Pluralidade Cultural no Nordeste 2

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
PLURALIDADE CULTURAL DO NORDESTE 
 
 
 
 
Andre Alex Araujo Silva RA 1857305 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo: São Miguel dos Campos – AL 
2020 
 
 
 
NORMAL É SER DIFERENTE 
 
SITUACAO PROBLEMA 
 A pluralidade cultural de uma país é caracterizada pela aceitação em diversidade cultural. 
O Brasil é marcado por ser uma sociedade cultural, em que são encontrados diferentes grupos 
étnicos e possuem diferentes culturais. 
 
JUSTIFICATIVA 
Nesse sentido, a escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público 
permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes. O trabalho com Pluralidade Cultural se dá a 
cada instante, instante, exige que a escola alimente uma “Cultura da Paz”, baseada na tolerância, no 
respeito aos direitos humanos e na noção de cidadania compartilhada por todos os brasileiros. O 
aprendizado não ocorrerá por discursos, e sim num cotidiano em que uns não sejam “mais 
diferentes” do que os outros. 
Esse tema é importante na formação das nossas crianças, principalmente no que diz respeito a 
cidadania. Mesmo porque a temática esta reacionada ao conhecimento e a valorização de 
características étnicas e culturais dos diferentes grupos raciais que convivem no território nacional, a 
critica às desigualdades socioeconômicas e às relações raciais discriminatórias e excludentes que 
permeiam a sociedade Brasileira. 
Segundo Maria Cortes: 
 
 ‘’ O conhecimento da diversidade cultural dará a essas crianças 
capacidade de buscar na infância e, depois, na adolescência e na vida 
adulta, uma vida mais equilibrada, na qual fazer o bem comum tem 
tanta importância quanto satisfazer as necessidades individuais bem os 
interesses pessoais”. 
Sem dúvida, pluralidade vive-se, ensina-se e aprende-se. É trabalho de construção, no qual 
envolvimento de todos se dá pelo respeito e pela próprio constatação de que, sem o outro, nada sabe 
sobre ele, a não ser o que a própria imaginação fornece. 
 
 
 
 
Segundo Morim 2001: 
 
 “A Cultura é constituída pelo o conjunto de sabres fazeres, 
regras, formas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, 
mitos que se transmitem de geração e geração, se reproduz em 
cada individuo, controla a existência da sociedade e mantém a 
complexidade humana arcaica ou moderna, desprovida de 
cultura, mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a 
cultura nas culturas, mas a cultura existe apenas por meio das 
culturas”. 
 
EMBASAMENTO TEORICO 
Fundamentaremos nossa analise nos estudos de Candau (2003) afirma que a cultura é um fenômeno 
plural, multiforme que não é estático, mas que está em constante transformações, envolvendo um 
processo de criar e recriar. Perrenoud e Santos (2002) fala da importância do trabalho do professor 
mediante a aprendizagem, promovendo a valorização cultural e formação ética e social. 
 
PUBLICO ALVO 
Crianças de 6 a 7 anos, do 1º ano do Ensino Fundamental I . 
 
OBJETIVO GERAL 
 Proporcionar a esses alunos a compreensão de seu próprio valor promovendo sua autoestima 
como ser humano pleno e digno.Contribuir para a construção da cidadania na sociedade pluriétnica e 
pluricultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Valorizar as diversas culturas presentes no Nordeste; 
 Conhecimento, respeito e valorização das diferentes linguagens; 
Conhecimento e compreensão da produção artística como expressão da identidade 
etnocultural; 
Interagir na produção de painéis sobre as diferenças entre grupos culturais. 
 
PERCURSO METODOLOGICO 
Aula expositiva (Língua Portuguesa). 
Diferenças culturais dos alunos inseridos no contexto escolar (História). 
Ouvir música “Ninguém e igual a ninguém”, de autoria da Banda Estagium. 
Confeccionar um painel em que será trabalhado a diversidade cultural de nossa região. 
Leitura da história “Menina bonita de laço de fita”. 
 
RECURSO 
 
O projeto com tema “Pluralidade Cultural” terá duração de três semanas com todos os 
envolvidos (Professores e Alunos) 
Matérias didáticas: Músicas regionais , lápis de cor, tinta guache, TNT, tecidos diversos , cartolinas, 
tesouras, colas etc. 
Aparelho retroprojetor, televisão, internet, cd, DVD e computador. 
Fantasia, roupas, mascara e acessórios. 
O projeto esta voltado a valores que eduquem crianças quanto à diversidade cultural do nordeste. 
 
CRONOGRAMA 
INICIO DE ABRIL 1ºSEMANA 2ºSEMANA 3ºSEMANA 
 Roda de conversa”o 
que é pluralidade 
cultural”? 
Aula expositiva sobre 
a região nordeste. 
Contando história 
“Menina bonita do 
laço de fita”, 
autora:Ana Maria 
Machado,editora 
Ática. 
Planejamento das 
ações (dinâmicas de 
*Contribui no processo 
de ampliação do 
universo linguístico 
dos, educando 
explorando assim 
diversos tipos de 
linguagens; resgate de 
brincadeiras, culinária 
típica e valorização das 
tradições culturais para 
que os educando 
possam conhecer 
incorporar e preservar 
Apresentação da historia 
da região Nordeste, bem 
como seu valor dentro 
da nação Brasileira, 
destacando seus aspectos 
sócias e religiosos. 
*Apresentação positivo 
de nossa [ região , 
mostrando que a 
diversidade cultura existe 
e que cada região tem 
seu valor. 
*Adivinhas,par lendas, 
trava línguas. 
sala de aula) os saberes culturais da 
região Nordeste 
 
 
AVALIÇÃO 
A avaliação será realizada por meio de registros e observações,aplicando a heterogeneidade entre 
nossos alunos e entre nós mesmos, para que não haja comportamentos discriminatórios nocivos a 
vida social e ao desenvolvimento social e cultural, 
PRODUTO FINAL 
A culminância do projeto com apresentação das características socioculturais da região Nordeste, ou 
seja, pratos típicos, literatura, costumes, festas, danças típicas, lendas e folclore. 
REFERÊNCIAS