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Da Educação Especial - art 58 ao 60
Resumo da videoaula
Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB
Prof Cleuza Cecato
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB
Prof Cleuza Cecato 
Da Educação Especial - art 58 ao 60
Sumário
O que você viu nesta videoaula? ..................................................................................................................... 3
Da Educação Especial - art 58 ao 60 .............................................................................................................. 3
Caiu na prova .................................................................................................................................................. 3
Redes sociais .................................................................................................................................................. 6
Olá estudante!
Sou a professora Cleuza Cecato, das áreas de Língua Portuguesa, Produção de Textos e Linguística. 
Doutoranda em Linguística Aplicada pela UFRGS, mestra em Linguística pela UFPR e graduada em 
Letras pela UFPR. Atuo como professora e coordenadora de área na educação básica e trabalho 
com graduação e pós-graduação.
Bons estudos!
/aprovaconcursos
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB
Da Educação Especial - art 58 ao 60
Resumo da videoaula
Da Educação Especial - art 58 ao 
60
Art. 58. Entende-se por educação especial, para 
os efeitos desta Lei, a modalidade de educação 
escolar oferecida preferencialmente na rede re-
gular de ensino, para educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação. (Redação 
dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio 
especializado, na escola regular, para atender às 
peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será feito em 
classes, escolas ou serviços especializados, 
sempre que, em função das condições especí-
ficas dos alunos,
• § 3º A oferta de educação especial, nos termos 
do caput deste artigo, tem início na educação in-
fantil e estende-se ao longo da vida, observados 
o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 
60 desta Lei. (Redação dada pela Lei nº 
13.632, de 2018)
• Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos 
educandos com deficiência, transtornos globais 
do desenvolvimento e altas habilidades ou super-
dotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, 
de 2013)
• I - currículos, métodos, técnicas, recursos educa-
tivos e organização específicos, para atender às 
suas necessidades;
• II - terminalidade específica para aqueles que não 
puderem atingir o nível exigido para a conclusão 
do ensino fundamental, em virtude de suas de-
ficiências, e aceleração para concluir em menor 
tempo o programa escolar para os superdotados;
• III - professores com especialização adequada 
em nível médio ou superior, para atendimento 
especializado, bem como professores do ensino 
regular capacitados para a integração desses 
educandos nas classes comuns;
• 
• IV - educação especial para o trabalho, visando 
a sua efetiva integração na vida em sociedade, 
inclusive condições adequadas para os que não 
revelarem capacidade de inserção no trabalho 
competitivo, mediante articulação com os órgãos 
oficiais afins, bem como para aqueles que apre-
sentam uma habilidade superior nas áreas artís-
tica, intelectual ou psicomotora;
• V - acesso igualitário aos benefícios dos progra-
mas sociais suplementares disponíveis para o 
respectivo nível do ensino regular.
• Art. 59-A. O poder público deverá instituir cadas-
tro nacional de alunos com altas habilidades ou 
superdotação matriculados na educação básica 
e na educação superior, a fim de fomentar a exe-
cução de políticas públicas destinadas ao de-
senvolvimento pleno das potencialidades desse 
alunado. (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)
• Parágrafo único. A identificação precoce de 
alunos com altas habilidades ou superdotação, 
os critérios e procedimentos para inclusão no 
cadastro referido no caput deste artigo, as enti-
dades responsáveis pelo cadastramento, os me-
canismos de acesso aos dados do cadastro e as 
políticas de desenvolvimento das potencialidades 
do alunado de que trata o caput serão definidos 
em regulamento.
• Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de 
ensino estabelecerão critérios de caracterização 
das instituições privadas sem fins lucrativos, 
especializadas e com atuação exclusiva em 
educação especial, para fins de apoio técnico e 
financeiro pelo Poder Público.
• Parágrafo único. O poder público adotará, 
como alternativa preferencial, a ampliação do 
atendimento aos educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação na própria rede 
pública regular de ensino, independentemente 
do apoio às instituições previstas neste artigo. 
(Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Caiu na prova
1. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Defi-
ciência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil 
é signatário, estabelece que os Estados Parte devem 
assegurar um sistema de educação inclusiva em todos 
os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o 
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB
Da Educação Especial - art 58 ao 60
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desenvolvimento acadêmico e social compatível com 
a meta de:
a) inclusão de crianças no Ensino Funda- mental 
privado.
b) inclusão plena.
c) inclusão de crianças na Educação Infantil.
d) inclusão de jovens no Ensino Profissionalizante.
e) inclusão de jovens no Ensino Médio.
2. Na Declaração de Salamanca, os delegados afirmam 
que as escolas que possuem os meios mais eficazes 
para combater atitudes discriminatórias e construir 
comunidades acolhedoras que alcance a educação 
para todos são as:
a) Escolas especiais quando a especificidade for 
alunos cegos.
b) Escolas especiais com uma pedagogia centrada 
na inclusão.
c) Escolas regulares com espaços específicos para 
a Ed. Especial.
d) Escolas regulares que possuem orientação in-
clusiva.
e) Escolas especiais quando a especificidade for 
altas-habilidades.
