PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL-1

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Planejamento maternal I e II 
 PLANEJAMENTO MATERNAL I E II. 
 
PESQUISA REALIZADA PELOS BLOGS http://mundinhodacrianca.blogspot.com/ E 
http://cantinhodassugestoes.blogspot.com 
 
Planejamento Maternal I e II 
Maternal I 
OBJETIVO 
1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar... 
2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e 
expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro 
aprendizado da escrita e da leitura. 
3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas. 
4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a 
imaginação, criatividade, organização de idéias. 
5. Identificação do nome próprio. 
6. Identificação das letras do nome próprio. 
7. Identificação das vogais. 
CONTEÚDO 
1. Coordenação Motora Ampla. 
2. Coordenação Motora Fina. 
3. Discriminação Auditiva e Visual. 
4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc). 
5. Estudo do nome próprio. 
6. Estudo das letras do nome próprio. 
7. Apresentação das vogais. 
ESTRATÉGIA 
1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas. 
2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades 
visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc). 
3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, 
figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc. 
4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos 
audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc. 
5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc. 
6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras. 
7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de 
suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e 
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aprendizagem. 
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais 
durante as Reuniões. 
OBSERVAÇÕES: 
 
CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos. 
• Egocentrismo. 
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, 
comunicação, etc. 
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc. 
• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, 
casinha). 
• Criatividade 
TIPOS DE BRINCADEIRAS: 
• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). 
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. 
• Brincadeiras sem regras. 
• Brincadeiras com poucas regras simples. 
• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc). 
• Estimulação e motivação. 
• Atividades lúdicas. 
MATEMÁTICA 
OBJETIVO 
1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas. 
2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de 
coordenação. 
3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu 
tempo e suas ações, orientando-se também no espaço. 
4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, 
pedagógicas e visomanuais. 
5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os. 
6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais 
baixo. 
7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10. 
CONTEÚDO 
1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – 
tamanho – conjuntos – quantidade. 
2. Conceito de lateralidade. 
3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, 
aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, 
longe/perto, direita/esquerda. 
4. Coordenação Motora. 
5. discriminação audiovisual. 
6. Seqüência e seriação. 
7. Numeração: 
• Números de 1 à 5 
• Contagem de 1 à 10 
ESTRATÉGIA 
1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ... 
2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais. 
3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, 
registro de atividades. 
4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de 
atividades. 
5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas. 
6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de 
registro. 
7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, 
etc. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de 
suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e 
aprendizagem. 
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais 
durante as Reuniões. 
OBSERVAÇÕES: 
Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente. 
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio 
em que vive. 
A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações 
espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”. 
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro 
de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número 
e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de 
seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai 
adquirindo a noção de quantidade. 
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso 
permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos 
matemáticos.” 
ESTUDOS SOCIAIS 
OBJETIVO 
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com 
espaço/tempo. 
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 
4. Estimulação do meio ambiente físico. 
CONTEÚDO 
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa 
Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das 
Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, 
Natal e outros. 
2. Calendário (relação espaço tempo). 
3. Família. 
4. Escola (ambiente/colegas). 
ESTRATÉGIA 
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de 
lembrancinhas que traduzam a data em questão. 
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e 
aniversários das crianças. 
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que 
envolva o conceito família. 
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
CIÊNCIAS 
OBJETIVO 
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 
3. Estimulação dos 5 sentidos. 
4. Estimular o cuidado com a natureza. 
5. Nomear e reconhecer diferentes animais. 
6. Discriminação entre liso e áspero. 
7. Apresentação dediferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 
CONTEÚDO 
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 
2. Esquema corporal. 
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), 
tato, olfato e paladar. 
4. Horticultura e jardinagem. 
5. Animais. 
6. Texturas (liso e áspero). 
7. Alimentos. 
ESTRATÉGIA 
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que 
necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o 
reconhecimento do corpo humano. 
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 
4. Plantação de mudas e flores. 
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 
7. Apresentação de alimentos. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
ARTES 
OBJETIVO 
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da 
criança. 
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 
CONTEÚDO 
1. Artes: desenho livre e pintura. 
2. Sucata. 
3. Argila e massinha. 
ESTRATÉGIA 
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através 
de elogios. 
2. Material de sucata e criatividade do professor. 
3. Apresentação de argila e massinha. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o 
nariz, etc. 
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com 
licença, etc. 
3. Permitir que a criança seja independente. 
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 
7. Mante-la ocupada. 
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 
 
 
MATERNAL 2 
LINGUAGEM ORAL 
OBJETIVO 
1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação 
aos pais (família) e colegas. 
2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre). 
3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga 
perceber, identificar e localizar sons forte e fraco. 
4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-
se no espaço com facilidade. 
5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e 
ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas. 
6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a 
fantasia da criança. 
7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. 
8. Identificar e reconhecer as vogais. 
9. Identificar o nome próprio e as letras do nome. 
CONTEÚDO 
1. Eu (nome, idade, pais e colegas). 
2. Coordenação motora. 
3. Discriminação auditiva. 
4. Discriminação visual. 
5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas). 
6. Histórias e contos. 
7. Memorização. 
8. Vogais. 
9. Nome próprio e letras do nome próprio. 
ESTRATÉGIA 
1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral. 
2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando 
jogos e brincadeiras. 
3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons 
produzidos pela boca. 
4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do 
ambiente interno e externo. 
5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança 
sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com 
sua maturidade emocional. 
6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança. 
7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas. 
8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc. 
9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
MATEMÁTICA 
OBJETIVO 
1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, 
atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc. 
2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã. 
3. Estimular o uso do raciocínio da criança. 
4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e 
vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e 
quantidade (1 a 9). 
5. Nomear e identificar iguais e diferentes. 
CONTEÚDO 
1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, 
grosso/fino, muito/pouco. 
2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã. 
3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe). 
4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho 
e quantidade. 
5. Nomear iguais e diferentes. 
ESTRATÉGIA 
1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança 
como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar 
e explorar o meio ambiente. 
2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia 
e a noite, o ontem, o hoje e amanhã. 
3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que 
incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente 
responder sozinha. 
4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, 
utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma. 
5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de 
iguais e diferentes. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
ESTUDOS SOCIAIS 
OBJETIVO 
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com 
espaço/tempo. 
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 
4. Estimulação do meio ambiente físico. 
CONTEÚDO 
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa 
Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das 
Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, 
Natal e outros. 
2. Calendário (relação espaço tempo). 
3. Família. 
4. Escola (ambiente/colegas). 
ESTRATÉGIA 
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de 
lembrancinhas que traduzam a data em questão. 
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e 
aniversários das crianças. 
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que 
envolva o conceito família. 
4. Jogos e brincadeiras que exploremo ambiente e colegas. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
CIÊNCIAS 
OBJETIVO 
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 
3. Estimulação dos 5 sentidos. 
4. Estimular o cuidado com a natureza. 
5. Nomear e reconhecer diferentes animais. 
6. Discriminação entre liso e áspero. 
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 
CONTEÚDO 
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 
2. Esquema corporal. 
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), 
tato, olfato e paladar. 
4. Horticultura e jardinagem. 
5. Animais. 
6. Texturas (liso e áspero). 
7. Alimentos. 
ESTRATÉGIA 
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que 
necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o 
reconhecimento do corpo humano. 
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 
4. Plantação de mudas e flores. 
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 
7. Apresentação de alimentos. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
ARTES 
OBJETIVO 
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da 
criança. 
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 
CONTEÚDO 
1. Artes: desenho livre e pintura. 
2. Sucata. 
3. Argila e massinha. 
ESTRATÉGIA 
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através 
de elogios. 
2. Material de sucata e criatividade do professor. 
3. Apresentação de argila e massinha. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o 
nariz, etc. 
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com 
licença, etc. 
3. Permitir que a criança seja independente. 
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 
7. Mante-la ocupada. 
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 
 
