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A PRODUÇÃO AGRÍCOLA E AS PAISAGENS
Atualmente, com a grande demanda por matéria-prima decorrente do consumo e 
da produção industrial, extensas áreas agrícolas de monocultura – cultivo de uma única 
espécie vegetal – utilizam alta tecnologia de maquinários e de monitoração, além de outros 
insumos agrícolas e sementes modificadas geneticamente com o objetivo de aumentar a 
produtividade e elevar os lucros.
No entanto, esse tipo de produção agrícola apresenta consequências socioambientais 
negativas, como redução de biodiversidade, empobrecimento do solo, contaminação dos 
cursos de água, diminuição da demanda de mão de obra e, consequentemente, aumento 
do desemprego, ampliação da concentração de terras nas mãos de poucas pessoas, entre 
outras.
A policultura pode ser entendida como o cultivo de diversas espécies em uma área. 
Geralmente, ela é desenvolvida em pequenas propriedades e emprega mão de obra fami-
liar, ou seja, os pequenos proprietários trabalham na produção, contando apenas com o 
trabalho da família, sem contratar pessoas.
Para aumentar a produtividade, mantendo a fertilidade e evitando a perda do solo 
por processos erosivos, foram resgatadas algumas técnicas agrícolas tradicionais e outras 
foram desenvolvidas. O rodízio de cultivos agrícolas em uma mesma área, por exemplo, 
dificulta a disseminação de pragas, mantém a fertilidade do solo e, dessa forma, aumenta 
a produtividade.
 Horta orgânica, em Presidente Prudente (SP), 2021.
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ENCAMINHAMENTO
No conteúdo da página, 
há duas técnicas agrícolas em 
destaque, a monocultura e a 
policultura. Faça uma atividade 
extra, pedindo que os estudantes 
identifiquem as características, 
os prós e os contras de cada um 
dos tipos de produção agrícola. 
Um quadro organizador 
pode ser preenchido durante 
uma atividade de pesquisa. 
Além disso, pode servir de 
base para uma proposta 
de atividade de ampliação. 
Proponha uma atividade extra 
que possa relacionar os TCTs 
Meio ambiente – educação 
ambiental e Ciência e tecno-
logia – ciência e tecnologia, 
avaliando como os conheci-
mentos tecnológicos da ciência 
e das comunidades tradicio-
nais no Brasil podem contribuir 
para o uso e a conservação 
dos solos. É interessante que 
os estudantes confeccionem, 
se possível, maquetes ou blo-
cos-diagramas, exemplificando 
uma prática de monocultura 
ou de policultura. Divida igual-
mente os tipos de monocultura 
e de policultura encontra-
dos no Brasil. Alguns tipos de 
monocultura são cana-de-açú-
car, soja, café, laranja, algodão, 
eucalipto (silvicultura); os de 
policultura estão associa-
dos a várias culturas em uma 
mesma área, como o cultivo 
de frutas, hortaliças, raízes, 
tubérculos e grãos. Selecione 
os materiais para a maquete 
e separe algumas aulas para 
a confecção do modelo espacial (disponível em: http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/
download/2294/2187 e https://www.iffarroupilha.edu.br/noticias-sau/item/10959-estudantes-de-agro-
pecu%C3%A1ria-desenvolvem-maquetes-dasmacrorregi%C3%B5es-do-estado-; acessos em: 3 jul. 2022). 
Após a realização da atividade, explique, em uma roda de conversa, aos estudantes que o uso intenso do 
solo com uma monocultura pode danificá-lo, já que o cultivo de uma única espécie em grandes exten-
sões de terras requer a retirada de determinados tipos de nutrientes, além de devolver ao solo sempre o 
mesmo tipo de substância. Nas lavouras de monocultura, são utilizados fertilizantes químicos e agrotóxicos 
em grandes quantidades, justamente para combater a insuficiência de nutrientes de um solo empobre-
cido e para afastar insetos e suas larvas – que, nessas situações, não possuem predadores naturais. Isso 
também contribui para a exaustão e a poluição dos solos.
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http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/
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