Av1 - Ensino e Aprendizagem da Geografia e História

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@luana.trabalhosacademicos 
 
Informações Adicionais 
 Período: 08/04/2024 00:00 à 27/05/2024 23:59 
 Situação: Cadastrado 
 Tentativas: 1 / 3 
 Pontuação: 1500 
 Protocolo: 997091724 
 
 
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1) 
A BNCC, aclara que, em relação ao processo de ensino e aprendizagem, “ a 
utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em 
questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do 
conhecimento histórico em âmbito escolar.” Exercendo essa prática, professores e 
alunos poderão desempenhar o papel de agentes do processo de ensino e 
aprendizagem, diante dos conteúdos propostos. 
 
Sobre os processos que devem ser considerados como imperativos para o 
desenvolvimento do aluno nos anos iniciais do Ensino Fundamental para o 
componente curricular de História, associe a primeira coluna que apresenta cada 
um desses processos, com a segunda coluna que dispõem de suas finalidades. 
 
I. Identificação. 
II. Comparação. 
III. Contextualização. 
IV. Interpretação. 
V. Análise. 
 
1. Trata-se de uma habilidade bastante complexa, pois problematiza a própria 
escrita da história. 
2. Permite que o aluno localize o objeto histórico no tempo e espaço, sabendo 
localizar momentos e lugares específicos de um evento. 
 3. Permite que o aluno amplie seus conhecimentos ao traçar relações entre os 
fatos históricos. 
4. Desenvolve o criticismo, desenvolvendo o senso crítico do aluno sobre os 
fenômenos históricos. 
5. Estimula os alunos a questionar o objeto histórico, ampliando o processo de 
elaboração do documento e das relações vividas em sociedade. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação entre as 
colunas: 
 
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Alternativas: 
 a) 
I – 1; II – 2; III – 3; IV – 4; V – 5 
 b) 
I – 3; II – 1; III – 2; IV – 5; V – 4 
 
 c) 
I – 5; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 1 
Alternativa assinalada 
 d) 
I – 4; II – 5; III – 2; IV – 1; V – 3 
 e) 
I – 2; II – 1; III – 3; IV – 5; V – 4 
2) 
 A Base Nacional Comum Curricular é a referência curricular mais atual que 
atende à legislação educacional brasileira. Antes da homologação da BNCC 
tínhamos os Parâmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1998, como 
principal documento norteador dos currículos no Brasil. A BNCC não substitui os 
PCNs, mas traz novas orientações em relação às diretrizes educacionais do país. 
Sendo assim, é importante considerar também o que é proposto pelos PCNs para as 
etapas da Educação Básica. 
 
Sobre os PCNs analise as afirmações a seguir: 
I - Em 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais tornaram-se as principais 
diretrizes educacionais brasileiras, orientando que os currículos fossem compostos 
por uma base comum, dando origem a duas etapas da Educação Básica: o Ensino 
Fundamental e o Ensino Médio. 
II - Os PCNs apresentam orientações tanto sobre os conteúdos quanto sobre as 
metodologias gerais de ensino, propondo objetivos comuns para cada disciplina 
com o intuito de permitir a equidade na educação pública brasileira. 
III – Foi a partir dos PCNs que nos anos iniciais do Ensino Fundamental as 
disciplinas de História e Geografia voltaram para os currículos, visto que foram 
substituídas por Estudos Sociais durante a Ditadura Civil-Militar no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas: 
 
Alternativas: 
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 a) 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 b) 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 c) 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 d) 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 e) 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
3) 
A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil define seis direitos de 
aprendizagem, que, segundo o documento, asseguram (...) as condições para que 
as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo 
em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a 
resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo 
social e natural. (BRASIL, 2018, p. 37) 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 
2018. 
 