 
 
 
PLANO ANUAL MATERNAL I 
 
 
 
 
PLANO ANUAL MATERNAL I 
ÁREA: LINGUAGEM 
Objetivos: 
- Aquisição de novos fonemas 
- Ampliação do vocabulário 
- Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e 
recados, relatos de experiências, verbalização de idéias) 
- Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de 
detalhes, relação entre eventos) 
- Vivência das várias modalidades de linguagem (histórias, quadrinhos, poesia, piadas, 
música, adivinhações, provérbios e etc.). 
- Coerência da linguagem oral na construção de pequenas frases 
- Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”. 
- Identificação e descrição de figuras 
- “Leitura incidental” de figuras e rótulos 
- Estímulo à comunicação entre os colegas 
- Encenações 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Linguagem 
Escrita 
• Reconhecimen 
to do próprio 
nome dentro 
do conjunto de 
nomes do 
grupo 
• Manuseio de materiais impressos, como revistas, 
livros, jornais, gibis, álbuns de figuras, poesia entre 
outros; 
Linguagem 
Oral 
Comunicação 
Oralidade 
• Argumentar suas idéias, relatar vivências e expor seu 
ponto de vista em diversas situações; 
• Relatar planejamento oral das atividades; 
• Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; 
• Utilizar a linguagem como instrumento para obter 
informações necessárias ao seu cotidiano; 
• Atenção; 
• Interesse; 
• Conversar, brincar, comunicar e expressar 
vontades e necessidades; 
• Esperar a sua vez para falar; 
• Utilizar formas de intercâmbio social 
convencionais: saudações, despedidas, 
pedidos, agradecimentos entre outros; 
• Respeito pela produção própria e alheia; 
• Ouvir o outro 
• Ler e ouvir histórias; 
• Valorização da leitura como fonte de prazer e 
entretenimento; 
• Cuidado no uso de livros e demais materiais 2 
• Reproduzir oralmente contos, histórias ou até mesmo 
levar informações a outras pessoas. 
• Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais, 
canções entre outras. 
• Comunicar situações relativas às suas vivências, 
experiências e identidade pessoal 
escritos; 
• Expor sentimentos, desejos e necessidades, 
utilizando-se da linguagem oral para melhorar 
a qualidade de suas relações pessoais 
ÁREA: MATEMÁTICA 
Objetivos: 
- Jogos de pareamento 
- Correspondências entre elementos 
- Classificação (agrupamento) 
- Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre: 
 Pesado/leve Dentro/fora 
 Cheio/vazio Maior/menor 
 Igual/diferente Grande/pequeno 
 Macio/áspero 
- Jogos e experiências concretas, nomeando e questionando. 
- Observação e vivência com diferentes medidas (culinária) 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Números e 
sistema de 
numeração 
- contagem oral; 
- número (conceito social), 
- utilizar a contagem no cotidiano; 
- utilizar noções de divisão no cotidiano; 
- resolução de problemas; 
- quantificação; 
Grandezas 
e Medidas 
- medida de tempo (rotina); 
- medida de tamanho 
- medida de peso 
- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer relações 
entre medidas e tamanhos; 
- construir a noção temporal a partir da rotina, 
- utilizar medidas para preparo de receitas 
- comparação de objetos e tamanhos; 
- comparação de medidas; 
 Espaço e - noção espacial; - identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se 
no espaço; 
• Observar os colegas do 
grupo ao dividir 
alimentos e brinquedos 3 
Forma - esquema corporal (partes do 
corpo); 
- figuras geométricas e 
diferentes formatos dos objetos 
- descrever a posição de pessoas e objetos, 
- reconhecer as formar geométricas e suas características 
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE 
Objetivos: 
-Integração e contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as 
diferenças e semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ 
magros, adultos/ crianças, 
- Identificar o corpo humano, diferenciando do animal, 
- Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz) 
- Socialização de idéias e objetos 
- Aprender a conviver 
- Brincar em grupo, mesmo que com ações individuais 
- Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem 
proporcionar experiências de conhecimento. 
- Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. 
Proporcionar comparações entre figuras. 
- Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc); 
- Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais; 
- Identificação de diferentesanimais, suas características como locomoção, voz, habitat, 
tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo; 
- Noção temporal. “Agora vamos brincar, depois lanchar” 
- Independência para: comunicar-se com o outro, se proteger, deslocar portando 
objetos, organizar os brinquedos; 
- Conhecimento das instalações e pessoas da escola; 
- Contato com fenômenos climáticos: 
Dia/ noite Dia nublado/ ensolarado, chuvoso 
Calor/ frio Sol/ lua/ estrela/ nuvem 
 Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões. 
- Vivência das diferenças de: 
Doce/ azedo/ salgado Líquido/ sólido 
Frutas/ legumes 
- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização 
dos alimentos. 
- Contato e vivência com pequenos animais, insetos percebendo suas necessidades 
(sobrevivência / alimentação), diferenças e características (voz, habitat, 
tamanho, cor, pelagem, etc.) 4 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
Organização 
dos grupos e 
seu modo de 
ser, viver e 
trabalhar 
Grupos sociais - hábitos, 
tradições e costumes, valores, 
diferentes culturas, históricos, 
de gerações: família, 
instituições, comércio, amigos, 
localizações. 
 Reconhecimento de 
semelhanças e diferenças de 
cada grupo; indagar e 
reconhecer relações de 
mudanças e permanências nos 
costumes 
. 
Fenômenos da 
natureza 
Seca, chuva, clima, vulcões, 
furacões, tempestades, posição 
do sol 
Relacionar os fenômenos da natureza em diferentes regiões, as formas 
de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a 
ação da luz, calor, som, força e movimento. 
Tirar e colocar roupa e calçado, quando sentir necessidade 
Seres Vivos Ser humano; fauna; flora 
Diferenças, características e 
necessidades vitais de 
diferentes espécies de seres 
vivos; 
Sexualidade – o corpo e 
gêneros; 
 
Conhecer o funcionamento do corpo; 
Perceber os cuidados à preservação da vida e do meio ambiente; 
reconhecer as necessidades de cuidados básicos de pequenos animais e 
vegetais por meio de observação e cultivo; 
Os lugares e 
suas 
paisagens 
Paisagem local: temas 
relacionados ao relevo, ao 
clima, a água salgada e doce; 
construções, meios de 
transporte e de comunicação; a 
vida no campo e na cidade. 
 
Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compõem a paisagem 
do lugar onde vive e suas modificações de acordo com sua 
necessidade; interação com a natureza; estabelecer relações entre os 
temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais 
Objetos e 
processos de 
 Exploração de diferentes objetos – causa e efeito; 
Participação em confecção de objetos; conhecer as relações entre os 
Respeito às diferenças existentes; 
valorização do patrimônio cultural. 
Atribuir significado a eventos 
sociais, como datas comemorativas. 
Consciência do corpo na natureza, 
observando sua sombra. 
Preservar sua saúde, protegendo-se 
dos efeitos climáticos: usar protetor 
solar, agasalhar-se no frio, tirar a 
blusa no calor etc. 
Respeito, preservação e cuidado à 
vida e ao meio ambiente; prevenção 
de acidentes; cuidados com o seu 
corpo e o corpo do outro e a saúde 
de forma geral. 
Preservação da vida e do meio 
ambiente; 
Preservação dos espaços coletivos e 
do meio ambiente. 
Cuidados no uso dos objetos do 
cotidiano e relacionados à 
segurança e preservação de 
acidentes e a sua conservação; 
evitar desperdícios. 5 
transformação seres humanos e a natureza e as formas de transformação e utilização 
desses recursos; solução de problemas. 
Experiências, decomposição do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva 
ÁREA: MOVIMENTO 
 
Objetivos: 
O falar da professora influenciará na maneira de exploração e nas possibilidades que a 
criança terá, ele (o professor) poderá incentivar as novas descobertas 
ou “podar” as buscas. Esta faixa etária é a faixa das BUSCAS e DESCOBERTAS, 
portanto a motivação, permissão e incentivo às tentativas motoras são de 
extrema importância. O esbarrar, cair, bater nas paredes; tudo pode acontecer, pois é 
característico da idade, porém será reduzido quando o domínio corporal 
aumentar. 
- Dramatizações e imitações 
- Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente 
- Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal 
- Encaixar potes, tampar mamadeira, enfiar objetos no local específico 
- Jogos que propiciem o domínio espacial do corpo 
- Exercícios propícios para ampliação da motricidade de: 
- Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se, 
equilibrar-se 
- Acompanhar objetos sem mover a cabeça 
- Modelagem e dobradura 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Expressividade 
• Brincadeiras de Roda 
• Manifestações culturais 
• Ritmo 
• Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas 
danças; 
• Desenvolver recursos expressivos; 
Equilíbrio e 
coordenação 
• Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, 
correr e saltar entre outros; 
• Utilizar habilidades manuais em diversas situações; 
• Equilíbrio corporal, 
• Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo 
e objetos) 
• Confiança em seus 
movimentos 
• Valorização das diferentes 
• Manifestações culturais; 
• Respeito e colaboração 
• Saber lidar com os limites e 
com as possibilidades com 
seu corpo; 
• Utilizar os gestos, posturas 
e ritmos para expressar e 
comunicar sensações, 
sentimentos pessoais, idéias. 6 
ÁREA: MÚSICA 
Objetivos: 
- Desenvolver a linguagem oral e gestual 
- Trabalhar a sensibilidade pela música 
- Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos 
(explorando mais especificamente as músicas clássicas, nacionais e folclóricas) 
- Desenvolver o conhecimento corporal 
- Brincadeiras onde se criam novas músicas e sons 
- Trabalho com ritmos variados 
- Repetição de canções utilizando-se de diferentes tons de voz 
- Atividades que envolvam canções e movimentos ao mesmo tempo 
- Brincadeiras de roda 
- Oficina de instrumentos musicais 
- Jogos de discriminação auditiva 
- Batuques 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
O fazer 
musical 
Percepção rítmica 
Instrumentos convencionais e 
instrumentos de sucata 
Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em 
contextos musicais 
Organizar e relacionar sons e silêncios 
Escolher instrumentos 
Apreciação 
musical 
Manifestações sonoras 
Obras musicais 
Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados 
e rítmicos 
Observação e descoberta dos sons 
Cantar 
Saber escutar 
Participação 
Concentração 
Valorizar e respeitar a música como 
produto cultural do ser humano 
Participação 
ÁREA: ARTES 
Objetivos: 
O desenho, a pintura, a criação, são formas iguais de interação social; comunicam 
sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais é permitir à criança 
pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como 
expressão livre do pensamento. 
Melecas, experiências com cores, toques em materiais não conhecidos, deve ser 
explorado manualmente. 
Experiências sensório-motoras, como: 7 
- Massinhas de farinha, massinhas coloridas com crepom, experiências com areia (ou 
barro) e água 
Exploração: 
- Sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane) 
- Sobre fundo áspero ou liso 
- Com giz branco com anilina cobrindo 
- Com pó, grãos ou farinha colorida 
- Desenho soprado 
- Desenho com massinha “dura” 
- Pintura (de dedos e com pincel) 
- Colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc) 
- Moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila) 
- Confecção de sucatas 
- Confecção de máscaras e fantasias 
 
 
PlanejamentoMaternal I 
Maternal I 
OBJETIVO 
1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar... 
2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e 
expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro 
aprendizado da escrita e da leitura. 
3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas. 
4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a 
imaginação, criatividade, organização de idéias. 
5. Identificação do nome próprio. 
6. Identificação das letras do nome próprio. 
7. Identificação das vogais. 
CONTEÚDO 
1. Coordenação Motora Ampla. 
2. Coordenação Motora Fina. 
3. Discriminação Auditiva e Visual. 
4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc). 
5. Estudo do nome próprio. 
6. Estudo das letras do nome próprio. 
7. Apresentação das vogais. 
ESTRATÉGIA 
1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas. 
2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades 
visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc). 
3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, 
figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc. 
4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos 
audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc. 
5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc. 
6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras. 
7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de 
suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. 
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais 
durante as Reuniões. 
OBSERVAÇÕES: 
 
CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos. 
• Egocentrismo. 
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, 
comunicação, etc. 
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc. 
• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, 
casinha). 
• Criatividade 
TIPOS DE BRINCADEIRAS: 
• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). 
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. 
• Brincadeiras sem regras. 
• Brincadeiras com poucas regras simples. 
• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc). 
• Estimulação e motivação. 
• Atividades lúdicas. 
MATEMÁTICA 
OBJETIVO 
1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas. 
2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de 
coordenação. 
3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu 
tempo e suas ações, orientando-se também no espaço. 
4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, 
pedagógicas e visomanuais. 
5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os. 
6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais 
baixo. 
7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10. 
CONTEÚDO 
1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – 
tamanho – conjuntos – quantidade. 
2. Conceito de lateralidade. 
3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, 
aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, 
longe/perto, direita/esquerda. 
4. Coordenação Motora. 
5. discriminação audiovisual. 
6. Seqüência e seriação. 
7. Numeração: 
• Números de 1 à 5 
• Contagem de 1 à 10 
ESTRATÉGIA 
1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ... 
2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais. 
3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, 
registro de atividades. 
4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de 
atividades. 
5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas. 
6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de 
registro. 
7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, 
etc. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de 
suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. 
O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais 
durante as Reuniões. 
OBSERVAÇÕES: 
Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente. 
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio 
em que vive. 
A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações 
espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”. 
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro 
de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número 
e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de 
seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai 
adquirindo a noção de quantidade. 
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito 
que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.” 
ESTUDOS SOCIAIS 
OBJETIVO 
1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 
2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com 
espaço/tempo. 
3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 
4. Estimulação do meio ambiente físico. 
CONTEÚDO 
1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa 
Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das 
Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, 
Natal e outros. 
2. Calendário (relação espaço tempo). 
3. Família. 
4. Escola (ambiente/colegas). 
ESTRATÉGIA 
1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de 
lembrancinhas que traduzam a data em questão. 
2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e 
aniversários das crianças. 
3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que 
envolva o conceito família. 
4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
CIÊNCIAS 
OBJETIVO 
1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 
2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 
3. Estimulação dos 5 sentidos. 
4. Estimular o cuidado com a natureza. 
5. Nomear e reconhecer diferentes animais. 
6. Discriminação entre liso e áspero. 
7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 
CONTEÚDO 
1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 
2. Esquema corporal. 
3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), 
tato, olfato e paladar. 
4. Horticultura e jardinagem. 
5. Animais. 
6. Texturas (liso e áspero). 
7. Alimentos. 
ESTRATÉGIA 
1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que 
necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 
2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras,bonecas e nomeação que desenvolvam o 
reconhecimento do corpo humano. 
3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 
4. Plantação de mudas e flores. 
5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 
6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 
7. Apresentação de alimentos. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
ARTES 
OBJETIVO 
1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da 
criança. 
2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 
3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 
CONTEÚDO 
1. Artes: desenho livre e pintura. 
2. Sucata. 
3. Argila e massinha. 
ESTRATÉGIA 
1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através 
de elogios. 
2. Material de sucata e criatividade do professor. 
3. Apresentação de argila e massinha. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de 
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais 
todo Bimestre. 
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 
1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o 
nariz, etc. 
2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, 
etc. 
3. Permitir que a criança seja independente. 
4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 
5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 
6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 
7. Mante-la ocupada. 
8. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
MATERNAL (3 ANOS OU A COMPLETAR 4 ANOS) 
A ESCRITA DO PRÓPRIO NOME 
1 Identificar a escrita do próprio nome. 
2 Reconhecer textos no cotidiano. 
LINGUAGEM ORAL 
3 Reproduzir os comportamentos, a gestualidade e a postura que o 
professor adota quando lê para a criança. 
 
