Laboratório de Produção Textual - SEMANA 3

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SEMANA 3 
Quiz da Videoaula - Introdução à argumentação nos textos 
O ___________ prevê avaliarmos a situação em que nos encontramos com o outro. 
 
a. Princípio da situacionalidade. 
b. Princípio da aceitabilidade. 
c. Princípio da intencionalidade. 
d. Princípio da gramaticalidade. 
e. Início do texto argumentativo. 
 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. De acordo com a exposição do professor, um dos princípios que envolvem o texto pressupõe 
reconhecer a situação em que nos encontramos em relação ao nosso interlocutor. Não se confunda “princípio” (premissa) com “início”. O 
suposto “princípio da gramaticalidade” não é compatível com o enunciado desta questão. 
 
Quiz da Videoaula - Articuladores textuais 
A respeito do papel que se atribui aos articuladores textuais, é adequado afirmar que eles: 
 
a. Servem para ornamentar o texto. 
b. Organizam a progressão do texto. 
c. Podem ser utilizados ou não. 
d. Dispensam os outros termos da sentença. 
e. São palavras que diferenciam o texto em prosa do texto poético. 
 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. De acordo com a exposição do professor, os articuladores tanto estabelecem correlação entre 
sentenças, quanto colaboram na progressão linear do texto. Nesse sentido, utilizá-los não é algo opcional, tampouco se relaciona com a 
tentativa de enfeitar a redação. Eles são encontrados tanto nos textos em prosa quanto em verso. 
 
Exercícios de apoio 
PERGUNTA 1 
Se você ainda não fez o seu resumo do artigo “A Cultura da Paz” de Leonardo Boff, chegou a hora. Mas antes vamos 
recapitular um pouco o que estamos aprendendo nesta semana. Não há texto coerente sem argumentação. Do contrário, como 
vimos no Resumo 1 da seção “Desafio”, o entendimento do texto fica comprometido, o que pode fazer o leitor abandonar a 
leitura antes do seu final. O artigo de Boff é um texto coerente e você sabe mostrar por quê? Os tópicos abaixo mostram de 
forma resumida a estrutura argumentativa do artigo de Boff. Releia o artigo e depois escolha a ordem correta em que cada 
trecho deve aparecer. 
1. O homem é o único ser que pode intervir na natureza e mudar a marcha da evolução. 
2. O homem tem, geneticamente, capacidade em favor da afetividade, compaixão, amorosidade. 
3. Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e coletivo pela paz, baseado em valores como cooperação, cuidado, 
compaixão e amor. 
4. As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social. 
5. Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua essência a capacidade de cuidar. O cuidar afasta a violência. 
6. O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo. 
 
A. O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo. 
B. Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua essência a capacidade de cuidar. O cuidar afasta a violência. 
C. O homem é o único ser que pode intervir na natureza e mudar a marcha da evolução. 
D. Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e coletivo pela paz, baseado em valores como cooperação, cuidado, compaixão 
e amor. 
E. O homem tem, geneticamente, capacidade em favor da afetividade, compaixão, amorosidade. 
F. As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social. 
 
 
 
 
 
 
• 
Pergunta Correspondência Correta Correspondência Selecionada 
1. C. 
O homem é o único ser que pode intervir na natureza 
e mudar a marcha da evolução. 
 C. 
O homem é o único ser que pode intervir na natureza 
e mudar a marcha da evolução. 
2. E. 
O homem tem, geneticamente, capacidade em favor 
da afetividade, compaixão, amorosidade. 
 E. 
O homem tem, geneticamente, capacidade em favor 
da afetividade, compaixão, amorosidade. 
3. D. 
Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e 
coletivo pela paz, baseado em valores como 
cooperação, cuidado, compaixão e amor. 
 D. 
Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e 
coletivo pela paz, baseado em valores como 
cooperação, cuidado, compaixão e amor. 
4. F. 
As forças de destruição estão impossibilitando o 
pacto social. 
 F. 
As forças de destruição estão impossibilitando o 
pacto social. 
5. B. 
Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua 
essência a capacidade de cuidar. O cuidar afasta a 
violência. 
 B. 
Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua 
essência a capacidade de cuidar. O cuidar afasta a 
violência. 
6. A. 
O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o 
mundo. 
 A. 
O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o 
mundo. 
• 
Escolhas com todas as respostas 
A. 
O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo. 
B. 
Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua essência a capacidade de cuidar. O cuidar afasta a violência. 
C. 
O homem é o único ser que pode intervir na natureza e mudar a marcha da evolução. 
D. 
Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e coletivo pela paz, baseado em valores como cooperação, cuidado, 
compaixão e amor. 
E. 
O homem tem, geneticamente, capacidade em favor da afetividade, compaixão, amorosidade. 
F. 
As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social. 
• 
Comentário da resposta: Gabarito: 
1 
O homem é o único ser que pode intervir na natureza e mudar a marcha da evolução. 
 