Com base no exposto acima, complete as lacunas da afirmação a seguir: 
O primeiro direito de aprendizagem proposto pela BNCC é o da __________, para 
que a criança inserida em pequenos ou grandes grupos amplie o seu __________ e 
desenvolva o respeito a __________ individual e cultural. 
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente: 
 
Alternativas: 
 a) 
expressão – autoconhecimento – igualdade. 
 b) 
convivência – autoconhecimento – diversidade. 
Alternativa assinalada 
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 c) 
participação – esforço – identidade. 
 d) 
convivência – valor – igualdade. 
 e) 
participação – valor – diversidade. 
4) 
O espaço físico é também um espaço social, e tem a função primordial de orientar 
as crianças no processo de estruturar funções motoras, sensoriais, simbólicas, 
lúdicas e relacionais, através de diferentes dimensões de percepção, tais como: 
odor (o cheiro do próprio corpo, os odores dos diferentes ambientes, o cheiro dos 
materiais, das outras pessoas), o ritmo (a rotina escolar com divisões de tempo 
para atividades dirigidas, descanso e alimentação, o ciclo circadiano, a percepção 
das diferenças entre o dia e a noite), cores (dos objetos á disposição da criança ao 
mobiliário da escola e de casa), sabor, sons, regras (limites físicos entre os 
ambientes e também as regras de convivência). 
Fonte: BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. 
Organização do espaço e do tempo na escola infantil. Educação infantil: pra que 
te quero, p. 67-79, 2001 
 
Levando em consideração o desenvolvimento da percepção da criança na educação 
infantil, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas: 
( ) Diferenças e semelhanças entre os diferentes espaços em que vivencia suas 
experiências vai além de apresentar as características desses espaços. Passa pela 
compreensão das funções que esses espaços exercem na vida das crianças, para 
além da divisão do que seria a “educação escolar” e a “educação dada em casa”. 
( ) Diferenças e semelhanças entre os diferentes espaços em que vivencia suas 
experiências e a compreensão das funções que esses espaços exercem em suas 
vidas não precisam ser abordadas com as crianças da educação infantil. 
( ) A organização dos ambientes da escola, no sentido de situar as crianças dentro 
deste espaço, assume grande importância no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A organização dos ambientes da escola, no sentido de situar as crianças dentro 
deste espaço, só deve ser trabalhado com as crianças a partir do segundo ano do 
ensino fundamental. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V – V – F – F 
 b) 
@luana.trabalhosacademicos 
 
F – F – V – V 
 c) 
V – F – V – F 
Alternativa assinalada 
 d) 
V – F – V – V 
 e) 
V – V – V – F 
5) 
Há tempos, são questionadas as finalidades de práticas pedagógicas de Geografia 
pautadas em metodologias de ensino que giram em torno do uso exclusivo de uma 
apostila ou de um livro didático. São questionadas, também, as aulas de Geografia 
direcionadas pela exposição oral de conteúdos listados e subdivididos em unidades 
temáticas que pouco, ou nada, se relacionam umas com as outras. São práticas 
pedagógicas em que o giz, a lousa e o material impresso (apostila ou livro didático) 
imperam como únicos recursos didáticos. Esses recursos estão sempre em posição 
de destaque em detrimento dos demais aportes disponíveis no contexto atual. 
Aulas que se pautam em conteúdos estipulados em currículos instrumentais, que 
desconsideram os alunos e os seus desejos, os seus contextos de vida,as suas 
realidades, os seus sonhos e as suas potencialidades. 
 
 
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I. É indispensável ao ensino de Geografia propiciar ao aluno desafios intelectuais e, 
por conseguinte, ultrapassar o saber comum, uma vez que, nem sempre o desafio 
intelectual do aprendiz e a atividade de estudo vão ser mobilizados quando os 
professores ficam ancorados nos contextos de vida, assim, é preciso ir além, 
sabendo que aprender geografia é uma atividade intelectual e que só há 
engajamento do aluno quando este confere sentido à atividade realizada. 
 
PORQUE 
 
 
II. O currículo deve propiciar a ampliação do universo cultural do aluno, contudo, 
precisa se pautar pelo critério da relevância e não do excesso, no caso da BNCC, 
percebemos a seleção de conteúdos relevantes, mas, por outro lado, o excesso é 
uma marca da proposta, uma vez que, há uma grande quantidade de conteúdos 
elencados para o ensino fundamental e, quando grandes quantidades de conteúdos 
são prescritas de fora para dentro, seja por uma comissão seja pelo ministério, os 
professores passam a preocupar-se com a forma de dar conta deles. 
 
@luana.trabalhosacademicos 
 
GUIMARÃES, Iara Vieira. Ensinar e aprender Geografia na Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). Ensino Em Re-Vista. Uberlândia, MG. v.25. n. Especial. p.1036-
1055, 2018 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 b) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 c) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 d) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
 e) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
Alternativa assinalada