4 Reconhecer no livro as histórias que lhe são lidas. 
5 Procurar ou pedir ao professor diferentes livros de sua preferência. 
6 Reconhecer passagens de histórias a partir das imagens / ilustrações 
de um livro. 
 
 
Distinguir a entonação do professor quando ele conta histórias e 
quando se comunica em situações cotidianas. 
 
http://sugestoesescolaresdiversas.blogspot.com/2010/12/expectativas-de-aprendizagens-para.html
http://sugestoesescolaresdiversas.blogspot.com/2010/12/expectativas-de-aprendizagens-para.html
 
Acompanhar verbalmente contos de repetição a partir das narrações 
do professor. 
 
BRINCAR COM AS PALAVRAS 
7 Reconhecer e usar rimas em suas brincadeiras, espontaneamente, 
acionando os textos da tradição oral de memória, ou identificando e 
acompanhando a leitura do professor. 
 
SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO INFORMAIS 
8 Participar de espaços de conversa coletiva, apoiando- se não apenas na 
fala complementar do professor, mas também em sua memória e em 
seus próprios recursos expressivos. 
 
9 Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa. 
10 Participar como falante numa conversa mediada pelo professor. 
11 Emitir opiniões pessoais sobre um assunto. 
12 Expressar seus desejos, sentimentos e necessidades por meio de gestos. 
13 Participar de situações mais coletivas de comunicação, ainda que não 
seja uma roda de conversa propriamente dita. 
 
14 Organizar oralmente com a ajuda do professor as etapas de uma 
instrução. 
 
MATEMÁTICA 
15 
 
 
16 Procurar objetos ou pessoas escondidas em diferentes lugares. 
17 Manipular objetos de diferentes formatos e utilizar o conhecimento de 
suas propriedades para explorá- los com maior intencionalidade. 
 
18 Manipular objetos variados de várias maneiras. 
 
Envolver os números em diferentes usos e funções. 
 
Participar de experiências em que o número tenha a função de 
memória de quantidade. 
 
 
Comparar quantidade com ou sem a ajuda do professor. 
 
Reconhecer o espaço e sua representação a partir de diferentes pontos 
de referência. 
 
 
Recitar a série numérica oralmente. 
 
Noções de direção e posição. 
 
Observar e reconhecer formas 
 
Noções de sequenciação e classificação com diversos objetos e signos. 
 
Identificar a passagem do tempo apoiado no calendário 
NATUREZA E SOCIEDADE 
19 Aprender a agir sobre objetos e materiais com ajuda do professor, 
fazendo misturas de água e areia ou modelando a massinha 
produzida, criando misturas. 
 
20 Pesquisar algumas características físicas. 
21 Observar diferenças e semelhanças entre o estado inicial e final dessas 
misturas. 
 
22 Observar sua imagem refletida no espelho. 
23 Observar outras pessoas e comparar algumas de suas características 
pessoais. 
 
24 Ter familiaridade com formas de organizações sociais. 
25 Lidar com regras e combinados. 
26 Reconhecer diferenças e semelhanças entre sua organização familiar e 
a das outras crianças. 
 
27 Identificar seus colegas e outros adultos dos espaços de educação 
infantil pelo nome. 
 
28 Observar animais em livros, revistas e filmes. 
29 Reconhecer sons produzidos pelos animais. 
30 Registrar diferentes experiências vivenciadas 
 
Valorizar a natureza, aprendendo hábitos e atitudes de preservação. 
 
Reconhecer e familiarizar-se com as diversas datas comemorativas da 
Cultura Brasileira. 
 
 
Desenvolver noções de higiene e saúde. 
LINGUAGEM MUSICAL 
31 Cantar sozinha ou em grupo, partes ou frases das canções que já 
conhecem. 
 
32 Participar de brincadeiras musicais. 
33 Relacionar a música com a expressão corporal e a dança. 
34 Identificar diferentes paisagens sonoras, percebendo suas qualidades. 
35 Identificar o silêncio e os sons da natureza. 
36 Reconhecer diferentes qualidades dos sons, ainda que não saibam 
nomeá-las convencionalmente. 
 
37 Apreciar músicas instrumentais e diferentes expressões da cultura 
musical brasileira, bem como de outras culturas. 
 
38 Reconhecer e demonstrar sua preferência por músicas instrumentais, 
canções, acalantos, cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, 
mnemônicas, adivinhas,etc. 
 
39 Participar de brincadeiras de roda e jogos musicais. 
 
Produzir sons, batendo, sacudindo, chacoalhando objetos sonoros e 
instrumentos musicais diverso 
 
MOVIMENTO 
40 Explorar diferentes desafios oferecidos pelo espaço por meio de 
movimentos coordenados básicos. 
 
41 Possuir autonomia para orientar- se corporalmente com relação a 
frente, atrás, no alto, em cima, etc. 
 
42 Usar os movimentos básicos de pegar, lançar, encaixar, empilhar, etc. 
com presteza e autonomia na manipulação e exploração de diferentes 
objetos. 
 
43 Usar os movimentos básicos que aprenderam a dominar, e algumas 
combinações. 
 
44 Manipular e explorar objetos de diferentes características, formas, 
pesos, texturas, tamanhos, etc. com maior presteza e autonomia, 
utilizando- se não apenas dos movimentos básicos como de algumas 
combinações de movimentos, empurrar e carregar, correr e lançar, etc. 
 
45 Interagir com diferentes parceiros usando movimentos, gestos, 
expressões faciais, de modo a comunicar- se intencionalmente. 
 
46 Expressar nas brincadeiras determinadas posturas corporais, gestos e 
falas que delineiam determinados papéis. 
 
47 Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões da 
cultura corporal. 
 
48 Aprender a dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, 
criando e coordenando movimentos. 
 
49 Apreciar apresentações de dança de diferentes gêneros e outras 
expressões da cultura corporal. 
 
50 Assumir um determinado personagemnas brincadeiras cantadas, no 
jogo simbólico e na teatralização de histórias conhecidas, com 
utilização ou não de máscaras, fantasias, maquiagem e adereços. 
 
