256585203 Dinamica e Exercicios Ludicos Para Alunas Do Baby Class

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* * * DINÂMICAS E EXERCICIOS LÚDICOS 
PARA A AULA DE BABY CLASS * * * 
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MUSIQUINHA 
 
 „Musiquinha‟ utilizada para ensinar as pequenas bailarinas, de como arrumar a 
postura. Pois é difícil explicar e fazê-las manterem durante a aula. O ritmo (instrumental) é 
da música: Coelhinho da Páscoa 
 
 
SOU UMA BAILARINA 
(RITMO COELHINHO DA PÁSCOA) 
 
DE PÉS BEM JUNTINHOS (CALCANHARES COLADOS) 
UM PRA CADA LADO (NA 1ª POSIÇÃO) 
JOELHOS BEM RETOS 
BUMBUM APERTADO (ENCAIXADO) 
 
BARRIGA PRA DENTRO 
E COSTAS BONITAS (COSTAS ELEGANTES) 
OMBRINHOS PRA BAIXO 
PESCOÇO ALONGADO (COMO UMA GIRAFINHA) 
 
CABECINHA ERGUIDA (SEM OLHAR PARA O TETO) 
NARIZ EMPINADO 
BRACINHOS REDONDOS (NA PREPARATÓRIA) 
SOU UMA BAILARINA 
 
COM COQUE BEM FEITO 
COLLANT E SAINHA 
USO MEIA CALÇA 
E SAPATILHA. 
 
 
HISTÓRINHA 
 
„A Bailarina e seu Jardim‟ - Alongamento para tronco, braços e pescoço. 
 
 
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 - "...Era uma vez uma bailarina muito triste porque no jardim dela não havia nem 
uma flor. Um belo dia ela teve uma ótima idéia, colocou algumas sementinhas lá na terra 
(elas ficam sentadas sobre os calcanhares, com a cabecinha no joelho, bem 
pequenininhas como uma sementinha). 
 - Essa bailarina teve que ser paciente, esperar que viesse o sol, que viesse a 
chuva... Até que um dia a sementinha começou a germinar (elas colocam os cotovelos 
apoiados no chão e o queixo nas mãozinhas). 
 - Depois de mais um dia de sol, e outro de chuva, ela começou a crescer (elas se 
sentam sobre os calcanhares com as mãozinhas nos joelhos), 
 - Mas o vento não deixa esta plantinha em paz, leva ela para lado direito 
(pescocinho no ombro direito), para o lado esquerdo (pescocinho no ombro esquerdo), 
pra trás e pra frente, e de repente vem um vento maluco (rotação completa do pescoço 
para direita) e vento maluco pro outro lado (rotação completa do pescoço para esquerda). 
 - Passam os dias e a plantinha vai crescendo (elas se ajoelham), até que nasce um 
galhinho do lado direito, do lado esquerdo (braços em segunda posição), a plantinha 
esperta aproveita os nutrientes da terra e cresce mais, (elas se levantam sustentando os 
bracinhos) e uma raiz bem forte nasce na plantinha (primeira posição de pés). 
 - Mas lá vem o vento de novo (tronco, braços e mãozinhas pro lado direito, pro 
esquerdo, pra trás e pra frente), e olha o vento maluco mais forte (circulando o tronco). 
 - Até que num dia lindo a bailarina tem uma surpresa... nasce um botãozinho em 
cada plantinha (braços em quinta posição), logo o jardim está florido, que lindo, as 
florzinhas sorridentes (elas dão um enorme sorriso), giram para direita... para esquerda.. 
 - Até que um dia a florzinha fica cansada, cai um pétala (descem o bracinho, com 
leveza da pétala), outra pétala, e a plantinha vai ficando fraquinha, fraquinha... e volta pra 
terra (elas voltam para a posição inicial). 
 
 
Bicicleta 
 
 ... Era uma vez uma bailarina linda que foi passear de bicicleta (elas já devem estar 
deitadinhas pedalando no ar, com pontinhas esticadas), daí pergunto a cor da bicicleta de 
cada uma (elas não podem parar de pedalar). 
 
 
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 Depois que cada uma fala a cor da bicicleta, inventar um lugar para as bailarinas 
passearem: praça, parque, zoológico, praia, fazenda... A bailarina estava passeando 
quando de repente ela viu... (fazer suspense, e depois vou falando algum elemento do 
local escolhido pra passear, até que chego na parte que elas mais amam)... 
 