2 
O homem tem, geneticamente, capacidade em favor da afetividade, compaixão, 
amorosidade. 
 
3 
Cada um deve estabelecer um projeto pessoal e coletivo pela paz, baseado em valores 
como cooperação, cuidado, compaixão e amor. 
 
4 
As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social. 
 
5 
Filosoficamente o homem é um ser que tem em sua essência a capacidade de cuidar. 
O cuidar afasta a violência. 
 
6 
O potencial destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo. 
 
 
PERGUNTA 2 
Agora que você conheceu a estrutura argumentativa do artigo de Boff de forma resumida, faça seu resumo do artigo “A Cultura 
da Paz”. Para isso, relembre as características principais de um resumo lendo o Quadro 1 abaixo. Depois, compare seu 
resumo com o Resumo 2 abaixo (que pode ser considerado um bom exemplo de resumo do artigo de Boff) observando como 
ele e o seu zelam pelas características principais do resumo no Quadro 1. 
 
QUADRO 1 
 
1) Estrutura implícita ou explícita que pode iniciar todo resumo: 
 
Segundo (nome do(s) autor(es)), (...) / No texto “(título do texto)”, (...) / Publicado em/no/na (nome da revista/livro), o 
texto “(título do texto)” (...) 
 
Estabelece um compromisso em zelar pelas palavras do autor. Portanto: 
1. Não apresentar informações que não constam no texto a ser resumido; 
2. Não afirmar que o autor faz algo que ele não faz no texto dele. Deve haver um cuidado constante com as afirmações 
sobre o autor. De fato o autor afirma o que você diz que ele afirma? De fato o autor questiona o que você diz que ele 
questiona? De fato o autor apresenta o que você diz que ele apresenta? De fato o autor sugere o que você diz que ele 
sugere? 
3. Não fazer considerações pessoais ou misturar sua inferências feitas ao longo da leitura com as informações do texto a 
ser resumido; 
4. Ser fiel à progressão informativa apresentada pelo autor do texto a ser resumido. 
 
2) O resumo é um discurso relatado. Por isso, escrever um resumo é um processo de constante retorno ao texto a 
ser resumido para conferir se o compromisso com as palavras do autor não está sendo quebrado; 
 
 
3) Escrever um resumo é desenvolver sua autoria movimentando o dizer de um outro autor. Por isso, é imprescindível 
mencionar esse autor ao longo do texto, seja por seu nome próprio completo (Leonardo Boff), seja pelo sobrenome 
de citação acadêmica (Boff), seja por palavras que remetem a suas atividades profissionais: professor, 
teólogo, antropólogo, etc. ou simplesmente autor. 
 
Resumo 2 
 
Leonardo Boff inicia o artigo “A cultura da paz” apontando o fato de que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente pela 
violência. Diante disso, o autor levanta a questão da possibilidadede essa violência poder ser superada ou não. Inicialmente, ele apresenta 
argumentos que sustentam a tese de que seria impossível, pois as próprias características psicológicas humanas e um conjunto de forças 
naturais e sociais reforçariam essa cultura da violência, tornando difícil sua superação. Mas, mesmo reconhecendo o poder dessas forças, 
Boff considera que, nesse momento, é indispensável estabelecermos uma cultura da paz contra a da violência, pois esta estaria nos levando 
à extinção da vida humana no planeta. Segundo o autor, seria possível construir essa cultura, pelo fato de que os seres humanos são 
providos de componentes genéticos que nos permitem sermos sociais, cooperativos, criadores e dotados de recursos para limitar a violência 
e de que a essência do ser humano seria o cuidado, definido pelo autor como sendo uma relação amorosa com a realidade, que poderia 
levar à superação da violência. A partir dessas constatações, o teólogo conclui, incitando-nos a despertar as potencialidades humanas para a 
paz, construindo a cultura da paz a partir de nós mesmos, tomando a paz como projeto pessoal e coletivo. 
 
