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Tema 07 – Modelo de Plano de Ação Pedagógico (PAP) e Plano de Ação Individual para o AEE Bloco 1 Profª Mª Taís Buch Pastoriza AEE para a Sala de Recursos Multifuncionais W BA0223_V1.0 Plano do AEE • Na Resolução CNE/CEB, nº 4/2009, art. 9º consta: § Elaboração e execução do plano de AEE: § Em articulação com os demais professores do ensino regular. § Com a participação das famílias. § Em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros, quando necessários. Plano do AEE • Conforme o art. 10 da Resolução CNE/CEB, nº 4/2009: • Cabe ao professor do AEE “organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais” (art. 13, inc. III). • Tal detalhamento deverá ser individualizado, por meio do Plano de AEE, feito com base no estudo de caso. Plano do AEE Estudo de caso (Poker et al, 2013, p. 21): • Pode ser desenvolvido individualmente pelo professor especializado, ou coletivamente com a participação do orientador pedagógico ou mesmo de outros profissionais da escola. Plano do AEE • Terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais; dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, etc. Plano do AEE • A elaboração desse estudo de caso não está condicionada à existência de laudo médico do aluno. • Na primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do AEE poderá articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE. Plano do AEE • Trata-se, portanto, de um documento complementar e NÃO obrigatório. Fonte: Nota Técnica nº 4/2014/ MEC/ SECADI/ DPEE Plano do AEE • Também não é obrigatória a apresentação de laudo médico para a matrícula de alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação no AEE. • AEE – caracteriza-se por um atendimento pedagógico e não clínico. Plano do AEE • O direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico, configurando-se como discriminação. Plano do AEE O Plano possui duas partes: • Parte I – Informações e Avaliação do Aluno • Parte II – Plano Pedagógico Especializado - os dados que compõe o PDI serão coletados pelo professor especializado no momento em que realizar o estudo de caso de cada aluno a ser atendido na Sala de Recursos Multifuncional. O Plano do AEE – Parte I: Avaliação Avaliação (Poker et al, 2013, p. 21 e 22): • Deve identificar quais são os elementos facilitadores e as barreiras que estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e na sala de aula, bem como as dificuldades individuais (cognitivas, sociais, emocionais, motoras, etc.) O Plano do AEE – Parte I: Avaliação • A partir da identificação (diagnóstico), possibilita a intervenção: planejar estratégias pedagógicas individualizadas. • Interação: avaliação e intervenção. O Plano do AEE – Parte I: Avaliação Para além do AEE... • Os dados coletados no processo de avaliação, “quando analisados, podem instrumentalizar e orientar o professor da classe comum, os gestores da escola e a família para que o aluno tenha as melhores condições possíveis de acesso aos conteúdos curriculares” (POKER et al, 2013, p. 23). O Plano do AEE – Parte I: Avaliação • Parte 1 – Avaliação É composta por 5 partes: (Poker et al, 2013, p. 23) 1. Objetiva coletar informações a respeito da identificação do aluno. 2. Aponta dados familiares que são importantes para contextualizar a situação do aluno na família, bem como a sua situação social e econômica. O Plano do AEE – Parte I: Avaliação 3. Aborda a trajetória escolar do aluno (experiências já vividas, as oportunidades que o aluno já teve e a maneira como a escola está respondendo às suas necessidades). 4. Avaliação Geral: são analisadas duas instâncias que são determinantes para o desenvolvimento do aluno: a família e a escola. O Plano do AEE – Parte I: Avaliação 5. Avaliação do aluno: refere-se à avaliação das condições do aluno, suas dificuldades, competências, potencialidades e habilidades, para se garantir a acessibilidade curricular. Avaliação do aluno Áreas da avaliação do aluno (Poker et al, 2013, p. 24): 1. Cognitiva: Atenção, concentração, memória, linguagem, raciocínio-lógico, entre outras. Avaliação do aluno 2. Motora: Postura corporal e locomoção, manipulação de objetos e combinação de movimentos, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço temporal e coordenação motora. 3. Pessoal/social: Estado emocional do aluno (capacidade de reação à frustração, se apresenta de isolamento); nível de interação, capacidade de cooperação e afetividade. Tema 07 – Modelo de Plano de Ação Pedagógico (PAP) e Plano de Ação Individual para o AEE Bloco 2 Profª Mª Taís Buch Pastoriza AEE para a Sala de Recursos Multifuncionais O Plano do AEE – Parte II Plano Pedagógico Especializado • Objetivo do PPE: elaborar uma intervenção pedagógica para promover a aprendizagem do aluno com deficiência. • O Plano Pedagógico Especializado é composto de três partes: 1. Ações necessárias para satisfazer às necessidades educacionais especiais do aluno. O Plano do AEE – Parte II Plano Pedagógico Especializado 2. Organização do Atendimento Educacional Especializado. 3. Sala de Recursos Multifuncionais. Fonte: Poker et al, 2013, p. 30 e 31. Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro A. Plano de AEE: são as ações desenvolvidas para atender as necessidades do aluno. 1. Objetivos do plano. 2. Organização do atendimento: Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro • Frequência (número de vezes por semana para atendimento ao aluno):________ • Tempo de atendimento (em horas ou minutos):____________ • Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo • Período de atendimento: de (mês) a (mês) • Outros:___________________________ Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Direitos de aprendizagem. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Inclusiva / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014, p. 18. Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro 3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno. 4. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno. 5. Adequações de materiais: liste os materiais que necessitem de adequações para atender as necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lápis, papel com pautas espaçadas, outros). 6. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos. Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro 7. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais. Ex.: terapeuta ocupacional para produzir os talheres acessíveis, entre outros. 8. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno: professores; colegas de turma; equipe pedagógica, etc (BRASIL, 2014). Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro B. Acompanhamento e avaliação dos resultados: 1. Indicação de formas de registro • O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução. • O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno ou ficha de acompanhamento. Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro • No registro deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no contexto escolar: o que contribuiu para as mudanças constatadas; repercussões das ações do plano de AEE no desempenho escolar do aluno. Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro 2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE: C. Reestruturação do Plano: liste os pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os objetivos do Plano não tenhamsido atingidos. • Pesquisar e implementar outros recursos, estabelecer novas parcerias, outros (BRASIL, 2014). Plano de Ação Individual para o AEE: Roteiro Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE: Reestruturação do Plano: liste os pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os objetivos do Plano não tenham sido atingidos. • Pesquisar e implementar outros recursos. • Estabelecer novas parcerias. • Outros. (BRASIL, 2014). Plano de Ação Individual para o AEE Quanto à avaliação: • “A avaliação do aluno com deficiência física deve levar em consideração a forma de se comunicar deste aluno”. Plano de Ação Individual para o AEE • “Estes alunos podem realizar suas atividades utilizando os recursos da comunicação alternativa ao invés de escrever e, para tanto, o professor do AEE poderá auxiliar neste processo”. (BRASIL, 2014, p. 26) Exemplo de comunicação Exemplo retirado de uma dissertação exemplifica como essa comunicação pode acontecer. Exemplo de comunicação Fonte: SANTANA, 2010, p. 119, apud Brasil, 2014, p. 27. Referências Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Direitos de aprendizagem. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Inclusiva / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014. POKER, Rosimar Bortolini et al. Plano de desenvolvimento individual para o atendimento educacional especializado. São Paulo : Cultura Acadêmica ; Marília : Oficina Universitária, 2013, p. 15-38.
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