Características do Manifesto

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Manifesto I
9º ANO
Aula 40 – 3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
● Gênero manifesto: 
conceito e características 
deste gênero. 
● Conhecer e compreender as 
características do gênero textual 
manifesto;
● Reconhecer a estrutura de texto 
reivindicatório;
● Estabelecer relação entre a tese 
do texto e os argumentos 
utilizados para sustentá-la;
Conteúdo Objetivos
Para começar
Você já deve ter ouvido a palavra 
manifesto. Consegue se lembrar 
do contexto em que ouviu esta 
palavra? De quem estava 
protestando e por qual motivo?
Já refletiu sobre o fato de esses 
grupos estarem lutando para 
assegurar o respeito a direitos ou 
por fim a algum tipo de injustiça a 
um grupo de cidadãos?
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
Foco no conteúdo
Foco no conteúdo
Foco no conteúdo
Foco no conteúdo
Foco no conteúdo
Manifesto é um texto argumentativo geralmente escrito por uma pessoa 
ou grupo que visa declarar e divulgar uma intenção sobre um assunto 
específico com o propósito de alcançar o público e persuadi-lo de que a 
ideia apresentada é a mais apropriada para a sociedade, abrangendo 
aspectos culturais, políticos e humanitários.
Esses documentos têm o poder de disseminar ideias com as quais muitas 
pessoas se identificam. Há manifestos cuja finalidade é mobilizar 
efetivamente, como petições online a abaixo-assinados.
Também podem, dependendo da visibilidade alcançada, transformar-se em 
propostas para Projetos de Lei, gerando impacto real na sociedade.
O manifesto, portanto, é uma participação do cidadão nas questões sociais.
Foco no conteúdo
Título: essencial para atrair a atenção do leitor e fornecer uma ideia 
geral do assunto ou opinião apresentada no documento.
Corpo do texto: contém todas as ideias e críticas, exigindo 
organização e argumentação clara. Segue a estrutura dissertativa, 
com introdução, desenvolvimento e conclusão.
Estrutura do manifesto
Foco no conteúdo
Introdução: apresenta informações iniciais e contextualiza o leitor 
sobre o tema, estabelecendo o ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: aprofunda as críticas e exposições, utilizando 
estratégias argumentativas como dados, pesquisas e comparações.
Conclusão: promove um desfecho das discussões, sintetizando as ideias 
e, em alguns casos, sugerindo medidas de intervenção nos problemas 
abordados.
Local, data e assinatura: geralmente indica o local e a data em que 
foi redigido, além de apresentar a assinatura dos autores ou dos 
envolvidos.
Na prática
1. De acordo com a estrutura, analisem o Manifesto pela Justiça e 
Igualdade Racial, destacando:
a. Qual o posicionamento em relação à causa abordada?
b. De que forma a demanda por justiça e igualdade é questionada?
c. Como é feita a proposta em relação ao combate à violência e ao 
racismo?
Na prática
1. De acordo com a estrutura, analisem o Manifesto pela Justiça e 
Igualdade Racial, destacando:
a. Qual o posicionamento em relação à causa abordada? 
Os estudantes se posicionam de forma clara e afirmam seu apoio 
ao Movimento Black Lives Matter, expressando solidariedade à 
luta contra a violência policial e a discriminação racial.
b. De que forma a demanda por justiça e igualdade é questionada? 
O manifesto exige justiça e igualdade em relação ao racismo 
sistêmico presente na sociedade, reconhecendo o sofrimento e a 
desigualdade de privilégios enfrentados pela comunidade negra.
Correção
Na prática
c. Como é feita a proposta em relação ao combate à violência e ao 
racismo? 
O documento exige o fim da brutalidade policial direcionada à 
comunidade negra e o combate ao racismo em todas as suas 
formas, defendendo a valorização da diversidade e o respeito à 
dignidade de todos, independentemente da cor de pele.
Correção
Aplicando
Técnicas LEMOV:
Todo mundo escreve 
+
Hábitos de discussão
Aplicando Correção
Aplicando Correção
O que aprendemos hoje?
• Conhecemos e compreendemos as características do 
gênero textual manifesto. 
• Reconhecemos a estrutura de textos reivindicatórios.
• Estabelecemos relação entre a tese do texto e os 
argumentos utilizados para sustentá-la.
Tarefa SP
Localizador: 99900
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20. ed. 
atualizada. São Paulo: Global, 2014.
JACOMINE, Mary. Manifesto pela Justiça e Igualdade Racial. 
Texto cedido pela autora para uso no material digital. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Língua Portuguesa. 9º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado).Secretaria da Educação. Currículo Paulista do 
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens
Slide 3 – Getty Images. Disponível em: 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/stop-racism-imagem-
royalty-
free/1254977263?phrase=vidas+negras+importam&adppopup=true. 
Acesso em: 18 jul. 2023.
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Material
Digital
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