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NEAD – Núcleo de Educação a Distância 
ROTAS DE APRENDIZAGEM 
Nome da Disciplina | Nome da aula | Aula XX 
Onde Chegar 
• Compreender os fundamentos que embasam as propostas da BNCC. 
• Conhecer a estrutura da BNCC. 
• Compreender a concepção de aprendizagem por competências. 
 
O que Aprender 
• Fundamentos da BNCC; 
• Estrutura da BNCC; 
• Formação integral do aluno; 
• Aprendizagem por competências. 
 
AULA 
03 
Fundamentos e Estrutura da BNCC: 
Pressupostos Pedagógicos 
 
BNCC – Introdução, 
Fundamentos e Estrutura 
 
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Desenvolvimento 
Já vimos nas unidades anteriores que a finalidade da Base Nacional Comum Curricular é 
garantir que conhecimentos, habilidades e competências sejam desenvolvidos ao longo 
das etapas da Educação Básica de forma a garantir a equidade e qualidade da educação. 
“[..] para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, 
redes e escolas garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, 
tarefa para a qual a BNCC é instrumento fundamental”. (BNCC, 2018, p. 10) 
Perceba que, recorrentemente, falamos em desenvolvimento de competências. Segundo 
a BNCC (2018, p.10) “competência é a mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores 
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e 
do mundo do trabalho”. 
A BNCC propõe o desenvolvimento de 10 competências gerais na Educação Básica. “Ao 
definir essas competências, a BNCC reconhece que a educação deve afirmar valores e 
estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais 
humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza.” (BNCC, 
2018, p. 10) 
Na Lei de Diretrizes e Bases, LDB 9.394/96, encontramos 2 conceitos que são 
fundamentais na BNCC. O primeiro, também presente na Constituição de 1988, 
apresenta a relação entre o que é básico-comum (competências e diretrizes) e o que é 
diverso (currículos). Dessa forma, podemos afirmar que os conteúdos curriculares estão 
a serviço do desenvolvimento de competências. “A LDB orienta a definição das 
aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser ensinados. Essas 
são duas noções fundantes da BNCC”. (BNCC, 2018, p. 11) 
 
[...] os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental 
e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser 
complementada, em cada sistema de ensino e em cada 
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida 
pelas características regionais e locais da sociedade, da 
cultura, da economia e dos educandos. (LDB 9.394/96, art. 26) 
 
Vale destacar alguns pontos importantes aqui: a BNCC não substitui o Projeto Pedagógico 
das instituições escolares, ela orienta sobre as aprendizagens essenciais a que todos os 
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alunos devem ter acesso durante a Educação Básica. O conceito de aprendizagem por 
competência não é apresentado apenas agora pela BNCC, ele já estava presente nos 
artigos 32 e 35 da LDB 9.394/96. O desenvolvimento de competências é um tema que 
vem sendo discutido desde as décadas finais do século XX. 
 
Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as decisões 
pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento 
de competências. Por meio da indicação clara do que os 
alunos devem “saber” (considerando a constituição de 
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, 
do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização 
desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação 
das competências oferece referências para o fortalecimento 
de ações que assegurem as aprendizagens essenciais 
definidas na BNCC. (BNCC, 2018, p. 13) 
 
Outro fundamento da BNCC é a educação integral. Cada vez mais precisamos, enquanto 
educadores, nos questionar a respeito do processo educativo: o que aprender/o que 
ensinar; para que aprender; como ensinar; e como avaliar a aprendizagem. Essas 
questões devem permear o cotidiano do professor, desde o momento de planejar a sua 
aula, na sua prática docente, ao realizar a avaliação da aprendizagem e analisar os 
resultados obtidos. 
A partir dessa reflexão, deve-se buscar a formação integral do aluno. Quais são as 
aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas na escola? Como devem ser 
desenvolvidas? Como avaliá-las? 
[...] a Educação Básica deve visar à formação e ao 
desenvolvimento humano global, o que implica compreender 
a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, 
rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a 
dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. 
Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral 
da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – 
considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e 
promover uma educação voltada ao seu acolhimento, 
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas 
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singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como 
espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se 
fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não 
preconceito e respeito às diferenças e diversidades. (BNCC, 
2018, p.14) 
 
