Importância da Escuta na Aprendizagem

Prévia do material em texto

Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
6º ANO
Aula 28 –3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Saber ouvir
Conteúdo Objetivo
• Texto literário: estratégias 
de escuta
• Desenvolver estratégias de 
escuta de textos.
Para começar
Após observar a imagem ao 
lado, discuta com seus colegas 
e com seu professor:
• Existe diferença entre ouvir 
e escutar?
Foco no conteúdo
A importância da escuta para a aprendizagem:
Na comunicação diária, grande parte de nossas ações envolvem momentos 
em que a escuta está presente:
• ao participar das aulas; 
• ao assistir tv;
• ao brincar com os amigos na quadra da escola; 
• ao comprar algo no mercado do bairro.
Nestas e em outras situações, realizamos a interpretação do que nos 
está sendo apresentado e interagimos com estas informações, seja 
através do diálogo ou de uma reação não verbal.
Desta forma, a Leitura é mais do que a decodificação de um texto escrito, 
pois escutar é uma forma de “ler” aquilo que está sendo apresentado.
Foco no conteúdo
5’
A escuta é uma forma de leitura:
Em aulas de leitura em voz alta, é importante planejar estratégias de 
escuta para que se possa extrair o máximo da leitura realizada por outra 
pessoa. Assim é importante: 
• Atentar-se à entonação, à pronúncia e à ênfase dadas;
• Observar a expressividade presente nos gestos e na voz do locutor;
• Reconhecer o tema tratado e as informações principais.
E em momentos de interação oral é importante:
• Reconhecer que existem turnos de fala, ou seja, que há momentos 
para que cada um se exponha oralmente;
• Respeitar os turnos de fala, colocando-se nos momentos propícios.
Na prática
Agora, com a orientação do professor, vocês lerão em voz alta 
a continuação do conto dos Irmãos Grimm: “O príncipe-rã ou 
Henrique de Ferro”:
10’
Satisfeita com a promessa, a rã mergulhou e, depois de alguns 
minutos, voltou à tona trazendo a bola. Jogou-a na relva, e a 
princesa, feliz por ter recuperado seu brinquedo predileto, fugiu 
sem esperar a rã.
— Pare! Pare! — gritou a rã, tentando alcançá-la aos pulos. — 
Me leve consigo! Não vê que não posso correr tanto?
A princesa, porém, sem querer saber dela, correu para o palácio, 
fechou a porta e logo esqueceu a pobre rã. Assim, ela foi obrigada a 
voltar para a fonte.
Na prática
No dia seguinte, quando o rei, a rainha e as filhas estavam 
jantando, ouviram um barulho estranho: Plaft! Plaft! Alguém estava 
subindo a escadaria de mármore do palácio… O barulho cessou bem 
em frente à porta, e alguém chamou:
— Abra a porta, filha mais nova do rei! 
A princesa foi atender e, quando deu com a rã, tornou a fechar a 
porta bem depressa e voltou para a mesa. O rei reparou que ela 
estava vermelhinha e apavorada. 
— O que foi, filha? Aí fora está algum gigante, querendo pegar 
você?
— Não, paizinho… é uma rã horrorosa. 
— E o que uma rã pode querer com você? 
10’
Na prática
— Ai, paizinho! Ontem, quando eu brincava com a minha bola de 
ouro perto da fonte, ela caiu na água e afundou. Então, chorei 
muito. A rã foi buscar a bola para mim. Mas me fez prometer que, 
em troca, seríamos amigas e ela viria morar comigo. Eu prometi, 
porque nunca pensei que uma rã pudesse viver fora da água.
Nesse momento, a rã tornou a bater e cantou:
— Que coisa mais feia é essa, esquecer assim tão depressa a 
promessa que me fez! Se não quiser me ver morta, abra ligeiro 
essa porta, a filha mais nova do rei!
O rei olhou a filha severamente. 
[...]
