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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
ANÁLISE, EM DUPLAS, 
DE TRECHO DO CONTO “CHAPEUZINHO
VERMELHO”
3o ANO
AULA 07 – 1o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf
Página 19
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Leitura e análise, em duplas, do uso da pontuação em trecho do conto Chapeuzinho Vermelho.
Ler trecho de conto e compreender a importância da utilização da pontuação;
Analisar e discutir os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos, aspas e duplo travessão).
(EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos e travessão).
1. Já consegue identificar o que acontece quando não utilizamos a pontuação corretamente?
Vamos aprender um pouquinho mais?
A turminha do 3º ano está adorando aprender como utilizar a pontuação de maneira correta. E você, o que está achando?
PARA COMEÇAR
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/frequently-asked-question-concept-with-a-man-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1210240375
Agora, é hora de colocar em prática o que você aprendeu. 
Junto com seu(sua) colega, leia o texto e circule cada sinal de pontuação que encontrarem nesse trecho do conto “Chapeuzinho Vermelho”.
Aproveitem para analisar e discutir sobre os recursos que os autores utilizaram ao pontuar o texto.
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/boy-and-a-girl-talking-to-each-other-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1186166692
Algumas horas mais tarde, um caçador passou em frente à casa da vovó, ouviu o barulho e pensou: “Olha só como a velhinha ronca! Estará passando mal!? Vou dar uma espiada.” 
Abriu a porta, chegou perto da cama e… quem ele viu? O lobo, que dormia como uma pedra, com uma enorme barriga parecendo um grande balão! 
 
 O caçador ficou bem satisfeito. Há muito tempo estava procurando esse lobo, que já matara muitas ovelhas e cordeirinhos.
 — Afinal você está aqui, velho malandro! Sua carreira terminou. Já vai ver!
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/red-riding-hood-vector-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/588617646
 Enfiou os cartuchos na espingarda e estava pronto para atirar, mas então lhe pareceu que a barriga do lobo estava se mexendo e pensou: “Aposto que este danado comeu a vovó, sem nem ter o trabalho de mastigá-la! Se foi isso, talvez eu ainda possa ajudar!”.
 
 Guardou a espingarda, pegou a tesoura e, bem devagar, bem de leve, começou a cortar a barriga do lobo ainda adormecido. 
 Na primeira tesourada, apareceu um pedaço de pano vermelho, na segunda, uma cabecinha loura, na terceira, Chapeuzinho Vermelho pulou fora. 
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/red-riding-hood-vector-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/588617646
 — Obrigada, senhor caçador, agradeço muito por ter me libertado. Estava tão apertado lá dentro, e tão escuro… faça outro pequeno corte, por favor, assim poderá libertar minha avó, que o lobo comeu antes de mim. 
 O caçador recomeçou seu trabalho com a tesoura, e da barriga do lobo saiu também a vovó, um pouco estonteada, meio sufocada, mas viva. 
 — E agora? — perguntou o caçador. — Temos de castigar esse bicho como ele merece! 
ABREU, A.R. et al. Alfabetização: livro do aluno, v.2: contos, fábulas, 
lendas e mitos. Brasília: FUNDESCOLA/ SEFMEC, 2000. 128 p. n.2. 
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/red-riding-hood-vector-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/588617646
1. Registre o que você e seu colega conversaram e descobriram sobre a pontuação utilizada pelos autores.
Minhas descobertas
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/talk-talking-match-common-ground-conversation-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1293463583
CORREÇÃO
1. Registre o que você e seu colega conversaram e descobriram sobre a pontuação utilizada pelos autores.
Minhas descobertas
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/talk-talking-match-common-ground-conversation-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1293463583
1- Com apoio do seu professor, você e seu (sua) colega irão reler os parágrafos e analisar a pontuação utilizada de acordo com as perguntas.
 Na primeira tesourada, apareceu um pedaço de pano vermelho, na segunda, uma cabecinha loura, na terceira, Chapeuzinho Vermelho pulou fora.
Vírgula
Observe como as vírgulas foram utilizadas e agora responda:
Qual foi a função da vírgula nesse trecho?
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Observe como as vírgulas foram utilizadas e, agora, responda:
Qual foi a função da vírgula nesse trecho?
Espera-se que os estudantes entendam que os autores estão separando, por vírgulas, o que foi aparecendo a cada tesourada, ou seja, enumerando a sequência dos fatos.
CORREÇÃO
1- Com apoio do seu professor, você e seu (sua) colega irão reler os parágrafos e analisar a pontuação utilizada de acordo com as perguntas.
 Na primeira tesourada, apareceu um pedaço de pano vermelho, na segunda, uma cabecinha loura, na terceira, Chapeuzinho Vermelho pulou fora.
Vírgula
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Dois-pontos
Observe como os dois pontos foram utilizados pelos autores:
Qual a função dos dois pontos nesse parágrafo?
Em qual outra situação o sinal de dois pontos foi utilizado no texto?
 Algumas horas mais tarde, um caçador passou em frente à casa da vovó, ouviu o barulho e pensou: “Olha só como a velhinha ronca! Estará passando mal!? Vou dar uma espiada.”
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Dois-pontos
Observe como os dois pontos foram utilizados pelos autores:
Qual a função dos dois pontos nesse parágrafo?
Espera-se que os estudantes entendam que os autores utilizaram como recurso para anunciar um pensamento.
Em qual outra situação o sinal de dois pontos foi utilizado no texto?
Espera-se que os estudantes revelem que esse recurso também foi utilizado para anunciar a fala da personagem, no discurso direto, antes do travessão.
 Algumas horas mais tarde, um caçador passou em frente à casa da vovó, ouviu o barulho e pensou: “Olha só como a velhinha ronca! Estará passando mal!? Vou dar uma espiada.”
CORREÇÃO
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Ponto de Exclamação
Ao ler esse parágrafo, qual foi a conclusão da dupla em relação à utilização do uso do ponto de exclamação?
 
