Medidas de Comprimento

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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
MAIS FINO OU MAIS GROSSO?
1o ANO
AULA 3 – 1o BIMESTRE
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
MEDIDAS DE COMPRIMENTO.
COMPARAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO, UTILIZANDO OS TERMOS “MAIS FINO”, “MAIS GROSSO” E “MAIS LARGO”. 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
CONVERSE COM A TURMA
OBSERVE A IMAGEM.
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
QUAL COPO É MAIS FINO? 
QUAL COPO É MAIS GROSSO?
PARA COMEÇAR
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
CABE MAIS OU CABE MENOS?
QUANDO O RECIPIENTE É DA MESMA ALTURA, PORÉM MAIS FINO DO QUE O OUTRO, NELE CABE MENOS LÍQUIDO.
QUANDO O RECIPIENTE É DA MESMA LARGURA, PORÉM MAIS BAIXO DO QUE O OUTRO, NELE CABE MENOS LÍQUIDO.
O QUE É?
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – página 147.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
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1. OBSERVE AS GARRAFAS QUE SEU GRUPO GANHOU E CONVERSE SOBRE O QUE ELAS TÊM DE DIFERENTE ENTRE SI. DEPOIS, ENCONTRE UM JEITO DE DESCOBRIR SE A QUANTIDADE DE ÁGUA DENTRO DELAS É IGUAL OU DIFERENTE.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
Caro professor: Prepare previamente as garrafas que serão usadas. Para cada grupo, leve duas garrafas de refrigerante (cheias de água) com as características apontadas em Materiais. Então, organize a turma em grupo com quatro ou cinco estudantes e entregue para cada grupo duas garrafas. – Orientações no Caderno do Professor, páginas 149 e 150.
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/plastic-bottle-package-set-with-blue-water-red-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1216527100?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/soda-bottles-collection-imagem-royalty-free/1016736908?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
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2. VAMOS COMPARTILHAR COM A TURMA AS DIVERSAS ESTRATÉGIAS ENCONTRADAS PELOS GRUPOS PARA ENCONTRAR A RESPOSTA?
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
 https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/multiracial-children-sitting-around-round-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1153687666?phrase=crian%C3%A7as%20conversando
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1. OBSERVE AS GARRAFAS QUE SEU GRUPO GANHOU E CONVERSE SOBRE O QUE ELAS TÊM DE DIFERENTE ENTRE SI. DEPOIS, ENCONTRE UM JEITO DE DESCOBRIR SE A QUANTIDADE DE ÁGUA DENTRO DELAS É IGUAL OU DIFERENTE.
DE ACORDO COM AS GARRAFAS DISTRIBUÍDAS NOS GRUPOS, OS ESTUDANTES PODERÃO DIZER: UMA GARRAFA É MAIS FINA QUE A OUTRA. UMA GARRAFA É MAIS GROSSA QUE A OUTRA. UMA GARRAFA É MAIS LARGA QUE A OUTRA. 
CORREÇÃO
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
Caro professor: Prepare previamente as garrafas que serão usadas. Para cada grupo, leve duas garrafas de refrigerante (cheias de água) com as características apontadas em Materiais. Então, organize a turma em grupo com quatro ou cinco estudantes e entregue para cada grupo duas garrafas.
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/plastic-bottle-package-set-with-blue-water-red-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1216527100?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/soda-bottles-collection-imagem-royalty-free/1016736908?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
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CORREÇÃO
OS ESTUDANTES PODEM, AINDA, JUSTIFICAR SUAS RESPOSTAS UTILIZANDO O VOCABULÁRIO ESPECÍFICO. POR EXEMPLO: 
NESTA GARRAFA HÁ MAIS ÁGUA, PORQUE ELA É MAIS LARGA QUE A OUTRA. 
NESTA GARRAFA HÁ MENOS ÁGUA, PORQUE ELA É MAIS FINA QUE A OUTRA.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
Caro professor: Prepare previamente as garrafas que serão usadas. Para cada grupo, leve duas garrafas de refrigerante (cheias de água) com as características apontadas em Materiais. Então, organize a turma em grupo com quatro ou cinco estudantes e entregue para cada grupo duas garrafas.
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/plastic-bottle-package-set-with-blue-water-red-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1216527100?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/soda-bottles-collection-imagem-royalty-free/1016736908?phrase=garrafa%20de%20refrigerante
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2. VAMOS COMPARTILHAR COM A TURMA AS DIVERSAS ESTRATÉGIAS ENCONTRADAS PELOS GRUPOS PARA ENCONTRAR A RESPOSTA?