 De repente ela viu uma subida (bato palmas bem rápido, para elas pedalarem bem 
rápido e subirem a ladeira imaginária), depois voltamos ao ritmo normal, até aparecer 
outra subida. 
Elas amam pedalar. Para elas não segurarem as perninhas a bailarina vai passear de 
óculos escuros (elas fazem uns óculos com as mãozinhas). 
 
 
Posições dos Pés 
 
Um jeito bonitinho pra aprender ou ensinar! 
 
- João e Maria eram dois irmãozinhos, e eles andavam sempre juntos (primeira posição); 
- mais um dia eles brigaram... E cada um foi pra um lado (segunda posição); 
- mas irmãozinhos não podem brigar, e o João foi lá e deu um beijinho na Maria (terceira 
posição); 
- mais um dia apareceu uma barata, e eles pularam para espantar (quarta posição); 
- mas como irmãozinhos não podem ficar longe... Voltaram, pertinho, um do outro (quinta 
posição); 
- E João e Maria andaram sempre juntos! (sexta posição). 
 
 
 
 
Posições dos Braços 
 
 Elas vão para a feira e ganham uma melancia enorme. Chegando em casa ficam 
com fome e resolvem come - lá e dividi - lá com seus pais, então falam: 
 
 - Pega a melancia (subindo o braço do Brás-brás para a 1° posição); 
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 - E divide em dois (abre os braços em 2° posição); 
 - Dá uma parte para a mamãe e outra para o papai (sobe os braços, um de cada 
 vez, direito e esquerdo, para a 5° posição); 
 - Eeee, acabou a melancia (desce braços de 5° posição, voltando para o Brás-brás). 
 
 
As Fadas Bailarinas 
 
 A sala de aula agora é um imenso mundo mágico, das fadas/duendes, bailarinas e 
bailarinos! (por favor, não esqueçam de mencionar que todas(os) são lindas(os) e muito 
amigas(os)). Lá, todas as fadas e duendes possuem um encanto mágico de dançar e se 
tornar cada vez mais belas(os), toda vez que dançam! 
 
 
 Bem, faremos uma grande roda: 
 
1- a professora, com chapéu e varinha de fada, no centro da roda faz uma pose; 
 
2- em seguida, a professora toca com a varinha em uma das alunas, e esta irá para o 
centro, já de chapeuzinho e varinha na mão, faz a pose da professora e mais outra pose; 
 
3- em seguida, a fadinha escolhe uma amiguinha, toca com a varinha nela, e esta irá para 
o centro, com a varinha e chapeuzinho e faz a pose da professora, a da amiguinha, e só 
então a dela... 
 
... e assim por diante até todas participarem! 
 
 
VARIAS ATIVIDADES LÚDICAS 
 
Bexigas 
 
 Trabalho com bexigas: 
- consciência corporal; 
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- equilíbrio; 
- leveza de movimentos e; 
- a consciência da importância do outro na dança em dupla. 
 
 Faço os alongamentos com as bexigas, batendo delicadamente a bexiga nas ponta 
dos pés, o balanço das mãos sobre as cabeças e também em circulo peço que as bexigas 
estejam no centro e elas chutem com as pontinhas bem esticadas. 
 Na diagonal, andando que nem princesa (anda na meia ponta, segurando a bexiga 
com os braços em 1° posição), depois anda como rainha, segurando a coroa (anda na 
meia ponta, segurando a bexiga com os braços em 5° posição). 
 Fazer galope segurando a bexiga. 
 Em dupla, as alunas tem que colocar a bexiga no meio delas e segurar com a 
barriga. Os braçinhos para trás e girar juntas nas pontinhas dos pés... é diversão 
garantida! 
 
Lenços 
 
 Usar de vários tamanhos... Com pequenos trabalhos: rotações do pulso, suavidade, 
leveza, coordenação de movimento... 
 
Exercícios: 
- folhinhas, caindo suaves no chão; 
- mãos de fadas, dançantes; 
- pintar as paredes da sala, com movimentos de subir e descer; 
- tirar o pozinho do corpo.. 
 
