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Tema 07 – Modelo de Plano de Ação 
Pedagógico (PAP) e Plano de Ação 
Individual para o AEE 
Bloco 1
Profª Mª Taís Buch Pastoriza
AEE para a Sala de 
Recursos Multifuncionais
W
BA0223_V1.0
Plano do AEE
• Na Resolução CNE/CEB, nº 4/2009, art. 9º 
consta:
§ Elaboração e execução do plano de AEE:
§ Em articulação com os demais 
professores do ensino regular.
§ Com a participação das famílias. 
§ Em interface com os demais serviços 
setoriais da saúde, da assistência 
social, entre outros, quando necessários.
Plano do AEE
• Conforme o art. 10 da Resolução 
CNE/CEB, nº 4/2009:
• Cabe ao professor do AEE “organizar o 
tipo e o número de atendimentos aos 
alunos na sala de recursos 
multifuncionais” (art. 13, inc. III). 
• Tal detalhamento deverá ser 
individualizado, por meio do Plano 
de AEE, feito com base no estudo 
de caso. 
Plano do AEE
Estudo de caso (Poker et al, 2013, p. 21):
• Pode ser desenvolvido individualmente 
pelo professor especializado, ou 
coletivamente com a participação do 
orientador pedagógico ou mesmo de 
outros profissionais da escola. 
Plano do AEE
• Terá como base diferentes fontes de 
dados, como: entrevista com os pais; 
dados do prontuário escolar do aluno; 
relatórios de profissionais da saúde; 
anamneses anteriormente realizadas, etc.
Plano do AEE
• A elaboração desse estudo de caso não 
está condicionada à existência de 
laudo médico do aluno.
• Na primeira etapa da elaboração do Plano 
de AEE, se for necessário, o professor do 
AEE poderá articular-se com profissionais 
da área da saúde, tornando-se o laudo 
médico, neste caso, um documento anexo 
ao Plano de AEE.
Plano do AEE
• Trata-se, portanto, de um documento 
complementar e NÃO obrigatório. 
Fonte: Nota Técnica nº 4/2014/ MEC/ SECADI/ DPEE
Plano do AEE
• Também não é obrigatória a apresentação 
de laudo médico para a matrícula de 
alunos com deficiência, transtorno global 
do desenvolvimento ou altas 
habilidades/superdotação no AEE.
• AEE – caracteriza-se por um atendimento 
pedagógico e não clínico.
Plano do AEE
• O direito das pessoas com deficiência à 
educação não poderá ser cerceado pela 
exigência de laudo médico, 
configurando-se como discriminação.
Plano do AEE
O Plano possui duas partes:
• Parte I – Informações e Avaliação do Aluno
• Parte II – Plano Pedagógico Especializado -
os dados que compõe o PDI serão 
coletados pelo professor especializado no 
momento em que realizar o estudo de caso 
de cada aluno a ser atendido na Sala de 
Recursos Multifuncional.
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
Avaliação (Poker et al, 2013, p. 21 e 22):
• Deve identificar quais são os elementos 
facilitadores e as barreiras que estão 
dificultando a aprendizagem do aluno, na 
escola e na sala de aula, bem como as 
dificuldades individuais (cognitivas, sociais, 
emocionais, motoras, etc.)
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
• A partir da identificação (diagnóstico), 
possibilita a intervenção: planejar 
estratégias pedagógicas individualizadas.
• Interação: avaliação e intervenção.
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
Para além do AEE...
• Os dados coletados no processo de 
avaliação, “quando analisados, podem 
instrumentalizar e orientar o professor da 
classe comum, os gestores da escola e a 
família para que o aluno tenha as 
melhores condições possíveis de acesso 
aos conteúdos curriculares” (POKER et al, 
2013, p. 23).
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
• Parte 1 – Avaliação
É composta por 5 partes: (Poker et al, 2013, 
p. 23)
1. Objetiva coletar informações a respeito 
da identificação do aluno. 
2. Aponta dados familiares que são 
importantes para contextualizar a 
situação do aluno na família, bem como 
a sua situação social e econômica. 
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
3. Aborda a trajetória escolar do aluno 
(experiências já vividas, as 
oportunidades que o aluno já teve e a 
maneira como a escola está 
respondendo às suas necessidades). 
4. Avaliação Geral: são analisadas duas 
instâncias que são determinantes para 
o desenvolvimento do aluno: a família 
e a escola.
O Plano do AEE – Parte I: Avaliação
5. Avaliação do aluno: refere-se à avaliação 
das condições do aluno, suas dificuldades, 
competências, potencialidades e 
habilidades, para se garantir a 
acessibilidade curricular.
Avaliação do aluno
Áreas da avaliação do aluno (Poker et al, 
2013, p. 24):
1. Cognitiva: 
Atenção, concentração, memória, linguagem, 
raciocínio-lógico, entre outras.