Retirado de: 
 
MACHADO, A.R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L.S. Resumo. São Paulo: Parábola, 2004, p.16. 
 
 
Quiz Objeto Educacional 
Questão referente ao Texto-base – Escrever e Argumentar (Ler: páginas 63-78) | Ingedore Koch e Vanda Maria Elias 
A respeito dos marcadores argumentativos, é adequado afirmar que: 
 
 
a. Mostram os limites do texto. 
b. Não dependem de regras, pois podem ser utilizados em qualquer situação. 
c. Desempenham o papel dos verbos na redação. 
d. Auxiliam a introduzir enunciados, orientando-os argumentativamente. 
 
e. Sugerem que o texto argumentativo não depende de outros elementos. 
 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. De acordo com Koch e Elias, “marcadores argumentativos são elementos linguísticos que permitem 
orientar nossos enunciados para determinadas conclusões”. Neste caso, não há sentido em sugerir que “revelariam” os limites do texto. Por 
outro lado, sugerem que há artifícios que precisam ser empregados no texto, com vistas a aprimorá-lo e dar maior consistências aos 
argumentos. 
 
Atividade Avaliativa 
PERGUNTA 1 
Preencha as lacunas com as palavras adequadas: 
A interação autor-leitor também se relaciona à ______________ do texto a(o) ___________. 
 
a. Adequação – Papel. 
b. Adequação – Autor. 
c. Adequação – Leitor. 
d. Conformação – Gênero (textual). 
e. Conformação – Argumento. 
 
PERGUNTA 2 
Para diminuir o risco de infarto, uma das alternativas mais recorrentes é o cultivo de um estilo de vida que seja saudável. Inclusive, 
não apenas pensando no infarto, mas também em outros problemas, como a morte súbita, a obesidade, o derrame. Cultivar um 
estilo de vida saudável não se refere apenas a uma alimentação saudável, mas à prática de atividades físicas, de maneira 
regular. Além disso, é valido reforçar que os exames devem estar em dia, como o controle da pressão arterial e os níveis de 
colesterol. Sobretudo, cultivar um estilo de vida saudável também contribui para outras regiões da vida, tal como a emocional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta dos articuladores textuais destacados no texto. 
 
 
a. Alternância - adição - adição 
 
b. Adição - alternância - adição 
 
c. Adição - adição - adição 
 
d. Adição - causalidade - adição 
 
e. Dúvida - causalidade - adição 
 
PERGUNTA 3 
“No ensino de língua, __________ especificamente a propósito do ensino de argumentação e de produção de textos 
dissertativos, é comum os livros didáticos apresentarem os chamados argumentos baseados em provas concretas, 
em que normalmente se citam dados estatísticos, ___________ de corroborar a defesa de uma tese. Em geral, 
seguem-se, nesses livros, recomendações aos estudantes em relação à qualidade dos dados”. 
 
GOMES, L.; MANASSI, N. P.; SANTOS N. L. dos. Sentidos argumentativos e polifônicos de números, no discurso, 
com base na Semântica Argumentativa. Letras de Hoje, v. 51, n. 1, p. 99-108, 2016. 
 
Assinale a alternativa que completa as lacunas com articuladores operadores de lógica que justifiquem as ideias. 
a. Apesar; pois 
b. Embora; pois 
c. E; já que 
d. Embora; já que 
e. Mais, a fim. 
 
PERGUNTA 4 
No enunciado “Ele não votou no candidato porque suas propostas eram retrógradas”, a parte destacada corresponde: 
 
a. Ao núcleo. 
b. Ao argumento. 
c. À conclusão. 
d. Ao complemento. 
e. À interação. 
 
PERGUNTA 5 
O texto argumentativo tem como principal finalidade: 
 
a. Enganar o leitor. 
b. Ofender o leitor. 
c. Persuadir o leitor. 
d. Impor uma ideia. 
e. Narrar um acontecimento. 
 
