESSA BRINCADEIRA. VAMOS LÁ?
2- ACESSE O PLURALL E RESOLVA O DIAGRAMA DAS PARTES QUE FORMAM O CORPO HUMANO. DEPOIS, BUSQUE UMA IMAGEM DE CORPO HUMANO EM UMA REVISTA OU NA INTERNET E COLE-A NO ESPAÇO DA PÁGINA 112. LOCALIZE ALGUMAS DE SUAS PARTES COM SETAS E ESCREVA O NOME DE CADA UMA.
	
PARA FAZER EM CASA 02/04
1- ATIVIDADES NA PÁGINA 141 DA APOSTILA DE GEOGRAFIA E 112 NA APOSTILA DE CIÊNCIAS.
	
 PARA FAZER EM CASA 03/04
1- CHEGAMOS AO FINAL DO CAPÍTULO 1 EM MATEMÁTICA. NAS PÁGINAS 50 E 51, REALIZE AS ATIVIDADES DE ENCERRAMENTO.VOCÊ É CAPAZ!
	
PARA FAZER EM CASA 03/04
1- ATIVIDADES NA APOSTILA NAS PÁGINAS 50 E 51.
	
PARA FAZER EM CASA 04/04
1- ACESSE A PLATAFORMA MATIFIC E DIVIRTA-SE COM O JOGO “DESCREVA AS POSIÇÕES RELATIVAS DOS OBJETOS NO ESPAÇO. 
	
PARA FAZER EM CASA 04/04
1- ACESSE A PLATAFORMA MATIFIC E DIVIRTA-SE COM O JOGO “DESCREVA AS POSIÇÕES RELATIVAS DOS OBJETOS NO ESPAÇO.
	
PARA FAZER EM CASA 05/04
1- CHEGAMOS AO FINAL DA UNIDADE 1. MOSTRE O QUANTO APRENDEU E REALIZE AS ATIVIDADES DA SEÇÃO PONTO DE CHEGADA NAS PÁGINAS 59 E 60. CAPRICHE!
	
PARA FAZER EM CASA 05/04
1- ATIVIDADES NAS PÁGINAS 59 E 60 DA APOSTILA.