3. Marque com V as verdadeiras e com F as falsas, 
considerando exemplos de adaptações de acesso ao 
currículo.
 ) ( Mobiliário adaptado, sistemas alternativos de 
comunicação.
 ) ( Softwares educativos específicos, equipamentos 
para mobilidade.
 ) ( Materiais didáticos pedagógicos adaptados (em 
BRAILLE, em LIBRAS).
 ) ( Recursos adaptados para uso de equipamento 
de informática; recursos ópticos e não-ópticos. 
Prótese auditiva.
 ) ( Posicionamento adequado do aluno em sala de 
aula, adaptação e adequação do espaço físico 
da escola.
4. A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) V - V - V - F - V
b) V - F - F - V - V
c) F - V - V - F - F
d) F - V - F - V - F
e) V - V - V - V - V
5. Avança SP 2023
Qual alternativa não está de acordo com a educação 
escolar no atendimento educacional especializado, 
para os alunos com altas habilidades/superdotação?
a) Que o trabalho pedagógico desenvolvido objeti-
ve o enriquecimento da aprendizagem, oportu-
nizando a intervenção na área das habilidades e 
interesses dos alunos. 
b) Que o trabalho pedagógico desenvolvido deses-
timule o pensamento crítico e criativo a fim de 
não haver competição entre os alunos. 
c) Que o trabalho pedagógico desenvolvido busque 
desenvolver parcerias com a comunidade, de 
forma a suplementar a escolarização, na classe 
comum. 
d) Que o trabalho pedagógico desenvolvido busque 
potencializar o pensamento criativo, seguido de 
resoluções de problemas que envolvam conteú-
dos mais complexos e avançados em relação ao 
previsto para a série em que se encontra. 
e) Que o trabalho pedagógico desenvolvido vise es-
timular novos interesses nos alunos e seu apro-
fundamento em atividades criativas. 
6. AvançaSP 2023
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4, de 02 de outu-
bro de 2009, a Educação Especial se realiza em todos 
os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o 
Atendimento Educacional Especializado como parte 
integrante do processo educacional. De acordo com 
esta afirmação, analise as sentenças a seguir sobre 
o público-alvo do Atendimento Educacional Especia-
lizado e assinale a alternativa correta:
I - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedi-
mentos de longo prazo de natureza física, intelectual, 
mental ou sensorial.
II - Alunos com transtornos globais do desenvolvimen-
to: aqueles que apresentam um quadro de alterações 
no desenvolvimento neuropsicomotor, comprome-
timento nas relações sociais, na comunicação ou 
estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição 
alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, 
síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância 
(psicoses) e transtornos invasivos sem outra especi-
ficação.
III - Alunos com altas habilidades/superdotação: aque-
les que apresentam um potencial elevado e grande 
envolvimento com áreas do conhecimento humano, 
isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psico-
motora, artes e criatividade.
IV - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedi-
mentos de curto prazo, somente de natureza física. 
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Da Educação Especial - art 58 ao 60
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a) Apenas a afirmação I corresponde ao público-al-
vo do Atendimento Educacional Especializado. 
b) Apenas a afirmação II corresponde ao público-
-alvo do Atendimento Educacional Especializa-
do. 
c) Apenas a afirmação III corresponde ao público-
-alvo do Atendimento Educacional Especializa-
do. 
d) Apenas a afirmação IV corresponde ao público-
-alvo do Atendimento Educacional Especializa-
do. 
e) Apenas as afirmações I, II e III correspondem a 
o público-alvo do Atendimento Educacional Es-
pecializado.
7. IBFC 2023
De acordo com o Art. 58 da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação (LDB) nº 9394/96, a educação especial 
deve ser oferecida para educandos com necessidades 
especiais. Em relação à essa modalidade de ensino, é 
correto afirmar que:
a) é oferecida pelo acesso, exclusivamente, por es-
colas de Educação Especial
b) visa atender alunos com distúrbios de aprendi-
zagem, independente de qual seja o distúrbio, 
preferencialmente na escola pública
c) oportuniza diferentes tipos de ensino-aprendiza-
gem, pois as necessidades são divergentes, divi-
didas em categorias, que exige um especialista 
para cada categoria
d) garante diferentes tipos de educação, dentro de 
um mesmo ambiente educativo, com utilização 
de adaptações específicas
e) é oferecido em escolas ou serviços especializa-
dos, sempre em função das condições específi-
cas dos alunos
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Gabarito
1. Letra B
2. Letra D
3. Letra E
4. Letra B
5. Letra E
6. Letra E
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