 
 
PERGUNTA 6 
De acordo com Koch e Elias (2016), o “sentido” que se atribui ao texto envolve: 
 
a. Apenas o leitor. 
b. Apenas o autor. 
c. Apenas o interlocutor. 
d. Autor e Leitor. 
e. Apenas o Auditório. 
 
PERGUNTA 7 
Complete as lacunas com as palavras adequadas: 
 
A ____________________ pressupõe a __________________ entre os sujeitos. 
 
a. Linguagem – Interação. 
b. Interação – Linguagem. 
c. Linguística – Disputa. 
d. Gramática – Disputa. 
e. Interação - Linguística. 
 
PERGUNTA 8 
"[...] faz-se necessária a divulgação de saberes, que a princípio estão restritos aos estudiosos da linguagem, a fim de que estes 
sejam apresentados e divulgados em programas de formação continuada e incluídos nos programas curriculares dos cursos de 
licenciatura que deveriam ser revistos, a fim de adotarem uma outra forma de pensar o fazer pedagógico no que diz respeito ao 
ensino das outras disciplinas mantendo uma certa abertura para o ensino da língua visando à ascensão social dos alunos e, ao 
mesmo tempo, oferecer possibilidades para a criação de programas curriculares articulados a sequências e simultaneidades 
coerentes, porque todo educador deve tomar para si um pouco da responsabilidade de consolidar a leitura e a escrita na sala de 
aula através dos textos, porque mesmo sendo o papel do professor de língua portuguesa sistematizar o ensino da língua todas 
as disciplinas devem ensinar a utilizar os textos de que fazem uso" (BRASIL, 1997, p. 30). 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 1997 Acesso em: 16 set de 2022. 
 
 
Com relação ao uso do operador argumentativo "porque", destacado no texto, avalie as afirmações a seguir 
 
1-Argumento 
 
2- Conclusão 
 
3 - Não há relação com o porquê 
 
 
 
I - Todo educador deve tomar para si um pouco da responsabilidade de consolidar a leitura e a escrita na sala de aula. 
 
Il - Faz-se necessária a divulgação de saberes, que, a princípio estão restritos aos estudiosos da linguagem. 
 
III - Oferecer possibilidades para a criação de programas curriculares articulados a sequências e simultaneidades coerentes. 
 
Assinale a alternativa cuja relação é correta. 
 
a. 1 - I; 2 - III 
b. 1 - I; 2 - II 
c. 1 - III; 2 - I 
d. 1 - II; 2 - I 
e. 1 – II; 2 - II 
 
PERGUNTA 9 
A linguagem é essencialmente argumentativa os enunciados constituem argumentos que orientam para certas conclusões, e 
não outras. Sobre a linguagem nos textos, é correto afirmar que a interação cumpre o papel de ___________ e de__________. 
Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas no trecho acima. 
 
a. Convencimento e distração 
b. Convencimento e organização 
c. Convencimento e persuasão 
d. Convencimento e abstração 
e. Convencimento e enganação 
 
PERGUNTA 10 
Partindo de uma situação hipotética, em que um sujeito se depara com uma propaganda, no qual a imagem contida neste 
gênero textual é uma couve no formato de um herói. Em sua descrição, a seguinte frase: “A super-couve”. Os outros textos 
trazidos para essa propaganda levam o leitor a compreender que o legume tem destaque na refeição do brasileiro, porque ele 
é colocado em evidência entre alimentos não saudáveis, em um confronto simbólico. Temos uma relação real entre linguagem, 
argumentação e interlocutores. 
 
Koch e Elias (2016) explicam que um gênerotextual propaganda é um gênero que traz uma linguagem de argumentação, que 
busca vender algo, por meio das vias de convencimento e persuasão. Ainda, o gênero representa uma interação entre leitores 
e autores, tendo como finalidade a venda de um produto. 
 
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016. 
 
