Análise de Cores no Conto

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
7º ANO
Aula 03 – 4º bimestre
Língua Portuguesa 
Conto: Como se inventaram os almanaques – Parte 3
As cores e os possíveis significados;
Estratégias de análise de texto.
Uso das cores como estratégia para análise do conto;
Identificação da escolha lexical para caracterização das personagens.
Conteúdo
Objetivos
EF69LP47 – Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguísticogramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Você já percebeu como as cores são importantes e tudo que elas podem significar?
A cor do céu quando o sol nasce é a mesma de quando ele se põe?
E a cor de uma fruta quando está se formando no pé? Ela muda até ficar madura e, depois, quando apodrece?
E as cores de um alimento quando está no início de preparação até o momento em que está pronto para ser servido?
Será que as cores poderiam, então, auxiliar na análise de um texto?
Imagem 1
Imagem 2
Para começar
Imagem 1 – Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/aquarela-cor-arte-pincel-paleta-3445376/. Acesso em: 8 ago. 2023.
Imagem 2 – Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/cor-tinta-acr%C3%ADlica-arte-pintura-4158152/. Acesso em: 8 ago. 2023.
A utilização das cores e dos tons está presente em produções diversas, de obras de arte a propagandas. No caso do texto
de Machado de Assis “Como se inventaram os almanaques”, 
não foi o autor quem acrescentou as marcações coloridas. Elas foram acrescentadas depois e houve uma determinada intenção. Vamos fazer uma atividade abordando essas cores.
Caso queira rever o texto e prestar mais atenção nessas marcações coloridas, ele está disponível em https://drive.google.com/drive/u/1/folders/13GnZilvBr8V__9p2gfJi7798dArqsCPO. 
Antes, porém, vamos falar um pouco das cores.
Foco no conteúdo
As cores 
Shirlei Pio 
Na Teoria das Cores, as cores primárias são conhecidas como cores verdadeiras por não serem produzidas pela mistura de outros pigmentos coloridos. A mistura delas formam outras cores, conhecidas como cores secundárias e terciárias (têm como origem a mistura de uma cor primária com uma secundária). Temos, ainda, as cores consideradas neutras que são formadas basicamente pelo preto, branco e cinza.
Foco no conteúdo
Há estudos que indicam que o preto e o branco não são cores. O branco é a luz, a soma de todas as cores, enquanto o preto é a sombra, ou seja, a ausência de cores.
Foco no conteúdo
Observe a classificação e alguns dos possíveis significados:
Cores primárias 
Vermelho: cor do humano. Relacionada à paixão e à energia.
Azul: cor da espiritualidade e da serenidade. Relacionada à água, ao céu e ao infinito. 
Amarelo: cor da luz e do calor. Relacionada à criatividade, ao sol e ao verão.
Foco no conteúdo
Cores secundárias 
Laranja: cor da alegria, da vitalidade, da prosperidade e do sucesso. Relacionada, também, à criatividade. 
Verde: cor da esperança, da liberdade, da saúde e da vitalidade. Relacionada à natureza, ao dinheiro e à juventude.
Roxo: cor do mundo místico, da magia e do mistério. Relacionada à sensação de tristeza e à introspecção. 
Foco no conteúdo
Cores neutras 
Cinza: cor da neutralidade, da elegância, da sofisticação e da ausência de emoção. Relacionada à sutileza, à maturidade, à responsabilidade e à eficiência no trabalho.
Branco: cor da paz, da pureza e da limpeza. Relacionada à paz, à elevação espiritual e à inocência. 
Preto: cor da elegância e da força. Relacionada à sensação de mistério, além do medo. 
Foco no conteúdo
Para fazer a atividade a seguir, você irá analisar o conto a partir de alguns trechos que foram marcados com cores diferentes. Relacione as cores ao conteúdo dos trechos e indique quem/o quê a cor representa na narrativa.
Assim que terminar, mostre ao seu colega do lado. Se as respostas estiverem diferentes, conversem, ajustem para depois participarem da correção proposta pelo professor.