 
Festa das Fadas 
 
 Esta acontecendo uma festa na Cidade das Fadas, todas estão alegres e felizes... 
Até que chega a Bruxa (professora) na floresta e congela todas elas (em alguma posição 
de ballet ou alongamento). Pois a bruxinha não gosta de ver as fadas felizes, mais 
quando menos se espera, aparece a Fada Madrinha (uma das alunas) com sua varinha... 
Ela dança em volta das fadas e fala o tradicional „bimbimsalabimbimbim‟. E elas vão 
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descongelando e todas dançam para comemorare agradecer a Fada Madrinha. - Depois 
as meninas trocam de lugar e uma de cada vez, vira a Fada Madrinha. 
 
 
Corre, Corre Bailarina 
 
 Igual ao Corre Cotia, só que com passos de ballet variados (skip, chasse ou galope). 
Elas podem estar sentadas em borboletinha ou com as pernas esticadas, com pontinhas. 
Todos cantam uma música bem alegre: 
 
 “Perninhas esticadas (ou dobradas, se estiverem em borboletinha), mão na 
cinturinha, costas bem retinhas manda no corpinho 1 2 3... Skip bailarina, skip bailarina, 
pode olhar?... e rola a brincadeira. 
 
Pega, Pega Arabesque 
 
 
 Musica tocando, todas correndo pela sala na pontinha, musica para elas tem que 
escolher 1º, 2° ou 3º arabesque, mas se a pegadora pegar alguem antes do arabesque, 
esta fica congelada em árabesque, até uma das amigas virem salvar, passando por 
debaixo da perna do arabesque. Tem que ser rapidinho senão elas não aguentam ficar 
muito tempo em arabesque. 
 
 
Castelinho da Princesa 
 
 Em duplas, uma de frente para a outra, mãos coladas. Na meia ponta, ora elas 
giram, ora andam no plano alto, médio e baixo (mãos e corpinho). Depois, com as mãos 
ao alto... viram castelinhos e constroem uma dançinha. Em seguida cada dupla tem que 
dançar (sem desgrudar as mãos), enquanto as outras „passeiam‟ pela sala e pelo 
castelinho das amigas. 
 
 
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Acordando as Fadinhas Dorminhocas 
 
Usar no começo das aulas por ser mais suave, depois do aquecimento e alongamento. 
 
Uma aluna em pé é a fadinha principal, as outras são fadinhas dorminhocas e estão 
deitadas no chão. A fada principal vai acordando as outras fadinhas, essas tem que segui-
la e fazer tudo o que ela fizer (piruetas, arabesques, skip...). Reserve um bom tempo para 
que todas possam ser as principais! 
 
 
Atividades com Temas (Gatinho, Coelhinho, Bonequinha) 
 
 A Faber Castell tem um lápis para pintura de rosto, com as bem pequenas faço um 
dia de cada personagem: 
 
 - O dia da Gatinha desenho narizinho e bigodinhos no rosto delas e faço andares 
suaves, pulos de gatos (glissades, pas de chat, changements...), enfim, elas executam o 
que conseguem. Faço os alongamentos com mãos de gatinhas como se estivessem 
arranhando suavemente as perninhas e por ai vai... É só usar a criatividade! 
 
 - Quando é o dia do Coelhinho trabalho quase tudo em 1ª posição. Pulinhos, 
battements, demis-plies... 
 
 - Quando Bonecas, desenho corações e faço de conta que são bonecas de corda. 
Tem que dar corda para elas dançarem... Peço que me sigam vou dançando pela sala, 
quando a corda termina giramos as mãos como se estivéssemos dando corda e seguimos 
em frente e ai vou fazendo passinhos variados... 
 
 
 
Estrelinhas 
 
 Com papel, bem colorido, cortar muitas estrelas (ou pelo menos uma para cada) e 
escrever palavras alegres. Como por exemplo; alegria, amor, felicidade, paz, abraço, 
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obrigada... Dar o aquecimento e alongamento, normalmente. Depois fazer um círculo de 
colchonetes e dentro colocar as estrelas (viradas ao contrario) no chão, falar que ali é um 
pedacinho do céu e cada uma tem que pegar sua estrela. Mas elas não podem encostar 
nos colchonetes quando entrarem e saírem (analisar como entram para pegar a estrela.. 
se usam os saltos já ensinados). Depois todos devolveram as estrelas, novamente sem 
 
pisar nos colchonetes, mas dessa vez irão fazer grand jete, para sair e entrar. Logo, todos 
fora do círculo, dançaram com a estrelinha na mão para comemorar. 
 