51 Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os 
gestos sem precisar ter o professor como modelo. 
 
52 Brincar de esconde e pega, jogar bola com supervisão do professor. 
53 Ampliar a imitação de gestos, posturas e vocalizações de modelos 
(adultos, crianças, animais ou personagens de histórias). 
 
54 Assumir papéis ao reproduzirem situações cotidianas no faz- de- conta 
mediado por objetos e indumentárias. 
 
55 Imitar as ações de um personagem de uma história lida. 
56 Brincar com marionetes reproduzindo falas simples de personagens 
que memorizem ou que inventem. 
 
57 Construir, com o auxílio do professor, brinquedos com sucatas a partir 
de modelos. 
 
 
Apreciar o teatro de bonecos e fantoches, teatro feito com sombra e as 
manifestações teatrais com animação de objetos. 
 
ARTES VISUAIS 
58 Constituir com a ajuda do professor um repertório de imagens de 
referência. 
 
59 Reconhecer ilustrações de livros, em cartazes fixados na parede, etc. 
60 Expressar suas idéias e sensações sobre imagens por meio da fala, do 
corpo ou de outras experimentações artísticas nas mais variadas 
linguagens. 
 
 
Desenvolver coordenação motora fina, rasgando, recortando, 
amassando e colocando diversos materiais e papéis. 
 
DESENHO 
61 Orientar a produção de seus desenhos por conhecimentos tipicamente 
visuais. 
 
62 Reconhecer seus desenhos, distinguindo - os de outras crianças. 
 
Aprender a pintar com diversos materiais em espaço delimitado. 
 
Utilizar diferentes ferramentas, suportes e matérias em diferentes 
posições espaciais e corporais para desenhar. 
 
ESPACIALIDADES 
63 Explorar relações de peso, tamanho, volume e direção das formas 
bidimensionais ou tridimensionais ao construir formas planas e 
volumosas. 
 
64 Expressar sensações a partir da exploração de materiais com texturas 
diversas e utilizá- los. 
 
65 Experimentar diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio 
no manuseio de objetos tridimensionais. 
 
A EXPERIÊNCIA COM A COR 
66 Usar diferentes materiais e ferramentas para explorar objetos e 
fenômenos que envolvam diferentes possibilidades de cor. 
 
 
Experimentar e articular visualmente as diferentes relações de claro e 
escuro na natureza e nos meios artificiais, como a pintura, a fotografia, 
o cinema, etc 
 
 
EXPERIÊNCIAS VOLTADAS AO CONHECIMENTO E CUIDADO DE SI, DO 
OUTRO, DO AMBIENTE 
 
 
Reconhecer as pessoas que lhe cuidam e a localizar-se no ambiente. 
 
 
Interagir com outras pessoas em situações variadas. 
 
 
Compreender e responder a entonações de voz, expressões faciais e 
corporais. 
 
 
Aprender a lidar com seus sentimentos ajudados pelo professor. 
 
 
Valorizar sobre a importância do outro. 
 
 
Desenvolver o sentimento de bem estar, vestir-se, pentear-se, comer . 
 
 
Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal. 
 
 
Usar corretamente os materiais necessários para sua higiene. 
 
 
Perceber a vontade de ir ao banheiro e controle de suas necessidades 
fisiológicas. 
 
 
Executar movimentos autônomos ao vestir-se ou desnudar- se. 
 
 
Comer sem ajuda, usar talheres adequadamente e conversar com colegas 
na mesa. 
 
 
Valorizar o contato com a natureza 
 
 
Reconhecer situações de perigo e tom 
3ar precauções para evitá-las 
 
 
Explorar espaços e praticar ações físicas. 
 
 
Identificar produtos que não devem ser ingeridos. 
 
 
Brincar com os colegas e com eles criar um mundo de fantasias. 
 
 
Partilhar jogos de regras ou brincadeiras tradicionais. 
 
 
Fazer amigos, negociar significados e decisões. 
 
 
Partilhar sentimentos e combater preconceitos. 
 
 
Internalizar regras para conviver em grupo. 
 
 
Saber cooperar em diferentes tarefas. 
 
 
Conhecer suas limitações e possibilidades 
 
 
Perceber que agressões podem provocar danos ou dor em outra criança. 
 
 
Desenvolver atitudes de solidariedade em relação aos parceiros. 
 
 
Partilhar com outras crianças conhecimentos e a identidade do grupo. 
 
 
Expressar- se corporalmente e verbalmente. 
 
 
Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos e 
comunicar ao professor. 
 
 
Solicitar aconchego em situações cotidianas. 
 
 
Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações 
 
 
Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para 
superá- lo. 
 
 
Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e 
familiar. 
 
 
Guardar brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-
los nas atividades. 
 
 
Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo. 
 
 
Saber usar a água e energia elétrica sem desperdiçá-la. 
 
 
Adquirir noções de cuidados e riscos ambientais. 
 
EXPERIÊNCIA DE BRINCAR E IMAGINAR 
 
Aprender a brincar com as professoras de esconder. 
 
Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo gestos. 
 
Reproduzir situações cotidianas no faz- de- conta mediado por objetos e 
indumentárias. 
 
Aprender a brincar com marionetes reproduzindo falas simples de 
personagens que memorizaram ou que inventaram. 
 
Construir com o auxílio do professor brinquedos de sucatas. 
 
Imitar gestos e cantos do professor e dos colegas. 
 
Usar objetos de um modo inusitado e em substituição de outros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO ANUAL MATERNAL II 
ÁREA: LINGUAGEM 
Ambientes com músicas, conversas sobre o que está acontecendo ou vai acontecer, 
histórias e músicas cantadas são exemplos de estímulo. 
A linguagem agora (2 a 3 anos), já mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. 
Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos, reconto de 
histórias, descrição de figuras, pequenas parlendas, músicas e teatro são formas de 
incentivo para isto. 
O raciocínio acontece junto com a fala. Não parece, mas cada palavra que sai da nossa 
boca, primeiramente é processada em pensamento, ou seja, 
primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao 
contrário acontece em uma rapidez de milésimos de segundos. 
Muitas vezes notamos excitação ao falar, gagueiras e/ou timidez; estas atitudes podem 
estar ligadas a este processo. O desenvolvimento do raciocínio é lento e gradual, cabe ao 
adulto possibilitar e incentivar este processo. Ter paciência ao ouvir, sem interferir ou 
sugerir é uma das oportunidades que deve ser dada, além de conversar explicando cada 
acontecimento / ou situação ampliando assim o vocabulário da criança. 
Objetivos: 
- Ampliação do vocabulário 
- Aumento da racionalidade ao elaborar frases 
- Comunicação clara do pensamento 
- Aquisição de fonemas corretos 
- Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e recados, 
relatos de experiências, verbalização de idéias) 
- Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de 
detalhes, relação entre eventos) 
- Conhecimento das várias modalidades de linguagem (histórias, músicas etc.). 
- Concentração, saber ouvir 
- Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”. 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Linguagem 
Escrita 
• Reconhecimento do próprio nome dentrodo conjunto de nomes do grupo 
• Manuseio de materiais impressos, como revistas, livros, jornais, gibis, álbuns de 
figuras, poesia entreoutros; 
• Atenção; 
• Interesse; 
• Conversar, brincar, comunicar e expressar vontades e necessidades; 
• Esperar a sua vez para falar; 
• Utilizar formas de intercâmbio social 
convencionais: saudações, despedidas 
Linguagem 
Oral 
Comunicação 
Oralidade 
• Argumentar suas idéias, relatar vivências e expor seu 
ponto de vista em diversas situações; 
• Relatar planejamento oral das atividades;• Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; 
• Utilizar a linguagem como instrumento para obter informações necessárias ao seu 
cotidiano; 
• Reproduzir oralmente contos, histórias ou até mesmo 
levar informações a outras pessoas. 
• Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais, 
canções entre outras. 
• Comunicar situações relativas às suas vivências, 
experiências e identidade pessoal 
pedidos, agradecimentos entre outros; 
• Respeito pela produção própria e alheia; 
• Ouvir o outro 
• Ler e ouvir histórias; 
• Valorização da leitura como fonte de prazer e 
entretenimento; 
• Cuidado no uso de livros e demais materiais 
escritos; 
• Expor sentimentos, desejos e necessidades, 
utilizando-se da linguagem oral para melhorar 
a qualidade de suas relações pessoais 
 
