Plano de aula de Unidades de Medida Temperatura - Prática

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Plano de aula de Unidades de Medida: Temperatura - Prática
Habilidades da BNCC: EF04MA23, EF04MA24
	
Objetivos (5 - 10 minutos)
1. Familiarização com a ideia de temperatura: Os alunos devem ser capazes de entender que a temperatura é uma medida que indica o quão quente ou frio algo está, e que é uma propriedade que pode ser medida e comparada.
1. Introdução às unidades de medida de temperatura: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e utilizar as unidades de medida de temperatura mais comuns, como Celsius e Fahrenheit. Eles devem aprender que essas unidades são usadas para quantificar e comparar temperaturas.
1. Desenvolvimento da habilidade de conversão de unidades de temperatura: Os alunos devem aprender a converter entre as unidades de medida de temperatura Celsius e Fahrenheit. Eles devem entender que, embora as duas escalas sejam diferentes, é possível converter valores de uma para a outra usando uma fórmula simples.
Introdução (10 - 15 minutos)
1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos de conceitos matemáticos básicos que serão úteis para a compreensão do tópico atual, como comparação de tamanhos, adição e subtração. Ele pode fazer isso através de uma breve revisão interativa, onde os alunos são chamados a compartilhar exemplos de situações em que usam essas habilidades no dia a dia.
1. Situações Problema: O professor então propõe duas situações problemas que introduzem o tópico de temperatura de maneira lúdica e contextualizada.
· Primeira situação: “Imagine que vocês estão se preparando para uma festa na escola e precisam escolher uma roupa adequada. Mas o problema é que vocês não sabem se o dia estará quente ou frio. Como vocês poderiam descobrir a temperatura do dia?”
· Segunda situação: “Vocês gostam de cozinhar em casa com a ajuda dos seus pais. Mas às vezes, as receitas que vocês querem fazer usam uma medida de temperatura diferente, a temperatura em Fahrenheit. Como vocês poderiam entender e usar essa medida de temperatura?”
1. Contextualização da importância do assunto: O professor explica que a temperatura é uma medida muito importante em muitas situações do dia a dia, desde a escolha da roupa a ser usada até a preparação de alimentos. Ele ressalta que entender e saber usar as unidades de medida de temperatura, como Celsius e Fahrenheit, pode facilitar muito a vida das crianças.
1. Introdução teórica divertida: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o tema. Por exemplo, ele pode mencionar que a escala Celsius foi criada por um cientista sueco chamado Anders Celsius, e que a escala Fahrenheit foi inventada por um físico alemão chamado Daniel Gabriel Fahrenheit. Outra curiosidade é que a temperatura mais baixa já registrada na Terra foi de -89,2°C, na Antártida, e a mais alta foi de 56,7°C, na Líbia.
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)
1. Atividade 1: “Medindo a temperatura”
· O professor divide a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e distribui para cada grupo um termômetro digital e uma folha de papel com uma tabela para anotar as temperaturas.
· Cada grupo recebe uma “missão”: medir a temperatura de diferentes pontos da sala de aula. Para isso, eles devem colocar o termômetro em diferentes superfícies (perto da janela, na parede, na mão) e registrar a temperatura na tabela. O professor supervisiona a atividade, auxiliando os alunos quando necessário.
· Após todos os grupos terem completado a tabela, o professor reúne a turma e cada grupo compartilha as temperaturas que mediu. Isso abre espaço para uma discussão sobre a variação de temperatura em diferentes partes da sala e a importância de medidas precisas.
1. Atividade 2: “Temperaturas no dia a dia”
· Agora, o professor propõe que os grupos apliquem o que aprenderam sobre medição de temperatura em situações cotidianas. Cada grupo recebe uma folha de papel com uma lista de situações, como “Medir a temperatura da água do bebedouro” ou “Medir a temperatura do ar no pátio”.
· Os alunos devem discutir e decidir qual a melhor maneira de medir a temperatura em cada situação. Eles podem, por exemplo, decidir se colocam o termômetro na água por um tempo ou se o seguram no ar por alguns segundos. Eles devem anotar as temperaturas medidas na tabela.
· Quando todos os grupos terminarem, eles compartilham suas descobertas com a classe. O professor destaca como diferentes superfícies ou substâncias podem ter diferentes temperaturas e como isso é importante em várias situações do dia a dia.
1. Atividade 3: “Convertendo temperaturas”
· Por fim, o professor introduz a ideia de conversão de temperaturas entre as escalas Celsius e Fahrenheit. Ele explica que, embora as duas escalas meçam a mesma coisa (a temperatura), elas usam números diferentes para representar a mesma quantidade.
· O professor passa para os alunos algumas temperaturas em Celsius e pede que eles as convertam para Fahrenheit usando a fórmula de conversão. Por exemplo, o professor pode dizer “20°C” e os alunos devem calcular mentalmente que essa temperatura em Fahrenheit é aproximadamente 68°F.
