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311 - 08 - 8647 Andragogia princípios da educação de jovens e adultos
EXERCÍCIOS 
1) Leia o trecho a seguir: “Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do professor. Ambos são compartilhados par-a-par. De fato, em algumas das melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo [...] Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:
I- O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância.
II- A humildade é uma característica essencial ao educador da EJA.
III- Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade.
IV- A aprendizagem concentra-se nas experiências do professor.
V- Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I, II e V.
b) I, IV e V.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) III e IV.
2) Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao longo de suas vidas. Por isso, o processo de ensino aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
a) o não questionamento à atuação do professor.
b) um aprendizado sem compromisso.
c) a dependência do professor.
d) a restrição ao currículo.
e) o autoconhecimento.
3) Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim, algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
a) o exercício de repetição.
b) a avaliação pedagógica.
c) a realização de exercícios sem um objetivo específico.
d) a memorização de conteúdos para apresentá-los verbalmente.
e) o jogo interativo.
4) A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando os:
I - aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem possuir experiência anterior.
II - alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os problemas de vida.
III - educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário.
IV - alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
V - alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida.
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
a) I apenas.
b) III e IV.
c) I, II, III e IV.
d) III e IV apenas.
e) V apenas.
5) Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia: "A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas." (LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
a) O professor que atua no EJA precisa dominar todos os conteúdos para transferilos aos alunos.
b) A educação de jovens e adultos deve se concentrar na transmissão de informações.
c) O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
d) O aluno adulto é orientado para o conteúdo, e não para as situações de vida.
e) O adulto precisa acumular os assuntos de todas as áreas de conhecimento.