De acordo com as características da linguagem textual no que se refere à interação, assinale a alternativa que interpreta 
corretamente a imagem. 
 
a. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da aceitabilidade, já que pressupõe que a 
aceitação desse anúncio será maior nas pessoas bem-humoradas e fãs do personagem Hulk, da Marvel 
 
b. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da informalidade, já que se utiliza de humor 
para formular a imagem que lembra o corpo do personagem Hulk, e a frase que complementa o sentido humorístico 
 
c. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da intertextualidade com o quadrinho/filme “O 
incrível Hulk”, utilizando-se do jogo de palavras “Hulk” e “couve” e do fato de ambos serem verdes. A frase complementa a 
intertextualidade, já que pressupõe que o leitor deve saber que Hulk tem superpoderes, lutando contra o mal 
 
d. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da situacionalidade, utilizando o 
quadrinho/filme “O incrível Hulk”, utilizando-se do jogo de palavras “Hulk” e “couve” e do fato de ambos serem verdes. Essa 
situação gera humor e isso pode ser um exemplo de boa utilização da situacionalidade da linguagem 
 
e. A interação da linguagem utilizada no anúncio com os leitores se dá por meio da intencionalidade, utilizando o 
quadrinho/filme “O incrível Hulk”. A intenção é, claramente, demonstrar que a couve, entre as comidas saudáveis e não 
saudáveis, é verd 
 
PERGUNTA 11 
Leia o texto a seguir. 
 
I. A já (1) conhecida Constituição Brasileira assegura que todo cidadão tem direito a viver em dignidade de pessoa humana. 
Embora produzida em 1988, ela ainda é muito presente na vida do cidadão brasileiro. 
 
II. Entretanto muitas dessas condições são interrompidas, seja (2) pela falta de um serviço fixo, que dificulta ainda mais as 
condições de dignidade, seja (2) pelo cidadão que não pode terminar os estudos para ir atrás de um sustento e que não 
encontra condições favoráveis em um emprego, por não ter estudo qualificado para tais condições. 
 
III. Embora a poucas penas, estamos em um país que caminha para, cada vez mais, melhorar suas condições e transformar o 
sonho na concretização dessa dignidade humana. O nosso cenário é um tanto quanto desafiador, mas (3) o brasileiro é um 
povo que não desiste nunca, para ele, nada é impossível. 
 
 Assim como canta Chico Buarque, “apesar de (4) você, amanhã há de ser outro dia”. 
 
 Sobre os operadores argumentativos destacados no texto, é possível afirmar que: 
 
I - Em (1), há um operador argumentativo do tipo marcador de pressuposição, indicando que a constituição é “conhecida”, 
complementando essa tese com o argumento apresentado em seguida “Embora produzida em 1988, ela ainda é muito 
presente na vida do cidadão brasileiro”. 
 
II - Em (2), o uso dos operadores argumentativos leva à mesma conclusão, a de que não encontramos dificuldades para que a 
dignidade humana ocorra no Brasil. Isso é reforçado pela introdução da frase: “Entretanto”. 
 
III - Em (3), o uso do operador argumentativo introduz um argumento B mais forte do que o argumento A. Argumento A: “Exige 
abnegação, enfrentamento a interesses poderosos e escusos e consciência social, artigo em extinção nos últimos anos”. 
Argumento B: “apesar de você, amanhã há de ser outro dia”. 
 
IV - O uso do operador argumentativo (4) indica uma estratégia de antecipação, mostrando que o primeiro argumento será 
anulado (apesar de você) pelo argumento seguinte (amanhã há de ser outro dia). 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas 
b. II e IV, apenas 
c. I, III e IV, apenas 
d. I e III, apenas 
e. I, II, e III, apenas 
PERGUNTA 12 
Marque a opção cujo elemento destacado no trecho funciona como operador argumentativo que encadeia um argumento 
indicando-o como o mais forte de uma escala a favor de uma determinada conclusão. 
 
a. BRUNA TEM CELULITE 
RIO DE JANEIRO – Bruna é uma jovem bonita, mas pouco se vê o seu rosto. Ele está sempre virado para baixo, na direção do celular. Até quando 
entra na piscina do clube, Bruna leva o smartphone, protegido por uma capa plástica. Pesquisa divulgada por uma fabricante de aparelhos diz que 
em, em média, as pessoas consultam seus celulares uma vez a cada seis minutos e meio. Bruna não suportaria tamanha abstinência. (Retirado de 
Folha de São Paulo por Koch e Elias, 2016, p.76) 
 
b. BRUNA TEM CELULITE 
RIO DE JANEIRO – Bruna é uma jovem bonita, mas pouco se vê o seu rosto. Ele está sempre virado para baixo, na direção do celular. Até quando 
entra na piscina do clube, Bruna leva o smartphone, protegido por uma capa plástica. Pesquisa divulgada por uma fabricante de aparelhos diz que 
em, em média, as pessoas consultam seus celulares uma vez a cada seis minutos e meio. Bruna não suportaria tamanha abstinência. (Retirado de 
Folha de São Paulo por Koch e Elias, 2016, p. 76) 
 