 Depois, todas sentadas e em roda, a professora ira ler o que esta escrito em cada 
estrelinha, e todas terão que fazer. Exemplo: dar um abraço, falar obrigada, dar um 
sorriso para a amiga... 
 
 
HISTÓRIA DO MOVIMENTO – CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
 Funciona assim, vou contando uma história ao longo da aula e fazendo movimentos 
conforme o que digo. 
 
Então começa assim: 
 A Chapeuzinho Vermelho resolveu fazer um bolo para levar pra vovozinha. Ela 
colocou farinha, leite, ovos, chocolate. E depois que ela colocou os ingredientes ela 
mexeu bem o bolo. 
- Bolo, sentadas no chão, pernas esticadas a frente (cada uma fala um ingrediente) e 
coloca alongando na frente. Depois mexe com os pés para um lado e para outro. 
Depois de mexer ela colocou o bolo no forno (Inversão). Quando o bolo ficou pronto a 
Chapeuzinho levantou e pegou o caminho encantado da floresta. 
- Formar um caminho com pezinhos (de EVA ou X com fita adesiva corolida), cada cor de 
pé/X significa uma ação. ) - Ex: Azul andar abaixadinho. Vermelho como gigante. Nos pés 
rosa andar como borboleta balançando lenços. 
- No final a Chapeuzinho estava tão cansada que resolveu sentar um pouco e começou a 
brincar com a areia. Trabalho para suavidade de mãos. 
 1. Mexe na areia, pega um monte e deixa cair. 
 2. Formiguinhas (alongamento). Sacode as pernas en dehors e en dedans. 
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 3. Folhinha “O vento bateu a folhinha desceu, cai, cai folhinha, cai, cai folhinha” 
 4. Recolher folhas e flores na frente, atrás, de um lado e do outro. 
 5. Cesta de flores. (alongamento das costas - deitam de barriga no chão e seguram 
 os pés). 
Depois de descansar a Chapeuzinho levantou para continuar o caminho até a casa da 
vovó. E foi cantando. Skip. 
 
♫ “Pela estrada afora eu vou bem sozinha, levar esse bolo para vovozinha. Ela mora 
longe e o caminho é deserto e o lobo mal passeia aqui por perto”.♫ 
 
Ela mal sabia que cantando assim, ela estava chamando o lobo mal. E então ele 
apareceu! E a Chapeuzinho teve que correr pra ele não pegar (Correr na meia ponta). Ela 
pulou por entre as pedras de um rio (Pular com os dois pés juntos obstáculos.). Passou 
por debaixo de galhos de árvores que eram enormes.(Passar por baixo de alguma coisa). 
Pulou até uma lagoa (Pular tecidos.). Na lagoa um sapo apareceu pra distrair o lobo. 
(imitar sapo). 
 Como nossa história não pode ser triste, a Chapeuzinho resolveu imitar os sapos e 
foi embora. E assim ela conseguiu chegar até a casa da vovó sã e salva. 
 
 É isso, elas ficam super empolgadas porque querem saber o que vai acontecer, por 
isso prestam bastante atenção. Já fiz histórias que acontecem numa ilha, fiz até um mapa 
do tesouro e no final da aula dei aquelas moedinhas de chocolate pra elas... 
 
 
Dança das Caixinhas 
 
 Dança das Caixinhas... tão simples, mas tem sido de sucesso total... Elas tem que 
ficar na meia pontinha se esticando toda para pegar a caixinha, depois de pegar juntam 
os indicadores e polegares de mão direita e mão esquerda, formando um buraquinho. É o 
buraquinho da fechadura, espiam, perninhas nessa hora esticadinhas para atrás,não é 
possível ver nada. Então pegam uma chavinha e abrem a caixinha, ai pergunto, exemplo: 
Carolina o que tem dentro da caixinha, ela responde, um chapéu. Ai faço a mímica de 
colocar o chapéu e falo agora vamos todas dançar a "dança do chapéu" (tudo imaginário). 
 