ÁREA: MATEMÁTICA 
A matemática é constante na nossa vivência diária: que dia é hoje; quantos somos na 
classe, no lanche; “-me dá um potinho?”. Se prestarmos atenção, 
falamos matematicamente quase todo o tempo. É intrínseco. 
A criança de dois/três anos já consegue nomear algumas cores, identifica algumas 
formas e começa com noção de quantidade. Nesta fase já entende quando 
um tem mais que o outro, mas somente se a diferença visual for grande. Momentos 
divertidos, jogos que estimulem a comparação são propiciados. Os jogos 
incentivam o raciocínio, o trabalho em grupo, etc. 
A culinária pode ajudar muito neste objetivo; quantas colheres, uma ou duas xícaras, 
quanto tempo foi necessário para assar (muito ou pouco) e assim por 
diante. 
O objetivo é conviver em um ambiente propício para que interajam com a matemática. 
Objetivos: 
- Jogos de pareamento de cores / de quantidades / das formas geométricas 
- Correspondências entre elementos, 
- Contagem na roda de presentes e ausentes e registro no quadro de chamada, 
- Classificação (Agrupamento) 
Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre, por exemplo: 
Pesado / leve Dentro / fora Cheio / vazio Maior / menor 
Igual / diferente Grande / pequeno Macio / áspero Entre outros 
- Trabalhar com jogos e experiências concretas, nomeando e questionando. 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Números e 
sistema de 
numeração 
- contagem oral; 
- número (conceito social), 
- utilizar a contagem no cotidiano; 
- utilizar noções de divisão no cotidiano; 
- resolução de problemas; 
- quantificação; 
Grandezas 
e Medidas 
- medida de tempo (rotina); 
- medida de tamanho 
- medida de peso 
- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer relações 
entre medidas e tamanhos; 
- construir a noção temporal a partir da rotina, 
- utilizar medidas para preparo de receitas 
- comparação de objetos e tamanhos; 
- comparação de medidas; 
Espaço e 
Forma 
- noção espacial; 
- esquema corporal (partes do 
corpo); 
- figuras geométricas e 
diferentes formatos dos objetos 
- identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; 
- descrever a posição de pessoas e objetos, 
- reconhecer as formar geométricas e suas características 
• Observar os colegas do 
grupo ao dividir 
alimentos e brinquedos 
 
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE 
Já domina muito bem o andar e já tem domínio para correr. Reconhece e nomeia 
algumas partes do seu corpo. Consegue distinguir pessoas e animais em 
fotos e figuras interagindo de maneira mais efetiva através da fala. Seu contato com a 
natureza, é bastante curioso e destemido, os poucos momentos de 
medo são normais da idade e ainda falta de contato. 
Objetivos: 
- Contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as diferenças e 
semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ magros, 
adultos/ crianças 
- Identificar o corpo humano 
Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz) 
- Socialização de idéias e objetos 
- Aprender a conviver 
- Brincadeiras simbólicas 
- Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem 
proporcionar experiências de conhecimento 
- Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. 
Proporcionar comparações entre figuras 
Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc.) 
- Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais 
- Identificação de diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, 
tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo 
- Conhecimento das instalações e pessoas da escola; 
- Contato com fenômenos climáticos, como: dia/ noite 
dia nublado/ ensolarado, chuvoso 
Calor/ frio 
Sol/ lua/ estrela/ nuvem 
Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões. 
- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização dos 
alimentos. 
- Saúde: 
Escovação (função dos dentes e a necessidade de mantê-los limpos); Alimentação 
Vestimenta; Higiene e integridade física. 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
Organização 
dos grupos e 
seu modo de 
ser, viver e 
trabalhar 
Grupos sociais - hábitos, 
tradições e costumes, valores, 
diferentes culturas, históricos, 
de gerações: família, 
instituições, comércio, amigos, 
localizações. 
Reconhecimento de 
semelhanças e diferenças de 
cada grupo; indagar e 
reconhecer relações de 
mudanças e permanências nos 
costumes 
. 
Fenômenos da 
natureza 
Seca, chuva, clima, vulcões, 
furacões, tempestades, posição 
do sol 
Relacionar os fenômenos da natureza em diferentes regiões, as formas 
de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a 
ação da luz, calor, som, força e movimento. 
Respeito às diferenças existentes; 
valorização do patrimônio cultural. 
Atribuir significado a eventos 
sociais, como datas comemorativas. 
Consciência do corpo na natureza, 
observando sua sombra. 
Preservar sua saúde, protegendo-se 
dos efeitos climáticos: usar protetor 
solar, agasalhar-se no frio, tirar a 
blusa no calor etc. 
Respeito, preservação e cuidado à 
vida e ao meio ambiente; prevenção 
de acidentes; cuidados com o seu 
corpo e o corpo do outro e a saúde 
de forma geral. 
Seres Vivos Ser humano; fauna; flora 
Diferenças, características e 
necessidades vitais de 
diferentes espécies de seres 
vivos; 
Sexualidade – o corpo e 
gêneros; 
Conhecer o funcionamento do corpo; 
Perceber os cuidados à preservação da vida e do meio ambiente; 
reconhecer as necessidades de cuidados básicos de pequenos animais e 
vegetais por meio de observação e cultivo; 
Os lugares e 
suas 
paisagens 
Paisagem local: temas 
relacionados ao relevo, ao 
clima, a água salgada e doce; 
construções, meios de 
transporte e de comunicação; a 
vida no campo e na cidade. 
Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compõem a paisagem 
do lugar onde vive e suas modificações de acordo com sua 
necessidade; interação com a natureza; estabelecer relações entre os 
temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais 
Objetos e 
processos de 
transformação 
Exploração de diferentes objetos – causa e efeito; 
Participação em confecção de objetos; conhecer as relações entre os 
seres humanos e a natureza e as formas de transformação e utilização 
desses recursos; solução de problemas. 
Experiências, decomposição do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva 
Preservação da vida e do meio 
ambiente; 
Preservação dos espaços coletivos e 
do meio ambiente. 
Cuidados no uso dos objetos do 
cotidiano e relacionados à 
segurança e preservação de 
acidentes e a sua conservação; 
evitar desperdícios. 
 
