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Etapa Ensino Fundamental Anos Finais Nivelamento 4 – Raiz da equação polinomial do 1o grau Matemática 9º ANO – Aula 4 – 3º Bimestre Raiz da equação polinomial do 1o grau. Revisar, calcular e resolver problemas para determinar as raízes de equações polinomiais do 1o grau. Conteúdo Objetivo (EF07MA18) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representadas por equações polinomiais de 1o grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. Sugestão de tempo: Para começar: 5 minutos Foco no conteúdo: 10 minutos Na prática: 20 minutos Aplicando: 7 minutos O que aprendemos hoje?: 3 minutos Você sabia? O primeiro indício no uso de equações consta no chamado Papiro de Rhind, adquirido por Alexander Henry Rhind, na cidade de Luxor, no Egito, em 1858. Este também recebe o nome de Ahmes, um escriba que relata no papiro a solução de problemas relacionados à Matemática. Papiro de Rhind Para começar Professor, comente, com os estudantes, que muitos dos problemas apresentados pelo Papiro de Rhind mostram sua praticidade em lidar com situações envolvendo produção de pães, balanceamento de rações para o gado, aves domésticas e armazenamento de grãos. Equações de 1o grau são sentenças matemáticas que estabelecem relações de igualdade entre termos conhecidos e desconhecidos. Nessas equações, o expoente dos termos desconhecidos, incógnitas, é sempre igual a 1. Exemplos: 3x + 30 = 7 23 – 2y = 2y + 13 2a + 3b = –12 Foco no conteúdo Para começar Raiz de uma equação é o valor que a incógnita assume, de modo que essa equação seja válida perante a igualdade. Na prática, é a mesma coisa que determinar a solução de uma equação de 1o grau, como já estudamos em aulas anteriores. Raiz de uma equação polinomial do 1o grau Foco no conteúdo Atividade 1 Determinem a raiz de cada equação a seguir, sendo . a. 6x + 10 = 16 b. 0,7x + 3,64 = - 7,14 Respondam no caderno. Na prática Professor, como se trata de um material editável, você pode alterar os termos das equações, de acordo com o grau de dificuldade que for melhor para trabalhar com os estudantes da sua aula. Atividade 1 a. 6x + 10 = 16 b. 0,7a + 3,64 = - 7,14 6x + 10 - 10 = 16 – 10 6x = 6 6x = 6 6 6 x = 1 __ __ 0,7a + 3,64 – 3,64 = -7,14 – 3,64 0,7a = - 10,78 0,7a = -10,78 0,7 0,7 a = -15,4 ____ ___ Correção Determinem a raiz de cada equação a seguir, sendo U = Q. Na prática Professor, verifique outras estratégias de resolução, realizadas pelos estudantes. Em determinado evento esportivo, participaram x países. Verifiquem qual a raiz da equação 2x + 12 = 110 – 5x e descubram quantos países participaram desse evento. Atividade 2 Respondam no caderno. Na prática __ Correção Atividade 2 Em determinado evento esportivo, participaram x países. Verifiquem qual a raiz da equação 2x + 12 = 110 – 5x e descubram quantos países participaram desse evento. 5x + 2x + 12 - 12 = 110 - 12 – 5x + 5x 7x = 98 7x = 98 7 7 x = 14 Participaram desse evento 14 países. __ Na prática A raiz da equação 60 + 13x = 3x está situada entre dois números inteiros que são: a. -7 e -5 b. 7 e 5 c. -6 e 6 d. 7 e -5 Mostrem a alternativa correta. Atividade 3 Na prática A raiz da equação 60 + 13x = 3x está situada entre dois números inteiros que são: a. -7 e -5 b. 7 e 5 c. -6 e 6 d. 7 e -5 Correção 60 - 60 + 13x – 3x = 3x – 3x -60 10x = -60 x = -6 A raiz -6 está entre -7 e -5. Alternativa a. Atividade 3 Na prática (UNESP – adaptada) Como resultado de uma pesquisa sobre a relação entre o comprimento do pé de uma pessoa, em centímetros, e o número (tamanho) do calçado brasileiro, Carla obteve uma fórmula que dá, em média, o número inteiro n (tamanho do calçado) em função do comprimento c, do pé, em cm: n = 1,25c + 7. Com base nessa fórmula, qual será o tamanho do pé de uma pessoa cujo número do calçado é 35? a. 33,6 cm b. 28 cm c. 22,4 cm d. 25 cm Mostrem a alternativa correta. Aplicando Correção ... Carla obteve uma fórmula que dá, em média, o número inteiro n (tamanho do calçado) em função do comprimento c, do pé, em cm: n = 1,25c + 7. Com base nessa fórmula, qual será o tamanho do pé de uma pessoa cujo número do calçado é 35? Temos que o número do calçado é 35 (n = 35). 35 = 1,25c + 7 35 – 7 = 1,25c 28 = 1,25c c = 22,4 A pessoa terá, de acordo com a fórmula, um pé medindo 22,4 cm. a. 33,6 cm b. 28 cm c. 22,4 cm d. 25 cm Aplicando Relembramos o que são equações polinomiais do 1o grau; Calculamos e resolvemos problemas para determinar as raízes de equações polinomiais do 1o grau. O que aprendemos hoje? Tarefa SP Localizador: 96844 Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”. Copie o localizador acima e cole no campo de busca. Clique em “Procurar”. Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/ 15 EVES, Howard. Introdução à história da Matemática/ Howard Eves; tradução: Hygino H. Domingues – Campinas, SP: Editora Unicamp, 2004. . Matemática fácil. História e exercícios de Equações do 1o Grau. Disponível em: https://www.matematicaefacil.com.br/2019/12/historia-exercicios-equacoes-1-grau.html#:~:text=O%20primeiro%20ind%C3%ADcio%20no%20uso,de%20problemas%20relacionados%20%C3%A0%20Matem%C3%A1tica. Acesso em: 17 maio 2023. Referências SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022. LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018. Referências Slide 3 – https://www.britishmuseum.org/blog/preserving-papyrus-caring-4000-year-old-documents Slides 4 e 5 – https://pixabay.com/pt/vectors/homem-professor-professora-%c3%b3culos-6719392/ Referências Material Digital
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