A nossa sociedade mudou, evoluiu! Disso não temos dúvidas. A formação que foi 
ofertada aos nossos pais e avós já não atende mais as demandas da sociedade atual. 
Hoje, precisamos aprender a aprender, vivemos na sociedade do conhecimento. Temos 
acesso fácil a muitas informações, mas devemos aprender a selecioná-las, analisá-las e, 
principalmente, transformá-las em conhecimento. 
A BNCC traz ainda em seu texto 3 conceitos importantes que devem ser observados na 
elaboração dos Projetos Pedagógicos das escolas: igualdade, equidade e diversidade. 
A BNCC explicita as aprendizagens essenciais que todos os 
estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a 
igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem 
ser consideradas e atendidas. Essa igualdade deve valer 
também para as oportunidades de ingresso e permanência 
em uma escola de Educação Básica, sem o que o direito de 
aprender não se concretiza. [...] 
As decisões curriculares e didático-pedagógicas das 
Secretarias de Educação, o planejamento do trabalho anual 
das instituições escolares e as rotinas e os eventos do 
cotidiano escolar devem levar em consideração a necessidade 
de superação das desigualdades [acesso e permanência na 
escola, aprendizado, etc]. Para isso, os sistemas e redes de 
ensino e as instituições escolares devem se planejar com um 
claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as 
necessidades dos estudantes são diferentes. (BNCC, 2018, p. 
15) 
 
O conceito de diversidade é trazido no texto da BNCC em diversos momentos, quando 
apresenta a diversidade cultural existente nas várias regiões brasileiras; a cultura dos 
grupos marginalizados (indígenas, quilombolas e afrodescendentes), pessoas que não 
puderam estudar na idade própria, alunos com deficiência, etc. 
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Quanto à estrutura da BNCC, como já vimos nas unidades anteriores, o documento está 
organizado em relação às três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais e anos finais)e Ensino Médio. Além disso, apresenta como as 
aprendizagens estão organizadas em cada uma dessas etapas e explica a composição dos 
códigos alfanuméricos criados para identificar tais aprendizagens. 
 
Vá mais Longe 
Capítulo Norteador: Para essa unidade, é importante que você acesse o próprio 
documento da Base Nacional Comum Curricular – BNCC para poder se familiarizar com 
sua estrutura e as orientações propostas por ele. Acesse o site: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p
df e leia o capítulo 1 - referente à Introdução (p. 13 a 21), e o capítulo 2 - Estrutura da 
BNCC (p. 23 a 34) 
 
Agora é sua Vez! 
Interação 
Um dos fundamentos da BNCC é desenvolver as aprendizagens essenciais por meio das 
competências gerais da Educação Básica, com base nos princípios da igualdade, equidade 
e diversidade. 
O livro ‘BNCC no chão da sala de aula: o que as escolas podem aprender a fazer com as 
10 competências?’ de Paulo Henrique de Souza, disponível na Biblioteca Virtual, traz 
diversas propostas de como desenvolver as competências propostas na BNCC. Sugiro a 
leitura desse material. 
Com base no que foi desenvolvido nessa unidade e nas leituras realizadas, poste um texto 
no Fórum da Disciplina comentando sobre uma prática docente (atividade/projeto) que 
desenvolva uma dessas competências. 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
 
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Questão para Simulado 
 
1 – Em relação ao texto da Base Nacional Comum Curricular referente aos fundamentos 
pedagógicos, é correto afirmar: 
I – A BNCC tem como um de seus objetivos determinar os conteúdos mínimos que devem 
ser desenvolvidos nas instituições escolares, em cada etapa da Educação Básica. 
II – O conceito de aprendizagem por competência pode ser considerado relativamente 
recente, sendo a BNCC o primeiro documento oficial brasileiro a apresentar essa 
proposta. 
III – Um dos fundamentos da BNCC é garantir a formação integral do aluno, assumindo 
uma visão plural, singular e integral do aluno, considerando-o como sujeito ativo e co-
responsável do processo de ensino-aprendizagem. 
Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) sentença(s): 
 
a) I, II e III 
b) Somente a I 
c) Somente a III 
d) Somente a I e II 
e) Somente a II e III 
Resposta: Letra C 
 
Comentário: A BNCC orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos 
conteúdos mínimos a ser ensinados. 
O conceito de aprendizagem por competência não é apresentado apenas agora pela 
BNCC, ela já estava presente nos artigos 32 e 35 da LDB 9.394/96. O desenvolvimento de 
competências é um tema que vem sendo discutido desde as décadas finais do século XX. 
 
"Organize-se: 6 horas semanais – mínimo sugerido para autoestudo" 
 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. 
Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso 
em: 12 jun. 2021. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. 
Acesso em: 12 jun. 2021. 
SOUZA, Paulo Henrique de. BNCC no chão da sala de aula: o que as escolas podem 
aprender a fazer com as 10 competências? Belo Horizonte: Conhecimento Editora, 2020. 
Biblioteca Virtual.