Chuva Ácida: Impactos e Causas

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A chuva ácida
Quando chove, certos gases poluentes lançados na atmosfera 
por fábricas, automóveis e usinas termelétricas dissolvem-se nas 
gotas de chuva, tornando-as ácidas. A chuva ácida é uma com-
binação química entre a água e os poluentes da atmosfera que se 
deslocam pelos movimentos das massas de ar.
Alguns elementos, como os óxidos de nitrogênio, o dióxido de carbono e o dióxido 
de enxofre são liberados na atmosfera pela queima de combustíveis fósseis. Quando esses 
elementos são misturados às partículas de água em suspensão que formam as nuvens, 
resultam em ácido nítrico e ácido sulfúrico, que se precipitam em forma de chuva, neve 
ou neblina, caracterizando as chuvas ácidas.
Quando chega à superfície terrestre, a água da chuva dissolve e libera metais pesados 
e alumínio, danificando a vida vegetal e animal, corroendo construções, monumentos, fios 
elétricos e metais, além de interferir nas cadeias alimentares.
Termelétricas: usinas 
que utilizam como 
principal fonte de 
energia o calor gerado 
da queima do carvão ou 
do gás natural.
 Templo budista de Borobudur, na Ilha de Java, Indonésia, 2019. As estátuas e os monumentos 
desse templo, tombado como patrimônio mundial pela Organização das Nações Unidas para a 
Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), sofrem com a ação da chuva ácida. 
DONNY HERY/SHUTTERSTOCK.COM
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ENCAMINHAMENTO
Neste conteúdo, continua-
mos a desenvolver as mesmas 
competências e habilida-
des anteriormente destacadas 
(EF06GE11 e EF06GE13). O 
fenômeno da chuva ácida está 
relacionado à dinâmica dos 
ambientes urbanos, responsá-
veis por emitirem uma maior 
quantidade de dióxido de 
carbono em razão da quanti-
dade de meios de transportes e 
indústrias. Como sugestão para 
analisar esse fenômeno, traba-
lhe a ideia de conexão entre os 
elementos físico-naturais e o 
fato de a água ser um mineral 
com compostos que estimulam 
a chuva ácida. Com a concen-
tração dos gases na atmosfera 
e a ocorrência da precipitação, 
há alteração do pH da água. 
Explique aos estudantes que a 
água da chuva não é limpa e 
pode ser utilizada somente após 
o tratamento para consumo. 
É possível ampliar a ativi-
dade trabalhando com algum 
Patrimônio Material, junto ao 
professor do componente curri-
cular História. Selecionem quais 
são os patrimônios históricos 
que existem no município ou no 
estado. Proponham aos estu-
dantes uma análise geográfica 
da forma e da composição do 
objeto geográfico. As questões 
orientadoras podem auxiliar 
no recolhimento e na organi-
zação dos dados levantados. 
1. Em que ano o patrimônio 
foi construído? 2. Descreva de 
quais materiais o patrimônio é 
feito. 3. O patrimônio está bem 
conservado? 4. É possível per-
ceber efeitos da chuva ácida no 
patrimônio? Se sim, quais? 5. 
Pesquise em diferentes livros, 
sites, revistas e entrevistas com 
especialistas, os efeitos a longo 
prazo que a chuva ácida pode 
causar no patrimônio analisado. 
Oriente-os com base em estra-
tégias que envolvam práticas 
de pesquisa e visitas a campo, acompa-
nhados dos responsáveis. Talvez não seja 
possível visualizar os efeitos, caso o patrimônio 
tenha sido restaurado ou reformado há pouco 
tempo. Além disso, em cidades menores, esse 
processo é mais lento e menos perceptível, em 
razão da menor taxa de concentração de gases 
poluentes na atmosfera. Por fim, a pesquisa 
pode ser feita com base nas instruções do(s) 
professor(es). Os estudantes precisam articular 
os materiais que compõem o patrimônio com 
os efeitos da chuva ácida. Essa opção traba-
lha com a prática científica, incentivando o 
interesse e o espírito investigativo partindo do 
lugar de vivência dos estudantes, mobilizando 
as competências associadas ao conhecimento 
e à argumentação com base em conceitos 
científicos.
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