c. QUAL A DIFERENÇA ENTRE O CONTEÚDO DISPONÍVEL NA INTERNET E O DE UMA ENORME BIBLIOTECA? 
A diferença básica é que uma biblioteca é como a memória humana, cuja função não é apenas a de conservar, mas também a de ltrar – muito 
embora Jorge Luis Borges, em seu livro Ficções, tenha criado um personagem, Funes, cuja capacidade de memória era innita, Já a internet é como 
esse personagem do escritor argentino, incapaz de selecionar o que interessa – (...) 
 
d. (Retirado de O Estado de São Paulo por Koch e Elias, 2016, p. 78) O politeísmo deu origem não só a religiões monoteístas como também a religiões 
dualistas. Estas reconhecem a existência de dois poderes opostos: o bem e o mal. Ao contrário do monoteísmo, o dualismo acredita que o mal é um 
poder independente, nem criado pelo Deus bom e nem subordinado a ele. O dualismo explica que todo universo é um campo de batalha entre essas 
duas forças e que tudo que acontece no mundo é parte dessa batalha. O dualismo é uma visão de mundo muito atraente, porque tem uma resposta 
simples e sucinta para o famoso problema do mal, uma das preocupações fundamentais do pensamento humano (...) (HARARI, Yuval Noah. Uma 
breve história da humanidade. Trad. de Janaína Marcoantonio. Porto Alegre: LP&M, 2018. p. 228.) 
 
e. O politeísmo deu origem não só a religiões monoteístas como também a religiões dualistas. Estas reconhecem a existência de dois poderes opostos: 
o bem e o mal. Ao contrário do monoteísmo, o dualismo acredita que o mal é um poder independente, nem criado pelo Deus bom e nem subordinado 
a ele. O dualismo explica que todo universo é um campo de batalha entre essas duas forças e que tudo que acontece no mundo é parte dessa batalha. 
O dualismo é uma visão de mundo muito atraente, porque tem uma resposta simples e sucinta para o famoso problema do mal, uma das 
preocupações fundamentais do pensamento humano (...) 
 
PERGUNTA 13 
Os operados argumentativos unem argumentos e conclusões para construir a coerência dos textos. Como você viu na questão 
3, no primeiro parágrafo da reportagem “Bruna tem celulite”, há dois operadores argumentativos que introduzem argumentos: 
o “mas” e o “até”. Agora releia o trecho reproduzido abaixo e marque a opção que indica qual enunciado expressa a conclusão 
para qual orientam os argumentos encadeados por esses dois operadores. Repare que, para responder essa questão, você 
estará distinguindo argumentos e conclusões do trecho, o que serve como explicação para entendermos sua coerência. Além 
disso, preste atenção no termo “celulite” do título. Ele não indica um problema estético do corpo de Bruna, mas o seu “vício” em 
usar o smartphone. 
 
BRUNA TEM CELULITERIO DE JANEIRO – Bruna é uma jovem bonita, mas pouco se vê o seu rosto. Ele está sempre virado para baixo, na direção do 
celular. Até quando entra na piscina do clube, Bruna leva o smartphone, protegido por uma capa plástica. 
 
Pesquisa divulgada por uma fabricante de aparelhos diz que, em média, as pessoas consultam seus celulares uma vez a cada 
seis minutos e meio. Bruna não suportaria tamanha abstinência. 
 
(Retirado de Folha de São Paulo por Koch e Elias, 2016, p. 76.) 
 
 
a. “Bruna é uma jovem bonita.” 
 
b. “O enunciado do título “Bruna tem celulite” 
 
c. “Ele (o seu rosto) está sempre virado para baixo, na direção do celular.” 
 
d. “Pesquisa divulgada por uma fabricante de aparelhos diz que, em média, as pessoas consultam seus celulares uma vez a 
cada seis minutos e meio.” 
 
e. “Bruna não suportaria tamanha abstinência.” 
 