10’
Na prática
10’
Agora, o professor dividirá a turma em dois grupos: 
• Grupo A: defenderá a postura da princesa
• Grupo B: defenderá a postura da rã
Discutam:
a) A postura da rã ao ir ao castelo procurar pela princesa;
b) A postura da princesa ao enganar a rã e ir embora para o castelo.
Na prática
10’
Agora, o professor dividirá a turma em dois grupos: 
• Grupo A: defenderá a postura da princesa
• Grupo B: defenderá a postura da rã
Discutam:
a) A postura da rã ao ir ao castelo procurar pela princesa;
A princesa havia feito uma promessa e deveria cumprir para 
manter a honra de seu nome e de sua posição no reino.
b) A postura da princesa ao enganar a rã e ir embora para o castelo.
A rã não merece viver num castelo por ser um anfíbio e não ter 
necessidades vitais iguais às de um ser humano.
Sugestões de estímulo 
Aplicando
Após a discussão dos grupos reflita:
a) Quais estratégias foram usadas para defender cada ponto de 
vista?
b) Quais foram usadas para contrapor o ponto de vista do outro 
grupo?
c) Seu grupo argumentou no momento correto do turno de fala?
10’
Aplicando
Após a discussão dos grupos reflita:
a) Quais estratégias foram usadas para defender cada ponto de vista?
Cada grupo procurou no texto ouvido os elementos principais 
para a defesa da personagem.
b) Quais foram usadas para contrapor o ponto de vista do outro grupo?
Cada grupo procurou no argumento dos outros pontos 
fragilizados para contrapor o ponto de vista.
c) Seu grupo argumentou no momento correto do turno de fala?
Um grupo respeitou os turno de fala do outro.
10’
Sugestões de respostas
O que aprendemos hoje?
• Compreendemos que a escuta é também um tipo de 
leitura dos contatos que temos com a linguagem oral.
• Verificamos que para haver boa comunicação é preciso 
conhecer e respeitar os turnos de fala.
5’
Tarefa SP
Localizador: 99985
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. 
David, Thais. Ouvir ou escutar?.( elaborado para este material), 
disponível em: 
https://www.canva.com/design/DAFpNkABa1A/W8CPOVdWrTQPYVb
i4akn5g/view?utm_content=DAFpNkABa1A&utm_campaign=share_
your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpan
el. Acesso em 20 julho 2023
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a 
gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, 
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
https://www.canva.com/design/DAFpNkABa1A/W8CPOVdWrTQPYVbi4akn5g/view?utm_content=DAFpNkABa1A&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
https://www.canva.com/design/DAFpNkABa1A/W8CPOVdWrTQPYVbi4akn5g/view?utm_content=DAFpNkABa1A&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
https://www.canva.com/design/DAFpNkABa1A/W8CPOVdWrTQPYVbi4akn5g/view?utm_content=DAFpNkABa1A&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
https://www.canva.com/design/DAFpNkABa1A/W8CPOVdWrTQPYVbi4akn5g/view?utm_content=DAFpNkABa1A&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel
Referências
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em 
Ação – Língua Portuguesa. Volume 1 – 6º ano. São Paulo, 
2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo 
Paulista – Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ 
(ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. 
Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Ler e escrever: 
livro de textos do aluno / 3. ed. São Paulo : FDE, 2010.
Material 
Digital
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6: Agora, com a orientação do professor, vocês lerão em voz alta a continuação do conto dos Irmãos Grimm: “O príncipe-rã ou Henrique de Ferro”:
	Slide 7
	Slide 8
	Slide 9: Agora, o professor dividirá a turma em dois grupos: Grupo A: defenderá a postura da princesa Grupo B: defenderá a postura da rã Discutam: A postura da rã ao ir ao castelo procurar pela princesa; A postura da princesa ao enganar a rã e ir embora 
	Slide 10: Agora, o professor dividiráa turma em dois grupos: Grupo A: defenderá a postura da princesa Grupo B: defenderá a postura da rã Discutam: A postura da rã ao ir ao castelo procurar pela princesa; A princesa havia feito uma promessa e deveria cum
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17