657879

Prévia do material em texto

ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Marcas gráficas do discurso direto
5o ANO
AULA 7 – 2o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
Sequência Didática – Estudo de Pontuação – Etapa 2 – Atividade 2C
p. 51 e 52 do Caderno do Estudante 2023 – Currículo em Ação – v. 1​.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_LER-SN_web.pdf​​​​
https://www.youtube.com/watch?v=zhmOp28UDUc
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Discurso direto: marcas gráficas.
Identificar as possibilidades de marcas gráficas (a pontuação) utilizadas no discurso direto.
(EF05LP26) Utilizar, na produção escrita de diferentes textos, conhecimentos linguísticos: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita para citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas, de acordo com o estilo de cada texto.
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens).
(EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do uso de discurso direto e indireto e de diferentes verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Você já aprendeu algumas características do discurso direto:
A fala do personagem é transcrita sem a atuação do narrador;
Algumas palavras indicam a introdução das falas dos personagens (disse, falou, respondeu, perguntou etc.).
Além dessas características, existem outras que definem o discurso direto?
PARA COMEÇAR
Em um texto literário, quando o autor transcreve as falas dos personagens no discurso direto, ele pode utilizar alguns sinais de pontuação para sinalizá-las:
Marcas gráficas do discurso direto
Era uma vez uma agulha que disse a um novelo de linha:
— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma coisa neste mundo?
ASSIS, Machado de. Um apólogo. Várias histórias. 1896. Domínio público.
Dois-pontos
Travessão 
O QUE É?
1. Leia o trecho apresentado a seguir e observe como o autor utilizou a pontuação para indicar quem está falando.
Texto 1: O Lobo e o Cordeiro
	Em um pequeno córrego, bebia água um Lobo esfomeado, quando
chegou, mais abaixo da corrente de água, um Cordeiro, que começou também a beber.
	O Lobo olhou com os olhos sanguinários e, arreganhando os dentes, disse:
	— Como ousas turvar a água onde bebemos?
	O Cordeiro respondeu com humildade:
PRATICANDO
	— Eu estou abaixo de onde bebes e não poderia sujar a tua água.
	O Lobo, mostrando-se mais raivoso, tornou a falar:
	— Por isso, tens que praguejar?
	“Há seis meses teu pai também me ofendeu!”, disse o Lobo. Respondeu o Cordeiro: “Creio que há um engano, porque eu nasci há apenas três meses, então não havia nascido e por isso não tenho
culpa”.
	O Lobo replicou:
	— Tens culpa pelo estrago que fizestes pastando em meu campo.
	Disse o Cordeiro: “Isso não parece possível, porque ainda não tenho dentes”. O Lobo, sem mais razões, saltou sobre o Cordeiro, e o comeu.
ESOPO. As fábulas de Esopo. Adaptação de Joseph Shafan.
PRATICANDO
2. Agora, em duplas, vamos registrar algumas reflexões realizadas ao longo desta atividade.
Primeira reflexão: as falas de um personagem podem ser indicadas no texto com os seguintes grupos de sinais:
PRATICANDO
Segunda reflexão: os sinais gráficos marcam a fala de um personagem. Além disso, é possível explicar de quem é a fala de algumas maneiras, sendo elas as seguintes:
PRATICANDO
Terceira reflexão: quando o autor do texto não anuncia quem vai falar nem explica quem está falando ou acabou de falar, como é possível identificar quem fala?
PRATICANDO
2. Agora, em duplas, vamos registrar algumas reflexões realizadas ao longo desta atividade.
Primeira reflexão: as falas de um personagem podem ser indicadas no texto com os seguintes grupos de sinais:
CORREÇÃO
— travessão
: dois pontos
“ ” aspas. 
PRATICANDO
Segunda reflexão: os sinais gráficos marcam a fala de um personagem. Além disso, é possível explicar de quem é a fala de algumas maneiras, sendo elas as seguintes:
CORREÇÃO
As falas aparecem em outro parágrafo, sempre após uma palavra que indica quem vai falar (“disse”, “falou”, “perguntou”, “respondeu”) e dois-pontos.
PRATICANDO
Terceira reflexão: quando o autor do texto não anuncia quem vai falar nem explica quem está falando ou acabou de falar, como é possível identificar quem fala?
CORREÇÃO
Após a frase “Há seis meses teu pai também me ofendeu!”, observamos que o autor indica que é uma fala do Lobo. Essa indicação, diferente das falas anteriores, vem somente depois. 
PRATICANDO
Na aula anterior, você registrou uma lista com descobertas e aprendizagens sobre as características do discurso direto. Vamos complementá-la com o que aprendemos nesta aula?
SISTEMATIZANDO 
CORREÇÃO
A fala do personagem é transcrita sem a atuação do narrador.
O autor pode utilizar palavras que indicam as falas para introduzir o discurso direto.
Para sinalizar as falas dos personagens, o autor utiliza um grupo de sinais e marcas gráficas: parágrafo, dois-pontos, travessão ou aspas.
Na aula anterior, você registrou uma lista com descobertas e aprendizagens sobre as características do discurso direto. Vamos complementá-la com o que aprendemos nesta aula?
SISTEMATIZANDO 
Identificamos as possibilidades de pontuação utilizadas no discurso direto.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Leia os trechos das fábulas a seguir e destaque em amarelo a pontuação utilizada pelo autor para identificar as falas dos personagens.
Texto 1: A Cigarra e a Formiga	
	A Formiga então perguntou a ela:
	— E o que é que você fez durante todo o verão?
	— Durante o verão eu cantei — disse a cigarra.
	E a Formiga respondeu:— Muito bem, pois agora dance!
ESOPO. A Cigarra e Formiga. Fábulas de Esopo. Tradução de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2010.
APROFUNDANDO 
Texto 2: O Leão e o Mosquito	
	Um leão ficou com raiva de um mosquito que não parava de zumbir ao redor de sua cabeça, mas o mosquito não deu a mínima. 
	“Você está achando que vou ficar com medo de você, só porque você pensa que é rei?”, disse ele altivo e em seguida voou para o leão e deu uma picada ardida no seu focinho. 
ESOPO. O Leão e o Mosquito. In: Ministério da Educação. Contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos. Brasília, 2000.
APROFUNDANDO 
ESOPO. A Cigarra e a Formiga. In: ESOPO. Fábulas de Esopo. Tradução de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2010. Disponível em: https://www.revistaprosaversoearte.com/11702-2/. 
ESOPO. O Leão e o Mosquito. In: Ministério da Educação. Contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos. Brasília, 2000. Disponível em: http://dominiopublico.mec.gov.br/download/texto/me001614.pdf. 
SÃO PAULO. Currículo em Ação: Ler e Escrever & EMAI – Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 5o ano: v. 1. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023.​​​​​
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/fairytale-concept-design-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/857864348?phrase=livro%2Bliteratura%2Bfofo 
Slide 5 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/landscape-with-river-flowing-through-hills-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1358403578?phrase=rio&adppopup=true; https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/wolf-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/162394440?phrase=lobo+e+cordeiro+bebendo+%C3%A1gua&adppopup=true; https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/set-of-male-and-female-farm-animals-sheep-ram-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1471512867?phrase=cordeiro&adppopup=true 
REFERÊNCIAS
image1.png
image9.png
image10.png
image11.png
image2.png
image12.jpg
image3.png
image4.png
image13.jpg
image5.png
image6.png
image7.png
image8.png