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 - Todas participam e cada uma fala uma coisa diferente... na primeira vez pensei que 
elas se cansariam, afinal estava com uma turma de 16 alunas de 5 anos, que nada... 
Agora toda aula é um tal de; - Profª hoje vai ter a dança da caixinha... 
 - O ideal é ir mudando os passinhos na hora de abrir a caixinha, dançar e florear na 
hora das danças e temas. 
 
 
Seu mestre mandou 
 
 A brincadeira é o seguinte: Colocamos as meninas em roda sentadas com a tesoura 
aberta (ecarté), escolhemos uma criança para começar, sempre variando, ela será o 
primeiro mestre. Toda cantam "Seu mestre mandou", então a criança escolhe uma 
coleguinha, Todas cantam novamente "O que seu mestre mandou" aí a criança escolheum passinho para a coleguinha fazer, se a coleguinha não conseguir ela deve ensinar. A 
criança que fez o exercício será o próximo mestre, e assim sucessivamente, até que 
todas tenham a sua vez. 
 
 Obs.: Não pode repetir os passos.- As crianças adoram. 
 
 
Coelhinho sai da toca 
 
 Coloco bambolês no chão, e cada criança deve entrar em um bambolê e dançar ao 
ritmo da música que for colocada, quando a música parar elas devem trocar de lugar de 
acordo com o exercício proposto (cavalinho, skip, courru, andadinha da bailarina, etc). 
 Aquela que ficar sem bambolê ou quando ficarem duas crianças em um só bambolê, 
deverão fazer um passo escolhido pelas colegas. 
 
 
Estrela do Mar 
 
 Fingem ser estrelas do mar, que começam a ter medo, depois ficam felizes e depois 
empolgadas. 
 
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 *Estrelas tristes: Algo que está com medo se retrai, usando a idéia de dobrar o corpo 
no alongamento. 
 *Estrelas alegres: A estrela agora está aberta, movimentando o corpo para 
cima e para baixo em plies. 
 *Estrelas empolgadas: A estrela está pulando fora e dentro, também 
conhecido como, echape soute. 
 
Flores e Fadas 
 
 Sentados em círculo, fingem ser um jardim de flores, um de cada vez, terão que 
fazer uma dança especial ao redor das flores com todos os passos que nós já sabemos. 
 
 
Animais 
 
*Cavalo: Galopar ao redor. 
*Sapo: Agacham em uma posição de sapo e saltam o mais alto que puderem, voltando ao 
chão também na posição de sapo. 
*Camelo: Mantendo as pernas esticadas, colocar as mãos no chão e andando mantendo 
os joelhos retos. 
*Coelho: Souté em 1ª posição. 
*Carangueijo: Sentadas no chão, colocar as mãos para, apoiar os pés no chão, com os 
joelhos voltados para cima. Elas levantam sua parte inferior do chão e caminham para 
trás. 
 
 Jogo da Memória 
 
 Há cerca de 4 objetos colocados no chão e um movimento é atribuído a cada um 
deles. Os alunos têm que tentar lembrar o movimento que se aproxima do objeto. 
*Flor: Port de Bras. 
*Pulseira: Giro ou Pirueta. 
*Sapatilha: Ponta, Flex. 
 
 
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Hora do Show 
 
 Permite que as crianças tenham a chance de se acostumar a se apresentarem na 
frente das pessoas. Apresentar-se para família, amigos ou mesmo os animais de pelúcia. 
Incluir trajes aumenta a diversão. Isso incentiva a imaginação das crianças e ajuda a 
superar o medo freqüente do palco. 
 
 
Bela Adormecida 
 
 Andam na meia ponta com uma almofadinha na cabeça para treinar equilíbrio e 
postura, então ao chegar no colchonete "desmaiam". Elas acordam com um "beijo 
soprado" e galopam no por do sol ao encontro do príncipe! 
 
 
Primeiras acrobacias 
 
Faixa etária: a partir de 3 anos. 
 
Conteúdo: Desafios corporais 
 
Objetivo: Fortalecer a musculatura. 
 
Tempo estimado: Livre. 
 
Desenvolvimento - Preparando o espaço: 
- O piso não deve ser escorregadio, o ideal é que haja rampas com pouca inclinação. 
- Espalhe colchonetes, se alguma atividade envolver risco de queda. 
- Coloque equipamentos que dêem suporte às crianças, como almofadas para as que 
estão começando a sentar e pufes, caixas de papelão e uma barra para as que querem 
ficar em pé. 
 