PERGUNTA 14 
Quando estudamos os operadores argumentativos baseados no livro Escrever e argumentar de Koch e Elias (2016, p.61-76), 
entendemos que um dos conceitos associados à noção de operador é o conceito de escala argumentativa. Marque a opção 
abaixo que dene corretamente o que é uma escala argumentativa: 
 
a. Escala argumentativa é o conjunto de elementos que apontam ou orientam para uma mesma conclusão. 
b. Escala argumentativa é o conjunto de certos elementos da gramática de uma língua que têm por função indicar ou mostrar a força 
argumentativa dos enunciados, a direção ou o sentido para o qual apontam. 
c. Escala argumentativa é uma gradação de força (crescente ou decrescente) no sentido de uma mesma conclusão que uma classe argumentativa 
pode apresentar. 
d. Escala argumentativa são as conclusões para qual nossos enunciados permitem orientar. 
e. Escalas argumentativa são operadores que somam argumentos a favor de uma conclusão. 
 
PERGUNTA 15 
Marque a alternativa cujo trecho apresenta um articulador textual de operação lógica que imprime o sentido de 
condicionalidade: 
 
a. Mais uma mensagem minha para você voltou. E ficou pensando se você ainda lê as mensagens que chegam. Ou se lê e não gosta, por isso se 
cala. Ou se lê e acha que me repito. Ou se lê e acha que me perdi e vem me procurar. [...] (Luciana Pinsky (2007), retirado de Koch e Elias (2016, 
p.153)) 
b. Usar o celular enquanto caminha afeta o equilíbrio do corpo e desvia a atenção. Você sabia que todos os dias acontecem vários acidentes por 
causa disso? A Vivo acredita que sua segurança é mais importante do que qualquer mensagem ou e-mail. Por isso, ao checar o celular, dê uma 
paradinha. 30 segundos não vão atrasar em nada sua caminhada. (Campanha publicitária da VIVO retirado de Koch e Elias (2016, p.156)) 
c. Leonardo Bo􀃖 inicia o artigo “A cultura da paz” apontando o fato de que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente pela 
violência. Diante disso, o autor levanta a questão da possibilidade de essa violência poder ser superada ou não. Inicialmente, ele apresenta 
argumentos que sustentam a tese de que seria impossível, pois as próprias características psicológicas humanas e um conjunto de forças naturais e 
sociais reforçariam essa cultura da violência, tornando difícil sua superação. [...] (MACHADO; LOUSADA; ABREU-TARDELLI, 2004, p.16) 
d. Leonardo Bo􀃖 inicia o artigo “A cultura da paz” apontando o fato de que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente pela 
violência. Diante disso, o autor levanta a questão da possibilidade de essa violência poder ser superada ou não. Inicialmente, ele apresenta 
argumentos que sustentam a tese de que seria impossível, pois as próprias características psicológicas humanas e um conjunto de forças naturais e 
sociais reforçariam essa cultura da violência, tornando difícil sua superação. [...] (MACHADO; LOUSADA; ABREU-TARDELLI, 2004, p.16) 
e. Se você é, para além de entender, capaz de sentir em si o sofrimento do outro, você é capaz de compaixão (Francisco Daudt (2015) retirado de 
Koch e Elias (2016, p.153)). 
PERGUNTA 16 
Use seu conhecimento sobre como “mas”, “porque” e “portanto” funcionam como operadores argumentativos ao ler os textos a 
seguir e, na sequência, assinale a alternativa que corresponde aos operadores que preenchem adequadamente as lacunas. 
Texto 1 
Não acredite em nenhum “método” ou (pior) “metodologia” para fazer crítica de textos – não __________ os métodos ou as 
metodologias sejam intrinsicamente maus, __________ simplesmente ___________ eles o impedem de pensar de modo 
independente e de desfrutar sua liberdade intelectual em uma dimensão de pensamento que não admita regularidades rígidas 
(adaptado de Hans Ulrich Gumbrecht, Crítica. Folha de São Paulo, Caderno Mais, domingo, 13 de outubro de 2002.) 
 