Avaliação do aluno
2. Motora: 
Postura corporal e locomoção, manipulação 
de objetos e combinação de movimentos, 
lateralidade, equilíbrio, orientação espaço 
temporal e coordenação motora.
3. Pessoal/social:
Estado emocional do aluno (capacidade de 
reação à frustração, se apresenta de 
isolamento); nível de interação, capacidade 
de cooperação e afetividade.
Tema 07 – Modelo de Plano de Ação 
Pedagógico (PAP) e Plano de Ação 
Individual para o AEE 
Bloco 2
Profª Mª Taís Buch Pastoriza
AEE para a Sala de 
Recursos Multifuncionais
O Plano do AEE – Parte II 
Plano Pedagógico Especializado
• Objetivo do PPE: elaborar uma intervenção 
pedagógica para promover a aprendizagem 
do aluno com deficiência.
• O Plano Pedagógico Especializado é 
composto de três partes:
1. Ações necessárias para satisfazer às 
necessidades educacionais especiais do 
aluno.
O Plano do AEE – Parte II 
Plano Pedagógico Especializado
2. Organização do Atendimento Educacional 
Especializado.
3. Sala de Recursos Multifuncionais.
Fonte: Poker et al, 2013, p. 30 e 31.
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
A. Plano de AEE: são as ações desenvolvidas 
para atender as necessidades do aluno.
1. Objetivos do plano.
2. Organização do atendimento:
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
• Frequência (número de vezes por semana 
para atendimento ao aluno):________
• Tempo de atendimento (em horas ou 
minutos):____________
• Composição do atendimento: ( ) individual 
( ) coletivo
• Período de atendimento: de (mês) a (mês)
• Outros:___________________________
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Direitos de aprendizagem. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: 
Educação Inclusiva / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria 
de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014, p. 18.
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
3. Atividades a serem desenvolvidas no 
atendimento ao aluno.
4. Seleção de materiais a serem produzidos 
para o aluno.
5. Adequações de materiais: liste os materiais 
que necessitem de adequações para 
atender as necessidades do aluno 
(exemplo: engrossadores de lápis, papel 
com pautas espaçadas, outros).
6. Seleção de materiais e equipamentos que 
necessitam ser adquiridos.
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
7. Tipos de parcerias necessárias para 
aprimoramento do atendimento e da 
produção de materiais. Ex.: terapeuta 
ocupacional para produzir os talheres 
acessíveis, entre outros.
8. Profissionais da escola que receberão 
orientação do professor de AEE sobre 
serviços e recursos oferecidos ao aluno: 
professores; colegas de turma; equipe 
pedagógica, etc (BRASIL, 2014).
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
B. Acompanhamento e avaliação dos 
resultados:
1. Indicação de formas de registro
• O plano deverá ser avaliado durante 
toda a sua execução.
• O registro da avaliação do plano deverá 
ser feito em um caderno ou ficha de 
acompanhamento.
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
• No registro deverão constar as 
mudanças observadas em relação ao 
aluno no contexto escolar: o que 
contribuiu para as mudanças 
constatadas; repercussões das ações 
do plano de AEE no desempenho 
escolar do aluno.
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
2. Resultados obtidos diante dos objetivos do 
Plano de AEE:
C. Reestruturação do Plano: liste os pontos 
de reestruturação do Plano de AEE, caso 
os objetivos do Plano não tenhamsido 
atingidos.
• Pesquisar e implementar outros recursos, 
estabelecer novas parcerias, outros 
(BRASIL, 2014).
Plano de Ação Individual para o AEE: 
Roteiro
Resultados obtidos diante dos objetivos do 
Plano de AEE:
Reestruturação do Plano: liste os pontos de 
reestruturação do Plano de AEE, caso os 
objetivos do Plano não tenham sido atingidos.
• Pesquisar e implementar outros recursos.
• Estabelecer novas parcerias.
• Outros.
(BRASIL, 2014).
Plano de Ação Individual para o AEE
Quanto à avaliação:
• “A avaliação do aluno com deficiência 
física deve levar em consideração a 
forma de se comunicar deste aluno”.
Plano de Ação Individual para o AEE
• “Estes alunos podem realizar suas 
atividades utilizando os recursos da 
comunicação alternativa ao invés de 
escrever e, para tanto, o professor do 
AEE poderá auxiliar neste processo”. 
(BRASIL, 2014, p. 26)
Exemplo de comunicação 
Exemplo retirado de uma dissertação 
exemplifica como essa comunicação pode 
acontecer.
Exemplo de comunicação 
Fonte: SANTANA, 2010, p. 119, apud Brasil, 2014, p. 27.
Referências
Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à 
Gestão Educacional. Direitos de aprendizagem. In: Pacto 
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Inclusiva / 
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria 
de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014.
POKER, Rosimar Bortolini et al. Plano de desenvolvimento 
individual para o atendimento educacional especializado. 
São Paulo : Cultura Acadêmica ; Marília : Oficina Universitária, 
2013, p. 15-38.