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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Desvendando cálculos e estratégias na multiplicação 
5o ANO
Aula 13 – Atividades 14.3 e 14.4 – 2o Bimestre
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
Resolução de situações-problema do campo multiplicativo; 
Cálculo de multiplicação. 
Resolver problemas do campo multiplicativo; 
Comparar estratégias de cálculo; 
Identificar os resultados de algumas multiplicações. 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EF05MA08) Resolver e elaborar situações-problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar situações-problema simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
Como fazer para calcular o número total de bombons que aparecem na caixa ao lado? Compartilhem as suas ideias.
Converse com a turma
PARA COMEÇAR
Referência Bibliográfica: Currículo em ação – EMAI – 5º ano – Caderno do professor – vol.1 – p. 262.
Referência de imagem: https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/african-female-student-having-a-clever-idea-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1293678737?phrase=crian%C3%A7as+pensando&adppopup=true
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 102 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
A atividade a seguir tem como objetivo contribuir na análise e interpretação de situações-problema, compreendendo os diferentes significados da multiplicação e utilizando estratégias diversas para a realização de cálculos de multiplicação e divisão.
O QUE É?
Referência Bibliográfica: Currículo em ação – EMAI – 5º ano – Caderno do estudante – vol.1 – p. 98.
Referência de imagem: https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/smart-boy-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/165073382?phrase=crian%C3%A7as+e+matem%C3%A1tica&adppopup=true
Carlos comprou uma caixa de bombons conforme a ilustração ao lado:
Quantos bombons de embalagem marrom existem na caixa?
E de embalagem azul?
E de embalagem lilás?
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 102 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
Carlos comprou uma caixa de bombons conforme a seguinte ilustração:
E de embalagem verde?
Quantos bombons há no total?
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 102 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
E de embalagem azul?
E de embalagem lilás?
CORREÇÃO
Na embalagem marrom, existem 100 bombons.
Na embalagem azul, existem 30 bombons.
Na embalagem lilás, existem 20 bombons.
Carlos comprou uma caixa de bombons conforme a ilustração ao lado:
Quantos bombons de embalagem marrom existem na caixa?
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 98 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
E de embalagem verde?
Quantos bombons há no total?
CORREÇÃO
Na embalagem verde, existem 6 bombons.
Espera-se que os estudantes utilizem diversas estratégias para responder à questão, entre elas: realizar a multiplicação: 12 13 = 156 ou a adição (somando os resultados de cada questão da atividade): 100 + 30 + 20 + 6 = 156
Carlos comprou uma caixa de bombons conforme a ilustração ao lado:
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 102 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
Compare a figura e os cálculos que você fez com o registro feito por Carlos:
 1 0 + 3
 + 1 0 + 2
 2 0 + 6
 1 0 0 + 3 0
 1 0 0 + 5 0 + 6
 
156
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
 1 0 + 3
 + 1 0 + 2
 2 0 + 6
 1 0 0 + 3 0
 1 0 0 + 5 0 + 6
 
156
CORREÇÃO
Resposta pessoal. Espera-se que o estudante perceba que o registro realizado por Carlos consistiu em realizar as somas das quantidades de linhas e colunas.
Compare a figura e os cálculos que você fez com o registro feito por Carlos:
PRATICANDO
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
	Em uma caixa, há maçãs que estão organizadas em 14 fileiras e 11 colunas. Qual é o total de maçãs na caixa?	Carlos comprou 15 pacotes de parafusos e buchas a R$ 16,00 cada um. Quanto ele gastou nessa compra?
		
Leia e resolva cada uma das situações-problema apresentadas a seguir:
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
Leia e resolva cada uma das situações-problema apresentadas a seguir:
	Em uma caixa, há maçãs que estão organizadas em 14 fileiras e 11 colunas. Qual é o total de maçãs na caixa?	Carlos comprou 15 pacotes de parafusos e buchas a R$ 16,00 cada um. Quanto ele gastou nessa compra?
		
CORREÇÃO
Espera-se que os estudantes utilizem diversas estratégias para a resolução, entre elas a multiplicação:
14 11 = 154
Na caixa tem o total de 154 maçãs. 
Espera-se que os estudantes utilizem diversas estratégias para a resolução, entre elas a multiplicação:
15 16 = 240
Ele gastou R$ 240,00 na compra. 
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
Para cada multiplicação indicada abaixo, há quatro resultados apresentados. Porém, apenas um deles está correto. Descubra qual é e o circule:
	13 11	133	134	143	144
	13 14	180	182	192	270
	14 12	260	188	186	168
	14 14	196	198	200	280
	15 15	200	205	225	300
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
CORREÇÃO
Para cada multiplicação indicada abaixo, há quatro resultados apresentados. Porém, apenas um deles está correto. Descubra qual é e o circule:
	13 11	133	134	143	144
	13 14	180	182	192	270
	14 12	260	188	186	168
	14 14	196	198	200	280
	15 15	200	205	225	300
SISTEMATIZANDO 
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1º semestre – p. 100 e 101 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
Resolvemos problemas do campo multiplicativo; 
Comparamos estratégias de cálculo usadas na resolução do problema; 
Realizamos cálculos de multiplicação e identificamos seus resultados.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Leia e resolva cada uma das situações-problema apresentadas a seguir:
	Pedro comprou um carro pelo qual pagou uma entrada de R$ 8.000,00 e 40 prestações deR$ 800,00. Qual foi o valor do carro?	Uma fábrica de bolas produz 1.500 bolas por dia. Quantas bolas serão produzidas em 30 dias?
		
APROFUNDANDO 
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e Inovação – 5o ano: Volume 1. Ensino Fundamental: caderno do estudante: São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf. Acesso em: 21 jan. 2024.
Currículo em Ação – Ler e Escrever & EMAI – 5o ano: Volume 1. Ensino Fundamental: caderno do professor: São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_prof_LER-EMAI_web.pdf. Acesso em: 21 jan. 2024.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos:
Slide 4 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/smart-boy-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/165073382?phrase=crian%C3%A7as+e+matem%C3%A1tica&adppopup=true
Slides 3, 5, 6, 7 e 8 – Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e inovação – Caderno do estudante – 1o semestre – p. 102. 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_5ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf
REFERÊNCIAS
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