Atividade 1 
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Cada frase que o professor disser será repetida pelas crianças. 
"Vamos passear na floresta?" 
"Então, vamos!" (caminhar pelo espaço) 
"Xiii! Olha lá! Um rio!" 
"Vamos passar?" 
"Por cima não dá!" (esticar o corpo) 
"Por baixo não dá!" (abaixar o corpo) 
"Então vamos nadar?" (movimentar os braços) 
O jogo prossegue com variações nas propostas de movimentos: 
"Xiii! Olhá lá! Uma árvore! Vamos subir?" (movimentar braços e pernas, como se 
estivesse subindo) 
"Uma caverna! Vamos entrar?" (arrastar-se pelo chão ou andar agachado) 
Entrando na caverna, o professor diz: 
"Xiii! Está tudo escuro!" (fechar os olhos e tocar nos colegas) 
"Xiii! Uma cauda comprida... um pêlo macio... um focinho gelado... É uma onça! Vamos 
correr?" (correr, fazendo o caminho inverso) 
"Ufa! A onça não pegou ninguém! Ainda bem!" (descansar) 
 
 Os desafios corporais podem variar conforme a proposta. Por exemplo, passear no 
fundo do mar: nesse caso, os movimentos de braços e pernas são feitos com todos 
deitados no chão. Outras opções são entrar em cavernas, passar por muitas algas, 
afundar num abismo profundo e fugir de um tubarão... 
 
 Uma outra opção é fazer de conta que está voando: as crianças podem fazer a 
seqüência de pé, para se locomoverem no espaço. Sugira que elas sejam pássaros, que 
voem sobre a montanha, pousem numa rocha, mergulhem num abismo e fujam de um 
gavião. 
 
Avaliação 
 O importante aqui não é saber quem consegue ou não fazer o que foi proposto, ou 
comparar a agilidade de um e outro. Avalie se o tempo de duração foi adequado, se os 
pequenos se envolveram e seguiram suas sugestões. Verifique se alguma coisa deverá 
ser modificada numa próxima vez. 
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Expressão corporal 
 
Introdução 
 
 Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e 
demonstram seus estados afetivos, com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm 
e brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua expressão 
corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon nos lembra, que a criança pequena 
utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se este se 
projetasse em suas posturas. 
 
 O movimento é uma linguagem, que comunica estados, sensações, idéias: o corpo 
fala. Assim, é importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações 
e atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades 
expressivas do próprio corpo. 
 
Objetivos 
- Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo; 
- Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos; 
 
Material Necessário 
- Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm); 
- Aparelho de som; 
 
Espaço 
- Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes, 
afastando mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. 
- A música é muito importante e a cada momento da atividade vamos apresentar uma 
sugestão. 
 
 
Desenvolvimento da Atividade 
- As crianças e você também, devem estar descalças e usando roupas confortáveis! 
 
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 1. Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre, como, A Canoa Virou. 
Sentados no chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem 
de massa de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o bumbum até que os pés 
de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora mais 
rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: 
 - O meio da roda é uma piscina! 
 - O meio da roda é uma grande gelatina! 
 - O meio da roda é um tapete de grama! 
 
 2. Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de som. É 
importante que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se movimentar, porém 
sem excitá-las demais. Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno 
simbólico é muito importante para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar 
numa grande floresta e todos serão habitantes dela... Todos os bichos estão dormindo. 
Aos poucos, vão acordar. 
 Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no 
chão... Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do 
corpo... Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga... 
Tatus-bola, quecom um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a floresta... 
Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão... Coelhos que andam pelo espaço 
com pulos pequenos e cangurus que percorrem a floresta com pulos grandes e largos... 
Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com 
suas asas enormes e bem abertas... 
 
 3. Distribua para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um para cada um. É 
importante que eles sejam leves e que produzam movimento ao serem agitados pelas 
crianças. Deixe que elas explorem a sala manipulando os pedaços de tecido. Sugira que 
as crianças pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que 
ficar pintada o chão, as paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala 
pode ficar sem pintar. 
 
