Disciplina 4 Modulo 13

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Disciplina 4 - Módulo 13 Modelos Cognitivos e Diferentes Abordagens sobre Inteligência
Aula 1 - Modelos Cognitivos e Diferentes Abordagens sobre a Cognição Humana
Aula 2 - Diferentes Possibilidades de Compreensão dos Aspectos Cognitivos
Aula 3 - Modelo CHC das Habilidades Cognitivas
Aula 4 - Diferenças entre GF e GC
1. William Stern, partindo do conceito de idade mental proposto por Binet e Simon, desenvolve o QI de razão, que consiste na razão entre a idade mental e a cronológica. Contudo ele verificou que o desvio padrão tendia a aumentar com a idade, sendo uma variabilidade não desejada, isso quer dizer que:
a. Quanto mais a idade aumentava, maior a variabilidade em torno da média, isto configura que à medida que o indivíduo crescia, esta medida perdia precisão na avaliação;
b. Quanto mais a idade aumentava, menor a variabilidade em torno da média, isto configura que à medida que o indivíduo crescia, esta medida perdia precisão na avaliação;
c. Quanto mais a idade aumentava, menor a variabilidade em torno da média, isto configura que à medida que o indivíduo crescia, esta medida ganhava precisão na avaliação;
d. Quanto mais a idade aumentava, maior a variabilidade em torno da média, isto configura que à medida que o indivíduo crescia, esta medida ganhava precisão na avaliação
e. Quanto mais a idade aumentava, a variabilidade em torno da média se mantinha, isto configura que à medida que o indivíduo crescia, esta medida ganhava precisão na avaliação;
2. Sobre os diferentes modelos cognitivos, é correto afirmar que:
I – A abordagem desenvolvimental compreende a inteligência como um meio de adaptação ao longo do desenvolvimento;
II – Para Gardner, apesar de várias possibilidades de aprender, as habilidades não apresentam relações entre si;
III – Na neurociência cognitiva, procura-se estabelecer relações entre os processos cognitivos e elementos funcionais do cérebro;
IV – Na psicometria a inteligência é um conjunto de habilidades que podem ser observadas diretamente por meio de testes;
a. Somente as alternativas I e III estão corretas; CORRETA
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas;
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas;
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas;
e. Todas as alternativas estão corretas;
3. Sobre o Modelo CHC das Habilidades Cognitivas, é correto afirmar que:
I – É hierárquico e multidimencional;
II – É resultado de mais de 60 anos de estudos de diferentes autores;
III – Gf e Gc são considerados como pilares do modelo, apensar de não serem os únicos fatores;
 IV – O modelo atual apresenta, em seu estrato II, 16 fatores amplos.
a. Somente as alternativas I e III estão corretas;
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas;
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas;
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas
e. Todas as alternativas estão corretas;
4. No Modelo CHC das Habilidades Cognitivas:
a. Gc é caracterizada como a habilidade de raciocinar em situações novas que não podem ser executadas automaticamente;
b. Gf é caracterizada como a habilidade de extensão e profundidade dos conhecimentos adquiridos numa determinada cultura e sua consequente aplicação no quotidiano;
c. Gf tende a aumentar com a idade, enquanto Gc sofre um prejuízo a partir dos 20 anos;
d. Gc tende a aumentar com a idade, enquanto Gf sofre um prejuízo a partir dos 20 anos;
e. Gf e Gc se desenvolvem simultaneamente ao longo do desenvolvimento, ou seja, os dois apresentam igual crescimento nos diferentes estágios da vida;
5. Numa avaliação neuropsicológica, é correto afirmar que:
a. Apenas a rede idiográfica de informações deve ser utilizada;
b. Apenas a rede nomotética deve ser utilizada;
c. As redes nomotética e idiográfica devem ser utilizadas em conjunto;
d. As redes nomotética e idiográfica podem ser utilizadas em conjunto, mas a nomotética deve prevalecer;
e. As redes nomotética e idiográfica podem ser utilizadas em conjunto, mas a idiográfica deve prevalecer;
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