Carta do Leitor

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Analisando o gênero carta do leitor
4o ANO
AULA 22 – 3o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
Currículo em Ação – Ler e Escrever – 4o ano – Vol. 2 – Caderno do Estudante – p. 35
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_4ANO_LE-SN_V2_miolo.pdf
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Contexto de produção da carta do leitor.
Identificar fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência descrita na carta do leitor;
Analisar carta do leitor.
(EF04LP14) Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.
(EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.
(EF04LP15B) Distinguir fatos de opiniões/sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida pública (notícias, cartas de leitor, comentários, posts etc...).
Como você iniciaria uma carta do leitor?
PARA COMEÇAR
Contextos de publicação primário e secundário 
da carta do leitor
Contexto de produção primário
A carta do leitor, quando em seu contexto de produção primário, organiza-se a partir dos seguintes elementos:
1. apresentação de local e data da produção;
2. identificação do leitor (nome, idade, profissão, por exemplo);
3. orientação para o interlocutor;
4. fórmula inicial de apresentação;
5. seção de contato;
6. núcleo da carta;
7. seção de despedida; 
8. fórmula de despedida.
O QUE É?
Contexto de produção secundário
Para ser publicada, uma carta do leitor poderá sofrer cortes para ajustá-la ao espaço disponibilizado na seção. Além disso, para que os leitores possam relacioná-la à matéria ou ao conteúdo de referência, a carta pode receber um título que sumarize o seu conteúdo. Alguns veículos apresentam uma resposta – comentário ao leitor. Dessa forma, a carta acaba por assumir essa organização: 
1. título;
2. trecho selecionado (que costuma referir-se à posição do leitor sobre o assunto na perspectiva que interessa à instituição);
3. identificação do remetente; 
4. resposta-comentário da instituição ao leitor.
O QUE É?
São Paulo, 22 de maio de 2023
Ao Editor da Revista Aprender,
Sou leitora frequente da Revista Aprender e, enquanto eu lia a matéria “Educação Física na Infância”, publicada na edição 53 do dia 08/05/2023, fiz diversas reflexões em relação à abordagem do tema. A Educação Física, muitas vezes, é considerada um momento de descontração e acaba sendo pouco valorizada. Porém, a matéria esclareceu muito bem que a disciplina segue uma grade curricular e tem funções que devem ser seguidas, mostrou também a importância da disciplina no desenvolvimento físico e intelectual dos estudantes. Parabéns pela abordagem!
Ana Clara Amorim
O QUE É?
Analisando o gênero carta do leitor
Junto com seu(sua) professor(a), leia a carta do leitor e preencha o quadro:
	Como o(a) leitor(a) está identificado(a) no veículo? 	
	Como o(a) autor(a) indica o assunto que tratará? 	
	Onde está indicada a posição do(a) leitor(a)? 	
	Como a carta começa? 	
	Como a carta termina?	
PRATICANDO
Analisando o gênero carta do leitor
Junto com seu(sua) professor(a), leia a carta do leitor e preencha o quadro:
	Como o(a) leitor(a) está identificado(a) no veículo? 	Ana Clara Amorim
	Como o(a) autor(a) indica o assunto que tratará? 	Pelo título da matéria, “Educação Física na Infância”.
	Onde está indicada a posição do(a) leitor(a)? 	Na finalização da carta, com a
parabenização da matéria.
	Como a carta começa? 	A leitora apresenta-se como leitora frequente da revista e menciona a matéria a que se refere a carta.
	Como a carta termina?	Com a parabenização da abordagem da revista.
CORREÇÃO
PRATICANDO
Em dupla, compartilhe as repostas do seu quadro com seu colega e registre, em seu caderno, as que estão iguais e as diferentes:
	Respostas iguais	Respostas diferentes
		
		
		
		
SISTEMATIZANDO 
Em dupla, compartilhe as repostas do seu quadro com seu colega e registre, em seu caderno, as que estão iguais e as diferentes:
	Respostas iguais	Respostas diferentes
		
		
		
		
CORREÇÃO
RESPOSTA PESSOAL.
SISTEMATIZANDO 
Lemos e compreendemos a estrutura da carta do leitor.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Encontre uma carta do leitor em veículos físicos ou online e leia. Em seguida, preencha a tabela:
	Como o(a) leitor(a) está identificado(a) no veículo? 	
	Como o(a) autor(a) indica o assunto que tratará? 	
	Onde está indicada a posição do(a) leitor(a)? 	
	Como a carta começa? 	
	Como a carta termina?	
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação – Ler e Escrever & Sociedade e Natureza – 4o ano: Volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante, 2022. 
SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista, 2019. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slides 3, 4, 5 e 6 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sign-a-document-flat-design-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1403520376?phrase=carta&adppopup=tru 
REFERÊNCIAS