ÁREA: MOVIMENTO 
A criança desta faixa etária já caminha com destreza, já iniciou suas experiências e a 
exploração de tudo ao seu redor continua acontecendo. A 
independência do andar leva-a para todas as partes, porém sua estabilidade de equilíbrio 
e noção espacial ainda está sendo desenvolvida. 
O equilíbrioainda é pouco, a criança se esbarra por todos os lados e ainda cai com 
facilidade. A postura correta do corpo ao andar ou correr esta 
sendo apreendida. Aliado a isto explora com as mãos objetos menores e se mostra capaz 
ao início da preensão. 
Devemos recordar que o desenvolvimento físico, afetivo e emocional deve ser global e 
harmônico, e que toda atividade / conversa / orientação deve 
ter este objetivo. 
A motricidade / linguagem / raciocínio e autonomia, caminham juntos. Quando se 
trabalha um o outro também é “contemplado”. 
Objetivos: 
- Mímica, dramatizações gerais/imitações 
- Identidade 
Acompanhamento de objetos em movimento pelo chão, ar e etc. 
Soprar papéis, isopor, bolinhas, bolhas de sabão, apitos e bexigas. 
- Bater palmas em ritmos e intensidades diferentes (batuques na mesa) 
- Brincar com jogos de encaixe e construção 
- Brincar com barbantes e corda (equilibrista, pular corda e etc) 
- Enfiar contas, canudinho, botões em fio de nylon ou barbante. 
- Criar situações para explorar o movimento de “pinça” 
- Explorar movimentos de língua e lábio (exemplo: imitando cavalo ou peixe, fazendo 
caretas e etc) 
- Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente 
- Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal 
- Jogos que propiciem o domínio temporal e espacial do corpo 
- Exercícios propícios para ampliação da motricidade de: 
Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se e 
equilibrar-se. 
- Acompanhar objetos sem mover a cabeça 
- Modelagem e dobradura 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
Expressividade • Brincadeiras de Roda 
• Manifestações culturais 
• Ritmo 
• Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas 
danças; 
• desenvolver recursos expressivos; 
Equilíbrio e 
coordenação 
• Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, 
correr e saltar entre outros; 
• Utilizar habilidades manuais em diversas situações; 
• Equilíbrio corporal, 
• Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo 
e objetos) 
• confiança em seus 
movimentos 
• Valorização das diferentes 
• Manifestações culturais; 
• Respeito e colaboração 
• Saber lidar com os limites e 
com as possibilidades com 
seu corpo; 
• Utilizar os gestos, posturas 
e ritmos para expressar e 
comunicar sensações, 
sentimentos pessoais, idéias. 
ÁREA: MÚSICA 
A nossa cultura é rica em cantigas e brincadeiras afetivas onde o contato corporal é um 
dos conteúdos trabalhados. As brincadeiras de roda tradicionais é um 
dos exemplos de atividades que podem ser feitas com as crianças no intuito de favorecer 
as noções de ritmo e espaço individual e coletivo. A linguagem é explorada todo o 
tempo e a ampliação da mesma é um dos maiores enfoques do trabalho musical, além 
disso, propicia a socialização, reconhecimento de si 
(músicas de tocar-se), autonomia na criação de movimentos, e noção corporal. 
Objetivos: 
- Desenvolver a linguagem oral e gestual 
- Trabalhar a sensibilidade pela música 
- Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos (explorando 
mais especificamente as músicas clássicas, nacionais e folclóricas) 
- Desenvolver o conhecimento corporal 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
O fazer musical 
Percepção rítmica 
Instrumentos convencionais e instrumentos de sucata 
Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em 
contextos musicais 
Organizar e relacionar sons e silêncios 
Escolher instrumentos 
Apreciação musical 
Manifestações sonoras 
Obras musicais 
Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos 
Observação e descoberta dos sons 
Cantar 
Saber escutar 
Participação 
Concentração 
Valorizar e respeitar a música como 
produto cultural do ser humano 
Participação 
ÁREA: ARTES 
A expressão através da arte é uma conquista pré-histórica, ela oportunizou 
comunicações daquela época ao homem de hoje. O desenho, a pintura, a criação, a 
construção são formas iguais de interação social; comunicam sentimentos. A proposta 
de trabalhar com artes visuais no Maternal II é permitir à criança 
pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como 
expressão livre do pensamento. 
Objetivos: 
- Atividades artísticas : 
Massinhas diversas, experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos 
tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com 
rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e 
colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e 
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e 
fantasias, confecção de maquetes etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planejamento Anual para Maternal I 
Este ano estou com o Maternal I. Já pesquisei e montei um planejamento para este ano. 
 
Período de adaptação 
• Desenvolver uma relação de confiança entre professor e aluno; 
• Conhecer os pais ou responsáveis pelo aluno; 
 08 de Março – Dia Internacional da Mulher 
• Reconhecer a mulher como um ser de grande importância para a criança; 
• Conhecer quais são as mulheres que fazem parte da família da criança; 
 15 de Março – Dia do Circo 
• Conhecer as cores primárias (azul, amarelo e vermelho); 
• Conhecer as personagens de um circo (palhaço); 
• Desenvolver percepção tátil através de pinturas no rosto; 
 As formas Geométricas 
• Conhecer as principais formas geométricas (quadrado, circulo e 
triângulo); 
• Relacionar as formas com objetos que encontramos no nosso dia – a – dia; 
 21 de Março – Início do Outono 
• Conhecer a estação do ano e sua principal característica (as frutas) 
22 de março – Dia da Água 
• Desenvolver não alunos a importância da água para a nossa vida (para que 
utilizamos); 
• Conhecer os animais que vivem na água; 
• Destacar formas de não sujar a água (preservação); 
 25 de Março a 1° de Abril – Semana da Páscoa 
• Conhecer o que estamos comemorando na páscoa (ressurreição de Jesus 
cristo); 
• Aprender que Páscoa é amor é amor e respeito pelo próximo (os 
coleguinhas); 
• Conhecer regras de convivência com os coleguinhas; 
 · 18 de Abril – Dia do Livro Infantil 
• Conhecer as histórias pertencentes à literatura brasileira (Monteiro 
Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, Maurício de Souza); 
• Desenvolver o gosto pela literatura; 
 19 de Abril – Dia do Índio 
• Conhecer os costumes das comunidades indígenas; 
• Desenvolver percepção tátil através de pinturas no rosto e confecção de 
colares; 
• Desenvolver percepção gustativa através da alimentação indígena (milho, 
mandioca, frutas) 
01 de Maio – Dia do Trabalho 
• Conhecer os diferentes profissionais dentro da Creche e suas funções; 
• Conhecer os diferentes tipos de profissões e a sua função na sociedade; 
09 de maio – Dia das Mães e Família 
Desenvolver noções de respeito pela família; 
Conhecer os diferentes tipos de família; 
 
