Desenvolvimento I

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1- EMENTA 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO DELTA DO PARNAÍBA 
Curso de Psicologia 
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento I 
Professor: Ronald Taveira da Cruz 
Internet: www.ufpi.br – email: ronaldtaveira@gmail.com 
Parnaíba – Piauí – Brasil 
 
PLANO DE ENSINO 
 
Desenvolvimento psicológico da criança. Constituição do sujeito psíquico de acordo com as diferentes 
abordagens teóricas do desenvolvimento. Abordagem crítica e integradora dessas diferentes visões do 
desenvolvimento infantil. Influências históricas, sociais, geo-políticas e ambientais. Discussão de tópicos 
atuais relacionados com o tema. 
 
2- OBJETIVOS 
 
Possibilitar o estudo e a compreensão do desenvolvimento humano em sua fase que abrange desde os 
primórdios do desenvolvimento até a terceira infância, enfatizando a inter-relação entre as dimensões 
biológica, sócio-cultural, afetiva e cognitiva. 
- Situar o estudo de desenvolvimento humano; 
- Compreender a construção sócio-histórica e cultural do conceito de infância; 
- Contextualizar o desenvolvimento humano na sua multidimensionalidade (dimensão biológica, dimensão 
social, dimensão subjetiva e dimensão cognitiva); 
- Apresentar as principais teorias do desenvolvimento humano; 
- Pensar questões contemporâneas relacionadas à Psicologia do Desenvolvimento. 
 
3- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE I: Introdução à Psicologia do Desenvolvimento 
1- A Psicologia do Desenvolvimento e da infância 
2- As teorias psicológicas e do desenvolvimento humano 
3- Teorias Psicanalíticas: Freud, Erik Erikson e Klein 
4- Teorias psicogenéticas: Piaget, Vygotsky, Wallon 
5- Teorias da aprendizagem: Skinner, Pavlov 
6- Teorias Humanistas-Existenciais-Fenomenologia: Maslow, Merleau-Ponty 
 
UNIDADE II: Aspectos do desenvolvimento normativo e não normativo 
1- A primeira infância (desenvolvimento físico; desenvolvimento cognitivo; desenvolvimento psicossocial) 
2- A segunda infância (desenvolvimento físico; desenvolvimento cognitivo; desenvolvimento psicossocial) 
3- A terceira infância (desenvolvimento físico; desenvolvimento cognitivo; desenvolvimento psicossocial) 
 
 
UNIDADE III: Questões contemporâneas relacionadas à Psicologia do Desenvolvimento 
1- A construção social da infância 
2- Narrativas da Psicologia sobre a infância 
3- A infância na contemporaneidade 
4- Alterações do desenvolvimento infantil e a criança com necessidades especiais 
http://www.ufpi.br/
mailto:ronaldtaveira@gmail.com
4- PROCEDIMENTO DE ENSINO 
 
Aulas síncronas e assíncronas, discussão de textos indicados, exibição de slides, documentários, vídeos 
ou filmes, fóruns, diário de leitura. 
 
5- SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO 
 
O aluno será avaliado de forma qualitativa e quantitativa através dos seguintes critérios: 
1- Frequência 
2- Participação do aluno nas atividades propostas, observando: responsabilidade, interesse, compromisso 
com as atividades e qualidade dos trabalhos produzidos; 
3- Diário de leitura; 
4- Estudos dirigidos; 
5- Questionário; 
6. Fóruns. 
 
6- BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre, ARTMED, 2000. 
NEWCOMBE, N. Desenvolvimento infantil: abordagem de Mussen. 8.ed. Porto Alegre, ARTMED, 1999. 
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento humano. 7.ed. Porto Alegre, ARTMED, 2001. 
 
7- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
ARIES, Philippe. História Social da Criança e da Família. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 
BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1985. 
DAVIS, Cláudia. Piaget ou Vygotsky: uma falsa questão. Viver Mente & Cérebro. Coleção Memória da 
Pedagogia. Lev Seminovich Vygotsky, n. 2. Rio de Janeiro: Ediouro; São Paulo: Segmento-Duetto, 2005. 
pp. 38 – 49. 
GUARESCHI, N. M. De que infância a Psicologia do Desenvolvimento fala? In: GUARESCHI, N. M. F.; 
HUNING,S. M. Implicações da psicologia no contemporâneo. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. 
LANJONQUIÈRE, L. Aquilo que da infância não cessa de se inscrever. In: COSTA, M. F. V.; ATEM, E. 
(orgs.). Alteridade: o outro como problema. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora Ltda, 2001. 
LEITE, Dante Moreira (org.). O desenvolvimento da criança. 3ª Ed. São Paulo: UNESP, 2010. 
LURIA, A. R. Desenvolvimento Cognitivo: seus fundamentos culturais e sociais. 6ªed. São Paulo: Ícone, 
2010. 
MACHADO, Maria Marcondes. Merleau-Ponty e Educação. Rio de janeiro: Autêntica, 2010. 
MERLEAU-PONTY, M. Merleau-Ponty na Sorbonne - resumo de cursos de psicossociologia e filosofia. 
Campinas: Papirus, 1990. 
 . Psicologia e Pedagogia da Criança. São Paulo: Martins Fontes, 2006. 
PIAGET, J. Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense /Universitária, 1967. 
 . O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. 
PIAGET, J.; INHELDER, B. A psicologia da criança. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Difel, 2009. 
RAPPAPORT, Clara Regina et al. Teorias do desenvolvimento: conceitos fundamentais. São Paulo: EPU, 
1991. 
SANTOS, M. S. et al. Psicologia do desenvolvimento: teorias e temas contemporâneos. Fortaleza: Liber 
Livro, 2008. 
TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 
São Paulo: Summus, 1992. 
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 
São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
 . Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11ª Ed. 
São Paulo: Ícone, 2010. 
 
Parnaíba(PI), 17 de fevereiro de 2022. 
 
 
 
 
 
Eugênia Bridget Gadelha Figueiredo 
Coordenadora do Curso de Psicologia 
SIAPE 1811849