Didática e Planejamento Escolar

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DIDÁTICA [SDD001] 
Texto de revisão 
Semana 1 – Didática para quê? Provocação – Reflexão 
A Didática é a arte e ciência do ensino, envolvendo não apenas a transmissão de 
conhecimentos, mas também a forma como influenciamos e transformamos nossos 
alunos. Ela incorpora três dimensões principais: 
• Técnico-científica: Relaciona-se com métodos e estratégias de ensino, incluindo
o uso de tecnologias educativas. Enfatiza a importância de práticas baseadas em
evidências para um ensino eficaz e eficiente.
• Humano-relacional: Foca nas interações entre educadores e alunos, destacando
a construção de ambientes de aprendizagem acolhedores e o desenvolvimento
socioemocional.
• Político-social: Considera o papel da educação na sociedade, promovendo justiça
social, igualdade e formação de cidadãos conscientes. 
Importância da Didática na prática educativa 
A didática atual deve ser entendida em seu contexto histórico e cultural, adaptando-se às 
necessidades contemporâneas da sociedade e do processo educacional. Ela é essencial 
para: 
• Entender e aplicar métodos de ensino: Utilizar abordagens como a Aprendizagem
Baseada em Projetos e a sala de aula invertida, integrando tecnologias
educacionais.
• Promover relações positivas: Aplicar empatia e reconhecimento das
necessidades individuais dos alunos, através de estratégias como escuta ativa e
feedback construtivo.
• Responder ao contexto social: Compreender e aplicar políticas e normativas
educacionais, adaptando o ensino às competências digitais e à
interdisciplinaridade requeridas no século XXI.
Semana 2 - Planejamento escolar: o Currículo Paulista e 
o Projeto Político-Pedagógico (PPP)
• Objetivo comum: Ambos visam garantir uma formação abrangente, preparando os
estudantes para enfrentar os desafios do século XXI, incluindo o desenvolvimento
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de competências socioemocionais, pensamento crítico, criatividade, e habilidades 
práticas e tecnológicas. 
Currículo Paulista 
• Características principais: Flexível e interdisciplinar, permitindo ajustes às
necessidades e interesses dos alunos e estimulando conexões entre diferentes
áreas do conhecimento.
• Estrutura: Dividido em áreas de conhecimento, como Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza e Ciências Humanas, para promover conhecimento
específico e habilidades gerais.
• Objetivos: Desenvolver competências essenciais para a vida pessoal e
profissional, fomentar o pensamento crítico e criativo, preparar para o mercado de
trabalho e promover a conscientização ambiental e social.
Projeto Político-Pedagógico (PPP) 
• Visão e identidade da escola: Reflete objetivos educacionais, valores e visão da
comunidade escolar, orientando práticas pedagógicas inovadoras e promovendo
um ambiente de aprendizagem dinâmico.
• Componentes do PPP: Inclui a missão da escola, os objetivos educacionais, as
metodologias de ensino e as abordagens de aprendizagem, assegurando uma
educação de qualidade que atende às exigências modernas.
Integração na prática pedagógica 
• Harmonização: A integração do Currículo Paulista com o PPP cria um cenário
propício para uma educação de alta qualidade, adaptada às necessidades dos
alunos e às demandas da sociedade.
• Planejamento colaborativo: Sessões conjuntas de planejamento entre
professores, gestores e membros da comunidade escolar são fundamentais para
alinhar os objetivos do PPP com as diretrizes do Currículo Paulista.
• Desenvolvimento profissional contínuo: Essencial para a implementação efetiva,
promovendo atualização pedagógica e adaptação às mudanças curriculares.
Semana 3 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 
foco 
Visão geral: 
A BNCC estabelece aprendizados essenciais que todos os estudantes devem desenvolver 
ao longo da educação básica, englobando Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, 
promovendo, assim, uma educação integral e de qualidade para todos. 
