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312 - 04 - 14003 Temas em Psicologia da Educação motivação, percepção, inteligência, vida afetiva, representações sociais e identidade
EXERCÍCIOS
1) O trecho a seguir refere-se a qual conceito? Em sentido amplo, é qualquer análise que questione operações ou processos que visam desvendar algo que esteja oculto. Envolve a busca pelas contradições e por novas possibilidades, permite ao sujeito, além do alto de duvidar de aspectos já preestabelecidos, a oportunidade de quebrar o que se encontra legitimado e intacto, para assim, possibilitar novos olhares e novas posturas. Apresenta-se como uma importante ferramenta de análise dos fatos e, certamente, necessária frente às mudanças.
a) Política de Identidade.
b) Identidade.
c) Desconstrução.
d) Percepção.
e) Representações Sociais.
2) Pode ser pensada como uma força sem que se especifique sua natureza, é uma experiência interna (algo que percebemos e sentimos,) não podendo ninguém observar. No senso comum é uma força interna que nos leva a agir e por ser interna só nós mesmos podemos senti-la. O uso técnico/científico do conceito é bem mais diversificado. Nessa perspectiva, estamos nos referindo à (ao):
a) Motivação.
b) Afetividade.
c) Sentimento.
d) Inteligência.
e) Emoção.
3) Fica evidente que uma das principais ações é verificar, entre os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, quais são os mais importantes para compreender o comportamento das pessoas no âmbito educacional, sempre considerando os aspectos que envolvem esse comportamento e influenciam o aprender: motivação, percepção, inteligência, vida afetiva, identidade e representações sociais. É
essa compreensão que possibilitará ao professor ou profissional em educação realizar as devidas e necessárias intervenções que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem. Esse texto refere-se à:
a) Psicanálise.
b) Psicopedagogia.
c) Psicologia Escolar.
d) Psicologia Educacional.
e) Psicologia do Desenvolvimento.
4) As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um "sincretismo subjetivo", por pelo menos três anos. Conforme a teoria walloniana, durante esse período de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos formato e expressão. Portanto, as trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da:
a) Motivação.
b) Percepção.
c) Emoção.
d) Afetividade.
e) Empolgação.
5) É o processo cognitivo superior, extremamente complexo, visto que, segundo estudiosos do campo da psicologia educacional e demais pesquisadores, implica em inúmeros outros processos, tais como: memória, atenção, motivação, raciocínio, aprendizagem, resolução de problemas. Esse texto refere-se à:
a) Identidade.
b) Representação social.
c) Inteligência.
d) Memória.
e) Afetividade.