INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA prova presencial

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QUESTÃO 1
Qual alternativa explica adequadamente uma sentença como "A gente quer nosso dinheiro de volta"?
a )
A forma pronominal "a gente" é considerada inovadora pela Linguística e, por isso, os falantes ainda não sabem bem a maneira certa de usá-la.
b )
"A gente" é forma inovadora para primeira pessoa do plural, então o pronome possessivo utilizado carrega a mesma noção de primeira pessoa do plural.
c )
O emprego de "a gente" como pronome sujeito de primeira pessoa do plural exige que se utilize o verbo "querer" flexionado para primeira pessoa do plural.
d )
A forma "a gente", empregada como pronome sujeito, não segue as normas da gramática e por isso deveria ser evitada.
e )
"A gente" é forma que corresponde ao sentido de "todas as pessoas", por isso o verbo está na terceira pessoa do singular.
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QUESTÃO 2
O que é a Gramática Universal, prevista pela teoria chomskyana?
a )
A Gramática Universal é um conjunto de regras aplicável a qualquer língua do mundo que determina como devemos falar corretamente.
b )
A Gramática Universal é o estado inicial da faculdade da linguagem e contém princípios que levam à boa formação de sentenças nas várias línguas.
c )
A Gramática Universal consiste em várias regras que criam palavras novas numa língua a partir de um conjunto de regras específicas.
d )
A Gramática Universal é a faculdade da linguagem que, ativada no processo de aquisição, permite que os seres humanos falem.
e )
A Gramática Universal é o fato que corresponde, na teoria chomskyana, à linguagem para Saussure, constituída de língua e fala.
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QUESTÃO 3
De que modo a Linguística explica uma construção como "os alho embalado"?
a )
A marca do número plural apenas no elemento mais à esquerda da construção evidencia que o falante não conhece as regras gramaticais.
b )
A marca do número plural apenas no elemento mais à esquerda da construção quebra a redundância da informação gramatical.
c )
Existe uma irregularidade sobre o enxugamento das marcas de número, porque os falantes apagam o plural em qualquer palavra.
d )
Informar o número em qualquer elemento do sintagma é suficiente para que todo o sintagma carregue a informação sobre o plural.
e )
O conhecimento dos falantes nativos sobre o parâmetro de número é reduzido, por isso eles não marcam o plural como deveriam.
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QUESTÃO 4
É correto afirmar que as palavras que trazemos de outras línguas para o português brasileiro (PB) o empobrecem?
a )
Sim, porque trazemos tantas palavras de outras línguas que o PB está deixando de ter palavras de origem portuguesa.
b )
Não, porque os empréstimos permitem recuperar informação sobre todos os povos que participam da formação da língua portuguesa.
c )
Não, os empréstimos são bons, porque com eles é que aumenta o número de palavras na nossa língua.
d )
Não, porque os empréstimos decorrem do contato entre o português brasileiro e outras línguas, acontecendo ao longo da sua história.
e )
Sim, porque com os empréstimos pioram a língua portuguesa, a qual pode até desaparecer no futuro.
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QUESTÃO 5
O que é língua, para Saussure?
a )
Língua é o aspecto invariante da linguagem e comum a um grupo de indivíduos.
b )
Língua é um conjunto de signos cujas características são inerentes àquilo que é nomeado.
c )
Língua é o aspecto variável e coletivo da linguagem e, por isso, precisa ser investigado.
d )
Língua é um fato inato aos seres humanos e, por isso, as crianças não têm de aprendê-la.
e )
Língua é o aspecto mais importante da linguagem, porque podemos registrá-la por escrito.
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QUESTÃO 6
Qual a implicação de se pensar o ensino no nível sonoro do português brasileiro (PB) para aprendizes de uma nacionalidade específica?
a )
A impossibilidade de que o aprendiz compare o sistema sonoro do PB com o sistema sonoro de outras línguas.
b )
Uma especialização grande, que dificulta o processo de ensino/aprendizagem em razão do foco estreito sobre o processo.
c )
A multiplicação dos materiais didáticos para ensino de PB a estrangeiros, já que haverá um por língua.
d )
A necessidade de identificar as principais dificuldades a serem tratadas no ensino, antes da elaboração do material.
e )
A perda de generalização sobre o sistema sonoro do PB e a pouca informação sobre os sons do PB aos aprendizes.