CORREÇÃO
ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES COMENTEM QUE A CAPACIDADE DE ARMAZENAMENTO DE UM RECIPIENTE NÃO ESTÁ DIRETAMENTE LIGADA À SUA ALTURA, E SIM À SUA DIMENSÃO INTERNA.
PRATICANDO
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – Página 146.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
 https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/multiracial-children-sitting-around-round-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1153687666?phrase=crian%C3%A7as%20conversando
1. OBSERVE AS GARRAFAS DE ÁGUA QUE MATHEUS ORGANIZOU. AGORA, MARQUE UM X NAS GARRAFAS MAIS LARGAS E CIRCULE AS GARRAFAS MAIS FINAS. EM SEGUIDA, CONVERSE COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE COMO VOCÊ CHEGOU ÀS RESPOSTAS. 
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – página 147.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
1. OBSERVE AS GARRAFAS DE ÁGUA QUE MATHEUS ORGANIZOU. AGORA, MARQUE UM X NAS GARRAFAS MAIS LARGAS E CIRCULE AS GARRAFAS MAIS FINAS. EM SEGUIDA, CONVERSE COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE COMO VOCÊ CHEGOU ÀS RESPOSTAS. 
CORREÇÃO
X
X
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – página 147.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
CORREÇÃO
X
X
A GARRAFA MAIS LARGA TEM A MESMA ALTURA DA GARRAFA MAIS FINA, PORÉM, TEM MAIOR CAPACIDADE DE ARMAZENAMENTO.
AS GARRAFAS MAIS FINAS ARMAZENAM MENOR QUANTIDADE DE LÍQUIDO.
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – Ciclo de Alfabetização – Caderno do Estudante – página 147.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf
 
 
COMPARAMOS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, UTILIZANDO OS TERMOS “MAIS FINO”, “MAIS GROSSO” E “MAIS LARGO”. 
O QUE APRENDEMOS HOJE?
ENZO JOGOU UMA BELA PARTIDA DE BASQUETE. AGORA, ELE PRECISA SE HIDRATAR, BEBENDO MUITA ÁGUA.
OBSERVE AS GARRAFAS DE ÁGUA DISPONÍVEIS E RESPONDA:
QUAL DELAS TEM MAIOR CAPACIDADE DE ARMAZENAR ÁGUA?
( ) GARRAFA ROSA 
( ) GARRAFA AMARELA
APROFUNDANDO 
https://media.gettyimages.com/id/1414875016/pt/foto/portrait-of-a-boy-holding-a-basketball-ball-at-a-sports-court.jpg?s=612x612&w=0&k=20&c=BUcuHPLeJc0mW-zt8Kvk42ca6tOc9rpOhE35pEbZm6Q=
https://media.gettyimages.com/id/1335209864/pt/foto/minaral-water-bottle-isolated-on-white-background.jpg?s=612x612&w=0&k=20&c=zLx8aZf4GCYkPv7bRoaupWShRB6WvNN2Ku7Kpg-yFl0=TIAGO E MIGUEL FORAM À FEIRA TOMAR CALDO DE CANA. TIAGO ESCOLHEU O COPO MAIS FINO E MIGUEL, O COPO MAIS LARGO. QUEM BEBEU MAIS CALDO DE CANA?
300 ml
300 ml
( ) MIGUEL. 
( ) TIAGO. 
( ) OS DOIS BEBERAM A MESMA QUANTIDADE.
APROFUNDANDO 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/set-of-glasses-imagem-royalty-free/821210170?phrase=COPO+&adppopup=true
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material Educacional Nova Escola: 1o ano: Volume 1. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante: São Paulo / [organização Associação Nova Escola]. – 1. ed. – São Paulo: Associação Nova Escola: Governo do Estado de São Paulo, 2022.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slides 3, 4, 5, 11, 12 e 13 – https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_1ano_1sem_Estudante_LER-EMAI_web.pdf 
Slides 6, 8 e 9 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/plastic-bottle-package-set-with-blue-water-red-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1216527100?phrase=garrafa%20de%20refrigerante 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/soda-bottles-collection-imagem-royalty-free/1016736908?phrase=garrafa%20de%20refrigerante 
Slides 7 e 10 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/multiracial-children-sitting-around-round-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1153687666?phrase=crian%C3%A7as%20conversando 
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 15 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/portrait-of-a-boy-holding-a-basketball-ball-at-a-imagem-royalty-free/1414875016
Slide 16 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/set-of-glasses-imagem-royalty-free/821210170?phrase=COPO+&adppopup=true 
REFERÊNCIAS
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