PRÁTICA PEDAGÓGICA I

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PRÁTICA 
PEDAGÓGICA I 
APRESENTAÇÃO 
 
A disciplina Prática Pedagógica I – Estágio supervisionado objetiva possibilitar 
reflexões sobre os saberes e perspectivas que fundamentam as práticas educativas 
contemporâneas, bem como compreender como a tecnologia tem reinventado os 
parâmetros da cultura científica, influenciando diretamente o ensino e a 
aprendizagem. 
Dialogaremos sobre a relação entre a sociedade informatizada e o processo 
educacional, explorando como a informática tem sido aproveitada de maneira 
socialmente significativa na cultura escolar, compreendendo como ela pode 
potencializar e enriquecer a experiência de ensino e aprendizagem. 
Refletiremos sobre os desafios enfrentados por educadores em relação ao uso 
da informática em sala de aula, bem como as oportunidades e benefícios 
proporcionados por essa integração. Nossa abordagem será centrada na construção 
de um ambiente de aprendizado autônomo, buscando promover a participação ativa 
de todos os alunos. Por meio de um estudo de caso, você será estimulado a pensar 
em soluções inovadoras e estratégias eficazes para enfrentar os desafios da 
educação na era digital. 
Diante disso, você irá explorar a intersecção entre tecnologia e educação, bem 
como se tornar agente transformador na construção de uma cultura escolar mais 
inclusiva, dinâmica e conectada à sociedade digital. 
 
Desejamos que a disciplina Prática Pedagógica I seja uma experiência 
enriquecedora e formativa! 
 
Equipe Instituto Pedagógico de Minas Gerais - IPEMIG 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDO DE CASO 
 
Analise a seguinte situação: 
 
“Hamilton é um professor com vasta experiência de docência e possui uma 
trajetória marcada por resultados acadêmicos positivos. Ele acredita que as aulas com 
quadro e giz são uma forma tradicional e eficaz de ensino-aprendizagem, pois sempre 
obteve bons resultados com essa metodologia. No entanto, nos últimos meses, ele 
notou uma mudança no comportamento dos alunos em relação às suas aulas. 
Anteriormente, os estudantes demonstravam interesse e entusiasmo em 
aprender. Eles não apresentavam indisciplina, permaneciam em silêncio durante as 
explicações e mostravam interesse em compreender os conceitos apresentados. No 
entanto, recentemente, a participação diminuiu consideravelmente, as perguntas 
tornaram-se raras e os olhares desatentos revelaram um claro sinal de desinteresse. 
Intrigado e preocupado com essa mudança, o professor Hamilton decidiu 
investigar as possíveis razões para a perda de interesse dos alunos. Ele acredita que 
compreender o motivo desse desinteresse é fundamental para criar estratégias que 
possam resgatar o engajamento e promover momentos de ensino-aprendizagem mais 
satisfatórios para seus alunos. ” 
 
Diante do caso relatado, a presente prática tem como objetivo explorar como o 
professor Hamilton pode utilizar a tecnologia como uma estratégia para engajar seus 
alunos. Reforçamos que ao abordar a relação entre tecnologia e educação, é 
importante considerar como o acesso à informação e aos recursos tecnológicos tem 
transformado a forma como os alunos aprendem e se relacionam com o 
conhecimento, bem como alguns desafios, como resistência dos alunos, falta de 
recursos adequados ou até mesmo insegurança em relação ao uso das ferramentas. 
Refletindo sobre a relação entre tecnologia e educação, o ensino na sociedade 
da informação e a ação docente por meio do uso das novas tecnologias, é essencial 
compreender a importância da atualização constante do professor em relação às 
ferramentas tecnológicas e como isso pode impactar positivamente a prática docente 
e o processo de aprendizagem dos alunos. 
Nesse sentido, discorra, em duas laudas, sobre os seguintes tópicos: 
 Qual a relevância do professor se manter atualizado em relação às novas 
tecnologias disponíveis para o ensino? 
 Como a integração dessas ferramentas pode tornar as aulas mais atrativas e 
estimulantes? 
 Como o uso adequado da tecnologia pode ampliar as possibilidades de ensino 
e proporcionar experiências de aprendizagem mais significativas? 
 Como o professor Hamilton pode aproveitar essa realidade da sociedade da 
informação para aprimorar sua prática docente e conectar-se com os 
estudantes de forma mais efetiva? 
 
O texto valerá 10 pontos e, para aprovação na disciplina, você deverá alcançar 
8 pontos. Ele deverá seguir as seguintes diretrizes: 
 Escrita acadêmica e formatação: Ao elaborar o texto, utilize a escrita 
acadêmica apresentada na disciplina de Metodologia Científica. Lembre-se de 
redigir o texto em terceira pessoa, seguindo a formatação solicitada: Fonte 
Arial, tamanho 12, texto justificado, espaçamento entre linhas de 1,5cm, recuo 
de parágrafo na primeira linha de 1,25cm, margens superior e esquerda com 3 
cm e inferior e direita com 2cm. Cite as referências seguindo a ABNT ao longo 
do texto e na lista de referências bibliográficas. 
 Embasamento teórico: Para discorrer sobre o assunto e responder as 
perguntas propostas, você deverá dialogar com pensamentos de autores da 
área. Lembramos que todas as obras utilizadas devem ser citadas e, caso não 
forem, seu trabalho será considerado Plágio, será reprovado e sofrerá sanções 
disciplinares. Indicaremos nas referências obras que possuem acesso livre e 
que poderão te auxiliar neste processo: 
 
REFERÊNCIAS 
BATES, T. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: 
Artesanato Educacional, 2017. 
 
LÉVY, P. O que é virtual? São Paulo: Editora 34, 1996. 
 
MIRANDA, A. Sociedade da Informação: globalização, identidade cultural e conteúdos. 
Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000. 
 
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação 
pedagógica. Campinas: Papirus, 2015. 
 
SCHLEMMER, E.; MOREIRA, J. A. Ampliando conceitos para o paradigma da Educação 
Digital OnLIFE. Revista Interacções, Santarém, v. 16, n. 55, p. 103-122, 2020.