Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:954553)
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Prova 81482389
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Para conhecer como acontece o desenvolvimento humano, a Psicologia se encarregou ao longo do 
tempo de formular diferentes teorias, constituindo assim o campo da Psicologia do Desenvolvimento. 
Com relação ao objeto da Psicologia do Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A O desenvolvimento da criança e do adolescente nos seus aspectos biológicos.
B O desenvolvimento das crianças e adolescentes e a sua relação com a adultez.
C O desenvolvimento do ser humano nos diferentes ciclos da vidas nos seguintes aspectos: físico-
motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
D O desenvolvimento do ser humano nos aspectos físicos e motores.
Para entendermos como mudamos, aprendemos e nos desenvolvemos, existem teorias que buscam 
descrever o desenvolvimento humano, ou seja, o que somos capazes de fazer, aprender e relacionar 
em cada etapa do nosso desenvolvimento. Sobre a relação entre os estudos que envolvem a Nutrição e 
os estudos do desenvolvimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os campos profissionais que lidam com o atendimento às pessoas apresentam grandes desafios 
aos profissionais envolvidos.
( ) Para lidar com o público, é importante conhecer sobre os sujeitos, as relações humanas e, em 
alguns casos, o desenvolvimento humano.
( ) Essa é a realidade que será enfrentada por muitos nutricionistas que, em suas práticas 
profissionais, escolhem lidar diretamente com o atendimento.
( ) Para além das relações humanas, é importante pensar em estratégias de atendimento, assim como 
conhecer as possibilidades motoras, cognitivas e sociais dos sujeitos que serão atendidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - V - V.
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Podemos concluir que a Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia que busca 
compreender o desenvolvimento humano, a partir de uma noção ampliada que envolve diferentes 
ciclos da vida e que se constitui a partir de diferentes aspectos que orientam o desenvolvimento de 
pesquisas e formulações de teorias que servirão de referência para diferentes práticas 
profissionais. Dentre os principais aspectos, analise as opções a seguir:
I- Sociais.
II- Biológicos.
III- Cognitivos.
IV- Afetivos.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção III está correta.
B As opções I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a opção II está correta.
D Somente a opção IV está correta.
Não existe uma compreensão ou explicação única sobre o desenvolvimento humano, mas autores que 
deram grandes contribuições e se tornaram referências nas suas épocas e, até hoje, subsidiam 
pesquisas a partir de seus principais conceitos teóricos. Dentre os principais autores, analise as opções 
a seguir:
I- Urie Bronfenbrenner e Henri Wallon.
II- Freud e Erik Erikson.
III- Jean Piaget e Lev Vygotsky.
IV- Michael Oliver e Skinner.Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, II e IV estão corretas.
B As opções I, III e IV estão corretas.
C As opções I, II e III estão corretas.
D As opções II e IV estão corretas.
Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962) é o representante da chamada Teoria Psicogenética. 
Entende-se por Psicologia genética, ou psicogenética, aquela perspectiva que se propõe a estudar a 
gênese/origem dos processos psíquicos.
Sobre essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
A Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão cognitiva como o
elemento central do desenvolvimento humano.
B Wallon considera que os estudos da criança permitem compreender o desenvolvimento humano,
mas não contribuem para a educação.
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C Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão afetiva como o
elemento central do desenvolvimento humano.
D
A teoria psicogenética de Wallon tem como base o materialismo dialético, que o leva a
compreender o psiquismo humano a partir da relação contraditória, imutável e passível de
transformação de sujeito e objeto, organismo e sociedade, matéria viva e consciência.
O que é a infância? Essa é a primeira pergunta que podemos fazer para compreender a criança nos 
estudos sobre os processos de desenvolvimento humano. A infância é uma construção social e não é 
desde sempre que essa fase da vida teve espaço nos estudos e pensamentos que se interessavam em 
explicar o desenvolvimento dos sujeitos. Com base nessa afirmação, sobre a infância, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A infância é um conceito que se modifica ao longo da história, assim como modifica a forma de 
se compreender a importância dos estudos sobre elas na produção de conhecimento sobre o 
desenvolvimento humano.
( ) É fato que, na infância, ocorre uma série de transformações orgânicas, cognitivas, sociais, 
afetivas etc. no indivíduo.
( ) Observando o desenvolvimento de uma criança, podemos perceber que, em alguns anos, um 
bebê de colo passa a ser uma criança que aprende a andar, falar, pensar, opinar etc. Essas 
transformações são visíveis, mas conhecer como elas se dão no nível psíquico é o objetivo enfrentado, 
há tempos, pelos adultos e pelas teorias de desenvolvimento.
( ) Para as perspectivas que se propõem a compreender as características do desenvolvimento das 
crianças, a escola não possui um lugar importante na constituição do sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - F.
