Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:957265)
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Prova 80557144
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as 
aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do 
aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando ao 
professor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que 
sejam paralelos ao período letivo.
( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos 
quantitativos aos qualitativos.
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e 
condições do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - F - V.
O objetivo da educação liberal consiste em apresentar a sociedade de classes, garantir o 
capitalismo, com a capacitação de pessoas para desempenharem seus respectivos papéis sociais. Essa 
tendência pedagógica subdivide-se em tradicional, renovada progressiva não diretiva (Escola Nova) e 
tecnicista, sendo que cada tipo apresenta suas especificidades. Sobre as características da tendência 
tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
A
A escola deve produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo,
eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas, com conteúdos de ensino organizados
de forma sistemática em livros didáticos e vídeos.
B
Nessa tendência a escola é humanizada, trata os alunos de forma igualitária, tem aspectos da
aprendizagem marcantes, com maior valorização aos processos mentais e habilidades cognitivas
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do que a conteúdos organizados racionalmente.
C
O aluno tem o apoio dos professores e do corpo docente, fazendo uma ponte com o conhecimento,
centrado na motivação, mas neste caso estão relacionados ao desejo de adequação pessoal e
autorrealização dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
D
O papel da escola fica exclusivamente no repasse dos conteúdos, ignorando os problemas sociais.
O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio, a atenção e a
responsabilidade de fixar os conteúdos expostos, a fim de se desenvolver.
A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três 
modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema 
polêmico, existe um confronto de ideias, ou ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. 
Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será 
um instrumento da identificação de novos rumos, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos 
caminhos percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos.
II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se 
desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no 
sentido de projeto educativo.
III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma 
unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como 
objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno.
IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um 
instrumento, somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a 
sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história 
evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável.
( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade.
( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de 
aprendizagem das crianças naquela época.
( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução 
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Francesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado 
totalmente para seu lado técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir 
indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações 
precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria, analise as sentenças a seguir:
I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando 
ao aprimoramento de conhecimentos, habilidades e atitudes.
II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva 
diante do conhecimento, não participando ativamente do processo.
III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações 
afetivas e pessoais.
IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o 
aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo 
este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido 
libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um 
orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa 
teoria:
A Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.
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B Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.
C Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.
D Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos.
Comenius sempre apresentou um espírito de inovação, como ele já defendia uma educação para 
todos, independente da classe social da criança, esse foi um seus lemas. Estudar os recortes históricos 
acerca da didática nos possibilita compreender com maior clareza o percurso percorrido até aqui. 
Neste percurso, podemos destacar algumas personalidades que foram as peças-chave na evolução do 
conceito da didática. Sobre estas personalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sócrates.
II- Comenius.
III- Jean-Jacques Rousseau.
IV- Johann Heinrich Pestalozzi.
( ) Construiu um método chamado de ironia. Este método perpassava dois momentos: a refutação e 
a maiêutica.
( ) Acredita que o mais importanteera o desenvolvimento humano das habilidades e dos valores.
( ) Defendia o ser humano como sendo naturalmente bom e suas ideias estavam focadas na 
liberdade e na sociedade.
( ) Defendia uma educação para todos. Seu lema era Ensinar tudo a todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
A III - II - I - IV.
B II - I - IV - III.
C I - IV - III - II.
D IV - III - II - I.
Há um educacador brasileiro que proclama os direitos dos alunos, buscando melhorar o processo 
de ensino e aprendizagem. Foi o pioneiro na tendência que "questiona concretamente a realidade das 
relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí a ser 
uma educação crítica" (LIBÂNEO, 1990, p. 33). Ainda afirma que tanto a educação tradicional 
bancária que deposita informações no aluno, bem como a educação renovada que domestica, em nada 
contribuem para uma transformação social realmente efetiva Sobre este educador, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública.: a pedagogia crítico-social dos 
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conteúdos. 17. ed. São Paulo: Loiola, 1990.
A Paulo Freire.
B Libâneo.
C Paulo Coelho.
D Darci Vargas.
O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os 
entendimentos sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter 
tradicional baseado no trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, 
recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as características do conceito atual de 
Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da 
educação, escola, incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da 
Pedagogia Transformadora.
PORQUE
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações 
entre escola e sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Na educação brasileira percebe-se que existem muitas tendências pedagógicas que influenciam, 
influenciaram e continuam influenciando a escola de modo geral em nosso país. Em contrapartida, há 
mecanismos de aprendizagem, ou melhor, tendências capazes de simbolizar, valorizar, instigar os 
alunos para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem. Qual tendência que demonstra esses 
caminhos para a aprendizagem?
A Na pedagogia tradicional.
B Na pedagogia liberal não diretiva.
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C Na tendência tecnicista.
D Na pedagogia liberal renovada progressista.
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