Fake News e Manipulação

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Fato ou fake – III: redes sociais
2ª SÉRIE
Aula 3 – 4º Bimestre
Língua Portuguesa 
Etapa Ensino Médio
Posts de redes sociais; visão de mundo no texto;
Fake news: manipulação de imagens;
Uso dos porquês.
Ler e analisar elementos textuais verbais e não verbais com o objetivo de constatar a veracidade da informação;
Refletir sobre a circulação das [des]informações e checar fatos noticiados e intencionalidades; 
Reconhecer os diferentes usos dos porquês.
Conteúdo
Objetivos
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). (EM13LP02B) Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, organizando informações, tendo em vista as condições de produção. 
Tempo sugerido para as seções
Para começar: 3 minutos
Foco no conteúdo: 15 minutos
Na prática: 15 minutos
Aplicando: 5 minutos
Nas últimas duas aulas, falamos sobre fake news por meio de textos.
Além de texto verbal, o que mais é possível manipular para criar fake news?
Pense num exemplo de manipulação que não seja de texto verbal?
Técnica Lemov
De surpresa
Para começar
Fonte da imagem: https://pixabay.com/pt/photos/m%C3%A3o-marionete-boneco-pol%C3%ADtico-alex-784077/
Manipulação de imagens
Outra maneira cada vez mais difundida de compartilhar informações falsas é por meio da manipulação de imagens. As principais formas de fazer isso são editando a imagem, utilizando programas específicos que têm essa função, ou usando fotos reais, mas alterando data e local em que elas foram tiradas. Tudo isso para criar uma notícia ou informação desconectada da realidade, distorcida, a fim de manipular a opinião do público-alvo ao qual a imagem foi destinada. Essa é uma prática muito difundida em aplicativos de mensagens.
(Currículo em Ação – Caderno do Estudante, 2ª série, 3º bim., 2022, p. 30)
Foco no conteúdo
Texto: (Currículo em Ação – Caderno do Estudante, 2ª série, 3º bim., 2022, p. 30)
Deep fake
Existe também o recurso conhecido como deep fake, no qual o rosto de uma pessoa é substituído pelo de outra em um vídeo, com o uso de inteligência artificial. Tanto a manipulação de imagens
quanto a de vídeos podem acarretar grande confusão e constrangimento para as pessoas envolvidas. Um recurso utilizado pelos órgãos governamentais é a criação de perfis em redes sociais para auxiliar no combate à disseminação desse tipo de conteúdo.
(Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022)
Foco no conteúdo
Texto: (Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022)
Por meio do QR Code, vocês vão ler uma matéria que vai tratar da manipulação de imagens.
Ampliando o olhar
Foco no conteúdo
https://giphy.com/gifs/italy-tmnt-italian-l3fzBebtPNI1dTlC0
O Ministério da Saúde criou contas em redes sociais para combater fake news divulgadas para disseminar inverdades sobre questões relacionadas à saúde. Campanhas como essas podem impactar negativamente a relação entre os usuários dessas redes e as questões relacionadas à saúde. Observe o print de uma mensagem que viralizou em aplicativos de compartilhamento.
Foco no conteúdo
2018. Twitter: @minsaude. Disponível em: https://cutt.ly/ZOLF2dq. Acesso em: 1 ago. 2023. Essa atividade integra o Currículo em Ação da 2ª série, 3º bim., p. 30 (adaptada).
Texto: (Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022.)
A mensagem traz a informação falsa de que o Ministério Público Federal (MPF) havia proibido a vacina, o que por si só já é mentiroso porque essa instituição não tem tal poder. Realmente, o MPF realizou esse pedido à Justiça Federal, que, de fato, é o órgão que poderia proibir a aplicação. Isso ocorreu em 2015, mas o pedido foi negado com base em dados científicos, comprovando a eficácia da vacina.
Foco no conteúdo
2018. Twitter: @minsaude. Disponível em: https://cutt.ly/ZOLF2dq. Acesso em: 1 ago. 2023.
Como vocês notaram, o próprio texto é contraditório ao alegar que a vacinação foi proibida, mesmo assim pede aos pais para não vacinarem seus filhos. Se tivesse sido proibida, os pais não teriam como vacinar seus filhos. Na imagem, há uma adolescente sendo vacinada, o que pode causar mais impacto e apelar para o lado emocional ao dizer que a vacinação pode “destruir a capacidade natural do indivíduo”.
A postagem analisada
Texto contraditório
https://cutt.ly/qOLOc5K 
Foco no conteúdo
Professor, esta atividade integra o Currículo em Ação da 2ª série, 3º bimestre (adaptada).
O último acesso a esta matéria foi feito no dia 01/08/2023.