É comum observar em textos relacionados aos estudos sobre a criança a informação de que a infância 
é uma invenção da Modernidade, uma vez que, até tal período, as crianças não tinham espaço nos 
estudos e reflexões sobre as subjetividades e a infância não se apresentava como objeto de estudo às 
ciências ou às filosofias. Com base nessa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Os primeiros estudos sobre o desenvolvimento infantil no âmbito da Psicologia datam do final do 
século XIX.
( ) Próximo ao século XX, as crianças foram vistas e tratadas apenas como pequenos adultos.
( ) Por muitos anos houve um grande desconhecimento sobre as crianças, reduzindo as 
possibilidades de compreensão não somente de elementos característicos da infância, mas também 
dos aspectos importantes do desenvolvimento nas outras etapas da vida.
( ) Apesar das crianças serem objeto de estudo, pouco se compreendia sobre os elementos 
constitutivos dos processos de seu desenvolvimento e das diferenças nas subjetividades delas e, 
consequentemente, dos adultos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V
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B V - V - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.
Especialmente as teorias com perspectiva sócio-histórica ou contextuais demonstram como as 
experiências, sejam elas afetivas, cognitivas ou sociais, influenciam diretamente na vivência da 
adolescência dos sujeitos. Com base nessa afirmação, sobre a adolescência, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um adolescente negro, morador de periferia, com acessos restritos a direitos como saúde, 
educação e lazer, não terá a mesma experiência de desenvolvimento que um outro sujeito com a 
mesma idade, branco, estudante de escola particular e morador de uma região nobre da cidade.
( ) São diferentes as experiências de adolescência daqueles que vivem em regiões rurais, ribeirinhas 
e quilombolas em relação a adolescentes moradores de grandes centros e metrópoles.
( ) Estudos específicos sobre a adolescência apresentam elementos essenciais que têm contribuídopara o reconhecimento da importância da adolescência nas teorias do desenvolvimento e, 
consequentemente, para a compreensão do desenvolvimento humano.
( ) A experiência da adolescência possui pouca relação com o contexto social no qual o jovem está 
inserido, pois trata-se de um processo essencialmente cognitivo e orgânico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - V - V - F.
C V - V - V - V.
D V - F - V - V.
Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento 
humano compreendidos de maneira global. Entretanto, para fins de estudo e análise, é importante 
nomear e diferenciar aspectos ou dimensões do desenvolvimento humano. Bock, Furtado e Teixeira 
(2004) apresentam uma sistematização interessante, exemplificando o que são esses aspectos. Com 
base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aspecto físico-motor.
II- Aspecto intelectual.
III- Aspecto afetivo-emocional.
IV- Aspecto social.
( ) Diz respeito à relação com o outro. São elementos que dizem da importância das relações, dos 
contextos e do outro no processo de desenvolvimento humano. Por exemplo, as experiências de 
socialização das crianças quando brincam, dos adolescentes ao constituir grupos.
( ) São elementos relacionados à vivência da afetividade, como as experiências relacionadas às 
emoções, aos sentimentos. Exemplos são a vergonha, a alegria, o medo. Nessa dimensão, a questão da 
sexualidade tem papel importante.
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( ) São elementos referentes às questões orgânicas e biológicas do corpo, como desenvolvimento 
neurológico, fisiológico, motor. Esses aspectos podem ser reconhecidos, por exemplo, na capacidade 
motora da criança, ao fazer o movimento de pinça com os dedos e já conseguir levar sozinha o 
alimento à boca.
( ) Esse aspecto diz respeito à capacidade adquirida pela criança, relacionada a elementos 
cognitivos, como raciocínio, pensamento. Por exemplo, a capacidade da criança em uma certa idade 
de já resolver tarefas como encontrar objetos escondidos dentro de caixas.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
Fonte: BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. de L. T. Psicologias: uma introdução ao 
estudo de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
A IV - I - III - II.
B II - IV - III - I.
C I - III - IV - II.
D IV - III - I - II.
A Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie Bronfenbrenner, 
surgiu no final da década de 1970, em contraposição às teorias do desenvolvimento que eram 
referências naquele tempo, especialmente as perspectivas associacionistas e os modelos experimentais 
e positivistas de ciência, que, segundo seu fundador, fragmentavam o estudo do desenvolvimento 
humano.
Sobre a teoria proposta por Urie Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O termo bioecológico é entendido como a relação constante do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
B O termo bioecológico é entendido como a relação eventual do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
C O termo bioecológico é entendido como a ausência de relação do indivíduo com o ambiente que
o constitui.
D O termo bioecológico é entendido como a relação parcial do indivíduo com o ambiente que o
constitui.
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