Regime Militar no Brasil

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O Regime Militar – anos de chumbo e resistência
Professora: Luize Coutinho de Oliveira
Equipe CMSP/SEDUC-SP
Setembro de 2021
HISTÓRIA – 9º ANO (EFAF)
INTÉRPRETE LIBRAS
Apresentar as principais características da ditadura militar no Brasil, apontando para a questão da violação dos Direitos Humanos e para os movimentos de resistência nos primeiros anos do regime.
Habilidade do Currículo Paulista: 
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
Objetivo da aula
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O golpe civil-militar de 1964
Vídeo: Série da TV Senado relembra movimento de 1964
Duração: 5 min 20 seg
https://www.youtube.com/watch?v=2pNvgAYaH_4
Ao final do vídeo, responda: o que é estado de sítio?
Vídeo: Senado Federal. Série da TV Senado Relembra movimento de 64. Licença Creative Commons. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2pNvgAYaH_4. Acesso em: 21 ago. 2021.
2 min
Elaborado especialmente para o CMSP.
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1967-69
1964-67
Militares no poder
Castelo Branco
Costa e Silva
Emílio Garrastazu Médici 
1969-74
Distensão
Ernesto Geisel
1974-79
João Baptista Figueiredo
1979-85
Linha dura
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Os Atos Institucionais
Entre 1964 e 1968, Atos Institucionais suprimiram direitos e liberdades políticas e civis:
1964
1965
1966
AI-1: Eleições indiretas para Presidente; cassação de mandatos de parlamentares e cidadãos
AI-2: Executivo governa por decretos-lei; bipartidarismo
ARENA e MDB
AI-3: Eleições indiretas para governadores e prefeitos
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1967
Constituição de 1967
1968
Os Atos Institucionais
AI-4: Reabertura do Congresso apenas para a aprovação da Nova Constituição
Lei de Imprensa;
Lei de Segurança Nacional
(SNI); DOPS; 
DOI-CODI
AI-5: Plenos poderes ao Presidente; supressão dos direitos do povo 
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Passeata dos 100 mil: em resposta à morte do estudante secundarista Edson Luís de Lima Souto, baleado em uma manifestação estudantil no Rio de Janeiro.
Greves de Osasco (SP) e Contagem (MG): trabalhadores reivindicavam aumento salarial. Foram duramente reprimidos pelo governo militar.
Boicote ao 7 de setembro: em discurso na Câmara, o Deputado Moreira Alves incentiva o boicote às comemorações pela independência. 
Artistas Tônia Carrero, Eva Wilma, Odete Lara, Norma Bengell e Cacilda Becker na Passeata dos Cem Mil, em fevereiro de 1968.
Autor desconhecido, Fundo Documental Correio da Manhã. Domínio Público/ Acervo Arquivo Nacional. Wikimedia Commons. Disponível em: https://commo ns.wikimedia.org/wiki/File:Artistas_protestam_contra_a_Ditadura_Militar_-_T%C3%B4nia_Carreiro,_Eva_Wilma, _Odete_Lara,_Norma_Bengell_e_Cacilda_Becker.tif. Acesso em: 21 ago. 2021.
Resistências ao regime militar em 1968
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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Artistas_protestam_contra_a_Ditadura_Militar_-_T%C3%B4nia_Carreiro,_Eva_Wilma,_Odete_Lara,_Norma_Bengell_e_Cacilda_Becker.tif
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Saiba mais: AI-5 – pronunciamento oficial
Discurso de Luís Antônio da Gama e Silva, ministro da Justiça, justificando o Ato Institucional nº 05 e lendo o Ato (13 de dezembro de 1968).
Ouça o pronunciamento na íntegra:
Áudio: Ato Institucional nº 5, 13 de Dezembro de 1968. Áudio. Domínio Público/Acervo Arquivo Nacional. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ato_Institucional_n.%C2%BA _5. Acesso em: 21 ago. 2021.
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Com o AI-5: fim do habeas corpus para crimes contra a segurança nacional.
Universidades invadidas, com indicação de reitores.
Censura a jornais, produtos audiovisuais (novelas, músicas etc.).
Aparelhamento dos órgãos de repressão:
Linha dura e os “Anos de chumbo”
SNI
DOPS
DOI-CODI
Prisões não comunicadas às famílias ou autoridades do Judiciário.
