Para conseguir fazer os outros darem risada, uma criança conta piadas que aprendeu com o seu tio. Frequentemente ela faz essas piadas quando está com os colegas, pois todos acham muito engraçado. Quando está com os primos, no entanto, conta as mesmas piadas com menos frequência, pois somente às vezes eles dão risadas, além disso, raramente faz essas piadas quando está com seu avô, que dificilmente ri das piadas do neto. Considerando as diferentes disponibilidades das consequências (risadas da audiência) para o mesmo comportamento (contar piada), é possível afirmar que este comportamento da criança está sob controle de um:
a. Esquema de reforçamento intermitente de intervalo fixo, pois precisa aguardar um intervalo antes de contar a piada para que os outros achem engraçado.
b. Esquema de reforçamento contínuo devido ao fato de que sempre que conta piadas tem como consequência a risada dos outros.
c. Esquema de reforçamento múltiplo, pois o comportamento de contar piadas varia conforme a disponibilidade de reforçadores do contexto.
d. Esquema de reforçamento de razão fixa, pois precisa contar determinado número de piadas para conseguir a risada dos outros.
a. Esquema de reforçamento intermitente de intervalo fixo, pois precisa aguardar um intervalo antes de contar a piada para que os outros achem engraçado.
b. Esquema de reforçamento contínuo devido ao fato de que sempre que conta piadas tem como consequência a risada dos outros.
c. Esquema de reforçamento múltiplo, pois o comportamento de contar piadas varia conforme a disponibilidade de reforçadores do contexto.
d. Esquema de reforçamento de razão fixa, pois precisa contar determinado número de piadas para conseguir a risada dos outros.