Comportamento e Reforçamento

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Aba 
01) Qual dos comportamentos a seguir não é esperado durante a extinção operante?
Escolha uma opção:
a. Burst de respostas.
b. Fuga ou esquiva.
c. Variabilidade na topografia das respostas.
d. Comportamentos agressivos.
02) Qual das alternativas representa um uso ineficaz de reforçadores?
Escolha uma opção:
a. Usar reforçadores de maior magnitude para tarefas que exigem mais persistência.
b. Usar o mesmo item reforçador ao longo de toda a sessão.
c. Usar reforçadores variados.
d. Combinar dicas de resposta e reforçamento.
03) O que são reforçadores condicionados generalizados?
Escolha uma opção:
a. Reforçadores que dependem de um estado específico de privação.
b. Reforçadores pareados com múltiplos outros reforçadores.
c. Reforçadores pareados com algum outro reforçador.
d. Reforçadores comestíveis.
04) Qual dos exemplos a seguir constitui um esquema de Intervalo Fixo (FI)?
Escolha uma opção:
a. Uma criança recebe um doce independentemente do seu comportamento.
b. Uma criança recebe um elogio depois de acertar 5 questões da tarefa.
c. Uma criança é autorizada a fazer um intervalo nas atividades quando pede para a professora, mas apenas se tiverem passados 5 minutos desde o seu último intervalo. Pedidos antes disso não são autorizados.
d. Uma criança pede ao adulto um brinquedo, que é imediatamente entregue a ela.
05) Qual dos exemplos constitui um comportamento que está sob controle de estímulo?
Escolha uma opção:
a. Uma criança que não pede intervalo às professoras de Matemática.
b. Uma criança que tem aulas de Matemática às vezes com uma professora A, às vezes com uma professora B, e pede para fazer um intervalo com a mesma frequência para as duas professoras.
c. Uma criança que sempre chora quando quer fazer um intervalo durante a aula de Matemática.
d. Uma criança que tem aulas de Matemática às vezes com uma professora A, às vezes com uma professora B, e quando está com a professora B, a probabilidade de pedir um intervalo é maior do que quando está com a professora A.
06) Imagine que uma criança chore toda vez que vai com os pais ao supermercado e invariavelmente consegue deles um brinquedo, qual é o esquema de reforçamento que mais provavelmente está mantendo este comportamento?
Escolha uma opção:
a. Esquema de reforçamento Não Contingente.
b. Esquema de extinção temporária.
c. Esquema de reforçamento intermitente.
d. Esquema de reforçamento contínuo.
07) Qual esquema representa melhor a contingência de 3 termos ou tríplice contingência?
Escolha uma opção:
a. Consequência ➝ comportamento ➝ estímulo discriminativo
b. Estímulo discriminativo ➝ comportamento ➝ consequência
c. Comportamento ➝ estímulo discriminativo ➝ consequência
d. Comportamento ➝ consequência ➝ estímulo discriminativo
08) Ao ensinar habilidades de leitura para uma criança, um Analista do Comportamento utilizou como estratégia básica a entrega de reforçadores quando a criança realizava determinadas atividades, como por exemplo, a leitura de um trecho de uma História em Quadrinhos (HQ). O processo de aprendizado pelas consequências utilizadas pelo Analista do Comportamento é denominado:
Escolha uma opção:
a. Extinção Respondente.
b. Condicionamento Respondente.
c. Extinção Operante.
d. Condicionamento Operante.
09) Qual o esquema de reforçamento intermitente no qual a entrega de reforçadores depende da ocorrência de uma mesma quantidade de respostas a cada oportunidade?
Escolha uma opção:
a. Esquema de razão fixa (FR).
b. Esquema de intervalo variável.
c. Esquema de intervalo fixo (FI).
d. Esquema de razão variável (VR).
10) Para conseguir fazer os outros darem risada, uma criança conta piadas que aprendeu com o seu tio. Frequentemente ela faz essas piadas quando está com os colegas, pois todos acham muito engraçado. Quando está com os primos, no entanto, conta as mesmas piadas com menos frequência, pois somente às vezes eles dão risadas, além disso, raramente faz essas piadas quando está com seu avô, que dificilmente ri das piadas do neto.
Considerando as diferentes disponibilidades das consequências (risadas da audiência) para o mesmo comportamento (contar piada), é possível afirmar que este comportamento da criança está sob controle de um:
Escolha uma opção:
a. Esquema de reforçamento intermitente de intervalo fixo, pois precisa aguardar um intervalo antes de contar a piada para que os outros achem engraçado. 
b. Esquema de reforçamento contínuo devido ao fato de que sempre que conta piadas tem como consequência a risada dos outros.
c. Esquema de reforçamento múltiplo, pois o comportamento de contar piadas varia conforme a disponibilidade de reforçadores do contexto.
d. Esquema de reforçamento de razão fixa, pois precisa contar determinado número de piadas para conseguir a risada dos outros.