Link original da postagem: https://g1.globo.com/e-ou-nao-e/noticia/mpf-proibiu-vacina-contra-hpv-em-todo-o-pais-nao-e-verdade.ghtml
Usos dos porquês
Fonte da imagem: https://www.gettyimages.co.uk/detail/illustration/english-grammar-examination-tiny-characters-royalty-free-illustration/1260329165
Analisem esta imagem e leiam o texto do próximo slide.
Isso é confiável? 
As flores no entorno do acidente nuclear de Fukushima sofreram mutações genéticas? 
Na prática
Texto: (Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., p. 31, 2022.)
Correção
Responda.
Sim, é verdade, a imagem mostra isso.
Não, a imagem é real, mas o motivo não.
Não, o texto é real, mas a imagem não.
Sim, o texto justifica tal fenômeno.
Não, a imagem é real, mas o motivo não.
Na prática
Porque (junto e sem acento) é usado principalmente em respostas e em explicações. Indica a causa ou a explicação de alguma coisa (no sentido de “pois”, “visto que” etc.).
Exemplo: Ela não compartilhou porque era fake news. (= pois)
Por que (separado e sem acento) pode ser usado para introduzir uma pergunta ou para estabelecer uma relação com um termo anterior da oração (sentido de “por qual motivo”, “por qual razão” ou “pelo qual”, “pelos quais”, “pelas quais”). Exemplos: 
Por que você não analisou a imagem? (= por qual motivo)
As razões por que algumas pessoas enganam outras são mesquinhas. (= pelas quais)
Uso dos porquês – Quando usar
Foco no conteúdo
Por quê (separado e com acento) é usado no final de uma pergunta, seguido de ponto de interrogação ou de um ponto final (sentido de “por qual motivo”, “por qual razão”).
Exemplo: Ela não analisou o texto por quê? (= por qual motivo)
Porquê (junto e com acento) é usado para indicar o motivo, a causa ou a razão de algo. Faz papel de substantivo (sentido de motivo, razão) e é acompanhado de um artigo definido (o, os) ou indefinido (um, uns), podendo também aparecer junto de um pronome ou numeral. Exemplo: 
Me diga o porquê de ter repassado essa notícia falsa. (= o motivo)
Uso dos porquês – Quando usar
Foco no conteúdo
Indique a alternativa com a sequência correta de porquês.
por que – porque – porquê – por quê.
porque – por que – por quê – porquê.
por quê – porquê – por que – porquê.
porquê – porque – por quê – por que.
Não sei _________ você tem medo do escuro.
Ela está assim _________ terminou com o namorado.
 Quero saber o _________ da sua desistência.
 Jamais andarei de barco. Sabe _________?
por que – porque – porquê – por quê.
Correção
Na prática
Para aprender de verdade, não vale olhar a resposta certa antes. Volte ao conteúdo sempre que surgir uma dúvida.
Fique craque no uso dos porquês!
Acesse a página que selecionamos para você com mais exercícios sobre os usos dos porquês. Lá, depois de feito, você poderá ver as respostas corretas para conferir se acertou. Mas use suas anotações para não errar. 
Aplicando
Link do QR Code: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-uso-dos-porques.htm
Ler e analisar elementos textuais verbais e não verbais com o objetivo de verificar a veracidade da informação;
Refletir sobre a circulação das [des]informações e checar fatos noticiados e intencionalidades; 
Reconhecer os diferentes usos dos porquês.
O que aprendemos hoje?Fonte da imagem:
https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-planas-de-volta-a-escola_9156562.htm#query=estudantes&position=6&from_view=search&track=sph
Tarefa SP
Localizador: 100666
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. Segunda série do Ensino Médio. Caderno do Estudante. São Paulo, 2022. Disponível em: https://cutt.ly/i8jKJb6. Acesso em: 16 ago. 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. Segunda série do Ensino Médio. Caderno do Professor. São Paulo, 2022. Disponível em: https://cutt.ly/i8jKJb6. Acesso em: 16 ago. 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2020. Disponível em: https://cutt.ly/V8jLYm2. Acesso em: 16 ago. 2023. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://pixabay.com/pt/photos/m%C3%A3o-marionete-boneco-pol%C3%ADtico-alex-784077/ 
Slide 6 – https://giphy.com/gifs/italy-tmnt-italian-l3fzBebtPNI1dTlC0 
Slide 10 - https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/english-grammar-examination-tiny-characters-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1260329165?phrase=writing+vector&adppopup=true 
Slide 17 – https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-planas-de-volta-a-escola_9156562.htm#query=estudantes&position=6&from_view=search&track=sph 
Referências
Material 
Digital