Na prática
“Entretanto, uma coisa é barba, outra é coração. As barbas podem ser velhas e os corações novos; e vice-versa: Não é regra, mas dá-se. Deu-se com o Tempo. Um dia o Tempo viu uma menina de quinze anos, bela como a tarde, risonha como a manhã, sossegada como a noite, um composto de graças raras e finas, e sentiu que alguma coisa lhe batia do lado esquerdo. Olhou para ela e as pancadas cresceram”. 
b. "A verdura dos corações ficou ainda mais verde.”
1. Leia os trechos abaixo e observe os que aparecem em vermelho no texto:
O que a cor vermelha representa?
Na prática
“Um dia o Tempo viu uma menina de quinze anos, bela como a tarde, risonha como a manhã, sossegada como a noite, um composto de graças raras e finas.” 
"— Como te chamas, linda criatura?”
"— Esperança é o meu nome.” 
"— Queres amar-me?”
"— Tu estás carregado de anos, respondeu ela; eu estou na flor deles. O casamento é impossível. Como te chamas?” 
2. Trechos que aparecem em verde no texto:
Quem a cor verde representa?
Na prática
“Sabem que o Tempo é, desde que nasceu, um velho de barbas brancas. Os poetas não lhe dão outro nome: o velho Tempo.”
"— Como te chamas, linda criatura?”
"— Esperança é o meu nome. “ 
"— Queres amar-me?”
c. “Foi por essa ocasião que lhe acudiu a ideia do almanaque.”
3. Trechos que aparecem em cinza no texto:
Quem a cor cinza representa?
Na prática
“Não se usavam almanaques. Vivia-se sem eles; negociava-se, adoecia-se, morria-se, sem se consultar tais livros.”
"O Tempo inventou o almanaque; compôs um simples livro, seco, sem margens, sem nada; tão-somente os dias, as semanas, os meses e os anos.”
"Esperança, daí em diante, colaborou nos almanaques. Cada ano, em cada almanaque, atava Esperança uma fita verde. Então a tristeza dos almanaques era assim alegrada por ela; e nunca o Tempo dobrou uma semana que a esposa não pusesse um mistério na semana seguinte.” 
4. Trechos que aparecem em amarelo no texto:
O que a cor amarela representa?
Na prática
 Identifique quem/o quê as cores representam na narrativa: 
Vermelho – Representa o coração apaixonado do Tempo, sua paixão por Esperança.
Verde – Representa a personagem Esperança.
Cinza – Representa a personagem Tempo.
Amarelo – Representa o processo de criação, a criatividade das personagens.
Correção
Na prática
( ) As características das personagens.
( ) O cenário onde ocorreu a história.
( ) O comportamento das personagens.
( ) A diferença do comportamento das personagens.
( ) A presença do narrador da história.
5. O que o processo de análise com o uso das cores pode revelar sobre o texto? Indique a(s) alternativa(s) correta(s).
Na prática
5. O que o processo de análise com o uso das cores pode revelar sobre o texto? Indique a(s) alternativa(s) correta(s).
( x ) As características das personagens.
( ) O cenário onde ocorreu a história.
( x ) O comportamento das personagens.
( x ) A diferença do comportamento das personagens.
( ) A presença do narrador da história.
Correção
Na prática
Vimos as cores como estratégia para análise do conto;
Identificamos a escolha lexical para caracterização das personagens. 
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 101142
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA,Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua Portuguesa. Volume 2 – 7º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO (Estado). 
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino fundamental. São Paulo, 2019. 
Referências
ASSIS, Machado de. Como se inventaram os almanaques. Disponível em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/arquivos/File/leit_online/machado46.pdf. Acesso em: 24 jul. 2023 (adaptado).
Disponível em: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/13GnZilvBr8V__9p2gfJi7798dArqsCPO.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Imagem 1. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/aquarela-cor-arte-pincel-paleta-3445376/. Acesso em: 8 ago. 2023.
Imagem 2. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/cor-tinta-acr%C3%ADlica-arte-pintura-4158152/. Acesso em: 8 ago. 2023.
Referências
Material 
Digital