Estrutura e objetivos da BNCC 
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• Estrutura: Organizada em torno de dez competências gerais, a BNCC orienta a
formação integral dos estudantes, preparando-os para enfrentar os desafios do
século XXI com responsabilidade, ética e sensibilidade.
• Objetivos: Assegurar uma educação de qualidade e equitativa, focando no
desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais, éticas e práticas.
Competências, Conhecimentos, Habilidades e Atitudes 
• Competências: Capacidades que integram conhecimentos, habilidades e atitudes
para resolver problemas de diferentes contextos de maneira reflexiva e ética.
• Conhecimentos: Base teórica e conceitual que os estudantes devem adquirir.
• Habilidades: Capacidade de aplicar conhecimentos em situações reais,
resolvendo problemas e realizando tarefas de forma eficaz.
• Atitudes: Disposições para agir de maneira responsável, ética e com empatia em
diversos contextos sociais e acadêmicos.
Implementação da BNCC no planejamento pedagógico 
• Integração curricular: A BNCC orienta a elaboração dos currículos escolares,
permitindo que as instituições eduquem considerando as peculiaridades locais, ao
mesmo tempo em que se alinham a um padrão nacional.
• Desenvolvimento de projetos interdisciplinares: Estimula a criação de
atividades educativas que unem diferentes disciplinas, promovendo uma
abordagem integrada e significativa do aprendizado.
• Metodologias ativas e tecnologia educacional: Encoraja o uso de estratégias
pedagógicas que colocam os alunos como protagonistas de seu aprendizado, além
da integração eficaz da tecnologia no processo educacional.
Semana 4 - A BNCC da Computação: explorando 
horizontes e desvendando o Pensamento Computacional 
• Objetivo e gênese: A BNCC da Computação busca integrar a Computação na
educação básica, respondendo às demandas do século XXI por habilidades digitais
essenciais. Ela visa desenvolver pensamento crítico, criatividade e capacidade de
resolução de problemas através da tecnologia, além da simples programação.
• Por que a Computação na educação básica: A inclusão tem o propósito de
equipar os estudantes não apenas com habilidades digitais, mas com uma nova
forma de pensar e resolver problemas, conhecida como Pensamento
Computacional.
Pensamento Computacional: os quatro pilares 
• Decomposição: Quebrar problemas complexos em partes menores e mais
gerenciáveis.
• Reconhecimento de padrões: Identificar semelhanças ou padrões em problemas
para facilitar a solução.
• Abstração: Filtrar informações essenciais, ignorando detalhes irrelevantes para
simplificar a resolução de problemas.
• Desenvolvimento de algoritmos: Criar uma série de passos ordenados para
resolver problemas.
Implementação e aplicabilidade transversal na educação 
• Transdisciplinaridade: Integrar conceitos de Pensamento Computacional em
todas as áreas do conhecimento, promovendo uma compreensão mais integrada e
profunda. 
• Projetos baseados em problemas reais: Encorajar a aplicação do Pensamento
Computacional em projetos que solucionem problemas reais, incentivando
habilidades sociais e emocionais.
Desenvolvimento de competências digitais 
• Integração curricular: Incorporar competências digitais em todas as áreas,
utilizando tecnologias digitais para enriquecer o aprendizado.
• Educação midiática: Desenvolver um senso crítico sobre informações digitais e
promover a criação de conteúdo digital responsável.
Desafios e oportunidades 
• Desafios: Recursos limitados, resistência à mudança e a necessidade de
atualização contínua de currículos e formação docente.
• Oportunidades: Inovação pedagógica, desenvolvimento profissional e preparação
dos alunos para um futuro digital.
Semana 5 – Métodos e caminhos para atingir objetivos 
educacionais 
Fundamentos da estruturação curricular 
• Currículo: Mais do que uma lista de disciplinas, inclui objetivos de aprendizagem,
metodologias de ensino, formas de avaliação e experiências para o
desenvolvimento integral do aluno.