— Afinal você está aqui, velho malandro! Sua carreira terminou. Já vai ver!
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Ao ler esse parágrafo, qual foi a conclusão da dupla em relação à utilização do uso do ponto de exclamação?
Espera-se que a dupla chegue à conclusão de que, como um sinal expressivo, a exclamação indica reações emotivas da personagem, como gritos, espantos, desejos etc., que podem ser indicadas no texto, graficamente, com a exigência de pontuação adequada para isso.
CORREÇÃO
Ponto de Exclamação
 
— Afinal você está aqui, velho malandro! Sua carreira terminou. Já vai ver!
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366Duplo Travessão
Qual foi a intenção dos autores ao utilizar o duplo travessão nesse trecho?
 
— E agora? — perguntou o caçador. 
— Temos de castigar esse bicho como ele merece!
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Duplo Travessão
Qual foi a intenção dos autores ao utilizar o duplo travessão nesse trecho?
Espera que os estudantes entendam que o duplo travessão separa a fala da personagem do trecho da narrativa. Isto é, o trecho da narrativa veio intercalado no meio da fala da personagem.
CORREÇÃO
 
— E agora? — perguntou o caçador. 
— Temos de castigar esse bicho como ele merece!
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Aspas
Que sentido o uso das aspas deu para esse trecho do texto?
 
Enfiou os cartuchos na espingarda e estava pronto para atirar, mas então lhe pareceu que a barriga do lobo estava se mexendo e pensou: “Aposto que este danado comeu a vovó, sem nem ter o trabalho de mastigá-la! 
Se foi isso, talvez eu ainda possa ajudar!”.
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Aspas
Que sentido o uso das aspas deu para esse trecho do texto?
Neste caso, espera-se que os estudantes percebam que as aspas indicam o pensamento do caçador.
CORREÇÃO
 
Enfiou os cartuchos na espingarda e estava pronto para atirar, mas então lhe pareceu que a barriga do lobo estava se mexendo e pensou: “Aposto que este danado comeu a vovó, sem nem ter o trabalho de mastigá-la! 
Se foi isso, talvez eu ainda possa ajudar!”.
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
E, nesse trecho, qual é a finalidade do uso do ponto de interrogação?
Em quais outras situações podemos utilizar o ponto de interrogação?
 
Abriu a porta, chegou perto da cama e… quem ele viu? O lobo, que dormia como uma pedra, com uma enorme barriga parecendo um grande balão!
Interrogação
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
E, nesse trecho, qual é a finalidade do uso do ponto de interrogação?
Espera-se que os estudantes entendam que o ponto de interrogação está sendo utilizado como uma forma de interação entre o narrador e o leitor do conto, de modo a gerar um certo suspense.
Em quais outras situações podemos utilizar o ponto de interrogação?
Espera-se que os estudantes entendam que o ponto de interrogação pode ser utilizado para expressar perguntas entre as personagens, no discurso direto, levantar dúvidas, entre outros. 
CORREÇÃO
 
Abriu a porta, chegou perto da cama e… quem ele viu? O lobo, que dormia como uma pedra, com uma enorme barriga parecendo um grande balão!
Interrogação
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Qual o sentido desse trecho, expresso pelo uso de reticências?
Em um outro momento, os autores utilizaram, nesse conto, as reticências com outra finalidade. Explique.
 
