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314 - 07 - 10349 Aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas
EXERCÍCIOS 
1) No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
a) Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
b) Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de vida.
c) O input linguístico começa igual para ambos os casos.
d) Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção.
e) A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e
desenvolvimento da linguagem.
2) O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
a) Nessa etapa, o processo associativo é mais fraco do que na fase da adolescência ou na fase adulta.
b) É um período em que a aprendizagem é mais sensível na criança.
c) É nesse período que ocorre o estímulo-resposta no corpo da criança, isto é, trata-se de um momento em que favorece o aprendizado vindo unicamente de inputs exteriores.
d) A porta se fecharia para a criança na puberdade, pois crianças são pouco sensíveis à regularidade no input, apresentando dificuldades em extrair padrões probabilísticos após esse período.
e) Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
3) O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
a) Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
b) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
c) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
d) Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e estágio de múltiplas combinações.
e) Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio latente ou da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações.
4) No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos
destacar como um conjunto de principais problemáticas?
a) Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com
urgência.
b) Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas dentro do ambiente escolar.
c) Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.
d) Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito).
e) Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.
5) A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
a) Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
b) Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de frases.
c) Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas.
d) Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças.
e) Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na criação de frases.