• Progressão curricular: Organização do aprendizado para construir conhecimento
de formapaulatina, apoiando o desenvolvimento de habilidades complexas e a
conexão entre diferentes áreas do saber.
Teorias educacionais 
• Jerome Bruner: Educação em espiral, na qual os conceitos são revisitados com
complexidade crescente. 
• David Ausubel: Aprendizagem significativa, conectando novos conhecimentos às
estruturas de conhecimento já existentes.
• Vygotsky e Piaget: Importância da interação social e do desenvolvimento cognitivo
para a aprendizagem.
Planejamento curricular progressivo 
• Definição de objetivos educacionais claros e mensuráveis.
• Mapeamento de conteúdos que considera a progressão lógica do aprendizado.
• Seleção de metodologias de ensino que promovem aprendizagem ativa.
• Integração de avaliações formativas para acompanhar o progresso dos alunos.
• Alinhamento com documentos oficiais, como a BNCC, garantindo que o currículo
atenda às exigências legais e sociais.
Metodologias e estratégias para aprendizagem significativa 
• Sequência didática: Estrutura organizada de atividades educacionais planejadas
para alcançar objetivos de aprendizagem definidos.
• Trabalho em projetos: Incentiva os alunos a explorarem questões reais com
investigação e criatividade, desenvolvendo habilidades como pensamento crítico e
colaboração.
• Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Coloca os alunos diante de
problemas reais ou simulados, exigindo soluções inovadoras e aplicáveis.
• Estudos de caso: Análise detalhada de situações reais para extrair aprendizados e
aplicar teorias em contextos práticos.
• Design Thinking: Processo de pensamento projetado para encorajar alunos a
pensar de forma crítica, colaborativa e criativa.
Motivação na educação 
• Diferenciação entre motivação intrínseca e extrínseca.
• Importância de criar um ambiente que valorize a curiosidade, estabelecer metas
claras e oferecer escolhas e feedback construtivo.
• Vinculação da motivação com metodologias ativas de aprendizagem para
proporcionar experiências de aprendizagem significativas.
Semana 6 - Plano de aula: o que fazer e como fazer 
Fundamentos do planejamento de aula 
• Planejamento eficiente: Comparável a navegar com uma bússola, um
planejamento de aula detalhado garante uso eficiente do tempo em sala,
atendendo aos objetivos educacionais.
• Objetivos de aprendizagem claros: Servem como norte, indicando o que se
espera alcançar. Devem ser alinhados às diretrizes curriculares, como a BNCC, e
adaptados às necessidades e aos interesses dos alunos.
• Reconhecimento da diversidade: Acomodar diferentes estilos de aprendizagem é
essencial. Planejamentos devem incluir uma variedade de abordagens para
garantir a inclusão e eficácia.
Abordagens indutiva e dedutiva 
• Abordagem dedutiva: Começa com a exposição de teorias ou princípios gerais,
seguidos pela análise de elementos mais específicos. É útil para estabelecer uma
base sólida de conhecimento.
• Abordagem indutiva: Incentiva a descoberta e a construção de conhecimento a
partir de experiências diretas, fomentando pensamento crítico e autonomia.
• Integração com a BNCC: Utilizar uma combinação dessas metodologias alinha o
planejamento pedagógico aos princípios da BNCC, promovendo o
desenvolvimento integral do aluno.
Definindo objetivos de aprendizagem 
• Clareza e precisão: Objetivos devem ser específicos, mensuráveis, alcançáveis,
relevantes e temporais, orientando a preparação, execução e avaliação da aula.
• Alinhamento com BNCC: Garantir que os objetivos estejam em consonância com
os padrões educacionais nacionais, promovendo equidade e qualidade
educacional.
Integrando inteligências múltiplas 
• Teoria das inteligências múltiplas: Reconhece a existência de diversas
capacidades intelectuais além das linguísticas e lógico-matemáticas, incluindo
espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista.