· Família na Creche 
• Aproximar as famílias dos alunos do dia – a – dia de seus filhos na creche 
através de atividades que envolvam sua participação ativa; 
Semana do Meio Ambiente (animais, plantas e fenômenos da 
Natureza) 
• Reconhecer os fenômenos da Natureza (dia/noite/chuvas/ventos...) e 
destacar o q devemos fazer em cada ocasião; 
• Reconhecer os diferentes tipos de animais; 
• Conhecer o ambiente em que cada espécie vive (ar, água e terra); 
• Reconhecer os diferentes tipos de plantas; 
• Conhecer as partes e fases de uma planta; 
• Desenvolver o respeito pela Natureza; 
• Conhecer atitudes que devemos ter para a preservação da natureza; 
 21 de Junho – Início do Inverno 
• Conhecer a estação do ano e sua principal característica; 
• Desenvolver percepção tátil através de atividades (quente/frio) e gustativa 
através de alimentos que comemos no inverno; 
 Cores secundárias (Explorando as cores) 
•Conhecer as cores secundárias (roxo, verde e laranja) através de 
experiências com a mistura das cores primárias; 
 Festa julina 
• Desenvolver coordenação motora através das danças; 
• Desenvolver percepção gustativa através das comidas típicas e auditiva 
através das músicas; 
• Conhecer as roupas e histórias de festas juninas; 
11 de Agosto – Dia dos Pais 
• Reconhecer a importância da família; 
 Semana do Folclore 
• Conhecer os personagens do folclore brasileiro (saci, Iara, mula-sem-
cabeça, curupira...); 
• Conhecer músicas, brincadeiras, trava-língua e brincadeiras do nosso 
folclore; 
 25 de Agosto – Dia do Soldado 
• Conhecer a importância dos soldados para a proteção do nosso país; 
Semana da Educação Especial Inclusiva 
• Reconhecer a importância da Inclusão de pessoas com deficiência dentro 
do nosso convívio social; 
• Desenvolver o respeito pelas diferenças; 
Meu corpo (alimentação e higiene) 
• Conhecer o nosso corpo, sua função (manter a vida) e as suas partes; 
• Conhecer cuidados que devemos ter para mantê – lo em harmonia (noções 
de higiene pessoal e boa alimentação); 
• Desenvolver motricidade com atividades que envolvam movimentos 
simples, elaborados, amplos e danças; 
7 de Setembro – Independência do Brasil; 
• Tomar conhecimento de que a partir deste dia o Brasil se tornou um país 
independente; 
Meu nome 
• Conhecer que o nome é a primeira forma de nos identificar; 
• Conhecer as letras que compõem o próprio nome; 
• Reconhecer a primeira letra do nome (prenome); 
22 de Setembro – Início da Primavera 
• Conhecer a estação do ano e sua principal característica (as flores); 
23 a 30 de Setembro – Mês da Bíblia 
• Tomar conhecimento que a Bíblia é uma obra que conta a história de Deus; 
• Conhecer algumas histórias da Bíblia; 
Semana da Criança 
• Proporcionar as crianças momentos de lazer, diversão e integração com as 
outras turmas. 
 Os números 
• Conhecer a sequência numérica oralmente (1 ao 10); 
• Conhecer os números e suas quantidades (1 ao 5); 
• Relacionar números a quantidades; 
• Fazer contagens de objetos; 
 
Meios de Comunicação 
• Relacionar os meios de comunicação conhecidos pelos alunos (telefone, 
televisão, rádio...); 
• Conhecer outros meios de comunicação (internet, carta, bilhetes...); 
• Conhecer a utilidade dos diferentes meios de comunicação; 
 Meios de transportes 
• Identificar os meios de transportes; 
• Reconhecer as utilidades dos meios de transportes; 
• Identificar regras de trânsito básicas; 
 23 de Outubro – Dia da Aviação Brasileira 
• Conhecer a história de Santos Dumont (o pai da aviação brasileira); 
 19 de Novembro – Dia da Bandeira 
• Conhecer a importância da Bandeira do Brasil como o principal símbolo 
do nosso país; 
 20 de Novembro – Dia da Consciência Negra 
• Reconhecer a importância da raça negra como parte da nossa cultura e da 
construção do povo brasileiro; 
 21 de Dezembro – Início do Verão 
• Conhecer a estação do ano e sua principal característica (o calor); 
 Natal 
• Conhecer o Significado do Natal; 
• Destacar os principais símbolos do Natal; 
PLANEJAMENTO ANUAL - Berçário II e Maternal (1 ano e meio a 3 anos) 
 
Fase marcada pela descoberta gradual da percepção da gerência das próprias ações 
através do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser pontuadas 
com oportunidades em que as crianças possam gradualmente dirigir suas próprias 
ações, ou seja, as crianças aprendem sobre sí mesmas, suas próprias competências e 
estabelecem uma relação de interação e confiança com o outro mais próximo, 
aprendendo desta forma a lidar com com a realidade. 
 
Objetivos: 
Transmitir ambiente acolhedor e seguro; 
Trabalhar capacidades expressivas; 
Desenvolver formas alternativas de consciência corporal; 
Relação de independência com o ambiente vivido; 
Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc; 
Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral; 
Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações sonoras; 
Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança; 
Dar ênfase à musicas, parlendas, contos, historietas, rimas, conversas para o 
desenvolvimento da linguagem oral, etc; 
Brincar; 
Expressar desejos, sentimentos, necessidades, sentimentos, etc; 
Relacionar-se progressivamente com seus pares e os demais; 
Conhecer gradualmente seu próprio corpo, seus limites, sensações, etc; 
 
CONTEÚDOS 
Cuidados básicos de higiene e saúde como o incentivo ao uso do banheiro/ penico 
(controle de esfíncteres); 
Iniciativa gradual de desconforto perante a presença de urina e fezes; 
Incentivo ao uso de escova de dentes; 
Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, 
contos de histórias curtas, etc; 
Incentivo a garatujas através de trabalhos manuais como pintura com lápis de cor, giz 
de cera e tinta guache; 
Estímulo a traçados simples para coordenação motora; 
Estimulação e reconhecimento do próprio corpo com conversas, cantos, nomear partes 
do corpo, etc; 
Estimulação tátil com trabalhos manuais com massinhas e argila;; 
Reconhecimento visual e tátil através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias 
com sons e coloridos; 
Incentivo e reconhecimento de brincadeiras com brinquedos do tipo encaixe e monta-
desmonta; 
Incentivo a pedir auxílio em situações cotidianas sempre que necessário; 
Apresentação de cores; 
Interesse e incentivo em novos alimentos e comer sem ajuda (segurar a colher ou 
copinho com as mãos); 
Músicas com gestuais e cantigas de roda; 
Brincadeiras de imitação; 
Incentivo à oralidade procurando ampliar o vocabulário com músicas, histórias, 
conversas, etc; 
Realizações de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente; 
Brincadeiras livres na sala, no parquinho, para que possa escolher objetos, e espaços 
agradáveis, etc; 
Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade 
com espelho); 
Interagir socialmente por intermédio de brincadeiras e jogos que estimulam a criança 
trocar objetos; 
Respeito a regras, limites e boas maneiras, etc; 
Identificação de situações de risco e seu ambiente mais próximo; 
Participação e interesse em situações que envolva a interação social; 
 
MOVIMENTO - no plano da consciência corporal, nessa idade a criança começa a 
reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das 
interações sociais que estabelece diante do espelho. Nessas situações, ela aprende a 
reconhecer as características físicas que integram a sua pessoa, o que é fundamental 
para a construção de sua identidade. RECNEI, Vol. 3, p. 23). 
Explorar o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto, gestos, 
movimentos simultâneo, etc; 
Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de 
dentes e lavagem das mãos; 
Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no 
espelho; 
Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc; 
Participação em brincadeiras de roda ou de danças circulares; 
Cuidado com postura e expressão corporal; 
Brincadeiras de esconder com cabaninhas, lençóis, labirintos (riscos no chão com 
barbante, giz,etc), texturas, areia, etc; 
Brincadeiras com materiais que propiciem a descoberta e exploração do movimento; 
“Leitura” de histórias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convide a 
concentração; 
 
AVALIAÇÃO - A avaliação do movimento deve ser documentada observando os 
aspectos referentes a expressividade do movimento e sua dimensão instrumental. 
Neste contexto, o professor deve atualizar sempre mudanças e conquistas do aluno em 
questão. 
MÚSICA – Aprender música significa integrar experiências que envolvam a vivência , 
percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados. 
(RECNEI, Vol. 3, p. 48).