— Obrigada, senhor caçador, agradeço muito por ter me libertado. Estava tão apertado lá dentro, e tão escuro… faça outro pequeno corte, por favor, assim poderá libertar minha avó que o lobo comeu antes de mim.
Reticências
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Qual o sentido desse trecho, expresso pelo uso de reticências?
É esperado que os estudantes expliquem que as reticências apontam, nesse trecho, a continuidade ou interrupção de uma ideia, de um pensamento.
Em um outro momento, os autores utilizaram nesse conto as reticências com outra finalidade. Explique.
Espera-se que os estudantes expliquem que foram utilizadas, também, para criar um suspense, possibilitando ao leitor imaginar uma situação sugerida.
CORREÇÃO
 
— Obrigada, senhor caçador, agradeço muito por ter me libertado. Estava tão apertado lá dentro, e tão escuro… faça outro pequeno corte, por favor, assim poderá libertar minha avó que o lobo comeu antes de mim.
Reticências
PRATICANDO
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Observe o diálogo entre a Chapeuzinho Vermelho e o lobo. Transforme as falas em forma de texto, através do discurso direto, pontuando corretamente.
		
 O que 
 você está 
fazendo sozinha nesta floresta
Vou visitar minha avó ela está 
muito doente
Obrigada seu lobo o senhor é muito gentil
Logo sua avó estará bem 
 Pode confiar
SISTEMATIZANDO 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/little-red-riding-hood-with-wolf-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1195549024
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/little-red-riding-hood-with-wolf-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1195548975
SISTEMATIZANDO 
— O que você está fazendo sozinha nesta floresta?
— Vou visitar minha avó, ela está muito doente.
— Logo sua avó estará bem. Pode confiar!
—Obrigada, seu lobo, o senhor é muito gentil!
CORREÇÃO
SISTEMATIZANDO 
Lemos trecho de um conto e compreendemos a importância da utilização da pontuação;
Analisamos e discutimos os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos, aspas e duplo travessão).
O QUE APRENDEMOS HOJE?
	Q	T	V	B	E	A	J	K	D	L	T	M
	P	P	Ç	Ã	T	Y	N	B	V	R	R 	Z
	O	W	Q	S	D	F	G	J	I	K	A	L
	N	Z	X	C	V	B	N	Ç	R	L	V	M
	T	Q	A	S	P	A	S	W	G	R	E	T
	O	E	Y	U	I	O	P	A	U	D	S	F
	F	G	K	H	L	Ç	Z	X	L	C	S	V
	I	N	T	E	R	R	O	G	A	Ç	Ã	O
	N	B	N	Q	M	Ã	W	E	R	T	O	Y
	A	E	X	C	L	A	M	A	Ç	Ã	O	T
	L	U	I	O	S	D	F	G	K	L	Z	X
ENCONTRE, NO DIAGRAMA AO LADO, OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ESTUDADOS NA AULA DE HOJE.
APROFUNDANDO 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cute-kid-teen-boy-show-facial-expression-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1175798453
	Q	T	V	B	E	A	J	K	D	L	T	M
	P	P	Ç	Ã	T	Y	N	B	V	R	R 	Z
	O	W	Q	S	D	F	G	J	I	K	A	L
	N	Z	X	C	V	B	N	Ç	R	L	V	M
	T	Q	A	S	P	A	S	W	G	R	E	T
	O	E	Y	U	I	O	P	A	U	D	S	F
	F	G	K	H	L	Ç	Z	X	L	C	S	V
	I	N	T	E	R	R	O	G	A	Ç	Ã	O
	N	B	N	Q	M	Ã	W	E	R	T	O	Y
	A	E	X	C	L	A	M	A	Ç	Ã	O	T
	L	U	I	O	S	D	F	G	K	L	Z	X
CORREÇÃO
ENCONTRE, NO DIAGRAMA, AO LADO, OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ESTUDADOS NA AULA DE HOJE.
APROFUNDANDO 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/cute-kid-teen-boy-show-facial-expression-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1175798453
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/the-girl-and-the-guy-are-holding-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1454800741?adppopup=true 
Slides 4 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/boy-and-a-girl-talking-to-each-other-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1186166692
Slides 5 a 7 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/red-riding-hood-vector-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/588617646
Slides 8 e 9 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/talk-talking-match-common-ground-conversation-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1293463583
REFERÊNCIAS
Slides 10 a 23 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/
student-girl-thinking-young-child-question-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1320110366
Slide 24 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/little-red-riding-hood-with-wolf-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1195549024; 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/little-red-riding-hood-with-wolf-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1195548975Slides 28 e 29 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A
7%C3%A3o/cute-kid-teen-boy-show-facial-expression-ilustra%C3%A7%
C3%A3o-royalty-free/1175798453
REFERÊNCIAS