• Aplicação prática: Desenvolver atividades e avaliações que valorizem a
diversidade de inteligências dos alunos, promovendo um aprendizado mais
inclusivo e engajador.
Motivação e engajamento 
• Motivação intrínseca vs. extrínseca: Explorar estratégias para promover
motivação intrínseca, que é impulsionada por prazer e satisfação pessoais, e
extrínseca, motivada por fatores externos.
• Práticas alinhadas à BNCC: Criar oportunidades de aprendizado relevantes e
desafiadoras, estabelecer um ambiente de sala de aula que promova feedback
construtivo, e utilizar gamificação para aumentar o engajamento.
Semana 7 - A avaliação das aprendizagens: o fechamento 
ou a continuidade do processo de ensino-aprendizagem? 
Visão geral 
• Propósito da avaliação: Transcende a simples atribuição de notas, servindo como
um mecanismo para promover o desenvolvimento contínuo de alunos e
professores, e como uma ferramenta para reflexão, ajuste metodológico, e
incentivo à autonomia e autorregulação do aprendizado.
Tipos de avaliação e suas funções 
• Avaliação formativa: Realizada durante o processo de aprendizagem, fornece
feedback contínuo, estimulando a autoanálise e o ajuste de estratégias pelo aluno.
• Avaliação somativa: Realizada ao final de um período de estudos, visa medir o
aprendizado cumulativo e competências adquiridas, frequentemente usada para a
atribuição de notas.
• Avaliação diagnóstica: Empregada antes de novos tópicos ou unidades, ajuda a
mapear o conhecimento prévio dos alunos, facilitando a adaptação das estratégias
de ensino.
• Autoavaliação e avaliação por pares: Encorajam a reflexão crítica sobre o próprio
trabalho e o dos colegas, promovendo autonomia, responsabilidade e habilidades
sociais.
Fundamentos da avaliação educacional 
• Transparência e compreensão: Importância de comunicar claramente os critérios
de avaliação aos alunos, permitindo que compreendam e internalizem o que é
esperado deles.
• Desenvolvimento de um "conceito de qualidade": Os alunos devem desenvolver
uma compreensão que corresponda à dos avaliadores para autoavaliarem
eficazmente. 
Critérios de avaliação 
• Específicos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes, temporais: Os critérios
devem ser claros, objetivos e alinhados com os objetivos de aprendizagem e com
as competências da BNCC.
• Domínio do conteúdo, pensamento crítico, comunicação, colaboração,
criatividade, autoavaliação, ética e responsabilidade: Avaliam desde o
conhecimento específico até habilidades interpessoais e de autoavaliação.
Métodos de avaliação diversificados 
• Importância da diversidade: Reconhecer a diversidade de estilos e necessidades
de aprendizagem dos alunos por meio da implementação de métodos avaliativos
variados.
• Inclusão de projetos, apresentações e autoavaliação: Métodos que estimulam a
aplicação prática do conhecimento, desenvolvimento de habilidades de
comunicação, reflexão crítica e trabalho colaborativo.
Comunicação eficaz dos critérios de avaliação 
• Diálogo contínuo: A importância de estabelecer um diálogo aberto sobre critérios
de avaliação com alunos e pais, promovendo uma base de compreensão mútua e
apoio ao desenvolvimento educacional.
	Semana 1 – Didática para quê? Provocação – Reflexão
	Semana 2 - Planejamento escolar: o Currículo Paulista e o Projeto Político-Pedagógico (PPP)
	Semana 3 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em foco
	Semana 4 - A BNCC da Computação: explorando horizontes e desvendando o Pensamento Computacional
	Semana 5 – Métodos e caminhos para atingir objetivos educacionais
	Semana 6 - Plano de aula: o que fazer e como fazer
	Semana 7 - A avaliação das aprendizagens: o fechamento ou a continuidade do processo de ensino-aprendizagem?