 
Texto 2 
Uma pesquisa de comunicação descobriu que as pessoas tendem a ler, ouvir ou ver comunicações que apresentem pontos 
de vista do seu agrado e a evitar as demais. Dúzias de outras pesquisas revelam que as pessoas escolhem o material que 
combina com seus pontos de vista e interesses e evitam, amplamente, o que os contraria. A pesquisa também mostra que as 
pessoas “lembram” mais do material que apoia suas ideias do que daquele que as ataca. Finalmente, e sob certos aspectos 
de maneira relevante, também é seletiva a percepção e interpretação. Por exemplo, os fumantes que leram artigos sobre 
fumo e câncer preocuparam-se menos que os não fumantes com a possibilidade de o fumo realmente provocar o câncer. 
___________, é óbvio que, se as pessoas procuram evitar as comunicações coletivas que contrariam seus pontos de vista e 
interesse, se tendem a esquecer as que recebem e se, nalmente, alteram aquelas de que conseguem lembrar-se, não é 
provável que as comunicações coletivas possam lhes causar mudança de pontos de vista. 
(adaptado de Joseph Klapper, “Os efeitos sociais da comunicação coletiva”. In: Panorama da comunicação coletiva. Ed. Fundo 
de Cultura, São Paulo-Lisboa, 1964, p.64-67.) 
 
 
a. Texto 1: porque; portanto; porque. Texto 2: no entanto. 
b. Texto 1: porque; mas; porque. Texto 2: portanto. 
c. Texto 1: portanto; mas; porque. Texto 2: porque. 
d. Texto 1: no entanto; mas; portanto. Texto 2: portanto. 
e. Texto 1: porque; mas; mas. Texto 2: porque 
PERGUNTA 17 
"Aurélia passava agora as noites solitárias. Raras vezes aparecia Fernando, que arranjava uma desculpa qualquer para justificar 
sua ausência. A menina que não pensava em interrogá-lo, também não contestava esses fúteis inventos. Ao contrário, buscava 
afastar da conversa o tema desagradável (ALENCAR, 1993, p. 107). 
 
ALENCAR, J. de. Senhora. São Paulo: FTD, 1993. 
 
Sobre o excerto da obra de José de Alencar, é correto afirmar que: 
 
a. o operador argumentativo "também indica uma adição de argumento à frase "a menina não pensava em interrogá-lo. 
b. o operador argumentativo "ao contrário" indica que a vontade de Aurélia interrogar Fernando era aplacada pela conversa 
agradável. 
c. Aurélia costumava passar muitas noites solitárias, isso pode ser comprovado na frase: "Aurélia passava agora as noites 
solitárias. 
d. o fato de Aurélia ser jovem é intensificado pelo operador argumentativo "a menina". 
e. as desculpas dadas por Fernando para não visitar Aurélia eram elaboradas, o que pode ser comprovado no uso irônico do 
termo "qualquer. 
 
PERGUNTA 18 
Sabe-se que todo operador argumentativo tem uma função específica dentro de um texto em que os argumentos em defesa de 
uma tese tenham uma progressão lógica que o leitor possa compreender. 
 
Assim, identifique, nas frases a seguir, quais tipos de operadores argumentativos estão destacados 
 
a Mais do que nunca esse país precisa de superação e vai depender dos jovens novamente esse feito 
b. Não poderemos ir ao teatro hoje, porque a praça está tomada por manifestantes 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a. Adição e conclusão 
b. Escala de argumento e adição 
c. Gradação e conclusão 
d. Contraposição e conclusão 
e. Contraposição e adição. 
 
PERGUNTA 19Há uma parte da população ocidental que considera que uma porção do Oriente Médio, que tem como idioma oficial o árabe, 
seja o mundo islâmico. Dessa maneira, indevidamente, alguns países que são majoritariamente islâmicos são considerados 
árabes, mas possuem outros idiomas, como a Turquia (línguas turca e curda), o Irã (persa), o Afeganistão (pashtu e dari) e o 
Paquistão (urdu e punjabi). 
 
Sobre o excerto acima, julgue as afirmativas a seguir. 
 
I - A frase “indevidamente, alguns países que são majoritariamente islâmicos são considerados árabes” pode ser considerada 
como tese ou argumento. 
 
II - A frase “mas possuem outros idiomas” pode ser considerada como argumento de contraposição. 
 
III - A frase “Há uma parte da população ocidental que considera que uma porção do Oriente Médio, que tem como idioma oficial 
o árabe, seja o mundo islâmico” pode ser considerada argumento inicial do texto ou tese. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas. 
b. I e III, apenas. 
c. I e II, apenas. 
d. I, II e III. 
e. I, apenas.