Tortura e mortes.
Exílio (voluntário ou não).
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Saiba mais
https://www.youtube.com/watch?v=9ygbG0BwMu8&t=815s 
Conhecendo Museus – Ep. 30: 
MEMORIAL DA RESISTÊNCIA DE SÃO PAULO
Depoimento de Maurice Politi, ex-preso político e diretor do Núcleo de Preservação da Memória Política do Memorial da Resistência de São Paulo, sobre a radicalização da repressão e das formas de resistência ao regime militar. Trecho: 3 min 08 seg a 4 min 40 seg
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Link OK, somente indicação para os alunos.
Vídeo não pode ser exibido em aula.
Propaganda e “milagre”
“Milagre” brasileiro:
“Ninguém segura este país”
PIB 14%
1973
Brasil ame-o ou deixe-o. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia. org/wiki/File:Brasil_ame-o_ou_deixe-o.png. Acesso em: 18 ago. 2021.
Uso político da conquista do tricampeonato da Seleção Brasileira, na Copa do México, em 1970.
“Milagre” econômico: crescimento econômico, aumento das exportações e inflação baixa. Entretanto, esse crescimento baseava-se em endividamento externo e arrocho salarial. A dívida externa brasileira, em 1973, alcançou a marca de 12,3 bilhões de dólares.
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Brasil ame-o ou deixe-o. Domínio Público. Wikimedia Commons.
Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brasil_ame-o_ou_deixe-o.png>. Acesso em: 18 ago. 2021.
Guerrilha urbana: assaltos a bancos, para financiar a clandestinidade de pessoas perseguidas, exílios e sequestro de diplomatas, para trocar por prisioneiros políticos.
Guerrilha rural: treinamento e táticas de guerrilha para camponeses lutarem contra o regime (Guerrilha do Araguaia).
Resistência armada
As atividades dos guerrilheiros eram classificadas pelo regime militar como Terrorismo.
Elaborado especialmente para o CMSP.
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Atividade complementar 
#EuNoCMSP
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
A DITADURA CIVIL-MILITAR E OS PROCESSOS DE RESISTÊNCIA CONTRA A VIOLAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS
Caderno do Aluno, v. 3
Currículo em Ação, 2021, Caderno do Aluno, História, 9º ano, v. 3 parte 1, p. 131.
Esta Situação de Aprendizagem permitirá compreender o contexto que levou à ditadura civil-militar de 1964, a partir dos desdobramentos das “Reformas de Base” lançadas por João Goulart. É importante reconhecer que a ditadura militar no Brasil teve nuances em cada governo, bem como suas respectivas decisões, sobretudo em relação aos Atos Institucionais que serão analisados, assim como as práticas de perseguição política à sociedade civil.
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https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/web_49407007-SPFE-9-ano_vol3_MIOLO-Parte1.pdf Acesso em 18 ago. 2021
Currículo em Ação, 2021, caderno do aluno, 9º ano do EF, v.3 parte 1, p.131.
Atitude historiadora 
	Atitude historiadora	
	Planejamento e organização	Para realizar a pesquisa, planeje e organize cada passo de seu projeto para facilitar a investigação e a elaboração.
	Escolha um objeto-
-tema de pesquisa	Selecione o tema do seu interesse e dentro do objeto que você pretende pesquisar.
	Identificação, seleção e comparação	A partir do tema, identifique as fontes e selecione as mais adequadas, de acordo com a pergunta que pretende responder.
	Interpretação e análise	Investigar as fontes selecionadas, interpretando cada detalhe para a construção de suas hipóteses, levando em consideração o contexto da época estudada.
	Conclusão	Anote os resultados obtidos e apresente-os conforme for solicitado.
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Materiais desta aula
Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:  
https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.
Vídeo: Senado Federal. Série da TV Senado Relembra movimento de 64. Licença Creative Commons. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2pNvgAYaH_4. Acesso em: 21 ago. 2021.
Áudio: Ato Institucional nº 5, 13 de Dezembro de 1968. Áudio. Domínio Público/Acervo Arquivo Nacional. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ato_Institucional_n.%C2 %BA_5. Acesso em: 21 ago. 2021.
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