· Os alunos fazem o cálculo em seus cadernos e compartilham o resultado. O professor ajuda a corrigir quaisquer erros e reforça a ideia de que a conversão de unidades de medida é uma habilidade matemática útil e prática.
Ao final dessas atividades, os alunos devem ter uma compreensão mais concreta e prática do conceito de temperatura, bem como das unidades de medida Celsius e Fahrenheit. Eles também devem ter adquirido habilidades básicas de medição e conversão de temperatura.
Retorno (10 - 15 minutos)
1. Discussão em Grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e promove uma discussão coletiva sobre as soluções e descobertas encontradas por cada grupo durante as atividades. Ele pode fazer perguntas como “Quais foram as temperaturas mais altas e mais baixas que vocês mediram? Onde essas temperaturas foram medidas?” e “Como foi a experiência de converter uma temperatura de Celsius para Fahrenheit?” Esta discussão permite que os alunos compartilhem suas experiências, aprendam uns com os outros e reforcem os conceitos aprendidos.
1. Conexão com a Teoria: O professor, então, faz a conexão entre as atividades práticas e a teoria aprendida. Ele pode perguntar: “Como as atividades de medição de temperatura que fizemos se relacionam com o que aprendemos sobre a temperatura e suas unidades de medida?” e “Como a habilidade de converter temperaturas que desenvolvemos pode nos ajudar no dia a dia?”. O professor deve escutar as respostas dos alunos e reforçar os pontos que eles trouxerem, garantindo que eles entendam a relevância e a aplicação prática do que aprenderam.
1. Reflexão e Recapitulação: Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para auxiliar nessa reflexão: “Qual foi a coisa mais interessante que você aprendeu hoje sobre a temperatura?” e “Como você pode usar o que aprendeu hoje na sua vida fora da escola?”. Essas perguntas incentivam os alunos a pensarem sobre o valor do que aprenderam e a como podem aplicar esse conhecimento em situações do seu cotidiano.
1. Feedback do Professor: O professor aproveita esse momento de reflexão para dar feedback aos alunos sobre seu desempenho. Ele pode, por exemplo, elogiar a participação ativa dos alunos, a colaboração em grupo e as soluções criativas encontradas. Além disso, ele pode identificar pontos que precisam de maior atenção e planejar revisões futuras se necessário. O professor também deve encorajar os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre o tema da temperatura fora da sala de aula, lembrando-os que a matemática está presente em muitos aspectos de suas vidas.
Este retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos, a reforçar a compreensão dos conceitos e a motivá-los para aprender mais. Além disso, ao promover a discussão em grupo e a reflexão individual, o professor está estimulandohabilidades sociais e emocionais importantes, como a colaboração, a comunicação e o pensamento crítico.
Conclusão (5 - 10 minutos)
1. Resumo da Aula: O professor conclui a aula resumindo os principais pontos que foram aprendidos. Ele reforça que a temperatura é uma medida que indica o quão quente ou frio algo está, e que existem diferentes unidades de medida para representar a temperatura, sendo as mais comuns o Celsius e o Fahrenheit. O professor destaca que os alunos agora têm a habilidade de medir e comparar temperaturas usando um termômetro e a capacidade de converter temperaturas de uma escala para outra.
1. Conexão entre Teoria e Prática: O professor ressalta como a aula combinou teoria e prática. Ele explica que, ao realizar as atividades de medição de temperatura, os alunos puderam colocar em prática o que aprenderam sobre o conceito de temperatura e suas unidades de medida. Além disso, ao converter temperaturas, os alunos aplicaram suas habilidades matemáticas em um contexto real e significativo.
1. Materiais Extras: Para aprofundar o aprendizado dos alunos, o professor sugere alguns materiais extras. Ele pode recomendar livros de matemática infantil que abordem o tema da temperatura, como “Medindo a Temperatura: Uma Introdução à Matemática” ou “Aventuras com os Números: Temperatura”. Além disso, ele pode sugerir sites educativos com jogos e atividades interativas sobre temperatura e conversão de unidades de medida, como o “BrainPOP Jr.” e o “Coolmath4kids”.
1. Importância do Assunto: Para encerrar, o professor destaca a importância do assunto aprendido para o dia a dia dos alunos. Ele explica que a habilidade de medir e entender a temperatura é útil em muitas situações cotidianas, desde a escolha da roupa a ser usada até a preparação de alimentos. Além disso, a capacidade de converter temperaturas de uma escala para outra pode ser útil para entender informações em diferentes contextos, como previsões do tempo e receitas de culinária.
Este momento de conclusão é essencial para reforçar o aprendizado dos alunos, para encorajá-los a continuar explorando o assunto e para mostrar a relevância e a aplicabilidade do que foi aprendido. Além disso, ao sugerir materiais extras, o professor está incentivando o aprendizado autônomo e aprofundado dos alunos.