Compreensão e Interpretação de Textos

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PORTUGUÊS 
PROFESSORA: EMÍLIA PARENTE 
 
 
 
 
ASSUNTO: COMPREENSÃO X INTERPRETAÇÃO 
Procedimentos, etapas e competência leitora 
 
 
Guerreiro (a), 
 
Há etapas significativas que facilitam o processo de leitura. Inicialmente, pode parecer algo 
“mecânico”; mas a fluidez virá conforme a prática e, quando menos perceber, estará gabaritando questões 
que exigem competência leitora, elemento fundamental e divisor de águas em concurso público. Apresento-
lhes um esquema favorável à metodologia adotada à sua aprovação: 
 
 
 
 
É preciso seguir três etapas para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto: 
 
 
 
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a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com conhecimentos prévios sobre o 
assunto ou área específica. Isso significa dizer, por exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do 
curso de Direito estando ainda no 1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você 
não tem conhecimentos prévios que possam embasar a leitura. 
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar com informações 
novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão o leitor “prende” a informação nova 
com a dele e “agarra” (compreende) a intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não 
compreendi”. Isso significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não 
as justificativas ou o alcance social do texto. 
c) Interpretação: agora sim. A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de compreendê-lo 
(sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de fato). É formada então o que se 
chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor. A interpretação supõe um novo texto. Significa aber-
tura, o crescimento e a ampliação para novos sentidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EXERCÍCIOS 
 
 
 
1- (CESPE – 2018) Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item 
seguinte. 
 
De acordo com o texto, o português deixou de ser “língua de comunicação” (l.28) em Cingapura e na 
Índia. 
 
 
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2- (CESPE – 2018) Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item 
seguinte. 
 
A forma verbal “caldeou-se” (l.7) relaciona-se, no texto, ao sentido de mistura, fusão ou associação. 
 
3- (CESPE – 2018) Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item seguinte. 
 
A expressão “esse papel” (l.6) refere-se à penetração do latim “na Península Ibérica e nos demais espaços 
conquistados pelo Império Romano” (l. 3 a 5). 
 
GABARITO 
1- E 
2- C 
3- C 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
https://guiadoestudante.abril.com.br