 4. Sempre ao som de uma música, sugira uma brincadeira que as crianças adoram: 
peça que joguem os tecidos para cima e os peguem, a cada vez, com uma parte diferente 
do corpo: 
- com a cabeça 
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- com a barriga 
- com o braço 
- com o cotovelo 
- com os pés 
- com as costas 
- com o bumbum 
- com as palmas das mãos etc. 
 
 
 5. Para terminar, um gostoso relaxamento: Organize as crianças em duplas e 
ofereça a elas uma bolinha de algodão ou mesmo um rolinho de pintura, como os usados 
nas atividades de Artes Visuais. Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar 
seu rosto e partes do seu corpo com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com 
suavidade e cuidado, e possibilita uma interação muito especial das crianças, que assim, 
cuidam umas das outras após uma atividade movimentada. 
 
Avaliação 
 
 O recém-publicado documento Orientações Curriculares Expectativas de 
Aprendizagens e Orientações Didáticas para a Educação Infantil da Secretaria Municipal 
de Educação de São Paulo, observa que a avaliação que mais deve interessar o 
professor não é aquela que compara diferentes crianças, mas a que compara uma 
criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo. Assim, o professor tem na 
observação o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem dos pequenos: 
 
 - Eles participaram da atividade? 
 - Em qual momento se envolveram mais? 
 - O que foi mais desafiador para cada criança? 
 - E para o grupo? 
 Essas e outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas 
atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do 
Movimento para as crianças. 
 
 
 
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Corrida das contas 
 
 Hoje nas aulas do 1º e 2º ano arrisquei fazer a Corrida das Contas e deu suuper 
certo! - Dividi as meninas em duas equipes e elas tinham que galopar ou fazer skip até o 
outro lado. Quem batesse primeiro na minha mão, respondia uma continha de 
matemática. Pode adaptar utilizando vogais ou outro conteúdo de sala. 
 
A BAILARINA QUE VIROU PRINCESA 
 
Comecei assim: 
 Era uma vez uma bailarina muito linda que queria muito ir ao baile do Castelo 
Imperial. Sendo assim, (isso estão todas sentadinhas em círculo) ela pegou sua bicicleta 
cor-de-rosa, é claro, (todas fazendo bicicletinha com pontinhas esticadas) e saiu 
pedalando até chegar a casa da costureira para fazer um vestido de baile bem lindo. 
 Lá a costureira começou a cortar o tecido (tesourinha com pés e joelhinhos bem 
esticados) e com isso fez um vestido, cor-de-rosa, maravilhoso! Bom, daí elas vestem o 
vestido (alonga os bracinhos para vestí-los) 
 E foi para a estação, pegar o trem (em fila o trenzinho vai andando: meia ponta, 
meia ponta, meia ponta, pliè, pliè, pliè...) Daí, ela anda no barquinho (sentadinha de 
borboleta, balança para um lado e para o outro) que tem de atravessar o mar e em 
seguida tem que passar pela floresta. 
 Bem, foi na floresta que aproveitei para fazer diversas atividades: (sempre 
lembrando a elas que para chegar ao baile elas tinham que fazer tudo bem direitinho). Fiz 
caminhos com os bambolês e os colchonetes, onde o colchonete azul era o lago de 
serpentes perigosas e o preto era a areia movediça (alí elas tinha que saltar) e por este 
caminho elas seguiram imitando os sapinhos amigos, saltitando de diversas formas 
diferentes. Entraram na caverna escura (na meia ponta com os olhinhos fechados e em 
silêncio para não acordar o grande urso florestal), andaram na ponte de corda, (simulação 
de equilíbrio), dançaram para os bichos da grande árvore, até chegar no Castelo Imperial. 
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 Chegando lá, elas começaram a bailar para o príncipe, até que ele se apaixona, 
pára a música e pergunta para a bailarina: "Você quer se casar comigo?" (O engraçado é 
q elas respondem na hora, SIIIIIMMMMM!!!) 
 E Finaliza com o casamento, onde aí as PRINCESAS fazem a reverência! 
 
FLORES E BORBOLETAS 
Dividir a turma em dois grupos.O primeiro vai ser o jardim de flores, ou seja, cada criança 
fará uma linda pose de flor. E o segundo grupo representará as borboletas. Com uma 
música clássica, lenta e harmoniosa as borboletas vão voando tranquilas e suaves até o 
jardim das flores. Na volta, trocar os grupos: quem foi borboleta será flor e vice versa.