PROTEGIDO- AVALIAÇÃO PRESENCIAL ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 5 PERÍODO PEDAGOGIA

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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – 5º PERÍODO – PEDAGOGIA
· Sendo as crianças seres ativos, elas podem tornar-se, cada vez mais, competentes ao lidar com o mundo, se lhe proporcionarem essa oportunidade. Nesse contexto, a criança é considerada como:
Resposta Marcada :Participante do processo de transformação do mundo.
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· Existem várias formas de se conhecer uma criança. Uma delas é a entrevista inicial. Porém, esta deve ser seguida de outras formas de contato com a família, pois ela é considerada limitada. Posto isso, pode-se dizer que essa limitação se dá porque:
Resposta Marcada :Desfavorece o conhecimento aprofundado sobre impressões iniciais e a criação de novas.
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· A responsabilidade de definir critérios, cadastrar, credenciar e autorizar o funcionamento de creches e pré-escolas é:
Resposta Marcada :Dos municípios e estados, em parceria com o Governo Federal.
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· A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e também deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?
Resposta Marcada :A medição direta da professora.
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· Algumas concepções de desenvolvimento da criança consideram os estágios biológicos e a interação da mesma com o objeto do conhecimento, desconsiderando, por sua vez, a interação com outras pessoas nesse processo. São concepções de desenvolvimento consideradas por alguns autores como construtivistas radicais. Uma concepção construtivista não radical de aprendizagem e desenvolvimento da criança pressupõe que tipo de atuação pedagógica?
Resposta Marcada :Aquela que enfatize a exploração direta e observável do objeto do conhecimento e das outras pessoas.
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· Na pedagogia gerida por políticas inclusivas, é necessário que os profissionais lidem positivamente com elas, embasando legal e teoricamente suas práticas. Portanto, a pedagogia envolve o ensino e os pensamentos que estão por trás dele. De acordo com Moyles (2010), quais são os quatro princípios da pedagogia da educação infantil inclusiva?
Resposta Marcada : Planejamento, responsabilidade, afetividade e avaliação.
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· O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, locais para atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos, etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante?
Resposta Marcada :Número de crianças e faixa etária.
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· Quando as crianças já percebem a diferença entre jogo, brinquedo e trabalho (atividades dirigidas), o momento do jogo, ao ar livre ou no pátio, é muito esperado por elas. No entanto, algumas apresentam uma agonia ao saber que vai sair da sala. Qual deve ser a atitude do professor(a) ou da escola ao se deparar com essa agonia a ambientes externos por algumas crianças?
Resposta Marcada :Criar espaços acolhedores para dar segurança e proporcionar progressiva autonomia no deslocamento no ambiente externo.
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· Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, estimulando a sua autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser descrito como quando a criança aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. Caso o professor lhe repreenda quando ela ainda extrapola o limite do círculo, que consequências o autoconceito da criança pode sofrer?
Resposta Marcada :Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora.
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· A professora pode ajudar os pais a enxergarem seus filhos de maneira diferente, isto é, pode mostrar-lhes que eles podem ter ações ou reações que, muitas vezes, não apresentam em casa. Isso porque estão interagindo em outro espaço e com outras crianças e adultos, começando a ser eles mesmos, construindo sua própria identidade. Nesse sentido, a professora tem que tratar a criança como se estivesse em desenvolvimento. Considerando o exposto, responda: qual dos relatos de uma professora, descritos a seguir, melhor apresenta a condição de uma criança em construção da identidade?
Resposta Marcada :João mostra-se inquieto durante as atividades de leitura.
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· Nas brincadeiras de faz-de-conta, as crianças podem compreender melhor situações difíceis pelas quais passam, revivendo-as. Um exemplo dessa situação de faz-de-conta é quando a criança brinca de:
Resposta Marcada :Médico, dizendo que agora o colega vai tomar uma injeção, porque tem trauma de seringas.
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· Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial.
O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão associadas a qual desses elementos?
Resposta Marcada :Regras de uso especial
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· A sequência do momento do “meio dia” vai desde a preparação do almoço até o despertar. Nesse momento a criança desenvolve sua autonomia e o ideal é que seja na mesma sala ou em um espaço próprio. Sabendo da importância do momento do almoço, por que não é ideal colocar grupos diferentes nesse espaço?
Resposta Marcada :Porque a criança precisa estar num ambiente familiar e se sentir segura.
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· A família e a escola devem considerar algumas importantes ações que são fundamentais no processo educativo desenvolvido junto às crianças. Dessa forma, podemos considerar:
Resposta Marcada :A escola deve reconhecer a família como fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Assim como a família deve respeitar e reconhecer a escola como um lugar de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ou seja, família e escola devem ter o mesmo objetivo a criança/aluno como foco do processo educativo.
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· Na rodinha, a criança se reencontra com o seu grupo, vai se conscientizando sobre o grupo e aprendem que a escola proporciona experiências que existem fora dela. Sabendo que o momento da rodinha deve acontecer durante toda a etapa da educação infantil, a professora precisa sempre cuidar para que ele não seja prolongado e desinteressante. Para que ele não deixe de ser interessante para a criança, quais atividades abaixo podem ser incluídas nesse momento?
Resposta Marcada :Realizar jogos e passar acontecimentos extraescolares.
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· A autoimagem positiva está diretamente relacionada ao alcance de metas e ao reconhecimento de limites. O que pode favorecer seu desenvolvimento na criança?
Resposta Marcada :Um contexto afetuoso.
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· No Brasil, qual dos documentos, a seguir, estabelece a educação infantil como a primeira etapa da educação básica?
Resposta Marcada :Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
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· Conforme Craidy & Kaercher (2001), às crianças precisam ser ensinadas canções, danças e confecção de brinquedos, o que está sendo raro na escola e em casa. Como os responsáveis pelas crianças não estãoexecutando esse papel, a quem ele está sendo atribuído?
Resposta Marcada :Aos programas infantis.
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· A participação da família na escola tem fundamental importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Destaque qual (quais) ação (ões) as escolas podem promover para chamar as famílias a participar mais da vida escolar de seus filhos:
I – Convidar as famílias a participar de Associações de Pais e/ou Conselhos Escolares.
II – Convidar as famílias a participar “Dia da família na escola”, nos quais são realizadas várias ações entre elas: oficinas, palestras…
III – Chamar as famílias a estarem presentes nas reuniões, as quais informam o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos, na escola, compreendendo seus avanços e suas dificuldades.
Resposta Marcada :I, II e III
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· A criança vê o seu mundo através do brinquedo. A história da infância mostra que a forma de lidar e valorizar as brincadeiras demonstra o entendimento que se tem da criança. Sabemos que sempre existiu forma, jeito e instrumentos de brincar. Como existe a renovação da cultura infantil, a partir da brincadeira?
Resposta Marcada :Pelo desenvolvimento e modificação das formas de convivência.
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