MAPA DE GESTÃO DE PROJETOS

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Aluno:
	Simone Nunes De Souza Rodrigues
	
RA:
	[3329610905]
	
Curso:
	2º Licenciatura em Pedagogia
	MODELODOPLANODEAULA
	Estudante, para as entregadesta Atividade Prática,siga as instruções e preencha o quadro a seguir, que consiste em um modelo de Plano de Aula. Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento.
	PlanodeAula
	Componentecurricular:
	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
	
Unidadetemática:
	Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética
	
Objetodoconhecimento:
	A construção da identidade pessoal e social
	
Habilidade(s):
	(EM13CHS50)1 Examinar as bases da ética em diversas culturas, épocas e lugares, identificando os procedimentos que colaboram para desenvolver indivíduos éticos que entendam a importância da liberdade, cooperação, autonomia, empreendedorismo, convivência democrática e solidariedade.
(EM13CHS502)Captando aspectos do dia a dia, padrões de vida, princípios, comportamentos, entre outros elementos, questionando e destacando de maneira crítica as diversas formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação. Além disso, reconhecer iniciativas que incentivem os Direitos Humanos, a cooperação e o respeito pela diversidade e pelas liberdades individuais..
(EM13CHS504) Examinar e avaliar os dilemas ético-políticos resultantes das mudanças culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas na atualidade e seu impacto nas posturas e nos princípios de pessoas, grupos sociais, sociedades e culturas..
	
Temadaaula:
	A Construção da Identidade Pessoal e Social: Desafios e Possibilidades
	
Turma:
	1° ano do Ensino Médio.
	
Duração:
	100 minutos. 
	
Objetivo(s):
	- Analisar o modo como a cultura exerce influência na construção da identidade, tanto individual quanto coletiva.
- Reconhecer as expressões culturais vigentes na sociedade e sua repercussão nas identidades sociais.
- Estimular o senso crítico dos estudantes em relação aos efeitos das influências culturais em seu cotidiano
	
Competências:
	5. O reconhecimento e a luta contra as várias manifestações de injustiça, preconceito e violência devem ser realizados através da adoção de princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, em conformidade com os Direitos Humanos.
6.É fundamental engajar-se no debate público de maneira crítica, demonstrando respeito pelas diversas perspectivas e fazendo escolhas que estejam alinhadas com o exercício da cidadania e com o desenvolvimento do próprio projeto de vida. Isso requer liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade por parte dos indivíduos.
	
Conteúdoprogramático:
	- O que é identidade pessoal e social?
- Elementos que exercem impacto na formação da identidade: cultura, círculo familiar, amizades, mídia e sociedade.
- A relação entre identidade e diversidade cultural.
- Obstáculos modernos na constituição da identidade: redes sociais, pressões sociais e estereótipos.
- O potencial para a elaboração de uma identidade genuína e significativa.
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	Metodologia:
	1. 1. Etapa de Abertura: Dei início à aula com uma atividade introdutória. Expondo aos alunos uma variedade de imagens, músicas ou citações que expressem diversos aspectos da cultura e da identidade. Solicitei que os estudantes compartilhem suas primeiras impressões e associações sobre tais elementos em pequenos grupos. Posteriormente, promovem um debate em sala de aula para partilhar percepções e destacar as ideias centrais relacionadas à identidade pessoal e social..
2. Atividade Prática: Sugere-se a elaboração de uma atividade prática na qual os discentes desenvolvam uma representação visual ou textual de sua própria identidade, levando em consideração os conceitos abordados durante a aula. Desta forma, é possível que criem colagens, cartas, poemas ou qualquer outro meio de expressão que evidencie suas individualidades e formas de identificação. 
3. Análise de Casos: Análise de Casos: É sugerida a divisão da turma em grupos para apresentar a cada um um caso ou cenário hipotético relacionado a questões de identidade, como diversidade cultural, identidade de gênero, migração, entre outros temas pertinentes. Tais grupos devem analisar os casos designados, identificando os fatores que contribuem para a formação da identidade no contexto apresentado e deliberando sobre soluções possíveis ou abordagens para lidar com essas questões. 
4. Cada grupo terá a responsabilidade de expor suas lições à turma, momento esse crucial para promover reflexões críticas.. 
5. Debate Final: O encerramento da aula ocorrerá por meio de um debate final, em formato de roda de conversa, durante o qual os alunos compartilharão suas atividades práticas e discutirão as lições aprendidas ao longo da aula. Nesse sentido, há estímulo à troca de experiências e opiniões entre os estudantes em movimento, fomentar a empatia e o respeito mútuo diante das diversas perspectivas existentes..
	
Recursosdidáticos:
	- Quadro branco e marcadores
- Projetor para exibir imagens e vídeos relacionados ao tema
- Textos e artigos sobre identidade e cultura
	
Resultadosdeaprendizagem:
	- Os discentes aptos a elucidar o conceito de identidade pessoal e social.
- Estudantes demonstrando competência em identificar os elementos que influenciam a formação da identidade.
- Alunos habilidosos em ponderar criticamente sobre os dilemas contemporâneos na construção da identidade.
- Estudantes proficientes em exprimir suas ideias de maneira clara e argumentativa durante as interações em grupo.
	
Critériosdeavaliação:
	- Envolvimento ativo na fase inicial de discussão.
- Compreensão das questões colocadas nos cenários propostos.
- Aporte substantivo para o debate no contexto grupal.
- Capacidade de expor conclusões de maneira lógica.
- Participação edificante.
- Originalidade na representação da identidade individual.
	
Referências:
	BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
GIDDENS, Anthony; SUTTON, Philip W. Sociología. Penso Editora, 2023.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Lamparina, 2023.
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