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QUESTÃO 7
Sobre a formação de palavras na língua portuguesa é correto afirmar que:
a )
o processo permite que os falantes escolham livremente quais morfemas usar e qual a sua ordem no interior de uma palavra.
b )
o processo atua apenas sobre algumas classes de palavras, como verbos, preposições e artigos.
c )
processo de encurtamento acontece porque muitos falantes não sabem falar a língua e apagam algumas sílabas de uma palavra mais longa.
d )
o processo acontece mais frequentemente por meio de derivação, com acréscimo de afixos a uma base.
e )
o processo de composição é o que mais contribui para a formação de novas palavras, assim como acontece na língua alemã.
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QUESTÃO 8
Dentre as alternativas fornecidas, qual delas expressa adequadamente um dos objetivos da Neurolinguística?
a )
A Neurolinguística objetiva mensurar quantos neurônios são utilizados para o processamento de um fato linguístico específico.
b )
A Neurolinguística busca relacionar as lesões cerebrais e os déficits da fala e da linguagem a fim de entender o processamento da linguagem.
c )
A Neurolinguística simula, via sistemas computacionais, como um cérebro lesionado processa a linguagem.
d )
A Neurolinguística tenta registrar, descrever e explicar os diversos tipos de afasias que afetam pacientes vítimas de AVC.
e )
A Neurolinguística busca oferecer novas formas de tratamento para indivíduos que tiveram lesão cerebral, como AVC.
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QUESTÃO 9
Por que o ensino de português brasileiro (PB) para estrangeiros deve, desejavelmente, focalizar os sons distintivos no PB?
a )
Porque os sons distintivos estruturam todo o sistema fonológico da língua e adquiri-los torna a fala dos aprendizes mais correta.
b )
Porque a produção de sons que geram diferença de sentido entre palavras contribui para a inteligibilidade da fala do aprendiz.
c )
Porque aprender as variações de pronúncia de um som não tem utilidade nenhuma para alguém que adquire uma língua estrangeira.
d )
Porque adquirir os sons distintivos permite ao aprendiz ter uma produção mais próxima, ou até igual, a dos falantes nativos de PB.
e )
Porque são esses sons que falamos como escrevemos e que realmente importam no processo de aquisição do PB.
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QUESTÃO 10
Por que podemos dizer que há regularidade no paradigma de flexão de diversos verbos ditos irregulares?
a )
Porque os verbos irregulares formam um conjunto muito pequeno de verbos e as formas que diferem da raiz são muito raras.
b )
Porque a irregularidade dos verbos respeita uma forma verbal específica, que dá origem a outras, e não é um processo aleatório.
c )
Porque todos os verbos irregulares seguem um mesmo padrão na sua flexão e esse padrão é completamente previsível.
d )
Porque os verbos irregulares nada mais são do que os verbos de segunda e terceira conjugações e, por isso, são previsíveis.
e )
Porque as irregularidades na flexão verbal são previsíveis e, por isso, as gramáticas têm uma lista das formas verbais irregulares.
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QUESTÃO 11
Por que a Linguística busca explicar como falamos?
a )
Porque a linguagem é materializada pela fala, um processo altamente complexo sob o aspecto motor, que nenhuma ciência conseguia explicar.
b )
Porque a faculdade da linguagem, considerada um sistema cognitivo, é exclusiva dos seres humanos, e precisa ser estudada por teorias específicas.
c )
Porque a linguagem é processada por um órgão específico no cérebro e estudar como falamos permite saber qual é e como funciona esse órgão.
d )
Porque a faculdade da linguagem é inventada pelo gerativismo,um paradigma que ultrapassa os anteriores quando se trata de explicar como falamos.
e )
Porque quando Chomsky inaugura um novo paradigma de análise, a Linguística passa a focalizar a fala, que não era estudada até então.
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QUESTÃO 12
Por que a análise acústica dos sons da fala é uma ferramenta útil para auxiliar estudos em aquisição do nível sonoro de línguas estrangeiras?
a )
Porque a partir da detecção de erros, de pronúncia pela análise acústica, o professor pode elaborar estratégias melhores de ensino.
b )
Porque a análise acústica é feita por programas de computadores, muito precisos, capazes de detectar um erro mínimo de pronúncia.
c )
Porque ela permite ao professor verificar as produções e saber ao certo se seus alunos pronunciam corretamente ou não certos sons.
d )
Porque por meio da análise de parâmetros acústicos, pode-se verificar como os sons de uma língua estrangeira são produzidos por aprendizes.
e )
Porque o professor pode mostrar a análise aos aprendizes e treiná-los até que suas produções se aproximem das produções corretas de um som.
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